《数据结构课程设计》

《数据结构课程设计》
《数据结构课程设计》

中国石油大学(北京)远程教育学院

期末考试

《数据结构课程设计》

学习中心:_______ 姓名:________ 学号:_______

关于课程考试违规作弊的说明

1、提交文件中涉嫌抄袭内容(包括抄袭网上、书籍、报刊杂志及其他已有论文),带有明显外校标记,不符合学院要求或学生本人情况,或存在查明出处的内容或其他可疑字样者,判为抄袭,成绩为“0”。

2、两人或两人以上答题内容或用语有50%以上相同者判为雷同,成绩为“0”。

3、所提交试卷或材料没有对老师题目进行作答或提交内容与该课程要求完全不相干者,认定为“白卷”或“错卷”,成绩为“0”。

1.课程设计题目

从下面两道题目中任选一题完成。

1.1 高校考试报名系统

高校考试报名给教务管理部门增加了很大的工作量,报名数据手工录入既费时又会不可避免地出现错误,同时也给不少学生以可乘之机。本项目是对考试报名管理的简单模拟,用菜单选择方式完成下列功能:

(1)输入考生信息,每条考生信息由准考证号(五位数字组成)、姓名、性别、年龄、报考科目等信息组成;

(2)输出考生信息;

(3)查询考生信息;

(4)添加考生信息;

(5)修改考生信息;

(6)删除考生信息;

(7)对考试信息按照准考证号进行排序。

要求:界面友好,每步给出适当的操作提示,并且系统具有一定的容错能力。

2.1需求分析

高校考试报名给教务管理部门增加了很大的工作量,传统考试报名都是非常繁琐,复杂的,而且容易出错,再加上对考生信息的统计和查询也是相当困难,且容易出现信息方面的统计错误,所以本次课题《高校考试报名系统》就是为了提高报名效率,减少报考人员的工作量,降低信息的错误率,提高工作人员后期查询和统计的效率;

高校考试报名系统是考生自己注册登录之后填写报名信息,报名考生能看到自己的报名信息,而管理员用户可以看到所有用户的报名信息;管理员权限还具有导出所有报名信息的功能;

系统架构为BS(浏览器/服务器)架构,即安装维护一台服务器,客户端采用浏览器即可访问登录,B/S三层体系结构也很好的将系统做一个区分,有利于后期的维护和升级;

系统开发相关技术:软件开发语言: Java ,运行环境:window xp 及以上版本,服务器:Tomcat ,数据库Mysql ;

2.2概要设计

高考考试报名系统主要分为3大块,主要有用户的注册登录模块、报名信息的增删改查、报名信息的导出;系统支持姓名和准考证号的模糊查询,具有一定的容错能力;普通考生用户权限只能看到添加考生信息和考生信息列表的菜单;其他的只有管理员权限才可以看到;

模块的划分如下图所示:

图1 系统模块示意图2.3详细设计

1. 主架构设计

系统使用mvc 三层架构设计,如下图所示:

2、下面是MVC的dao层、service层和controller层

2.1、dao层

dao层主要做数据持久层的工作,负责与数据库进行联络的一些任务都封装在此。

2.2、service层

service层主要负责业务模块的应用逻辑应用设计。同样是首先设计接口,再设计其实现类。这样我们就可以在应用中调用service接口来进行业务处理。service层的业务实,具体要调用已经定义的dao层接口,封装service层业务逻辑有利于通用的业务逻辑的独立性和重复利用性。程序显得非常简洁。

2.3、controller层

controller层负责具体的业务模块流程的控制,在此层要调用service层的接口来控制业务流程,针对具体的业务流程,会有不同的控制器。我们具体的设计过程可以将流程进行抽象归纳,设计出可以重复利用的子单元流程模块。这样不仅使程序结构变得清晰,也大大减少了代码量。

2.4、view层

view层与控制层结合比较紧密,需要二者结合起来协同开发。view层主要负责前台jsp页面的显示。

2.5、它们之间的关系:

Service层是建立在DAO层之上的,建立了DAO层后才可以建立Service层,而Service层又是在Controller层之下的,因而Service层应该既调用DAO层的接口,又要提供接口给Controller层的类来进行调用,它刚好处于一个中间层的位置。每个模型都有一个Service接口,每个接口分别封装各自的业务处理方法。

controller控制层:

/**

* 新增和修改报名信息

*/

protected void doPost(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response) throws ServletException, IOException {

StudentService instance = StudentService.getInstance();

String modifysid = request.getParameter("modifysid");

if(null != modifysid) {

int sid = Integer.valueOf(modifysid);

instance.deleteStudent(sid);

instance.addStudent(request);

String url = request.getContextPath() + "/StudentServlet?find=1";

response.sendRedirect(url);

return;

}

boolean flag = instance.addStudent(request);

if(flag == true) {

request.getRequestDispatcher("/user/addStudent.jsp").forward(request, response);

} else {

request.getRequestDispatcher("/user/addStudent.jsp").forward(request, response);

}

}

service业务逻辑层:

/**

* 查看所有考生信息

* @return查询到的所有信息

*/

public LinkedList getAllStudent() {

LinkedList list = stdao.getAllStudent();

return list;

}

/**

* 通过姓名和准考证号查询所有考生信息

* @param name 姓名

* @param ticketNumber 准考证号

* @return查询到的所有信息

*/

public LinkedList getStudent(String name ,String ticketNumber) { LinkedList list = stdao.getStudent( name , ticketNumber);

return list;

}

Dao数据持久层

/**

* 查询报名信息

*/

@Override

public LinkedList getStudent(String name ,String ticketNumber) { PreparedStatement pstmt = null;

ResultSet res = null;

StringBuffer sql = new StringBuffer();

sql.append("select * from student s where 1=1 ");

if(!StringUtils.isEmpty(name)){

sql.append("and s.sname like '%"+name+"%'" );

