关于初中数学智慧课堂的构建研究
初中数学智慧课堂构建及案例探析
教学篇誗教育技术初中数学智慧课堂构建及案例探析王林（甘肃省临洮县峡口初中，甘肃临洮）在新课程标准理念下，构建符合时代发展的初中课程体系，贯彻落实核心素养教育任务，是学校教育的重点。
在信息化发展背景下，如何建立智慧课堂、培养学生智慧学习能力成为当代数学教育工作者的核心任务。
文章简单对智慧课堂的讲授类型进行分析，并且分析构建智慧课堂的思路以及目标，同时以案例分析方法详细讲解具体内容，旨在进一步促进智慧课堂在初中数学学科中的高效应用。
一、智慧课堂分析智慧课堂的具体应用可以从讲授型、获取型和智慧型这三个方面来阐述。
讲授型课程应用主要针对教师而言，教师通过选取优秀的教学视频，利用微资源，让学生更好地认识数学，了解数学定理和基础知识。
在传统课堂中，授课时间有限，一般维持在40~45分钟，不可避免地会遗漏一些知识点，此时利用信息化教育手段可以将智慧课堂作为教育基础，扩大学生学习视野，并为其制定个性化学习方案[1]。
获取型课程主要针对学生而言，学生的学习能力、数学基础知识、空间想象能力、举一反三能力本身就存在差异性，在教师的统一化教学指导下难以良好地构建思维体系，而采用智慧课堂教学法，学生可以在课前对主课堂的知识进行预习，在课上可以利用数学思维导图、三维动态视图、动点行动轨迹图展示出来，弥补传统教学方法的不足，在课后可以利用线上平台，对难点和重点知识反复练习。
而智慧型课堂教育就是在两者的结合下，将信息技术纳入教学体系和学习模式中，师生之间通过配合，发挥出“教”的科学性，展现出“学”的灵活性，有助于教师学会使用教学模型，帮助学生开展个性化学习。
由此可见，智慧型教育是数学课堂教学的颠覆性革新，对数学课堂的建设影响深远。
二、构建思路与目标（一）思路分析在初中数学智慧课堂构建过程中需要充分结合学生的学习情况以及教学内容要求，分为三个模块，也就是涵盖三部分。
其一，知识导入以及学习。
这部分重点内容需要教师在授课前将新的知识进行导入，这样对学生接受知识以及过渡有较好的效果。
基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨
基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨楼兰芳摘要：在当前的教学过程中，随着新课改的推进，对于教师来说，应创新自己的教育理念，可将智慧课堂作为一种新型的教学理念，对于当前的教学课堂，进行改善。
初中数学相较于小学数学，已经有了一定的难度，对于初中学生来说，在学习数学时，传统的“一刀切式”的教学方式不能满足其实际需要了，教师要为学生构建一个智慧课堂，这样才能有效提高学生的学习成绩，提高学生的学习效率。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1992－7711（2019）22－111－1目前我国的教育形式，已经发生了一定的变化。
对于学生来说，网络信息技术已经涌入到了实际的生活中，针对当前的初中数学，作为教师，也要适应当前的社会发展，学会应用高新技术，完善自己课堂教学上的不足之处。
基于微课下，对于教师来说，可以建设一个初中数学智慧课堂，有利于学生提高自己的学习效率。
一、智慧课堂的优势1．智慧课堂具有一定的自主性对于当前的教学来说，经过了一定的改革，更为尊重学生的主体地位，作为教师，建设一个智慧课堂，可以给予学生一个自我进行思考的空间，可以说，是有一定的自主性。
2．智慧课堂具有一定的多样性对于学生来说，当前的社会发展迅速，传统的教学方式已经不能适应当前学生的变化了，作为教师，可以建设一个智慧课堂，利用智慧课堂具备的多样性，给予学生更多的教学辅助，比如可以在课堂上利用信息技术和多媒体进行教学，充分地提高学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需要，让文化知识以一个丰富的方式展现在学生的面前。
