水资源规划与管理教材
水文学书籍

水文学书籍
以下是一些关于水文学的书籍推荐:
1. 《水文学导论》- 作者:郑兴东、李永勤
这本书是一本水文学的入门教材,涵盖了水文学的基本概念、理论和方法,适合初学者阅读。
2. 《水文学原理与应用》- 作者:朱占元、陈乃金
这本书介绍了水文学的基本原理和应用,包括水文数据分析、水文循环、水文模型等内容,适合进一步学习水文学的读者。
3. 《水文学与水资源规划与管理》- 作者:朱瑞民、李杰
这本书介绍了水文学与水资源规划与管理的关系,涵盖了水资源评价、水资源规划、水资源管理等方面的内容。
4. 《水文学与水资源保护》- 作者:赵博
这本书介绍了水文学在水资源保护方面的应用,包括水资源保护的原理、方法和技术等内容。
5. 《水文学与水资源研究方法》- 作者:朱占元、孙玉军
这本书介绍了水文学与水资源研究的方法和技术,包括水文数据采集、水文模型建立与应用等内容。
这些书籍可以帮助读者了解水文学的基本理论和应用,是学习和研究水文学的良好参考。
4.1水资源及其利用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

1.理论介绍:首先,我们要了解水资源的基本概念。水资源是地球上所有的水,包括地表水、地下水和大气中的水。水资源对人类的生产、生活和社会发展具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水资源在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调水资源的分布和利用这两个重点。对于水循环和保护这两个难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习水资源及其利用,学生将能够:
1.运用观察、实验、分析等方法,了解水资源的分布情况和水循环原理,培养科学探究与创新意识。
2.能够运用所学知识,对水资源利用现状进行评价,并提出合理的保护措施,培养科学态度与社会责任。
9.水资源与可持续发展:可持续发展是指满足当前需求,不损害后代满足其需求的能力。水资源可持续发展要求在满足人类需求的同时,保护和维护水资源生态系统。
10.水资源伦理与法律责任:水资源伦理是指在水资源利用和保护过程中应遵循的道德原则和价值观念。法律责任则是指在水资源管理和利用中应承担的法律义务和责任。
10.水资源伦理与法律责任
-水资源伦理:遵循道德原则和价值观念。
-法律责任:承担法律义务和责任。
板书设计要求目的明确,紧扣教学内容,结构清晰,条理分明,简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。
作业布置与反馈
作业布置:
1.根据本节课的教学内容和目标,布置以下作业:
-复习本节课所学的水资源的定义、分类、分布、利用和保护等相关知识点。
水资源规划及利用课程规范讲授.doc

9.5
掌握
7
第七章
河流综合利用规划
河流综合利用规划概述、河流综合利用规划的内容、水库群的水利水能计算、河流综合利用规划实例
掌握河流利用规划的计算方法,了解相关实例
4.5
了解
8
第八章
水资源管理与保护
水库运行调度、水资源合理配置、水资源管理、水资源保护
掌握水资源配置的方法,了解水环境现状及保护措施
2. 我国在水资源利用方面存在的主要问题有那些?
3.本课程的任务及主要内容?
主要
参考资料
教材:水资源规划及利用[M].顾圣平等主编.中国水利水电出版社,2014.11.
