鲁教版版物理八年级下册《弹力 弹簧测力计》力和运动
6.2弹力 弹簧测力计 春学期八年级物理下册课件鲁科五四版
(2)挂18 N的物体时弹簧的长度。
解：当挂
18
N
的物体时m
L－184Ncm，得 L＝18.4 cm。
【点拨】 足球对木板的压力是由于足球发生了弹性形变而
对木板产生的弹力；木板对足球的支持力是由于木 板发生了弹性形变而对足球产生的弹力。故选A。
13 几名同学使用同一个弹簧拉力器锻炼身体，每名同学 都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时， 对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A．几名同学都一样大 B．手臂长的同学 C．体重大的同学 D．力气大的同学
2 关于弹性形变，下列说法正确的是( B )
A．物体受力后发生的一切形变都可视为弹性形变 B．当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变可视为弹性
形变 C．物体在去掉外力后，能够恢复原来形状的形变为非弹
性形变 D．物体在外力停止作用后仍存在的形变，叫弹性形变
3 放在水平桌面上的茶杯，受到桌面对茶杯的支持力， 下列有关桌面对茶杯支持力的说法正确的是( D ) A．它是由于茶杯发生弹性形变而产生的 B．它是作用在桌面上的 C．它不属于弹力 D．它是由于桌面发生弹性形变而产生的
【点拨】 由图可知，弹簧测力计的量程为0～5 N；0～1 N之 间一共分出了5个小格，每个小格为0.2 N，即分度值 为0.2 N，弹簧测力计的示数为3.4 N。
9 【2021·菏泽月考】某同学在探究弹簧的特点时，得出 了弹簧受到的拉力与弹簧的长度的关系如图，请回答 下列问题：
(1)这根弹簧的原长是_____2___ cm。
5 【2021·淮南潘集区期末】如图所示，一根弹簧的一端 固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉弹簧 的另一端，则手受到弹力的原因是_弹__簧__发__生__弹__性__形__变__， 方向是水平向____左____。
鲁科版初中物理八年级下册《第六章 力和运动 第二节 弹力 弹簧测力计》公开课
第十三章力和机械第一节弹力弹簧测力计一、学习目标1、知识与技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；了解弹簧测力计的测力原理。
会准确使弹簧测力计测量力的大小。
2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观：对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的水平。
在实验中养成严谨的科学态度。
二、学习重点1、弹簧测力计的原理及使用。
2、弹簧测力计制作方案的探究及其制作(自学)。
三、学习难点弹簧测力计的原理及使用.四、学习过程：（我自信，我能行！）1、直尺、等会, 时又，物体的这种特性叫。
有些物体，例如，变形后，这种特性叫。
弹簧的弹性有一定的，超过了这个限度也。
所以，使用弹簧时不能超过它的，否则会。
2、弹力是物体因为而产生的。
3、测量力的工具叫。
弹簧，利用这个原理做成的测量力的测力计，叫。
4、用弹簧测力计的方法和注意事项：（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；（2）测量前，沿弹簧的轴线方线轻轻的来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。
（3）如果指针、弹簧和外壳之间没有过大的摩擦，再观察弹簧测力计的的指针是否指在零刻线的位置，若不是，则需要调节。
（4）测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
（5）读书时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此以外还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。
（6）读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
5、说出弹簧测力计的种类，以及内部结构的名称。
6、前面我们学过了刻度尺、天平、量筒等测量工具的使用，那么现在大家来总结一下，使用测量工具的基本方法：五、专题训练：（谁英雄谁好汉，让我们比比看！）1、请观察此弹簧测力计的量程是：________；最小刻度是：_________；示数是：______。
弹力 弹簧测力计-鲁科五四学制版八年级物理下册教案
弹力弹簧测力计-鲁科五四学制版八年级物理下册教案1. 教学目标通过本课的学习，学生将会理解以下内容： - 掌握测量力的方法； - 理解什么是弹性； - 理解什么是胡克定律，并掌握用弹簧测力计测量物体重力的方法； - 学生能够解释力的基本概念和单位。
2. 教学内容本课将会讲授以下内容： - 力的概念和单位 - 测力的方法 - 弹性 - 胡克定律 - 弹簧测力计的使用3. 教学步骤3.1 引入讲师可以提出如下问题来引入本课的内容：速度和加速度对小车来说有什么意义？我们在测量重力的时候，应该怎么做？这样引入可以让学生了解到本课的主要内容，以及学习本课的目的。
3.2 讲解力的概念和单位首先，讲师可以向学生介绍力的概念，力是使物体产生运动、改变形状或停止运动的物理量。
同时，讲师也应该向学生介绍力的单位：牛顿。
