部编版七年级语文现代文阅读理解答题技巧
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题： “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警 句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识， 对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问：指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中 找答案。 3、问：某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的 原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为 何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具 体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现 某物某特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准 确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语 言的准确、生动、形象或严密。）
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头， 就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接
具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总
括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍 《我的教师》第10段。对这段文字的内容概 述总括，我们可以把它的第一句话和最后一
句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老 师在那时占据了“我”的心灵。
三、理解、品味句段题
1、理解语句、语段的作用： 问：某句话的作用？ （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下 文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作 铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲 染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性 格， 点明全文思想意义）
七年级语文现代文阅读题解答技 巧和答题模式
基本要领：整体把握， 抓住关键语句，
在文中找答案
步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，
大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词 语、句子；可以稍快
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答
问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句， 截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，仔细， 并回读检查
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 3、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次， 有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在 题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材 料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其 材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不 好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有 轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联， 可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具 体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读 记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者 的写作意图，把握文章的重点和中心。
2、概括记叙文的中心有 一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故 事(事迹、经过、事件、景物)，表现 了（反映了、歌颂了、揭露了、批 判了）……的思想(性格、精神、实 质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总 分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多 次出现的字眼。
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加
工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
解答现代文阅读题应分的三
个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大 意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章 的哪些东西呢？
了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么 景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样 写？你是怎么看的？
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题 干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文 章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉 及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文 中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住 关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到 的。 分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到 相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归 纳出答案（摘瓜）。
二、弄清文章的结构。
弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的 结构，可从下面几方面进行：
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时 空移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文 章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层 次结构。
明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握 顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的 时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生 的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙： 如《羚羊木雕》。阅读时，注意倒叙、插叙的起止 点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮 助。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题目要求引用原文答题的， 2、直接找出答案认真的写上。 3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的， 不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一 些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句， 进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作 答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句， 5、选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就 如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合， 使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用 简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解 用自己的语言组织起来进行表述。 6、 还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这 类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不 清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）， 把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （现象——本质、原因——结果、 整体——部分、概括——具体、特 点——用途、主——次、总——分）