主要参考书:
[1]《水资源规划与利用》[M].何俊仕、林洪孝编.水利水电出社.2016
[2]《水利水能规划》[M].周之豪等编.中国水利水电出版社.1997
一、课程概况
二、课程知识、能力体系
《水资源规划及利用》课程知识(能力)体系
序号
知识单元描述
知识点
对应能力
学时
要求
1
第一章
绪论
水资源的涵义和特点、水利建设及水资源综合利用、我国的水资源和水能资源、我国水资源开发利用的成就和展望、本课程的任务和主要内容
了解我国水资源的基本状况、基本概念
2
熟悉
2
第二章
水资源评价
[3]《水资源综合利用》[M].施嘉炀编.中国水利水电出版社.1999
备注
章
水资源评价
教学目的
和要求
了解水资源评价的主要内容;理解地表水及地下水资源计算与评价;熟悉水质评价及水资源综合评价。
重点和难点
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版

发放预习材料,引导学生提前了解水资源的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习水资源内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确水资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习水资源的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕水资源的利用和保护问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验水资源知识的应用,提高实践能力。
在呈现新课后,对知识点进行梳理和总结。
4.水资源的保护:水资源保护是指采取各种措施,防止水资源的污染和破坏,维护水资源的合理开发和可持续利用。水资源保护措施包括加强水资源管理、防治水污染、改善水环境、实施节水行动等。
5.水资源可持续利用的基本原则:水资源可持续利用应遵循以下原则:公平性、高效性、持续性、公平性、参与性。这些原则旨在实现水资源利用与生态环境保护的协调,促进人类社会的可持续发展。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与水资源内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合水资源内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习水资源的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
3.实验器材:根据教学需要,准备实验所需的器材和材料。例如,水循环实验所需的模型、水质检测实验所需的试剂和仪器等。在实验前,确保实验器材的完整性和安全性,为学生提供安全的实验环境。
《水资源评价与管理》教学大纲

《水资源利用》教学大纲一、课程编号:0102024二、课程名称:水资源利用(Water Resources Utilization)三、学分、学时:1.5学分; 24学时。
四、教学对象:资源环境与城乡规划管理专业本科生五、开课单位:水资源环境学院六、先修课程:工程水文学、概率论与数理统计、资源经济学七、课程性质、作用、教学目标:本课程是资源环境与城乡规划管理的一门专业选修课。
主要讲解水资源评价与管理的基本理论与方法。
通过课程学习使学生掌握从事水资源开发、评价、管理、供需分析和优化配置等方面工作的基础知识与基本技能。
八、教学内容基本要求:教学内容:第一章绪论第一节水资源概念与分类第二节水资源内涵与类型第三节水资源的自然属性第四节水资源的社会属性第五节水资源管理第二章水资源综合评价第一节地表水资源评价第二节地下水资源评价第三节特种水资源评价第四节水资源综合评价方法第五节水资源评价信息系统第六节案例分析第三章水资源需求预测第一节需水概念及分类第二节生活需水第三节工业需水第四节农业需水第五节生态需水第六节综合需水分析与计算第七节案例分析第四章水资源供需分析及合理配置第一节供需分析概念及类型第二节单项工程可供水量计算方法第三节水利系统可供水量计算方法第四节区域水资源供需平衡计算方法第五节区域水资源合理配置第六节案例分析第五章水资源系统规划第一节灌溉系统规划第二节供水系统规划第三节水能利用规划第四节航运规划与运用第五节水资源综合规划第六节案例分析第六章水资源系统运行管理第一节灌溉系统运行第二节供水系统运行第三节水能系统运行第四节航运系统运行第五节水资源系统综合运行第六节案例分析第七章水资源可持续利用第一节可持续发展的概念及其在水资源领域的意义第二节水资源系统承载能力分析与计算第三节水资源可持续利用评价方法与指标体系第四节水资源一体化管理第五节案例分析基本要求:(1)了解水资源内涵、特点与分类。
(2)熟练掌握地表、土壤、地下水资源水量、水质评价内容、指标、模型与方法;(3)了解特种水资源的评价内容与方法。
仁爱版八年级地理上册3.3《水资源》说课稿

仁爱版八年级地理上册3.3《水资源》说课稿一. 教材分析《仁爱版八年级地理上册3.3》这一节内容,主要围绕水资源的分布、水资源利用与保护等方面展开。