3．智慧课堂具有一定的互动性对于智慧课堂来说，区别于传统的课堂教学模式，智慧课堂对于教师的主导地位进行了一定的弱化，更充分尊重了学生的主体地位。
在智慧课堂中，教师会鼓励学生说出自己的心中所想，有利于学生主动进行思考，具有一定的互动性。
4．智慧课堂具有一定的灵活性智慧课堂具有一定的灵活性。
在当前的教学中，更注重培养学生的核心素养，对于学生来说，在解决数学问题时，要学会多种方式解决，从不同的角度看待问题，培养自己的数学解决问题能力。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究摘要：初中阶段的数学教学具有承上启下的作用，它承接了小学直观化的教学特点，同时又在向学生渗透数学抽象化的理念，引导学生由感性思维向理性思维过渡。
所以，学好初中数学尤为重要，学生在初中阶段掌握的数学知识将会影响他们的一生，使他们受益无穷。
基于此，以下对基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂构建；案例研究引言在新课改的背景下传统的教学方法已经不能满足新课程要求。
它具有新颖、方便、针对性强、适合学生学习的特点。
但是，有些教师仍然采用传统的教学方式，无法有效地利用微课，导致了学生在数学课堂上的听课效果。
那么，在课堂上，老师到底应该如何运用这种方法呢？文章探讨了在初中数学教学中应用微课的应用，以其对教师有所帮助。
一、微课对提高初中数学教学效率的重要性（一）突出教学主题，明确知识重点利用微课进行数学教学可以改变以往传统课堂中教师按部就班，照本宣科而导致教学效率低下的情况。
在使用微课时教师可以围绕每节课要讲授的重点知识对图片、视频等教学资源进行整合，使学生可以通过微课的学习，明确教学主题、把握内容重点，让教学活动和学习活动的指向性更加明确，从而真正实现教师“教”的效率与学生“学”的效率的双提高。
（二）实现学生全面发展的需要初中数学具有一定的抽象性和逻辑性特点，需要学生具备较强的思维能力和创新意识。
但由于学生的学习基础、学习能力、学习习惯等各不相同，其在数学学习上存在明显的差异性。
以前，教师习惯“一刀切”，导致学生成绩断层，在班级内出现了“吃不饱”和“吃不了”的现象，两极分化趋势明显，不利于学生的整体进步。
而微课教学的应用，打破了传统课堂时间与空间的限制，学生可以随时随地的学习，拓展了学习空间，师生互动更加频繁，有助于学生的全面发展。
而且实施微课教学不需要学生记录大量的板书，可以把时间放到问题探究和实践活动上，越来越多的学生在数学课堂上找到了归属感和成就感，愿意配合教师完成教学任务。
智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究
智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究一、智慧课堂下初中数学教学的现状在传统的初中数学教学模式下，老师主导教学，内容主要以课本知识为主，注重笔记和习题的做题练习。
学生在被动接受的情况下，很难激发出他们的学习兴趣，导致学习效果不佳。
而在智慧课堂下，教师可以通过多媒体教学软件，将抽象概念变得具体、形象化，引导学生主动参与到学习中来。
智慧课堂下还可通过教学软件实现教学内容的个性化定制，以满足不同学生的需求。
智慧课堂下的初中数学教学在提高学习兴趣、促进个性化学习等方面较传统模式下有明显的优势。
1.教学内容设计的优化在智慧课堂下，教师可以根据课程标准和学生的实际情况，通过多媒体软件设计更加生动具体的教学内容，使抽象的概念更加形象具体。
在教学“线性方程组”的内容时，可以通过多媒体软件设计出一些图形化的例子，让学生更容易理解和掌握其中的规律。
2.个性化学习模式的实践智慧课堂下，教师可以根据学生的基础情况和学习兴趣，设计不同的学习任务和学习资源。
