季四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版
苏教版小学四年级下册：《燕子》教案
苏教版小学四年级下册：《燕子》教课设计（一）教课目的：1．读文，理解词语“赶集”的含义。
2．知道描绘春季的不一样作家不一样的写作角度。
3．有感情朗诵全文，领会作者借助小燕子颂扬美好春季的思想感情。
教课过程：一．回想有关春季的古诗、名句。
1．出示春季美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明朗的春季里，我们一同往返想一下颂扬春季的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这类写法是多么奇异啊！二．朗诵、记诵描绘春季的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描绘春季的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各样色彩娇艳的花，都像赶集似的靠拢来，形成了光彩醒目的春季。
2．经过教师范读，指导朗诵长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，沟通读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生疏别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。
来，让我们试着背一背。
出示春季的图画，师借助图画上的光景指引学生背诵这一段话。
4．经过理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的靠拢来。
（引读时突显“赶集”一词）集就是集合，包含庙会、灯会、市集等。
（随机出示有关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。
师再次引读描绘春季喧闹场景的这段文字。
三．梳理作家不一样的写作角度，引出作者和课题。
[4][5]1．出示诗句，引出课题。
师：春季是拥有生命力的，从古到今，有好多作家用优美的语言来描绘春季，有的作者抓住了春季的风来描绘，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”有的抓住了春季的花朵来描绘，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
”还有的抓住春季的江水来描绘，像苏轼的惠崇《春江暮景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏教版四年级下语文《燕子》教案及课后反思优秀教案
苏教版四年级下语文《燕子》教案及课后反思优秀教案《燕子》教案1师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。
”教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。
生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。
生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
同学写师：写完的同学，你就坐好了。
写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。
请同学们停笔看俺。
教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。
生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。
师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。
刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。
同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。
老师很担心，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机灵的。
让俺们把这样的小燕子读出来。
同学朗读课文第一自然段。
生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀教学设计
在教学过程中，注重培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。通过学习课文，让学生认识到人类与自然界的关系，倡导人与自然和谐共生，培养学生的环保意识。
7.评价反馈，促进成长
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，对学生的学习情况进行全面评价。针对学生的优点和不足，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示燕子图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”
2.学生回答，教师总结：燕子是一种可爱的鸟类，每年春天都会飞回来，它们在我们的生活中很常见。
3.教师接着提问：“你们想知道关于燕子的更多知识吗？”借此引出本节课的学习内容——《燕子》。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文内容进行讨论，找出自己认为最能体现燕子特点的句子。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
3.学生互相交流对燕子的认识和感受，分享自己喜欢燕子的原因。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.拓展作业：
（1）以“我眼中的燕子”为主题，进行绘画创作，展示燕子的美丽形象。
（2）采访家人或朋友，了解他们对燕子的认识和看法，整理成一篇采访报告。
3.小组作业：
（1）小组合作，编写一个关于燕子的故事，要求富有想象力，运用课文中学到的修辞手法。
（2）小组讨论，如何保护燕子的生存环境，制定一份简单的环保行动计划。
4.写ห้องสมุดไป่ตู้实践，学以致用
结合课文内容，设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。在此过程中，教师进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
苏教国标版四年级语文下册教案燕子
苏教国标版四年级语文下册教案燕子
教学目标
1.了解燕子的生活习性和文化内涵；
2.理解《燕子》诗歌的意境；
3.掌握课文用词的字形、字音和意义。
教学重点
1.理解《燕子》的意境；
2.学习课文中的重点词汇。
教学难点
1.理解《燕子》的文化内涵；
2.学生自主阅读并领会课文中的意境和情感。
教学过程
1. 导入新课
1.安排学生听一首关于燕子的歌曲，并引导学生站起来，跟着歌曲舞蹈，为本节课造势；
2.播放一段介绍燕子文化的视频，让学生了解燕子的习性和文化内涵。
2. 学习课文
1.让学生先默读一遍《燕子》，理解大意；
2.教师带领学生第二遍读课文，通过生动的语言描述，让学生深入感受《燕子》所传达的情感；
3.学生自主朗读课文，并理解其中的文化内涵；
4.教师解读课文中的生词和难点词，如“蜕化”、“一笔勾”等；
5.给学生时间自主阅读课文，领会其中的意境和情感。
3. 情感延伸
1.提问启发。
教师可以问学生：“你喜欢那种感觉？你产生了什么样的
情感？”；
2.学生自主思考，写下自己的感悟，表达自己的情感。
4. 总结
在本节课中，学生通过学习《燕子》了解了燕子的生活习性和文化内涵，理解了课文传达的意境和情感。
通过本节课的学习，学生可以更加深刻地理解诗歌的意境和情感，增强自己的文化素养。
季四年级语文下册 第一单元 3 燕子教案 苏教版季四年级语文下册第一单元
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：3 燕子【教学总目标】1.知识目标：巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2.能力目标:让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.情感目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【课前预学】1、查字典理解词语俊俏、掠、赶集、翼尖、荡漾。
2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。
【教学过程】一、导入新课。
1.谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴——（燕子）2．板书课题:指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）齐读课题。
3．猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4．快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。
板书：外形、飞行、停息。
整体感知课文，理清写作顺序。
再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。
根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。
第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。
第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
二、学习第一部分——外形。
2023年《燕子》四年级苏教版下册语文教案3篇
2023年《燕子》四年级苏教版下册语文教案3篇《燕子》四年级苏教版下册语文教案1教学目标：1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱自然的情趣。
2、学习作者按肯定的依次、抓住特点进行视察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，依据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