4、问文章的层次。分析结构层次， 一般有以下几种方法：
以写事为主的文章：
1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点换分析； 3．按事情发展的阶段分析。
5、若问某一文段大意：找中心句，注 意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段 意：本段（概括或具体）写了“谁——干什 么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法 ⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例 如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点 题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁 是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的 大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以 表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分 析作者的写作背景。例如《风筝》
2、谈写作手法和作用
①环境描写： 社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与 人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场 景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人 物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想 感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ， 排比：增强了气势。 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点； B生动形象地表现（描写）该对象的鬃特征 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达 作用。(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹 对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹 对民族音乐的挚爱）
了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙 述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、 地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有 哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文 章的线索、顺序、层次等。
了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以 达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句： 标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、 警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、 反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词： 不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等， 应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层 次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文 章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用 托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这 些词句中找到蛛丝马迹。
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容 的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、 议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握 了具体的要旨。 2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。 有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中 心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇 文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体， 从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语 段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
部编初一语文阅读理解各种题型答题技巧
部编初一语文阅读理解各种题型答题技巧现代文阅读现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；审题要细，别看错，别遗漏。
（一）、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。
二、文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B什么怎么样）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。
”主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
五、记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.（3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛某句话在文中的作用：1、）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、）文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
部编初中七年级语文现代文阅读解题方法和技巧及习题训练及答案
部编初中七年级语文现代文阅读解题方法和技巧及习题训练及答案一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1．阅读选文，回答问题握一把月光高林瑜①因子，清池荡漾。
月光像盛开的花朵落在肩上。
白天聚拢在心中的那些困顿杂芜，变得轻如柳影。
②月光银粉般朗润轻泻，澄澈清凉，在心田上，舒展着，荡漾着——没有喧哗和浓艳，也没有炫目和缤纷。
清灵寂然，透着股禅味儿。
它圈了或缺了，都是生命的美质，是一种精神涅槃。
月光是孤独的，不炽热，不局促。
宁和静慢，给人神圣和安宁。
这样的时刻，最适宜一个人去寻找自己，抚慰自己，去看一看，想一想自己。
③月，散着澄黄的光，走在残缺的路上。
月，是天之心。
它的圆润与鲜亮其实永远不会缺的。
缺的，是人自己的心。
而我眼中的这轮月，不是缺了，只是一点黑暗与荒凉暂时遮蔽了它罢了。
哪怕数日后，它彻底被黑暗湮没。
它依旧是圆的。
无须伤恨、怨叹、忧愤。
我曾见过被风暴裹挟的无垠稻田。
风在狂翻，所有稻穗，竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋舞。
当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬蓬勃勃。
有时屈就，就是抗争:就是用沉重的付出，去隐忍。
是啊，月，为下一次圆润，也必须承受渐渐深入的残缺和幽暗。
④月光，是一种淡淡的甜，轻浥心尘。
我突然想起一些历史的月光。
那枚赤壁的月，使苏子领悟乾坤风云，超然世外:那片春江花月，使王若虚丰获旷古的哲理;那轮松间明月，使王维坚守一生的恬淡;那朵菊篱月辉，使陶渊明隐去忧....这月，一清至骨，让人想起“真水无香，真人无名”这几个⑤月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生:生命如月，当圖时就圆，当缺时就缺吧。