}

if(!StringUtils.isEmpty(ticketNumber)){

sql.append(" and s.snumber like '%"+ticketNumber+"%'");

}

sql.append(" order by s.snumber asc");

List list = new LinkedList();

try {

pstmt = conn.prepareStatement(sql.toString());

res = pstmt.executeQuery();

while(res.next()) {

Student st = new Student();

st.setSid(res.getInt(1));

st.setSname(res.getString("sname"));

st.setSnumber(res.getString("snumber"));

st.setSage(res.getInt(4));

st.setScourses(res.getString("scourses"));

st.setSgender(res.getString(6));

list.add(st);

}

} catch (SQLException e) {

// TODO Auto-generated catch block

e.printStackTrace();

} finally {

DBUtils.close(pstmt, res);

}

return (LinkedList) list;

}

3 数据库设计

2.4程序测试

普通考生用户权限

1、系统登录页面

2、点击下面的注册页面,输入用户名和密码,点击注册

3、注册完,提示注册成功!

4、再回到登录页面,登录之后的页面

5、点击添加考生信息菜单,填入报考信息

6、点击下面的提交按钮,弹出提交成功弹框;

7、再次点击左侧考生信息列表,出现自己报名信息;

8、可以点击后面的修改和删除操作来对自己的报名信息进行修改和删除;

9、报名完成后点击安全退出,退出系统,完成报名工作;

管理员权限登录

管理员有着比普通用户更多的权限来操作系统;

1 、管理员使用admin账号登录

2、登录系统之后就会发现菜单会比普通用户多一个导出报名信息的菜单,具有普通用户所

具有的所有权限;

默认首页会显示已经报名成功的人数;

3、考试信息列表页面可以看到所有的报名信息,且报名信息是以准考证号顺序排序;

例如:姓名输入“李”,就会查询到姓李的用户;

5、点击导出报名信息;以excel的格式导出所有的用户表信息;

6、安全退出;

2.5感想与体会

通过此次课程设计的设计和编码,自己检验了前一段时间的学习成果,也发现了许多存在的问题,发现了程序调试的重要性,写程序,一定要会调试代码,这样可以修复前期的bug。查漏补缺,使自己认识到自己的不足;

数据结构课程设计

1.一元稀疏多项式计算器 [问题描述] 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 [基本要求] 输入并建立多项式; 输出多项式,输出形式为整数序列:n, c1, e1, c2, e2,……, cn, en ,其中n是多项式的项数,ci, ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序; 多项式a和b相加,建立多项式a+b; 多项式a和b相减,建立多项式a-b; [测试数据] (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2x9-x+12x-3) (1+x+x2+x3+x4+x5)+(-x3-x4)=(x5+x2+x+1) (x+x3)+(-x-x3)=0 (x+x2+x3)+0=(x3+x2+x) [实现提示] 用带头结点的单链表存储多项式,多项式的项数存放在头结点中。 2.背包问题的求解 [问题描述] 假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1, w2, …,wn的物品,能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包,即使w1+w2+…+wn=T,要求找出所有满足上述条件的解。例如:当T=10,各件物品的体积为{1,8,4,3,5,2}时,可找到下列4组解:(1,4,3,2)、(1,4,5)、(8,2)、(3,5,2) [实现提示] 可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。首先,将物品排成一列,然后顺序选取物品转入背包,假设已选取了前i件物品之后背包还没有装满,则继续选取第i+1件物品,若该件物品“太大”不能装入,则弃之而继续选取下一件,直至背包装满为止。但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包,则说明“刚刚”装入背包的那件物品“不合适”,应将它取出“弃之一边”,继续再从“它之后”的物品中选取,如此重复,直至求得满足条件的解,或者无解。 由于回溯求解的规则是“后进先出”因此自然要用到栈。 3.完全二叉树判断 用一个二叉链表存储的二叉树,判断其是否是完全二叉树。 4.最小生成树求解(1人) 任意创建一个图,利用克鲁斯卡尔算法,求出该图的最小生成树。 5.最小生成树求解(1人) 任意创建一个图,利用普里姆算法,求出该图的最小生成树。 6.树状显示二叉树 编写函数displaytree(二叉树的根指针,数据值宽度,屏幕的宽度)输出树的直观示意图。输出的二叉树是垂直打印的,同层的节点在同一行上。 [问题描述] 假设数据宽度datawidth=2,而屏幕宽度screenwidth为64=26,假设节点的输出位置用 (层号,须打印的空格数)来界定。 第0层:根在(0,32)处输出;

数据结构课程设计报告

山东建筑大学 课程设计成果报告 题目: 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程:数据结构A课程设计 院(部):管理工程学院 专业:信息管理与信息系统 班级:信管*** 学生姓名:*** 学号:******** 指导教师:******* 完成日期:2016年12月29日

目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]: (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献: (25)

一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题:用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言:C 编译环境:vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为:”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]: 1、要求完善函数mult( ),