在教学“方程的根与系数关系”的内容时，对于学习能力较强的学生，可以布置更加具有挑战性的综合性问题；对于学习能力较弱的学生，可以提供更加详细的步骤和解析。
3.学习过程的互动性优化在智慧课堂下，教师可以通过网络平台，设置在线讨论、互动问答等环节，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
在教学“平面直角坐标系”时，可以通过网络平台设置一个小组讨论的环节，让学生们就相关问题进行讨论，从而促进他们对知识的深入理解。
三、案例分析在某初中数学教师的实践中，他通过智慧课堂的方式，对初中数学教学进行了调整和优化。
在他的课堂上，他通过多媒体软件设计了生动形象的教学内容，引起了学生的浓厚兴趣，激发了他们主动学习的欲望；在学习过程中，他根据不同学生的学习能力和学习兴趣，设计了不同难度和形式的练习任务，让每个学生都有了学习的空间；在课堂上，他还设置了互动讨论的环节，促进了学生之间的交流和合作。
基于智慧课堂平台下高效初中数学课堂的构建
基于智慧课堂平台下高效初中数学课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍现在的社会正处于数字化、信息化的时代，教育也逐渐朝着智能化发展。
随着智能设备和互联网的普及，传统的教学模式已经不能完全适应学生的学习需求。
尤其是在数学教学领域，许多学生对于抽象的数学知识缺乏兴趣，导致他们在学习过程中缺乏动力和效率。
在这样的背景下，建设一个基于智慧课堂平台的高效初中数学课堂显得尤为重要。
通过利用科技手段，将课堂教学和实践相结合，为学生提供更加生动、互动和个性化的学习体验。
这不仅能够提高学生对数学学习的积极性和自信心，还能够培养他们的创新能力和批判性思维。
本文将围绕智慧课堂平台下高效初中数学课堂的构建展开讨论，旨在探讨如何借助现代科技手段，优化初中数学教学模式，提升教学效果和教学质量。
希望通过本文的研究和探讨，为初中数学教师提供一些可行的教学方法和策略，以更好地引导学生学习数学，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
【字数：266】1.2 研究意义本研究的意义在于，通过探讨基于智慧课堂平台下初中数学课堂的构建，可以为教师们提供有效的教学范例和方法指导，帮助他们更好地开展数学教学工作。
深入研究教学内容设计、教学方法和工具应用以及师生互动与评价机制等方面的内容，有助于揭示智慧课堂在数学教学中的作用和意义，为教育改革和提高教学质量提供新的思路和方法。
本研究对促进教育教学的创新与发展具有重要的理论和实践意义。
1.3 文章框架文章框架是整篇文章的骨架，它包含了研究的基本结构和内容安排。
在本文中，文章框架主要包括了背景介绍、研究意义和正文部分。
背景介绍部分将详细介绍智慧课堂平台以及初中数学教学的现状，引出本文研究的主题。
研究意义部分则探讨了基于智慧课堂平台下高效初中数学课堂构建的重要性和必要性，指出了研究的价值所在。
正文部分是文章的重点，将围绕智慧课堂平台的特点、高效初中数学课堂的构建、教学内容设计、教学方法和工具应用以及师生互动与评价机制展开讨论。
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究智慧课堂是基于信息技术和互联网的教学模式，以提高学生学习效果和教学教研效率为目标。
初中数学是学生学习的重要科目之一，基于初中数学微课的智慧课堂的构建将有助于提高学生数学学习的兴趣和积极性，增强学习效果。
基于初中数学微课的智慧课堂可以以视频课件的形式呈现，让学生通过观看视频了解数学知识的基本概念和解题思路。
视频课件可以通过图文并茂、生动有趣的形式，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
智慧课堂可以提供在线的测验和练习题，让学生在掌握基本概念和解题思路后进行巩固和提高。