3.3 测力的方法学生需要掌握测量力的方法，包括劈木板、垂直强度和比较伸长长度等方法。
此外，学生还需要了解力的大小和方向：力大小的测量单位是牛(N)，力的方向可以用箭头来表示。
3.4 弹性学生需要理解什么是弹性，通过拉伸弹簧的方式来观察和感受弹性变化。
他们需要了解弹性的定义：弹性是指物体在变形后可以恢复原状的性质。
3.5 胡克定律胡克定律是弹性的一个重要概念，因此需要讲解给学生。
学生需要明白，胡克定律指出弹簧伸长的长度与其受到的拉力成正比例，也就是变形程度和受力大小成正比例。
3.6 弹簧测力计的使用学生需要掌握如何使用弹簧测力计来测量力。
弹簧测力计是一种常见的测力器，通常由一个弹簧和一个刻度盘组成。
学生需要了解如何使用弹簧测力计测量物体重量，并且学习如何计算出其重力大小。
3.7 练习学生需要亲自试用弹簧测力计测量物体的重量，对于如何操作弹簧测力计等技能可以在教师的指导下完成。
4. 课堂小结本节课的目的是通过弹簧测力计的学习，在学生中培养实验探究的能力，同时也可以加深学生对力的理解，掌握一些测力的方法，能够解释并应用弹性和胡克定律的概念。
鲁教版初二物理下册力和运动单元知识点总结
鲁教版初二物理下册《力和运动》单元知识点总结一、力及其作用效过果一、力的概念：力是物体对物体的作用。
注意：①有力作历时，必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在。
②有力作历时物体间能够接触，也能够不接触。
二、物体间力的作用是彼此的彼此作使劲在任何情形下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上。
两物体彼此作历时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
二、弹力弹簧测力计弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原先的形状，物体的这种性质叫弹性。
塑性：物体受力后不能自动恢恢复先的形状，物体的这种性质叫塑性。
弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
弹簧测力计：原理：在弹性限度内，弹簧收受到的拉力越大，它的伸长就越长。
三、重力概念：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
说明：①地球周围的物体都受到重力作用。
②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力确实是地球的吸引力。
③重力的施力物体是地球。
④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。
四、摩擦力概念：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动时，受到的阻碍相对运动的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
产生条件：1：物体间彼此接触;2：物体间有彼此挤压作用;3：物体接触面粗糙;4：物体间有相对运动趋势或相对运动;五、二力平稳1．力的平稳平稳状态：物体受到两个力作历时，若是能维持静止或匀速直线运动状态，咱们就说物体处于平稳状态．平稳力：使物体处于平稳状态的两个力（或多个力）叫做平稳力．二力平稳的条件：作用在同一物体上的两个力，若是大小相等，方向相反，而且作用在同一直线上，这两个力就彼此平稳．二力平稳的条件能够简单记为：等大．反向．共线．同体．物体受到两个力的作历时，若是维持静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力平稳．六、牛顿第必然律惯性一、伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：。
⑵实验得出得结论：在一样条件下，平面越滑腻，小车前进地越远。
鲁科版初中物理八年级下册《第六章 力和运动 第二节 弹力 弹簧测力计》优质课教学设计
第六章力和运动第2节弹力弹簧测力计【教学目标】知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会准确使用弹簧测力计测量力的大小。
（1）通过观察和实验，建立弹力的概念。
（2）通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系。
（3）通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。
情感态度与价值观：（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的水平。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：(1) 弹簧的伸长与拉力的关系。
(2) 弹簧测力计的使用方法。
难点：自制弹簧测力计【教学准备】教具：橡皮泥、弹簧测力计、弹簧、纸条、刻度尺、木板、气球、支架、课件等学具：钢尺、弹簧、硬纸板、钩码若干、头发、橡皮泥、乒乓球、气球等。
【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课展示运动员跳水的图片,提出问题,你知道使运动员上升的力是怎样产生的吗?引入：第2节弹力弹簧测力计观看感悟激发学习热情。
提出疑问，进一步激发探索知识的欲望。