它或亏或盈，或黑或明，质本圆满。
月亦如人，或乐或忱，或梦或醒，心清自安。
世间百态，纷纭莫测，不完美。
绿意是给春天的，饱满是给夏天的，安详是给秋天的，清寂是给冬天的。
而什么，是我们自己的?我曾想。
⑥月光，是我的乡愁。
常让我心存怀恋。
【A】那月的光影。
像一片扬花的麦子。
像一垅吐须的玉米，像一畦莱蔬吧。
让我想起村口的石碾、井台，屋后的杏树、槐树，篱边的一簇簇芒花。
部编初中语文 现代文阅读答题技巧和方法
部编初中语文现代文阅读答题技巧和方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
部编初中七年级 语文现代文阅读解题方法和技巧及习题训练及答案
部编初中七年级语文现代文阅读解题方法和技巧及习题训练及答案一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1．阅读下面的文字，回答问题。
瑶池马湖川湄①看图片，马湖不是一泓水，是一块碧玉；看镜头，马湖不是一块凝脂似的琥珀，而是烟雾苍茫的一方静水。
②抵达四川凉山马湖边三面环山的小镇，车子停在马湖朋友家院子里的时候，我还没有窥见马湖的一丝眼神，而灵魂深处的马湖已是呼之欲出，光芒万丈了。
③马湖在我心上沉睡已久。
走过万水千山，我终于将拥有一个真切动人的马湖。
④马湖湖面开阔，整体上随两岸的山而逶迤流转。
太阳下，它有静水深流的碧波之纯净；晨昏间，它有浓情蜜意的云雾之丰满。
马湖的湖光山色，日夜变幻无穷，令人目不暇接。
这是我的心、我的眼、我的皮肤所触摸的马湖。
对于美丽的马湖，除了感受内心潜滋暗长的爱，除了耽于爱而消磨的时光，还有什么好说？⑤在马湖广大湖面和森林里，一个人的幸福是无法言传的，到处都是美景。
⑥山外的人爱马湖，并不需要什么特殊的机缘，你只需要怀着所有的幻想，来到马湖边，看马湖它湖水变幻，看马湖人悠然消夏。
在湖水里游得尽兴了，爬上岸来，你会被招呼进林中空地喝酒吃肉。
朋友的彝人大家族，男女老少几十人围坐在烤炉边，烧烤玉米、土豆、鸡肉、羊肉和牛肉。
这时候，手机音乐响起来，彝族火把节的音乐，原生态的《留客歌》，在马湖如同夏日蝉声，随时会破空而来。
⑦马湖多情的湖水、幽暗的森林、美丽的朝霞和浓雾，并不见得比马湖边上的人情更让我留恋。
也许这样对比是没有道理的，自然而然来到我心里的想法，我不能主观地用任何生活哲学去抹掉它。
感情生活中有一切的生活哲学。
在马湖这令我失去常规意识的超然出尘之地，我有一些很自我的私藏，比如马湖特产舌尖上的美味“西施莼”。
⑧马湖不用语言，用它的纯美告诉我，最理想的生活，就是这种大自然所暗示给我们的生活：无畏的生命，在无尽地生长。
马湖有天籁种种：流水潺潺，夏蝉如歌，鸟鸣啾啾，友人絮语。
像山风吹动野草一般，马湖森林和湖水中交响乐一般丰厚的夏之声响，把我心里久久压抑着的灵性、柔软和欢乐，轻轻地唤醒。
部编初中语文 现代文阅读理解答题技巧“四步法”
部编初中语文现代文阅读理解答题技巧“四步法”摘要：根据新课标及目前中考的实际情况，初中语文阅读理解在教学中占有非常重要的地位。
它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。
阅读理解关键是掌握解题的正确方法，只要掌握了正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住学生的。
经过八年的语文教学，笔者积累了大量的阅读素材和解题经验，现就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见。
关键词：新课标语文教学阅读理解阅读训练阅读技巧解题技巧一、“四步法”第一步——阅读材料所谓“阅读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌没完整地阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段的意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
二、“四步法”第二步——找到原话所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
七年级语文阅读现代文阅读答题技巧大全
七年级语文阅读现代文阅读答题技巧大全在七年级，学生开始接触更多的现代文阅读材料，这对于他们的语文能力提高有很大的帮助。
但是，在阅读现代文时，很多同学可能会遇到一些困难，例如不理解文中某些词汇、不知道如何分析文中的意思等等。
在此，我们将提供一些阅读现代文的答题技巧，帮助学生更好地理解文本。
技巧一：理解文本主旨在阅读现代文时，我们首先需要理解文本的主旨。
许多文章都会在开头或结尾明确表达出主题，而对于那些没有明确主题的文章，我们需要根据文本的内容加以推测。
有时，我们只是根据文章的标题或副标题来了解文章的主题，但这样做可能会导致我们对文章的理解有所偏差。
因此，我们应该全文阅读，并根据文中的内容来确定文章的主题。
技巧二：提取关键信息在阅读现代文时，我们还需要学会提取文章中的关键信息。
关键信息是指文章中最为重要的那部分内容，这些内容通常会在文章的开头或结尾出现。
找到关键信息有助于我们更好地理解文章的内容，同时也能在答题时更加得心应手。
提取关键信息是一项需要积累经验的技能，通过不断的练习和实践，我们可以逐渐提高自己的提取能力。
技巧三：词汇理解阅读现代文时，我们经常会遇到一些生词或难理解的词语。
这些词汇的出现可能会影响我们对文章的理解，因此，我们需要学会理解这些生词。
首先，我们要注意一些常用词汇的前缀和后缀，例如“反”、“非”、“无”等前缀，以及“者”、“性”、“化”等后缀。
这些前缀和后缀通常会帮助我们理解词语的意思。
其次，我们可以通过查字典来理解生词的意思。
在查字典时，我们可以注意单词的词义、用法、发音等。
技巧四：分析段落结构在阅读现代文时，我们还需要注意段落结构。
文章的段落结构通常是由主题句、承接句、支撑句等组成。
在分析段落结构时，我们可以首先找出主题句，从而理解文章的主旨；其次，我们要注意承接句和支撑句，这些句子通常会进一步阐述主题句的内容。
技巧五：推理答案阅读现代文时，我们有时需要根据文中的内容进行推理，从而得到正确的答案。
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧一、相关知识积累（一）修辞手法及其作用比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）：表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
部编初一初中语文现代文阅读各种题型答题技巧总汇
部编初一初中语文现代文阅读各种题型答题技巧总汇一有关语言修辞的题型:1描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
2结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……3修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气二、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：承先启后；总领下文；总结上文；照应前文。
3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
三、有关表现手法的题型:1艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）2人称类提问方式：使用这类人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲热、自然、真实，适于生理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
四、有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
部编初中 现代文阅读理解答题技巧(精华版)
部编初中现代文阅读理解答题技巧(精华版)常用阅读理解答题方法常用阅读理解答题方法可以概括为下列六个步骤：•看标题信息，揣摩记叙类型；•抓记叙要素，了解大致内容；•理行文线索，分清段落层次；•辨叙述方式，领会布局特点；•挖中心思想，理解作品意义；做好阅读理解，需要把握几点：一通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
如何做语文阅读理解题下表是根据《阅读试题方法详解》一书汇总出的解题技巧表中所列固定答题套路将稍后推出。
先见为快，如：修辞手法比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.......的特点（情态），表达了（人物）.......的情感。
表现手法对比：**和**形成鲜明的对比，突出人物（事物）.......的特点2．部编初一语文阅读理解正确的解题方法和技巧00（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
部编初中语文 现代文阅读答题技巧万能公式
部编初中语文现代文阅读答题技巧万能公式一、记叙文阅读答题技巧1．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）3．找主题句?（找首段或尾段的议论抒情句。
）4．文章内容？（方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
）答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8．为文章拟标题。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
12．写作手法及作用？（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。