学生可以根据自己的学习进度选择适合自己的练习题，在线提交答案，并及时得到反馈和评价。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
还可以通过在线讨论和交流的形式，让学生之间互相交流学习经验和解题技巧，激发学生们的思维，培养合作精神和团队意识。
通过讨论和交流，可以激发学生的思维，扩展他们的思维边界，提高学习效果。
智慧课堂可以提供个性化的学习推荐和指导，根据学生的学习情况和能力特点进行个别的学习规划和指导。
根据学生的学习特点和能力，智慧课堂可以推荐适合的学习资源和学习活动，帮助学生更好地进行学习。
某中学初二数学智慧课堂采用了基于初中数学微课的智慧课堂的教学模式。
教师通过制作精美的微课视频，引入了有趣的故事情节和生动的动画效果，激发学生对数学的兴趣。
视频课件中包含了基础知识的讲解和相关的例题讲解，给学生提供了很好的学习资源。
智慧课堂还提供了在线讨论和交流的平台，让学生之间进行互动和交流。
学生可以在讨论中交流学习心得和解题技巧，让学生们互相启发和帮助。
教师也可以在讨论中及时进行指导和解答，提供学生需要的帮助和支持。
通过这样的智慧课堂构建和案例研究，可以有效提高学生的学习效果和教学教研效率，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
智慧课堂也为教师提供了更多教学教研的资源和工具，提高了教学的灵活性和多样性。
初中数学教学构建智慧课堂的方法分析
初中数学教学构建智慧课堂的方法分析【摘要】本文旨在探讨如何构建初中数学智慧课堂，以提升教学效果和学生学习体验。
在构建智慧课堂的理念方面，教师应注重引导学生探究和思辨，激发他们的学习兴趣。
利用现代技术手段如数字化教学资源和在线学习平台，可以丰富教学内容，提高互动性。
培养学生的自主学习能力是关键，教师应引导学生主动思考和解决问题。
激发学生学习兴趣可以通过生动有趣的教学方式和实践活动。
建立互动交流平台能促进师生互动，提高教学质量。
智慧课堂的意义在于促进学生综合素质的提升和适应未来社会发展的需求。
展望未来发展方向包括更深入的技术融合教学和个性化学习模式的探索。
通过这些举措，可以构建更加丰富多彩的数学教学环境，激发学生学习的热情和积极性。
【关键词】初中数学、教学、智慧课堂、构建、现代技术、学生、自主学习、兴趣、互动交流、意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景初中数学教学一直是教育界关注的热点问题之一。
随着信息技术的快速发展和智能化时代的到来，传统的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求。
构建智慧课堂成为了当前数学教学改革的重要方向。
智慧课堂不仅仅是指在课堂中运用电子设备和网络技术，更重要的是通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在当前背景下，教师如何有效利用现代技术手段进行教学，如何培养学生的自主学习能力，如何激发学生的学习兴趣，如何建立互动交流平台，都成为了教育工作者们亟待探讨和解决的问题。
本文旨在分析初中数学教学构建智慧课堂的方法，探讨如何更好地借助现代科技，激发学生的学习热情，提高教学效果，为我国初中数学教育的发展提供参考和建议。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何利用现代技术手段，构建初中数学智慧课堂，提升教学质量和效果。
具体目的包括：1. 探讨构建智慧课堂的理念，解决传统课堂教学面临的问题，提高学生的学习效果和兴趣。