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋;编程;设计

数据结构课程设计报告模板

校园导游系统设计 一、设计要求 1.问题描述 设计一个校园导游程序,为来访的客人提供信息查询服务。 2.需求分析 (1)设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图(无向网),以图中顶点表示校内各景点,边上的权值表示两景点之间的距离。 (2)存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。 (3)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 (4)为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。 (5)可以为校园平面图增加或删除景点或边,修改边上的权值等。 二、概要设计 为了实现以上功能,可以从3个方面着手设计。 1.主界面设计 为了实现校园导游系统各功能的管理,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能,方便用户使用本系统。本系统主控菜单运行界面如图7-10所示。 2.存储结构设计 本系统采用图结构类型(mgraph)存储抽象校园图的信息。其中:各景点间的邻接关系用图的邻接矩阵类型(adjmatrix)存储;景点(顶点)信息用结构数组(vexs)存储,其中每个数组元素是一个结构变量,包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量;图的顶点个数及边的个数由分量vexnum、arcnum表示,它们是整型数据。 此外,本系统还设置了三个全局变量:visited[ ] 数组用于存储顶点是否被访问标志;d[ ]数组用于存放边上的权值或存储查找路径顶点的编号;campus是一个图结构的全局变量。 3.系统功能设计 本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了8个子功能菜单。图的初始化由函数initgraph( )实现。依据读入的图的顶点个数和边的个数,分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵。8个子功能的设计描述如下。 (1)学校景点介绍 学校景点介绍由函数browsecompus( )实现。当用户选择该功能,系统即能输出学校全部景点的信息:包括景点编号、景点名称及景点简介。 (2)查看浏览路线 查看浏览路线由函数shortestpath_dij( )实现。该功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算法实现。当用户选择该功能,系统能根据用户输入的起始景点编号,求出从该景点到其它景点的最短路径线路及距离。 (3)查看两景点间最短路径

数据结构课程设计报告范例

Guangxi University of Science and Technology 课程设计报告 课程名称:算法与编程综合实习 课题名称: 姓名: 学号: 院系:计算机学院 专业班级:通信121 指导教师: 完成日期:2012年12月15日

目录 第1部分课程设计报告 (3) 第1章课程设计目的 (3) 第2章课程设计内容和要求 (4) 2.1 问题描述 (4) 2.2 设计要求 (4) 第3章课程设计总体方案及分析 (4) 3.1 问题分析 (4) 3.2 概要设计 (7) 3.3 详细设计 (7) 3.4 调试分析 (10) 3.5 测试结果 (10) 3.6 参考文献 (12) 第2部分课程设计总结 (13) 附录(源代码) (14)

第1部分课程设计报告 第1章课程设计目的 仅仅认识到队列是一种特殊的线性表是远远不够的,本次实习的目的在于使学生深入了解队列的特征,以便在实际问题背景下灵活运用它,同时还将巩固这种数据结构的构造方………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..(省略)

第2章课程设计内容和要求 2.1问题描述: 迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。在该实验中,把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入,在盒子中设置了许多墙,对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口,在出口处放置一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验,一直到老鼠从入口走到出口,而不走错一步。老鼠经过多次试验最终学会走通迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的矩形迷宫如下图A所示,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 图A 2.2设计要求: 要求设计程序输出如下: (1) 建立一个大小为m×n的任意迷宫(迷宫数据可由用户输入或由程序自动生成),并在屏 幕上显示出来; (2)找出一条通路的二元组(i,j)数据序列,(i,j)表示通路上某一点的坐标。 (3)用一种标志(如数字8)在迷宫中标出该条通路; (4)在屏幕上输出迷宫和通路; (5)上述功能可用菜单选择。

数据结构课程设计报告

《数据结构课程设计》报告 题目:课程设计题目2教学计划编制 班级:700 学号:09070026 姓名:尹煜 完成日期:2011年11月7日

一.需求分析 本课设的任务是根据课程之间的先后的顺序,利用拓扑排序算法,设计出教学计划,在七个学期中合理安排所需修的所有课程。 (一)输入形式:文件 文件中存储课程信息,包括课程名称、课程属性、课程学分以及课程之间先修关系。 格式:第一行给出课程数量。大于等于0的整形,无上限。 之后每行按如下格式“高等数学公共基础必修6.0”将每门课程的具体信息存入文件。 课程基本信息存储完毕后,接着给出各门课程之间的关系,把每门课程看成顶点,则关系即为边。 先给出边的数量。大于等于0的整形。 默认课程编号从0开始依次增加。之后每行按如下格式“1 3”存储。此例即为编号为1的课程与编号为3的课程之间有一条边,而1为3的前驱,即修完1课程才能修3课程。 例: (二)输出形式:1.以图形方式显示有向无环图

2.以文本文件形式存储课程安排 (三)课设的功能 1.根据文本文件中存储的课程信息(课程名称、课程属性、课程学分、课程之间关系) 以图形方式输出课程的有向无环图。 拓展:其显示的有向无环图可进行拖拽、拉伸、修改课程名称等操作。 2.对课程进行拓扑排序。 3.根据拓扑排序结果以及课程的学分安排七个学期的课程。 4.安排好的教学计划可以按图形方式显示也可存储在文本文件里供用户查看。 5.点击信息菜单项可显示本人的学好及姓名“09070026 尹煜” (四)测试数据(见六测设结果)

二.概要设计 数据类型的定义: 1.Class Graph即图类采用邻接矩阵的存储结构。类中定义两个二维数组int[][] matrix 和Object[][] adjMat。第一个用来标记两个顶点之间是否有边,为画图服务。第二个 是为了实现核心算法拓扑排序。 2.ArrayList list用来存储课程信息。DrawInfo类是一个辅助画图的类,其中 包括成员变量num、name、shuxing、xuefen分别代表课程的编号、名称、属性、 学分。ArrayList是一个DrawInfo类型的数组,主要用来在ReadFile、DrawG、DrawC、SaveFile、Window这些类之间辅助参数传递,传递课程信息。 3.Class DrawInfo, 包括int num;String name;String shuxing;float xuefen;四个成员变量。 4.Class Edge包括int from;int to;double weight;三个成员变量。 5.Class Vertex包括int value一个成员变量。 主要程序的流程图: //ReadFile.java