教学难点：体会比方、拟人的修辞手法在文中的运用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导语：从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的学问，大胆地给同学们说一说。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报沟通(1)以学习小组为单位沟通学习状况。
如：你读懂了哪些内容?读了本文，你有什么感受?(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。
)三、自主性练习设计(以下三题任做两题)1、依据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。
2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜爱的语句，读给大家听，并说说为什么喜爱。
其次课时一、品读美文，观赏美景。
1、读文作画，感知语言听课文作画的过程，事实上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。
2、评画学文，品尝语言评画的实质就是老师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品尝其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文，积累语言借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
四年级语文下册《燕子》教案(苏教版)
《燕子》教案教学目标：1、认识2个生字；会写8个生字；理解“掠过、荡漾”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
4、学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
教学难点：学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、链接春天，感知“景”“物”“语”交融之美1、围绕课前搜集的关于燕子的资料进行谈话，了解到燕子是一种候鸟，它是春天的信使，是人们心目中的报春鸟。
2、教师过渡：所以看到燕子，人们就会想到春天，你心目中的春天是怎样的，用自己的话或者积累的词语来说一说。
3、出示课文第2自然段中描写春景的句子。
（1）点出生字“微”，指名学生读准音，并提醒学生“微”字书写时不要漏掉小横，下面的“几”最后一笔要变成“竖提”。
（2）要求学生自由读，首先做到读正确、读流利，同时思考：作者分别抓住春天的哪些景物来写？（3）品一品：作者是怎样把这些春天的景物写美的？（引导学生关注“轻轻地吹拂”“毛毛细雨”中叠词的运用，使得春天的景物显得柔和美好；关注描写颜色的词语体现了春天的热烈美好；关注“赶集”“聚拢”形象地写出了春天自然万物生命1 / 5的蓬勃美好。
）（4）练习有感情地朗读，读出春天的美好。
（5）根据提示的顺序：微风——细雨——柔柳——草、芽、花——烂漫无比，练习有感情地背诵。
指名背诵。
4、教师过渡：大自然的一切呈现出自己最美好的姿态，向小燕子传递了“回家”的信息。
5、出示第2自然段中描写小燕子的句子。
（1）指名读，把句子读通顺。
（2）补充句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
”比较朗读：体会“赶”字的贴切。
（迫不及待来赶赴一场春天的盛宴，小燕子的兴奋折射出作者的兴奋，表达了作者对小燕子到来的喜欢。
四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版
燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。
文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘。
文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快，学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。
【学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。
这正是小学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。
这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以，教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。
【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大，我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去。
通过初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题的教学策略实现教学目标。
【教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子2.理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【课时安排】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题【教学过程】。
2024年苏教版四年级下册语文《燕子》教案
2024年苏教版四年级下册语文《燕子》教案苏教版四年级下册语文《燕子》教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。
但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。
二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。
2024年《燕子》四年级苏教版下册语文原文及教案
《燕子》四年级苏教版下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解燕子的外形特点和活动习性。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生关爱动物，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：体会课文中描绘的自然美景和燕子的活动特点。
三、教学过程1.导入教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课文讲解教师讲解课文内容，引导学生理解燕子的活动习性和课文表达的情感。
学生分享自己最喜欢的段落，讨论燕子的特点和课文中的美景。
4.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
学生书写生字词，教师检查并指导。
5.课堂练习教师出示填空题，检查学生对课文内容的掌握。
6.课后实践学生回家后，观察周围的燕子，记录燕子的活动特点。
7.课文拓展教师出示相关资料，引导学生了解燕子的生活习性和保护措施。
学生分享自己的了解，讨论如何保护燕子和环境。
学生分享自己的收获和不足，教师给予鼓励和指导。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、讲解、生字词学习、课堂练习、课后实践、课文拓展等环节，让学生全面了解燕子的特点和课文表达的情感。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。
同时，通过课后实践，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后实践中加强学生的观察和表达能力，以提高教学效果。
附：课文原文燕子春天来了，小燕子从南方飞回来了。
小燕子穿着乌黑光亮的羽毛，像一块黑色的宝石。
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季四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版【教学总目标】1.知识目标：巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2.能力目标:让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3.情感目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
【教学重点】通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。
【教学难点】从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。
【课前预学】1、查字典理解词语俊俏、掠、赶集、翼尖、荡漾。
2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。
【教学过程】一、导入新课。
1.谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴——（燕子）2．板书课题:指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）齐读课题。
3．猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4．快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。
板书：外形、飞行、停息。
整体感知课文，理清写作顺序。
再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。
根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。
第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。
第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
二、学习第一部分——外形。
导学提示：给出学习目标及学习方式。
学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正。
