小学数学平均数教案设计

过程设计泳，会不会有危险？为什么呢？我们先让当事人说说，你会下去吗？

（生回答：有或没有，并说说原因，听他们说说想法就好）

上课铃响了，那我们准备上课吧！上课，起立！

师：刚刚在课前谈话中我们提到的平均水深是一个平均数，今天我们就来研究平均数，学了今天这节课就可以解决这个问题了。

（板书：平均数）

【设计意图：课前谈话，从学生的身高，感兴趣的游泳话题，下水有没有危险，让学生带着疑问进入新课学习。】

二、探究交流，认识平均数

1、教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法

（1）出示情境，提出问题

（出示主题图）

师：请看大屏幕，四（1）班为了响应废物利用分成小组收集矿泉水瓶。这是第一小队收集瓶子的情况。

师：从这幅图中，你能获取哪些信息呢？

（引导学生观察、比较图中的数据，说明横轴纵轴分别表示什么，每个人收集的数量是多少，谁最多谁最少，请学生汇报）师：

看着这幅图，我想到了一个问题：（课件出示问题）：

这个小组平均每人收集了多少个矿泉水瓶？（齐读）

师：先猜测一下会是多少呢？

预设生：13；生：12；生11；为什么没人猜15呢？那11可能