最新数据结构课程设计题目

数据结构课程设计 一、考核方法和内容 根据课程设计过程中学生的学生态度、题目完成情况、课程设计报告书的质量和回答问题的情况等按照10%、40%、30%、20%加权综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评分标准: 优秀:答辩所有问题都能答出+报告良好 或报告良好+实现“提高部分”的功能; 良好:答辩所有问题都能答出+报告一般; 或报告一般+实现“提高部分”的功能; 中等:答辩大部分问题能答出+报告良好; 及格:答辩大部分问题能答出+报告一般; 以下四种,都不及格: 1)答辩几乎答不出问题; 2)报告几乎都是代码; 3)雷同部分达到60%; 4)课设报告与数据结构和c/c++关联不大。 课设报告的装订顺序如下: 任务书(签名,把题目要求贴在相应位置,注意下划线)-----目录(注意目录的格式,页码)-----1、设计任务(题目要求)-----2、需求分析(准备选用什么数据逻辑结构?数据元素包含哪些属性?需要哪些函数?为什么要这样设计?最后列出抽象数据类型定义)-----3、系统设计(设计实现抽象数据类型,包含选择什么物理存储方式?数据元素的结构体或类定义,以及各函数的设计思路,算法,程序流程图等)----4、编码实现(重要函数的实现代码)-----5、调试分析(选择多组测试数据、运行截图、结果分析)-----6、课设总结(心得体会)-----7、谢辞-----8、参考文献; 课设报告打印要求: B5纸张打印,报告总页数控制在10—15页内,报告中不能全是代码,报告中代码总量控制在3页内。版式:无页眉,有页码,页码居中 字号:小四,单倍行距 字体:宋体+Times new Romar 截图:截图要配图的编号和图的题目,如:“图1 Insert函数流程图” 二、课程设计的题目 1.长整数的加法运算 2.通讯录管理系统的设计与实现——顺序表 3.广义表的应用 4.学生成绩管理系统的设计与实现 5.家谱管理系统的设计与实现 6.集合的并、交和差运算的程序 7.运动会分数统计 8.一元多项式计算器 9.文章编辑 10.哈夫曼树及其编码 11.校园导游咨询 12.通讯录管理系统的设计与实现——单链表 13.地图着色问题 14.内部排序算法比较 15.火车售票系统 16.图书管理系统 17.客户消费积分管理系统 18.产品进销存管理系统

数据结构课程设计

《数据结构》 课程设计报告 学号 姓名 班级 指导教师 安徽工业大学计算机学院 2010年6月

建立二叉树和线索二叉树 1.问题描述: 分别用以下方法建立二叉树并用图形显示出来: 1)用先序遍历的输入序列 2)用层次遍历的输入序列 3)用先序和中序遍历的结果 2.设计思路: 分三个方式去实现这个程序的功能,第一个实现先序遍历的输入数列建立二叉树;第二个是用层次遍历的方法输入序列;第三个是用先序和后序遍历的结果来建立二叉树;三种方法建立二叉树后都进行输出。关键是将这三个实现功能的函数写出来就行了;最后对所建立的二叉树进行中序线索化,并对此线索树进行中序遍历(不使用栈)。 3.数据结构设计: 该程序的主要目的就是建立二叉树和线索二叉树,所以采用树的存储方式更能完成这个程序; 结点的结构如下: typedef struct bnode { DataType data; int ltag,rtag; struct bnode *lchild, *rchild; } Bnode, *BTree; 4.功能函数设计: BTree CreateBinTree() 用先序遍历的方法讲二叉树建立; BTree CREATREE() 用队列实现层次二叉树的创建; void CreatBT(); 用先序和中序遍历的结果建立二叉树; void InThread(BTree t,BTree pre) 中序线索化; 5.编码实现: #include #include #define max 100 typedef struct bnode { char data; int ltag,rtag; struct bnode *lchild,*rchild; }Bnode,*BTree; BTree Q[max]; BTree CREATREE() { char ch; int front=1,rear=0;

数据结构课程设计

一、高校社团管理 在高校中,为了丰富学生的业余生活,在学校的帮助下,会成立许多社团,少则几个,多则几十个。为了有效管理这些社团,要求编写程序实现以下功能:1.社团招收新成员; 2.修改社团相应信息 3.老成员离开社团 4.查询社团情况; 5.统计社团成员数; 二、简单文本编辑器 设计一个文本编辑器,允许将文件读到内存中,也就是存储在一个缓冲区中。这个缓冲区将作为一个类的内嵌对象实现。缓冲区中的每行文本是一个字符串,将每行存储在一个双向链表的结点中,要求设计在缓冲区中的行上执行操作和在单个行中的字符上执行字符串操作的编辑命令。 基本要求: 包含如下命令列。可用大写或小写字母输入。 R:读取文本文件到缓冲区中,缓冲区中以前的任何内容将丢失,当前行是文件的第一行; W:将缓冲区的内容写入文本文件,当前行或缓冲区均不改变。 I:插入单个新行,用户必须在恰当的提示符的响应中键入新行并提供其行号。 D:删除当前行并移到下一行; F:可以从第1行开始或从当前行开始,查找包含有用户请求的目标串的第一行; C:将用户请求的字符串修改成用户请求的替换文本,可选择是仅在当前行中有效的还是对全文有效的。 Q:退出编辑器,立即结束; H:显示解释所有命令的帮助消息,程序也接受?作为H的替代者。 N:当前行移到下一行,也就是移到缓冲区的下一行; P:当前行移到上一行,也就是移到缓冲区的上一行;