2. 分析利用现代技术手段进行教学的方法和途径，如何有效地将技术融入教学过程，提高教学效率和吸引力。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ ３基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究Һ曹雪玲㊀（定西市临洮县椒山初级中学，甘肃㊀定西㊀７３０５００）㊀㊀ʌ摘要ɔ社会环境变化促使教育改革工作受到的关注越来越多，智慧教育也成为教育改革的主要架构之一．智慧教育的实现基础之一就是智慧课堂，其能提升课堂教学效果，并突出课堂教学方法的优势．本文以具体案例展开分析，在微课条件下探究初中数学智慧课堂的构建，首先介绍了智慧课堂；其次分析了智慧课堂在初中数学中的教学现状，探讨了微课在初中数学智慧课堂中的应用思路，构建了微课背景下的初中数学智慧课堂；最后阐述了具体案例，突出了智慧课堂的应用效果．ʌ关键词ɔ微课；初中数学；智慧课堂引㊀言信息时代的到来促使学生的学习状态发生变化，智慧学习成为目前教育领域研究的热点话题．我国在开展长期教育改革计划的过程中，明确提出要不断开发教育资源，促成对学生的优质教育，重视学生的智慧学习．我国在初中数学课程标准中也提出了信息技术在数学教育方面的价值，认为信息技术应该与初中数学深度融合，从而推动智慧教育在初中数学领域的发展．一㊁智慧课堂概述２００８年期间，ＩＢＭ公司率先提出了智慧地球的概念，该概念主要是指在新型技术支撑下，地球上的很多事物都呈现出智慧化的状态，而该种理念充分展现出ＩＢＭ公司想要通过先进科学技术方式来改变世界的美好憧憬．随后，国内外很多教育领域学者开始投入对智慧地球的研究中，并且形成了智慧教育理念．韩国学者认为，韩国在发展智慧教育方面主要是确定目标，注重对具备创造性思维和个性化学习能力的人进行培养．而具备上述两点素养的人也正具备智慧教育的典型特征．智慧课堂是在智慧教育的基础上开展的教学实践．学者们在研究智慧课堂时认为智慧课堂的营造需要创建具备信息化背景的学习环境．而智慧教育能在该种学习背景下形成师生都共同期望的学习成果．因此，智慧教育的开展需要结合智慧课堂，通过课堂实践的方式促成教育目标．可见，智慧课堂是智慧教育发展的主要条件和载体．基于该种情况，本文认为智慧课堂可以从以下几个方面进行定位：（１）智慧课堂是智慧教育的基础，其注重对学生的个性化特点进行培养，迎合学生的个性化学习需求，促使学生具备更强的创造能力．（２）智慧课堂的开展促使学生受到智慧引导，为学生营造数字化的学习环境，而且在该环境中，学生能进行移动学习或泛在学习，能随时随地处于学习状态．（３）智慧课堂中融入了新型信息技术，其将更多优质教育资源纳入课堂教学中，该种新型信息技术不仅是在教学方法上的变化，而且是在教学方向上的变化，促使学生具备创新思想．二㊁智慧课堂在初中数学中的教学现状‘初中数学新课程标准（２０１１年版）“中要求初中数学课堂教学需要迎接新的教学挑战，教师要转变原本的教学模式，不再单纯回顾旧知识，而是整合课堂教学资源，在信息技术的辅助下重新构建教学结构，将关键知识点以微课的方式录制出来，从而为学生提供丰富的学习资源．（一）学习内容不认同当前情况下，‘初中数学新课程标准（２０１１年版）“中已经明确提出要将学生的学习作为第一目标．而在初中数学课堂中，学生目前还没有对学习产生认同感，丧失了学习兴趣，不知道自己应该学习怎样的内容，也不知道应该以怎样的方式学习．在缺乏内化过程的情况下，学生无法真正地理解数学知识，只是机械化地跟随教师完成学习任务．即使教师为学生布置作业，学生也只是机械化地完成，并不会深入思考数学知识．因此，教师需要在教学过程中解决该问题，促使学生对自身的教学工作产生共鸣，并且表现出对学习知识的认同．（二）教学方法单一在初中数学教学的过程中，虽然教师迎合教学需求转变自身的教学方法，但其并没有从学生的角度寻找合适的教学方法，而是将自己认为合理的教学方法强行灌输给学生．在抚平学生情绪的情况下，教师并不了解该种教学方法是否适合学生，也没有考虑到学生是否能接受该种教学方法．而在真正学习的过程中，数学知识点多种多样，不同类型的知识点需要采用不同的教学方法．