二、新课讲授探究活动一：探究弹力的产生1.弹性一、弹性与塑性【做一做】请同学们利用桌面上的器材：橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、面团、铁丝等，自己设计实验证明“力能够改变物体形状”这个观点的准确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
【想一想】通过观察实验现象，能否将上述物体实行分类？并说出这样分类的理由。
根据学生的分类，实行总结。
结论：1.物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性。
学生动手实验设计意图：从生活入手体验，力能够改变物体的形状学生分类橡皮筋、弹簧、直尺、气球；橡皮泥、纸、面团、铁丝。
设计意图：培养学生分析归纳水平思考、讨论2.塑性2.物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性。
鲁科版(五四学制)物理八年级下册第六章6.2弹力 弹簧测力计
夯实基础逐点练
7．【中考•贵港】在实验室，用弹簧测力计能直接测量的 物理量是( A ) A．力 B．体积 C．密度 D．质量
夯实基础逐点练
8．关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是( ) A．被测力的大小不允许超过弹簧测力计的量程 B．弹簧测力计只能测竖直方向的力 C．被测力应作用在挂钩上 D．测量时指针不要与外壳接触
整合方法提升练
A．小朋友与蹦床刚接触时，受到蹦床的弹力最大 B．小朋友降到最低点时，受到蹦床的弹力最大 C．小朋友被弹到最高点时，受到蹦床的弹力最大 D．小朋友受到蹦床的弹力大小不变
整合方法提升练
【点拨】小朋友降到最低点时，蹦床发生的弹性形 变程度最大，蹦床产生的弹力最大。 【答案】B
整合方法提升练
LK版 八年级下
第六章 力和运动
第二节 弹力 弹簧测力计
习题链接
1A 2B 3 弹性 4B 5A
提示：点击 进入习题
6 7A 8B 9C 10
答案呈现
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11 C 12 A 13 B 14 B 15 B
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16 17 18 C 19 B 20 B
答案呈现
习题链接
21
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夯实基础逐点练
10．【中考•株洲】一弹簧测力计如图所示，其刻度__是___( 填“是”或“不是”)均匀的，量程为__0_～__5_N，分度 值为___0_.2____N，读数为____2_.6___N。
夯实基础逐点练
11．关于弹簧测力计的制作原理，下列说法正确的是( ) A．弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 B．在弹性限度内，弹簧的长度与所受的拉力成正比 C．在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 D．在弹性限度内，弹簧所受的拉力与其伸长量成正比
鲁教版八年级下册物理《弹力弹簧测力计》ppt课件模板
避免超过测力计的量程范围， 以免损坏内部结构。
避免在潮湿、腐蚀等恶劣环境 下使用，以免影响测量精度和
使用寿命。
04 实验操作与数据分析
实验器材准备和检查
01
02
03
04
弹簧测力计
选择合适的量程和分度值，检 查弹簧测力计是否完好，指针
是否指在零刻度线处。
钩码
选择质量合适的钩码，用于给 弹簧测力计施加拉力。
课程目标与要求
理解胡克定律，了解科学研究方法。
过程与方法
通过观察和实验，了解弹力产生的原因，探究弹簧伸长量与弹力的关系 。
课程目标与要求
情感态度与价值观
从研究过程中的实验现象和实验数据出发，进行归纳 、总结，得出结论，培养学生尊重事实、实事求是的
科学态度。
学习使用图像处理数据的方法，体会图像处理 数据的优点。
精度。
使用方法和注意事项
使用方法 将被测物体挂在挂钩上，确保物体不会对弹簧产生侧向力。
观察刻度盘，读取弹簧的伸长量，根据胡克定律计算出所受的拉力大小。
使用方法和注意事项
• 使用完毕后，将测力计归零并妥善保管。
使用方法和注意事项
01
注意事项
02
03
04
在使用前检查测力计是否归零 ，确保测量精度。
及时回答问题
对于学生提出的问题，老师应及时回答，确保学生能够及时获得帮 助和指导。
引导深入思考
除了回答学生的问题，老师还可以进一步引导学生深入思考，探索 问题背后的物理原理和实际应用。
小组讨论环节
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分组讨论
老师可以将学生分成若干小组，让他们针对弹力 、弹簧测力计等主题进行讨论和交流。
分享观点
鲁科版(五四学制)八年级下册物理6.2《弹力弹簧测力计》优秀教学案例
2.利用实验、演示、模拟等教学手段，帮助学生形象地理解弹力和弹簧测力计的原理。
3.设计实践性任务，让学生在实际操作中掌握使用弹簧测力计的方法，提高动手能力。
4.组织课堂小结和课后反思，促使学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
2.设计小组合作任务，如实验操作、问题探讨、成果展示等，促使学生在合作中共同进步。
3.引导学生学会倾听、尊重、互助，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1.组织课堂小结，让学生回顾所学内容，总结弹力及弹簧测力计的知识点。