B:当前行移到开始处,也就是移到缓冲区的第一行; E:当前行移到结束处,也就是移到缓冲区的最后一行; G:当前行移到缓冲区中用户指定的行; V:查看缓冲区的全部内容,打印到终端上。 三、电话客户服务模拟 一个模拟时钟提供接听电话服务的时间(以分钟计),然后这个时钟将循环的 自增1(分钟)直到达到指定时间为止。在时钟的每个"时刻",就会执行一次检查来看看对当前电话服务是否已经完成了,如果是,这个电话从电话队列中删除,模 拟服务将从队列中取出下一个电话(如果有的话)继续开始。同时还需要执行一个检查来判断是否有一个新的电话到达。如果是,其到达时间被记录下来,并为其产生一个随机服务时间,这个服务时间也被记录下来,然后这个电话被放入电话队列中,当客户人员空闲时,按照先来先服务的方式处理这个队列。当时钟到达指定时间时,不会再接听新电话,但是服务将继续,直到队列中所偶电话都得到处理为止。 基本要求: (1)程序需要的初始数据包括:客户服务人员的人数,时间限制,电话的到达速率,平均服务时间 (2)程序产生的结果包括:处理的电话数,每个电话的平均等待时间 四、停车场管理 设停车场是一个可停放n辆车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。在停车场内,汽车按到达的先后次序,由北向南依次排列(假设大门在最南端)。若停车场内已停满n辆车,则后来的汽车需在门外的便道上等候,当有车开走时,便道上的第一辆车即可开入。当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出停车场为它让路,待该辆车开出大门后,其他车辆再按原次序返回车场。每辆车离开停车场时,应按其停留时间的交费(从进入便道开始计时)。在这里假设汽车从便道上开走时不收取任何费用 基本要求: (1)汽车的输入信息格式为(到达/离去的标识,汽车牌照号码,到达/离去的时间)

数据结构课程设计全集

数据结构实践教程

前言 数据结构是计算机专业的必修。主干课程之一,它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法, 以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构, 以及相应的运算(操作),把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理,这是一个良好的程序设计技能训练的过程. 在整个教学或学习过程中,解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。为了帮助教师讲授“数据结构",满足指导和评价“课程设计”的需要, 为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程,我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材,旨在弥补课堂教学和实验中的不足,帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法,达到融会贯通、举一反三的目的。 实践证明,理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距,而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。要想理解和巩固所学的基本概念。原理和方法, 牢固地掌握所学的基本知识。基本技能, 达到融会贯通。举一反三的目的, 就必须多做。多练。多见(见多识广)。正是为了达到上述目的,书中用一些实际的应用,对一些重要的数据结构和算法进行解读。经过循序渐进地训练, 就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法,提高分析。解决问题的能力。 本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。 本书依据数据结构课程教学大纲要求,同时又独立于具体的教科书,既重视实践应用,又重视理论分析,本书的主要特点有: ●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性,其内容丰富、涉及面广、难易适当,能给读者以启发,达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的 ●为了提高学生分析问题、解决问题的能力,本书对实例项目进行分析,其设计思路清晰流畅,值得参考. ●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题,而是通过分析具体的实例项目,得到对数据组织关系的需求,从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法,并说明使用这种数据结构的优缺点. ●所有实例项目都给出了参考算法和源程序代码并在Turbo C和VisualC++6.0环境下运行通过。 由于作者水平有限、时间仓促,本书难免存在一些缺点和错误,恳请广大读者及同行们批评指正。

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计报告 题目:5 班级:计算机1102 学号:4111110030 姓名:陈越 指导老师:王新胜

一:需求分析 1.运行环境 TC 2.程序所需实现的功能 几种排序算法的演示,要求给出从初始开始时的每一趟的变化情况,并对各种排序算法性能作分析和比较: (1)直接插入排序; (2)折半插入排序; (3)冒泡排序; (4)简单选择排序; (5)快速排序; (6)堆排序; (7)归并排序. 二:设计说明 1.算法设计的思想 1)、直接插入排序 排序过程:整个排序过程为n-1趟插入,即先将序列中第1个记录看成是一个有序子序列,然后从第2个记录开始,逐个进行插入,直至整个序列有序。 2)、折半插入排序 排序过程:用折半查找方法确定插入位置的排序叫折半插入排序。 3)、冒泡排序

排序过程:将第一个记录的关键字与第二个记录的关键字进行比较,若为逆序r[1].key>r[2].key,则交换;然后比较第二个记录与第三个记录;依次类推,直至第n-1个记录和第n个记录比较为止——第一趟冒泡排序,结果关键字最大的记录被安置在最后一个记录上。对前n-1个记录进行第二趟冒泡排序,结果使关键字次大的记录被安置在第n-1个记录位置。重复上述过程,直到“在一趟排序过程中没有进行过交换记录的操作”为止 4)、简单选择排序 排序过程:首先通过n-1次关键字比较,从n个记录中找出关键字最小的记录,将它与第一个记录交换。再通过n-2次比较,从剩余的n-1个记录中找出关键字次小的记录,将它与第二个记录交换。重复上述操作,共进行n-1趟排序后,排序结束。 5)、快速排序 基本思想:通过一趟排序,将待排序记录分割成独立的两部分,其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小,则可分别对这两部分记录进行排序,以达到整个序列有序。 排序过程:对r[s……t]中记录进行一趟快速排序,附设两个指针i和j,设枢轴记录rp=r[s],x=rp.key。初始时令i=s,j=t。首先从j所指位置向前搜索第一个关键字小于x的记录,并和rp交换。再从i所指位置起向后搜索,找到第一个关键字大于x的记录,和rp交换。重复上述两步,直至i==j为止。再分别对两个子序列进行快速排序,直到每个子序列只含有一个记录为止。 6)、堆排序 排序过程:将无序序列建成一个堆,得到关键字最小(或最大)的记录;输

数据结构课程设计报告(完结)

《数据结构》课程设计手册 一、 栈的使用 (一)需求分析 本程序通过java 语言完成栈的构造,对堆栈的数据进行基本的存储操作。具体包括,数据的入栈、出栈、读取等。 入栈操作:要求用户从键盘出入要进栈的数值或字符,对栈满的情况作出提示。 出栈操作:删除栈顶元素,并将删除的数据或字符在运行结果中显示。对栈空的情况作出提示。 读取操作:在插入和删除的任意阶段都可讲栈中的元素读取出来,能够实现对栈中的数据元素个数进行统计。 (二)概要设计 1.为了实现上述程序功能,需要定义栈的数据类型有: static int MAX=5; static String[] item =new String[MAX]; static int top; 2.本程序包含4个函数 Push() 初始条件:栈未满 操作结果:往栈中插入数据; Pop() 初始条件:存在非空栈 操作结果:将栈中的数据删除; Get() 初始条件:存在非空栈 操作结果:显示非空栈中的所有元素; Main() 操作结果:调用以上函数。 程序流程图: Main() Pop() Push() Get()