学生无法对数学知识产生兴趣，而且教师忽视学生的学习，导致学生无法寻找恰当的学习技巧，在规定时间内的学习效率并不高．同时，学生长期处于自己不喜欢的学习环境中，只是为了完成任务而逼迫自己学习，导致学习效果事倍功半，不仅浪费时间，而且学习成绩无法快速提升．（三）学习思维比较陈旧当前状态下，学生接受的教育主要以被动听讲为主，其主要目的是加深学生对知识的理解，并且使学生学会以正确的方式获取知识，但学生并没有考虑到知识的本质问题，无法更深层次地分析问题，无法提升发现问题的能力．学生不具备归纳和总结知识的机会，而教师也忽略学生的该种情况，只是以 填鸭式 的教学方式将需要教授的知识点传达给学生．学生在被动接受的状态下很难形成较强的思维能力．三㊁微课在初中数学智慧课堂中的应用思路（一）微课概念２００８年期间，微课概念被正式提出．美国学者认为微课就是针对某个特定主题设置时间为６０秒的课程，该种课程能通过视频或音频的方式展现出来，促使学生在线学习时具备足够的教学资源支持．微课的发展受到国内学者的关注．我国广东省率先提出了推动微课发展，其中，胡铁生先生认为教师可以对特定知识点设计教学活动，并将各类教学资源结合起来，从而形成微课形式．本文认为，微课就是小型课程，其在明确学习目标的情况下注重教学内容的集中和简短．. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ ３（二）应用思路在没有教师㊁学生的学习环境中，如果课程存在问题，学生就能根据他们的学习需要选择一位优秀的教师进行微课教学．如果教师在教学时遇到困难，没有有效的教学方式，其就可以从微课资源中学习其他教学方式．如果教师解释不清楚问题以及学生对教师所说的知识点不理解，教师就可以根据需要选择微课直接播放，让学生对知识有更好的理解和掌握．四㊁基于微课的初中数学智慧课堂构建（一）构建目标智慧教学的终极目的是培养学生的智慧，而智慧教育的关键是提高学生对创新思维的认识．本文以智慧教育为核心，以微课为基础，结合小学数学的专业特点，提出了下列智慧教育课堂的构建目标：自主性学习能力，其是指学生在学习过程中能主动㊁有活力地学习，能发现㊁解决问题并总结知识的特征或规则，从而形成自己的学习风格或学习方式．在信息时代的今天，学生不应该是传统学习方式下的被动接受者，应该有主动的学习意识，为自己的学习负责．特别是在初中，学生更应逐渐养成对初中学习的主动意识．（二）构建思路在传统教学模式中，教师在教授新课程知识时通常采用先导入课堂知识，再进行新知识讲解的教学方式，为学生布置练习任务，开展拓展延伸联系，进行课堂小结并布置作业，如图１所示．图１㊀传统教学模式中新课知识教学流程为了让学生加深对教学内容的了解，教师会先通过情景创设或问题导入等新型教学方式对学生进行新知识引导，再将以题海战术的方式促使学生不断巩固新知识．如图２所示为本文在微课条件下构建的智慧课堂模型．图２㊀智慧课堂模式中新课知识教学流程智慧课堂的新课教学方式主要使用的是问题驱动的教学方法．教师为学生布置的学习任务和学生的家庭环境㊁学习生活息息相关，每个学习问题都能被运用到实际生活中，引起学生在该问题方面的兴趣，获得学生的认可．（三）微课资源设计第一，微视频的教学设计就是微视频和课程的教学过程，包括任务安排㊁知识解释㊁直接或间接获取知识的活动㊁个性测试和提升活动的过程㊁解决办法系统建立的活动过程㊁拓展读取活动的过程等．第二，学生的体会和感悟视频，包括学生的体验与感悟微视频㊁学生的理解任务㊁知识的学习与活动㊁个性测试和提升㊁问题与解决方法㊁扩大阅读和感觉的视频等．第三，教师对微视频进行解读，包括教师解读任务的设计和布置㊁活动的安排和指导㊁资源选择与工具的思想和理由等．第四，资源和工具的操作讲明了微视频．在微视频讲解的过程中，一个知识的讲述或活动过程应控制在１０分钟内，５分钟内为最佳．对于复习课程来说，微视频要控制在３分钟内㊁几十秒内或一分钟内．