2.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
鲁科版（五四学制）八年级下册物理6.2《弹力弹簧测力计》优秀教学案例
一、案例背景
在鲁科版（五四学制）八年级下册物理6.2《弹力弹簧测力计》的教学中，本案例以提升学生对弹力及测力计的理解和应用能力为目标。随着课程内容的深入学习，学生已经掌握了力的基本概念和测量方法，但对于弹力的产生及弹簧测力计的原理尚存在一定的认知困难。为此，本案例从实际生活出发，结合教材内容，采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与，提高课堂实效性。通过本案例的学习，学生将能更好地理解弹力与弹簧测力计的关系，培养科学思维和动手操作能力，为后续物理知识的学习打下坚实基础。
2.弹簧测力计的原理：介绍弹簧测力计的工作原理，通过图示和动画演示，帮助学生形象地理解胡克定律。
3.弹簧测力计的使用：详细讲解弹簧测力计的结构、读数方法、校零和检查等操作步骤，强调操作注意事项。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“如何正确使用弹簧测力计？”“弹簧测力计的量程和分度值对测量结果有何影响？”等。
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课外探索，超越自我：
根据课本P86“迷你实验室”中的提 示，自己或者和同学合作制作一个橡皮 筋测力计，下节课带来，我们看看谁做 的既简易美观又刻度准确！
4、物体受到力的作用会产生哪些作用效果？ (1)、使物体的形状发生改变； (2)、使物体的运动状态发生改变。
撑杆运动员在 撑杆跳起，撑 杆有什么变化 ？是否有力产 生？
跳床运动员 从空中落在 跳床上时， 跳床有什么 变化？是否 有力产生？
小孩坐在木板 上，木板有什 么变化？是否 有力产生？
想一想：
弹簧 指针
观察弹簧测力计,思考并回答 下列问题：
1、弹簧测力计的主要构造有 哪些？
2、弹簧测力计是根据什么原理 制成的？
在一定的弹性范围内，弹簧受到 的拉力越大，伸长就越长。
3、观察此弹簧测力计的量程 和分度值分别是多少？
刻度盘
4、观察这个弹簧测力计的指 针是否指向零刻度线？如果没 有，该如何校正？
《弹力 弹簧测力计》力和 运动
鲁教版版物理八年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
温故知新：
1、什么是力？ 力是物体对物体的作用。
2、物体间力的作用有哪些？ 物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、 吸引等都叫做力的作用。
3、力的单位是什么？符号是什么？ 力的单位是牛顿，简称牛，符号是N
本节课学到了什么？
（一）、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。 （二）、弹簧测力计 1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘 2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。 3、正确使用方法： （1）、了解量程； （2）、明确分度值； （3）、校零； （4）、测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧 不要靠在刻度盘上。
注意事项：
1、测量前用手轻拉几下；
防止卡壳
2、测量时，刻度盘要竖直向下
使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上，防止 弹簧靠在刻度盘上。
3、读数时，视线要与刻度盘垂直，与指针在同一直 线上。
思考题：
若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个 读数大？为什么？
读数一样，因为力的作用是相互的。
课堂小结：
学以致用，相信自己：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦弹床力形变而产生
的＿ ，使运动员跳得更高，便于舒展身体做出优美的
动作．
弹簧测力计
2、实验室中最常在用一的定的测范围量内力，弹的簧工受到具的是拉力越大，弹簧被拉得。越长
3、弹簧测力均计匀是利用 的性质制成的，弹簧测力计的刻度是 或“不均匀”）的。
4、使用弹簧测力校计零时，先要使测力计的 示数为零，这个过程叫在同一直，线测上 量时要
（填“均匀”
使弹簧的伸长方向与拉力方向
。05N、～如5 图所Fra bibliotek，弹0.2簧测力计测量范围是
N，分1.度6 值是 N；指针
创新发展，再接再厉：
1、课本P87作业第二题；
2、现有一个没有刻度的弹簧测力计，其中弹簧 完好无损，一个2N的物体，你能否在刻度盘 上把刻度准确地画出来？请说出你的方法步骤。
在生活中还有哪些发生形变的 物体？你还知道哪些力属于弹 力？
练习：
1、物体形状发生改变，叫做 形变。使物体发生形变的力， 这个力叫 弹力，拉力、压力、支持力都属于弹力 。 2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ ）
C
3、下列关于弹力说法正确的是（ ） A. 只要物体发生形变，就能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生A弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力