(三)详细设计 具体代码见Stack.java 基本操作: Stack()构造一个空的栈,初始状态top的指针为-1; 入栈方法public static void push()。该方法中,首先判断是否栈满(top>=MAX-1),如果栈满,则输出提示语“栈满 ,栈中最多能容纳5个元素”,否则从键盘输入数据,并且top指针加1。 出栈方法public static void pop()。首先判断是否栈空(top<0),如果栈空,则输出提示信息“栈空 ,没有可操作的元素”,否则删除栈顶元素。Top指针减1。

数据结构课程设计(附代码)

上海应用技术学院课程设计报告 课程名称《数据结构课程设计》 设计题目猴子选大王;建立二叉树;各种排序;有序表的合并;成绩管理系统;院系计算机科学与信息工程专业计算机科学与技术班级 姓名学号指导教师日期 一.目的与要求 1. 巩固和加深对常见数据结构的理解和掌握 2. 掌握基于数据结构进行算法设计的基本方法 3. 掌握用高级语言实现算法的基本技能 4. 掌握书写程序设计说明文档的能力 5. 提高运用数据结构知识及高级语言解决非数值实际问题的能力 二.课程设计内容说明 1. 项目一 (1) 对设计任务内容的概述 学生成绩管理** 任务:要求实现对学生资料的录入、浏览、插入和删除等功能。 输入:设学生成绩以记录形式存储,每个学生记录包含的信息有:学号和各门课程的成绩,设学生成绩至少3门以上。存储结构:采用线性链式结构。 (2) 详细设计 LinkList *create():输入学生成绩记录函数; void print(LinkList *head):显示全部记录函数 LinkList *Delete(LinkList *head):删除记录函数 LinkList *Insert(LinkList *head):插入记录函数 void menu_select():菜单选择 void ScoreManage():函数界面

(3) 程序流程图 (4) 程序模块及其接口描述 该程序可以分为以下几个模块: 1、菜单选择:void menu_select(); 提供五种可以选择的操作,在main函数中通过switch语句调用菜单menu_select()函数,进入不同的功能函数中完成相关操作。

数据结构课程设计_集合运算(完整)

电子与信息工程学院数据结构 实验报告 实验名称: 集合的运算 实验类型:设计 (验证、设计、创新) 班级: 2013级电信三班 学号: 201307014327 姓名:陆杰 实验时间: 2015 年 6 月 16 日 指导教师:余先伦成绩:

目录 一课程设计目的和要求 二问题描述及分析 三算法思想和程序的实现概述 3.1 算法思想 3.2 程序的实现概述 四程序流程图 流程图 五程序的实现 5.1 主函数 5.2 链表的生成 5.3 集合的输出 5.4 并运算函数 5.5交运算函数 5.6 差函数 六运行结果分析 6.1 程序主界面 6.2整数集合并运算 6.3 整数集合交运算 6.4 整数集合差运算 6.5 字母集合并运算 6.6 字母集合交运算

6.7 字母集合差运算 6.8 字母和数据集合并运算 6.9 字母和数据集合交运算 6.10 字母和数据集合差运算 6.11 退出程序 七源代码 八总结 九参考文献 一课程设计目的和要求 目的:深入理解数据结构的基本理论,掌握数据存储结构的设计方法,掌握基于数据结构的各种操作的实现方法,训练对基础知识和基本方法的综合运用能力,增强对算法的理解能力,提高软件设计能力。在实践中培养独立分析问题和解决问题的作风和能力。

要求:熟练运用C++语言、基本数据结构和算法的基础知识,独立编制一个具有中等难度的、解决实际应用问题的应用程序。通过题意分析、选择数据结构、算法设计、编制程序、调试程序、软件测试、结果分析、撰写课程设计报告等环节完成软件设计的全过程,不断地完善程序以提高程序的性能。 二问题描述及分析 问题描述: 本课程设计中,集合的元素可以是字母[a,b,…z],也可以是整数[0,1,…9],集合的大小集合输入的形式为一个以“回车符”为结束标志的字符,允许出现重复字符或非法字符,程序应能自动滤去。输出的运算结果字符串中将不含重复字符或非法字符。 问题描述: 有两个集合A、B,要求它的交集、并集和差集C。用两个链表p、q存储集合A、B,用链表r存储集合C。描述该问题的存储结构,算法,并通过编写程序来实现。 问题分析: 1. 定义一个链表来存储集合元素; 2. 链表L包括数据域和指针域,数据域中存储集合元素,指针域中存储下一个集合元素的位置;

数据结构课程设计要求

一、数据结构课程设计要求 1.学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案,认真主动完成课设的要求。有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。 2.学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况, 二、数据结构课程设计题目 1. 运动会分数统计(限1 人完成) 任务:参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。(m<=20,n<=20) 功能要求: 1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩; 2) 能统计各学校总分, 3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出; 4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况;可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。 5) 数据存入文件并能随时查询 6) 规定:输入数据形式和范围:可以输入学校的名称,运动项目的名称 输出形式:有中文提示,各学校分数为整形 界面要求:有合理的提示,每个功能可以设立菜单,根据提示,可以完成相关的功能要求。 存储结构:学生自己根据系统功能要求自己设计,但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。(数据文件的数据读写方法等相关内容在c语言程序设计的书上,请自学解决)请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构; 测试数据:要求使用1、全部合法数据;2、整体非法数据;3、局部非法数据。进行程序测试,以保证程序的稳定。测试数据及测试结果请在上交的资料中写明; 2. 飞机订票系统(限1 人完成) 任务:通过此系统可以实现如下功能: 录入: 可以录入航班情况(数据可以存储在一个数据文件中,数据结构、具体数据自定) 查询: 可以查询某个航线的情况(如,输入航班号,查询起降时间,起飞抵达城市,航班票价,票价折扣,确定航班是否满仓); 可以输入起飞抵达城市,查询飞机航班情况; 订票:(订票情况可以存在一个数据文件中,结构自己设定) 可以订票,如果该航班已经无票,可以提供相关可选择航班; 退票:可退票,退票后修改相关数据文件; 客户资料有姓名,证件号,订票数量及航班情况,订单要有编号。 修改航班信息: 当航班信息改变可以修改航班数据文件 要求: 根据以上功能说明,设计航班信息,订票信息的存储结构,设计程序完成功能;