五㊁具体案例分析为了更加清晰地了解初中数学课堂中智慧课堂的构建情况，本文筛选了 平行线判定 作为主要教学知识点，构建了智慧课堂，阐述了具体应用案例．（一）课程分析此次课程的教学内容是学习平行线的三种判定方式，通过演绎推理的方式明确平行线判定．对于学生来说，判定平行线的难度并不大，而且学生可以从实际生活入手，在学习内容的设定上选择自己喜欢的内容．在此次课程开展之前，教师需要先了解学生的学习需求情况．表１所示为教师调查的学生的知识学习情况．从表中的数据来看，本次教学班级的４５名学生中，有１３名学生已经具备平行线方面的基础认知，有１２名学生自学过平行线相关知识，有２０名学生完全没有接触平行线知识．在该种情况下，教师应明确学生对平行线知识具备较强的求知欲望，很乐意在探究环境下开展平行线知识学习．表１㊀学生在平行线知识方面的学习需求具备基础认知自学平行线知识未接触平行线知识人数１３人１２人２０人占比２８．８８％２６．６８４４．４４％（二）实际教学流程在此次教学过程中，教师遵从智慧课堂的教学流程，先对学生进行学习任务布置，再采用任务驱动方式促使学生产生对平行线知识的兴趣．教师将学生划分为三个学习小组，并分别布置学习任务，促使学生了解黑板两侧的宣传栏怎样布置才不会出现歪斜，家里浴室的毛巾架怎样钉才不会发生倾斜．教师为学生预留足够的思考时间，而且让学生利用自己学过的知识解决问题．此时，学习小组内部一些本身数学基础较弱的学生将根据教师在课程开始之前上传的微课视频进行学习，其反复观看教学视频，探究平行线的画线问题，在计算机软件的帮助下模拟画线．这样一来，学生能梳理出具体的操作方法，在小组内部展开讨论，根据小组其他学生的学习思维总结学习观点，形成关于平行线的判定方法．在教师的任务驱动引导下，学生能形成属于自己的学习思路，能选择合适的学习路径，能形成自主学习习惯，最终达到提升数学水平的目的．结㊀语总之，在微课的条件下，智慧教学课堂的构建打破了传统的教学模式，让学生不仅接受知识，更根据不同的知识点选择不同的教学方法进行学习，让他们通过解决生命中的实际问题，认可知识，发自内心愿意学习，真正做到对知识的理解，掌握三种平行线判定的方法，而不只是机械地做题，发展创新的思维能力，这也是教学改革的目标．ʌ参考文献ɔ［１］车启凤，方媛．基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析［Ｊ］．中国教育信息化，２０１７（２）：４２－４６．［２］嵇卫忠．基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１６（８）：４０，１３２．. All Rights Reserved.。
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关于初中数学智慧课堂的构建研究
摘要：随着教学工作的改革优化，也提出了很多要求。
要求教学中要加大现代
化信息技术的应用，为学生提供多元、高效的学习工具，营造良好的学习氛围，
便于教学与管理工作的开展。
在此背景下，智慧课堂就随之出现,也成为了现代教
学工作的主要依据。
只有加大智慧课堂的构建与应用，才能提高教学效率，促使
学生获得全面发展。
关键词：初中数学；智慧课堂；构建
引言：通过初中数学智慧课堂的构建，不仅可以降低教学难度，减轻学生压力，实现数学知识的形象与趣味化；而且可以丰富教学方法与内容，满足学生的
个性化学习需求，发散学生思维，提高学生的综合能力。
一、加强师生互动交流
智慧课堂，就是指开发学生的创造性思维，促使学生展开个性化学习，全面
提高课堂教学效率与质量，建设一个现代化课堂。
在智慧课堂的构建中，需要教师、学生的相互配合，需要投入更多的时间与精力，需要借助更多现代化设备与
技术，才能促使初中数学教育事业的高效发展。
因此第一步，就需要加强师生的
互动交流，来实现思维碰撞，共同进步。
首先，教师要将学习主体归还学生，让