教材通过大量的图片、图表和案例,让学生了解水资源的状况,认识到水资源的重要性,从而培养学生的节水意识和保护水资源的观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对水资源有一定的了解。
但是,他们对水资源的分布、利用和保护等方面的知识还不够深入。
因此,在教学过程中,我将以引导学生深入理解水资源的知识为主,通过案例分析和讨论,激发学生的学习兴趣,提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素,掌握水资源利用和保护的基本方法。
2.过程与方法:通过观察图表、分析案例,培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生节约用水、保护水资源的意识,提高他们对地理环境的关爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:我国水资源的分布特点及其影响因素,水资源利用和保护的方法。
2.教学难点:水资源分布不均的原因,水资源的合理利用和保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、图表等,直观展示水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示我国水资源的分布图,引导学生关注水资源的不均衡分布,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解我国水资源的基本情况,为学生讨论问题做好准备。
3.课堂讲解:讲解我国水资源的分布特点、影响因素,阐述水资源的利用和保护方法。
4.案例分析:分析典型水资源案例,让学生了解水资源利用和保护的实际意义。
5.小组讨论:让学生针对案例,讨论如何合理利用和保护水资源,培养学生的实践能力。
6.总结提升:总结本节课的主要内容,强调节约用水、保护水资源的重要性。
7.布置作业:让学生结合自己的生活实际,思考如何在家节约用水,保护水资源。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5

人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容,本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习,使学生了解我国水资源的状况,掌握水资源的利用和保护方法,提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了地形、气候等地理知识,为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象,需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解我国水资源的分布特点,掌握水资源的利用和保护方法,提高节约用水的意识。
2.过程与方法:通过地图、数据等资料,分析我国水资源的分布特点;通过实例,了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观:培养学生关心水资源的利用和保护,增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:我国水资源的分布特点,水资源的利用和保护方法。
2.教学难点:水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用地图、数据、视频等教学资源,辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入:以我国水资源的分布特点为切入点,引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入:介绍水资源的定义、特点,引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析:分析我国水资源的分布特点,让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论:让学生探讨水资源的利用和保护方法,分享各自的观点。
5.总结提升:总结水资源的利用和保护方法,强调节约用水的重要性。
6.课后作业:布置相关的思考题,让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下:•定义:天然存在并可供人类利用的水•特点:分布不均、时间差异大、总量有限•分布:南方丰富、北方贫乏•利用:地表水、地下水、雨水收集等•保护:节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面:1.学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
水资源规划与课程设计

水资源规划与课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解我国水资源的现状与分布特点,掌握水资源的基本知识。