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构与算法 专业:计算机科学与技术班级:103013 姓名:徐粤玲学号:03 指导教师:苑擎飏成绩: 完成日期:2012 年 1 月12 日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋编程设计 s

数据结构课程设计

西安文理学院软件学院课程设计报告 设计名称:数据结构课程设计 设计题目:对给定的图结构和起点,深度优先搜索学生学号:1402120324 专业班级:12级软工3班 学生姓名:孙晓发 学生成绩: 指导教师(职称):任强(讲师) 课题工作时间:2014.6.16 至2014.6.27

说明: 1、报告中的任务书、进度表由指导教师在课程设计开始前填写并发给每个 学生。 2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩。 3、所有学生必须参加课程设计的答辩环节,凡不参加答辩者,其成绩一律 按不及格处理。答辩由指导教师实施。 4、报告正文字数一般应不少于3000字,也可由指导教师根据本门综合设 计的情况另行规定。 5、平时表现成绩低于6分的学生,取消答辩资格,其本项综合设计成绩按 不及格处理。

软件学院课程设计任务书 [1]程杰. 指导教师:院长: 日期:2014年6月16日

软件学院课程设计进度安排表 学生姓名:孙晓发学号:1402120324 专业:软件工程班级:12级3班 指导教师签名: 2014年6月16日

成绩评定表 学生姓名:孙晓发学号:1402120324 专业:软件工程班级:12级3班

摘要 摘要:深度优先搜索属于图算法的一种,英文缩写为DFS即Depth First Search.其过程简要来说是对每一个可能的分支路径深入到不能再深入为止,而且每个节点只能访问一次。本次程序目的在于实现对于给定图结构和起点,产生其所有深度优先遍历序列。本程序将采用图的邻接矩阵的存储方法,用C语言实现遍历的全过程。 关键词:C语言;图的遍历;邻接矩阵存储;深度优先遍历

数据结构课程设计实验报告

题目:拉丁方阵问题 拉丁方阵是一种n×n的方阵,方阵中恰有n种不同的元素,每种元素恰有n个,并且每种元素在一行和一列中恰好出现一次。著名数学家和物理学家欧拉使用拉丁字母来作为拉丁方阵里元素的符号,拉丁方阵因此而得名。例如下图是一个3×3的拉丁方阵: 3 2 1 2 1 3 1 3 2 如果一个拉丁方阵的第一行和第一列按照元素的先后顺序来排列,那么这称为拉丁方阵的标准型,例如下图就是一个3x3的拉丁方阵标准型,第一行和第一列都是”1 2 3”。 1 2 3 2 3 1 3 1 2 你的任务是,编写一个程序读入一个方阵,判断其是否为拉丁方阵;进一步地,判断是否为标准型。 要求: (1)输入包含多组数据。每组数据第一行为正整数n,表示方阵的大小。其后n行,每行有n个1到n之间的整数,整数之间恰有一个空格,表示方阵的内容。输入保证1≤n≤100输入以n=0结束,不要处理这个数据。 (2)每组数据对应于一行输出。如果输入是拉丁方阵,但不是标准型则输出1;如果输入是标准型则输出2;如果输入不是拉丁方阵则输出0。 (3)应用“数据结构与算法”课程知识建立该问题的数据结构模型; (4)分析算法的时间性能。 1、问题分析和任务定义 编写程序,输入多组数据,判断输入的方阵的类型,并输出结果。 (1)每组数据第一行为正整数n,表示方阵的大小。其后n行,每行有n个1到n之间的整数,整数之间恰有一个空格,表示方阵的内容。输入保证1≤n≤100输入以n=0结束,不处理这个数据。 (2)每组数据对应于一行输出。如果输入是拉丁方阵,但不是标准型则输出1;如果输入是标准型则输出2;如果输入不是拉丁方阵则输出0。 2、数据结构的选择和概要设计 1) 实现所要求的测试结果可先定义一个长度为n的数组作为结构类型,然后定义一个 a[100][100]用于输入的方阵的存储。 如要实现以上功能,需要将方阵保存在100行100列的数组存储结构中。1.判断各行的元素和各列的元素是否有序。2.判断方阵类型,各行各列是否有相等的数据。 2)此程序包含三个子函数和一个主函数: int panduan1(int a[100][100],int n)//判断各行是否有相等数据 int panduan2(int a[100][100],int n)//判断各列是否有相等数据 int panduan3(a[100][100],int n)//判断第一行和第一列是否有序 void main()//主函数 3.流程图