学生成为课堂上的主人，尊重与发挥学生的主体性。
并且与学生展开充分的互动
交流，了解学生的想法、个性、特点、能力等，展开针对性教学。
其次，教师要
鼓励学生之间、学生与文本之间，展开密切的互动交流[1]。
教师在给予适当的点
拨与提示，来组织学生之间进行互动交流。
促使学生找到自身存在的问题与不足,
挖掘别人身上的优势与长处，然后相互弥补，相互提升,在学生与文本之间的互动中，需要引导学生通过表面看到本质，能够从多个角度、多种渠道去分析、思考、总结问题，找到适合自己的学习方法。
最后，要为学生留有自主思考、互动交流、自我表现的机会与空间，活跃课堂氛围，减轻学生的学习压力与负担，增强学生
的自信心与积极性。
例如,在《平行线及其判定》教学活动中，教师可以先通过问题的提出，为学
生之间的互动交流，做好铺垫。
如：在同一平面内的两条直线，其位置关系有几种？分别是什么？为什么将其叫做两条直线平行？接下来引导学生之间展开激烈
的讨论交流，来发散学生思维。
二、鼓励学生善于思考
数学的学习，就要勤于动脑思考，勤于动嘴交流，勤于动手训练，才能提高
学生的综合学习能力。
因此第二步，就需要鼓励学生善于思考，来开启智慧，满
足学生的学习需求。
首先，教师要结合数学学科的特点，通过理论知识、学习方法、学习经验等传授与引导，突破课堂教学的时空限制。
让学生敢于挑战自我，
敢于突破难关，敢于不断创新，为学生的思维插上想象的翅膀[2]。
其次，教师要
鼓励学生展开大量的实践训练,总结各种解题方法，做到一题多解，提高解题能力。
最后，通过错题整理的方式，将课后作业、随堂检测、日常考试等错题，整理在
错题本上。
然后找出问题，分析原因，进行思考总结，来培养学生的逻辑思维能力。
三、创新课堂教学方法
构建智慧课堂，还需要高度重视课堂教学方法的创新，这样才能满足学生的
学习需求，勾起学习欲望，养成良好习惯，找到属于自己的学习方法。
首先，教
师要善于借助现代化信息技术与设备，如电子白板、在线课堂、微课、多媒体技
术等等，来缩短课堂教学时间，为学生提供丰富、新颖、准确的知识内容。
来拓
宽学生眼界，降低教学难度，实现抽象知识与形象化、趣味化，不再受到任何条
件的限制。
其次，教师要注重数学思想的渗透，比如数形结合思想,归思想、分类
讨论思想、整体思想、类比思想、建模思想等等。
[3]改变学生以往的解题思路与
方法，提高学生的解题能力，让课堂教学更加灵活高效。
最后，教师还要通过游
戏活动、比赛竞赛、角色扮演等方法，让学生在寓教于乐中，感悟数学学习的乐
趣与魅力，从而喜欢上数学课堂，保持课堂氛围的融洽与愉悦。
例如，在《轴对称》教学活动中，教师可以通过实际生活中轴对称图形的搜集,将其制作成多媒体教学课件。
如圆形、正方形、五角星、蝴蝶等等，然后引导
学生通过讨论交流，来挖掘轴对称图形的特点与本质，并且将其画出来。
四、定期展开实践探究
在数学教学中，难免会遇到一些难题。
这时就需要教师给予学生更多的激励
与鼓励，从侧面进行引导，来帮助学生通过不断思考、探究，来解题问题，获得
学习技巧。
因此还需要定期展开各种实践探究活动，将数学教学与实际生活紧密
结合。
来提高学生的认知，激发学生的学习兴趣，引导学生多去探索一些有难度
的问题与知识，能够从实际生活中得到相应的启发，并且展开大量的实践。
最终
来提高学生的创新创造力，寻找更加简单的解题方法，从而超越自我，获得提升。
结语：综上所述，在今后的智慧课堂构建中，可以通过加强师生交流互动；
鼓励学生善于思考；创新课堂教学方法；定期展开实践探究等策略，来加快智慧
课堂的构建步伐，实现信息化教学，为初中数学教学工作，增添更多的魅力。
参考文献：
[1]杨慧.基于微课的初中数学智慧课堂之构建[J].科学咨询,2020,(8):137.
[2]周华.初中数学智慧课堂的构建[J].教育,2020,(13):34.
[3]王文英.初中数学教学构建智慧课堂的方法分析[J].求知导刊,2020,(1):54-55.。