1、互查互学生字词。
A．认读易读错的词。
B．认读词组。
出示词组：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子学习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。
2、全班交流：A.小组汇报。
B.听写词语，小组四人互改。
C.开火车读词组。
学生试学：根据学习方式，开展自主学习和小组合作学习；听写生字词：微风掠过稻子荡漾几痕细线组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。
合作共学：1、出示词语：翼翅沾小圆晕电线杆。
重点纠正：小圆晕（ｙùｎ）、电线杆（ɡāｎ）。
2、出示词组：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子读词组，再到文中找到类似的词组汇报读一读。
3、听写生字词：微风掠过稻子荡漾几痕细线。
交流好的识记方法。
4、全班交流： A.小组汇报。
5、听写词语，小组四人互改。
C.开火车读词组。
三、读书表达，感受燕子的特点导学提示：1．对照板书，说说课文主要从哪几个方面来写燕子。
（外形、飞行、停息）2．我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。
现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？学生试学：小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法：A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？B.小组合作，说一说这段文字在表达上有哪些特点。
C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。
D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。
（2）小组汇报。
小组长安排组员汇报学习成果，每个组员都要发言，其他小组可以补充。
合作共学：出示描写外形的语段（第一自然段）一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、课文叙述的顺序是什么？（板书：羽毛翅膀尾巴）从整体到局部。
抓住了燕子（活泼机灵）的特点。
找出这一节三个量词。
(“一身”“一对”“一个”)2、小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地读课文。
这一小节最后一个分句在小节中起什么作用？（指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，突出它的可爱。
）小结：这一部分写出了燕子的外形美。
出示“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
”作者把（草，芽，花）当作（人）来写，生动形象地表现出春天一到，花草好像约好了似的热热闹闹地生长起来4.“小燕子从南方赶来”中的“赶”字“赶”字用拟人手法，1、准确、传神地刻画了燕子飞行的样子，2、突出燕子飞行的轻快，3、富有感情色彩，展现燕子的兴致勃勃，使人感到春意盎然，生机勃勃。
四、检测评学完成课堂练习纸。
五、作业设计仿照第一自然段，进行片段练习。
【板书设计】3 燕子外形（整体到局部）羽毛翅膀尾巴活泼机灵乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的【教学反思】第2课时【教学目标】体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵相关段落。
在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。
【教学重点】合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法。
【教学难点】学习作者的观察方法，并能运用这种方法进行片段练习。
【课前预学】仔细阅读课文1-3自然段。
1、用“春”开头，写四个4字词语。
2、选择题：把正确答案序号填在括号里。
第一自然段每一句话是写燕子的（C）A、羽毛 B、尾巴 C、外形“赶集”的“集”字的意思是（ B）A、会合B、定期的交易场所C、著作3、按要求划句子。
用“——”划出描写燕子飞行速度的句子。
用“～～”划出描写燕子飞行轻快的句子。
4、填空（1）描写燕子飞行姿势的词语是（斜着身子）、（掠过）。
（2）在描写春景中，用来说明赶集的事物是指（青的草）、（绿的芽）、（各色鲜艳的花）。
（3）描写燕子外形的词语是（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）。
这样写是为了说明燕子（活泼机灵）。
【教学过程】一、导入新课。
好习惯是开启成功的金钥匙。
说明本节课学习内容：爱护图书。
二、学习三、四自然段。
（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美）导学提示：在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！出示自学指导：请你轻轻地读一读三、四自然段。
你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。
用笔把它画下来，体会一下。
学生试学：根据自学指导自学。
指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）合作共学：出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）描写燕子停息的语段（第四自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
（1）按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？（2）有感情地朗读。
一：“燕子斜着身子在天空中掠过……”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。
师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。
）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。
）二：“‘唧’的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。
三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。
“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。
四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。
“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。
这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。
看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。
汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。
更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。
多么富有诗意的句子啊！合作共学：三、出示第二自然段二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
（1）第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写吗？（2）抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。
（3）完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。
小结：同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这幅美景图中，你觉得燕子又是什么？燕子不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。
课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文《海燕》。
四、检测评学回归整体———积累拓展，读写训练浏览全文，思考：作者是如何写燕子的？（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与描写方法。
指名汇报。
（2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。
写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。
如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”——“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”——“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。
写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。
多么富有想象力语句啊！如果说飞行是动态的描写，那么停歇就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。
写春光美时，抓住春天里的典型景物，用上恰当优美的词语，巧用比喻、拟人的手法。
整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。
我们要学习作者这种抓主要特点，用优美词语描写的表达方法。
2.完善小练笔：仿照《燕子》中的用词特点，巧用拟人或者比喻的手法，动静结合，完善上节课的片段练习，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
五、作业设计《燕子》一课读来令人如沐春风，清新明丽，满目春光，真是一种享受，因为作者的语言太美。