数据结构课程设计报告书

课程设计说明书 课程名称数据结构课程设计 设计课题模拟旅馆管理系统

课程设计任务书设计题目:模拟旅馆管理系统的一个功能——床位的分配与回收设计内容与要求: 某旅馆有n个等级的房间,第I等级有a i 个房间,每个等级有b i 个床位(1≤i ≤n)。试模拟旅馆管理系统中床位分配和回收的功能,设计能为单个旅客分配床位,在其离店便回收床位(供下次分配)的算法。 [基本要求] (1)输入数据 分配时,输入旅客姓名、年龄、性别、到达日期和所需房间等级。 回收时,输入房间等级、房间号和床位号。 (2)输出数据 分配成功时打印旅客姓名、年龄、到达日期、房间等级、房间号码和床位号码。 分配不成功时,如所有等级均无床位,则打印“客满”信息;如旅客需要的等级均无空床位,则打印“是否愿意更换等级?”的询问信息。若旅客愿意更换,则重新输入有关信息,再进行分配,否则分配工作结束。 2014 年 12 月16日 课程设计评语 成绩: 指导教师: 年月日

【问题描述】 某旅馆有n个等级的房间,第I等级有a i 个房间,每个等级有b i 个床位(1 ≤i≤n)。试模拟旅馆管理系统中床位分配和回收的功能,设计能为单个旅客分配床位,在其离店便回收床位(供下次分配)的算法。 【基本要求】 (1)输入数据 分配时,输入旅客姓名、年龄、性别、到达日期和所需房间等级。 回收时,输入房间等级、房间号和床位号。 (2)输出数据 分配成功时打印旅客姓名、年龄、到达日期、房间等级、房间号码和床位号码。 分配不成功时,如所有等级均无床位,则打印“客满”信息;如旅客需要的等级均无空床位,则打印“是否愿意更换等级?”的询问信息。若旅客愿意更换,则重新输入有关信息,再进行分配,否则分配工作结束。 【测试数据】 旅客姓名:w性别:男年龄:20入住时间:2015 3 4所需等级:1 旅客姓名:d性别:男年龄:22入住时间:2015 1 2所需等级:2 【模块划分】 本程序主要划分为四个模块

数据结构课程设计

《数据结构》课程设计说明书 二叉平衡数算法实现 班级:计科1703 组别:十七 指导老师:彭代文完成时间:2018.6.20 组长:学号: 组员 1:学号: 组员 2:学号: 成绩:

目录 1.课题设计任务 (1) 2.任务分析 (1) 3. 概要设计 (2) 3.1 功能模块的划分 (2) 3.1.1 主功能模块 (2) 3.1.2 创建树模块 (2) 3.1.3 遍历树模块 (2) 3.2功能函数调用图 (2) 4.详细设计 (3) 4.1 数据存储结构: (3) 4.2各模块流程图及算法: (4) 4.2.1 主函数 (4) 4.2.2 输入二叉树 (5) 4.2.3非递归遍历 (5) 4.2.4递归遍历 (7) 4.3 算法的效率分析: (8) 5. 测试 (9) 6.课程设计心得 (10) 6.1 改进方案 (10) 6.2 设计心得 (10) 7.参考文献 (11) 8.附录 (12)

1.课题设计任务 现实世界层次化的数据模型中,数据与数据之间的关系纷繁复杂。其中很多关系无法使用简单的线性结构表示清楚,比如祖先与后代的关系、整体与部分的关系等。于是人们借鉴自然界中树的形象创造了一种强大的非线性结构——树。树形结构的具体形式有很多种,其中最常用的就是二叉树。 针对这样的问题, 我选择了二叉树的操作作为我的课程设计主题, 编写程序, 实现对二叉树的遍历. 在本次课程设计中, 二叉树的建立使用了递归算法;在前序、中序和后续遍历的算法中则同时使用了递归与非递归的算法, 即在这些遍历算法的实现中使用了栈结构与队列结构, 提供了6种不同的遍历方式, 供使用者选择. 同时, 该程序具有输出层序遍历的功能, 层序遍历模块使用了非递归算法. 该程序基本实现了对二叉树的遍历, 对于递归与非递归算法, 我们应从实际应用中体验这些算法的优越性。 编程实现二叉树的建立,先序、中序、后序(递归和非递归方法)、层序遍历,二叉树的高度、统计叶子节点的数目、统计结点总数、输出结点的最大值、输出结点所在的层数、打印输出二叉树的单链表形式。 2.任务分析 数据存储:采用二叉链表存储 功能设计:首先,创建二叉树;其次打印二叉树:若二叉树为空,则空操作;否则依次打印右子树、打印根结点、打印左子树;最后,要实现二叉树的一些基本运算,包括先序遍历、中序遍历、后序遍历、计算结点数、叶子节点数、计算结点所在层等操作。具体分别是先序遍历二叉树:利用二叉链表作为存储结构的先序遍历,先访问根结点,在依次访问左右子树;中序遍历二叉树:利用二叉链表作为存储结构的中序遍历,先访问左子树,再访问根结点,最后访问右子树;后序遍历二叉树:利用二叉链表作为存储结构的后序遍历,先访问左子树,再访问右子树,最后访问根结点;计算二叉树叶子数:若二叉树为空,返回0;若只有根结点,返回1;否则,返回左子树+右子树;计算二叉树结点数:若二叉树为空,返回0;若只有根结点,返回1;否则,返回左子树+右子树+1。 运用手动键盘输入,将二叉树序列按先序的顺序,从键盘输入到字符数组中,实现二叉树的创建。运用递归的方式,计算出二叉树的节点的个数以及二叉树的深度,并且在屏幕输出显示等等操作比较基础。遍历二叉树分为四种方式,先序遍历、中序遍历、后序遍历、层次遍历。其中先序遍历、中序遍历和后序遍历都用递归与非递归的方法实现,采用链表存储的方式,并在屏幕输出结果。层次遍历运用循环队列的方法实现,需要重新定义队头和队尾,以及队列的最大长度,并且在屏幕上实现输出显示。第一次成功创建二叉树之后,如果想要重新创建,必须将已经创建的二叉树实现删除,并且释放内存空间,实现第二次重新创建。 用链式存储结构实现对二叉排序树的的创建,各种遍历,树高、节点数量等基本操作,

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