2. 让学生掌握水资源规划的基本原理与方法,了解水资源利用与保护的措施。
3. 使学生了解水资源管理政策及其实施情况,认识到水资源问题的重要性。
技能目标:1. 培养学生运用地理信息系统(GIS)等技术分析水资源数据的能力。
2. 培养学生运用水资源规划原理,结合实际情况,设计水资源利用与保护方案的能力。
3. 培养学生通过小组合作、探讨、分析等方式解决实际水资源问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱家乡、关爱水资源、保护环境的情感态度。
2. 增强学生的社会责任感,使其认识到水资源合理利用与保护的重要性,积极参与水资源管理。
3. 培养学生树立节约用水、合理用水的价值观,提高学生的生态文明素养。
课程性质:本课程为地理学科的教学内容,结合学生所在年级的特点,注重理论知识与实践应用的结合。
学生特点:学生具有一定的地理知识基础,对水资源问题有一定了解,但可能缺乏深入分析和实践操作经验。
教学要求:通过本课程的学习,使学生能够结合地理知识,运用水资源规划原理,解决实际问题,提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中,注重引导学生主动探究、合作学习,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 水资源基本知识:介绍我国水资源现状、分布特点,以及水资源的重要性。
教材章节:《地理》教科书第四章“水资源与水环境”第一节“水资源概述”。
2. 水资源规划原理:讲解水资源规划的内涵、目标与原则,以及水资源规划的基本方法。
教材章节:《地理》教科书第四章第二节“水资源规划与管理”。
3. 水资源利用与保护:分析我国水资源利用现状,介绍水资源保护措施及先进技术。
教材章节:《地理》教科书第四章第三节“水资源利用与保护”。
4. 水资源管理政策:解读我国水资源管理政策,了解政策实施情况及效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
s1
u1 1
s2
u2 2
s3
sk
uk k
sk+1
式中 : 阶段变量k﹑状态变量sk﹑决策变量uk; 能用动态规划方法求解具有无后效性的多阶段决策过程。
无后效性(马尔可夫性)
如果某阶段状态给定后,则在这个阶段以后过程的发展不受这 个阶段以前各段状态的影响;
过程的过去历史只能通过当前的状态去影响它未来的发展;
g 2 (0) f1(7) 0 96 96
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
g
2
(1)
f1 (6 )
5
9
1
9
6
f2 (7)
max
g
2
(
2
)
g2 (3)
g
2
(
4
)
f1
(
5
)
f1(4)
f1
(
3)
14 85
40
7
5
5
5
35
99
1
1
5
9 0
g
2
(
5
)
f1
(
2
)
65 12
77
g 2 (6) f1 (1) 70 6 76
第一阶段(C →D): C 有三条路线到终点D 。
f1 (C1 ) = 1 ; f1(C2 ) = 3 ; f1 (C3 ) = 4
3
C1
2 B1 3
1
A
1 2
3
C2
3
D
4 B2 1
4
C3
第二阶段(B →C): B 到C 有六条路线。
d( B1,C1 ) + f1 (C1 )
3+1
f2 ( B1 ) = min d( B1,C2 ) + f1 (C2 ) = min 3+3
水次序、用户类型及子区影响程度有关。
第二阶段,只考虑二个城市
目标是总收入最大。
f 2 ( q ) x m 1 ,x a 2 , x x 3 城 市 2 收 入 城 市 1 收 入
f2(q)0 m xa 2 x qg2(x2)f1(qx2) 0q8
确定分配洛杉矶4、长滩4 效益最大。
f2 (7 ) 0 m x a 2 x 7g 2 (x 2 ) f1 (7 x 2 )
• 4、 水资源持续利用与管理导论。2000年7 月第1版。冯尚友。北京:科学技术出版社
参考书目2
• 1、付国伟,程声通.水污染控制系统规划 .北京:清华大学出版社,1985
• 2、付国伟,程声通.水质管理信息系统的 系统分析.北京:中国环境科学出版社, 1988
• 3、朱党生,王超,程晓冰.水资源保护规 划理论及技术.北京:中国水利水电出版 社,2001
s2 T1(s1,u1)
状态转移方程是确定过程由 一个状态到另一个状态的演变
s3 T2(s1,u1, s2,u2) LL
过程。
如果第k阶段状态变量sk的 值、该阶段的决策变量一经确
sk 1
Tk (s1,u1, s2,u2,L
, sk ,uk )
定,第k+1阶段状态变量sk+1的 值也就确定。
图示如下:
g 2 (7) f1 (0) 75 0 75
f2(7) 115 x 2* 3
第三阶段,考虑三个城市
目标是总收入最大。
f 3 ( q ) x m 1 , x a 2 , x x 3 城 市 3 收 入 城 市 1 和 城 市 2 的 收 入
f3(q)0 m xa 3 x qg3(x2)f2(qx3) 0q8
式中:b
k ij
、
b
k cj
分别为独立水源 i 、公共水源 c
向 k 子区 j 用户的单位供水量效益系数,元/
m3;c
k ij
、c ckj
分别为独立水源 i 、公共水源 c向k 子区 j 用户的单位
供水量费用系数,元/
m3;a
k ij
、
a
k cj
分别为独立水源 i
、公共水源c 向k 子区j 用户供水效益修正系数,与供
多目标优化配置模型的目标函数主要考虑以下几个:
① 社会效益——用区域总缺水量最小表示
mfa 1(X x )m ikK 1 n Jj( k 1 ) D k j Ii( k 1 )xikjc M 1xc k j
分别式为中独:立水D kj 源为ik、子公区共j水用源户c的向需k水子量区,j10用4m户3;的x 供ikj 、水x ckj量
5.2.1 动态规划概念
动态规划是用来解决多阶段决策过程最优化的一种数量方法 。其特点在于,它可以把一个n 维决策问题变换为几个一维最优 化问题,从而一个一个地去解决。
决策
决策
状态 1
状态
2 状态
状态 决策 n
3
C1
2 B1 3
1
A
1 2
3
C2
3
D
4 B2 1
4
渠道最短路径问题
C3
状态转移方程如下(一般形式)
约束条件
g i(x ) 0 ,i 1 ,2 ,L ,m
g1 ( x1, x2 ,L , xn ) 0 g 2 ( x1, x2 ,L , xn ) 0 M g m ( x1, x2 ,L , xn ) 0
多目标分析基础:获得pareto最优解,即不次解。
X xg i(x ) 0 ,i 1 ,2 ,L ,m
确定分配洛杉矶4、长滩4、 圣地亚哥0,效益最大。
f2 (7 ) 0 m x a 2 x 7g 2 (x 2 ) f2 (7 x 2 )
g2(0) f2(7) 0 130
g
2
(1
)
f2
(6)
5
1
1
7
f3 (7 )
m ax
g
2
(
2
)
g 2 (3)
g
2
(
4
)
f
2
(
5
)
f2 (4)
目标函数 约束条件
m ax
x1 , x 2 ,L , x n
f ( x1, x2 ,L
, xn)
g 1 ( x1, x2 ,L , xn ) b1
g 2 ( x1, x2 ,L , xn ) b2
M
g m ( x1, x2 ,L , xn ) bm
式中:x1,x2,…,xn—决策变量; f(x1,x2,…,xn)—目标函数; b—已知值;
构造动态规划模型时,要充分注意是否满足无后效性的要求;
状态变量要满足无后效性的要求;
如果状态变量不能满足无后效性的要求,应适当地改变状态的 定义或规定方法。
状态具有无后效性的多阶段决策过程的状态转移方程如下
s2 T1 (s1, u1 ) s3 T2 (s2,u 2 ) LL sk1 T k (sk , u k )
g 1 (x 1 ) g 2 (x 2 ) g 3 (x 3 )
约束条件。
x1 x2 x3 8 x1 0 x2 0 x3 0
第一阶段,只考虑一个城市
目标是总收入最大。
f1(q )x m 1,x a 2,x x 3 城 市 1 收 入
f1(q)
max 0x1q
g1(x1)
0q8
确定分配洛杉矶效益最大。
第五章 水资源系统分析方法
5.1 模型化和最优化
5.1.1 数学模型
(一)数学模型是一组描述和代表真实系统的方程。
动力学方程 定解条件
dD (t ) dt
=
K1L
(t
)
K
2
D
(t
)
L(t0 ) L0
D (t0 ) D0
式中:D(t)—时间t后溶解氧的饱和差; L(t)—有机质的需氧量; K1—脱氧率; K2—复氧率;
• 3、Adamson,A.W.水资源系统规划与分 析.北京:科学出版社,1984
参考书目1
• 1、 现代水资源管理概论。吴季松。2002 年10月第1版。北京:中国水利水电出版社
• 2、 水资源学。陈家琦,王浩,杨小柳。 2002年4月第1版。北京:科学技术出版社
• 3、 水资源管理。赵宝璋。1994。中国水 利水电出版社
水资源管理学
(水资源规划与管理)
2008年9月
课程大纲
• 硕士研究生课程大纲--水资源管理学 • 硕士研究生课程简介--水资源规划与管理
水资源管理
水资源规划1
水资源规划2
教材书目
• 1、 李广贺、刘兆昌、张旭,水资源利用 工程与管理,清华大学出版社,2002
• 2、汪承杰.水资源计算与评价.南京:南 京大学出版社,1992
d( B2,C3 ) + f1 (C3 )
1+4
3
= min 6 = 3 (最短路线为B2→C1 →D) 5
3
C1
2 B1 3
1
A
1 2
3
C2
3
D
4 B2 1
4
C3
第三阶段( A → B ): A 到B 有二条路线。
f3(A)1 = d(A, B1 )+ f2 ( B1 ) =2+4=6 f3 (A)2 = d(A, B2 )+ f2 ( B2 ) =4+3=7
4
C3
最短路线为A→B1→C1 →D
路长为 6
5.2.3 供水最大收益问题 给定洛杉矶、长滩、圣地亚哥三个城市。 可供水量Q=8亿立方米, 各城市用水的收益函数(亿美元)如表。
Q为供应基本需求的剩余水量, 没有最大最小要求。
确定水量最佳分配。