新人教版(部编)八年级语文下册《三单元 写作 学写读后感》培优课件_16
写好读后感的三点要求
1、理解原文抓要领。 要想“读”后生“感”，不仅要读 懂原文，而且要能够理解原文的精神实 质，抓准文章的要领。这样才能领悟其 中的道理，从而引发出自己的感想。
2、突出重点谈感受。 读的内容往往是丰富的，涉及的问
题较多，读后的感受和启示也是多方面 的。而读后感则应当围绕某一中心有重 点地来写，要在思考、分析的基础上， 选择感受最深、最有启发教育意义、确 有独到见解的内容来写。要突出重点， 切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
在引出“读”的内容后，要对“读” 进行一番评析，此为“议”：既可 “议”——分 就事论事对所“引”的内容作一番 析材料，提 分析;也可以由现象到本质、由个 炼感点 别到一般地作一番挖掘;对寓意深
的材料更要作一番分析。然后水 到渠成地“亮”出自己的感点。
写读后感最忌讳的是就事论事和 泛泛而谈。就事论事撒不开，“感” 不能深入，文章就过于肤浅；泛泛 而谈，往往使读后感缺乏针对性， 不能给人以震撼。“联”，就是要紧 “联”——联 密联系实际，既可以由此及彼地联 系实际，纵 系现实生活中相类似的现象，也可 横拓展 以由古及今联系现实生活中相反的 种种问题；既可以从大处着眼，也 可以从小处入手。当然在联系实际 分析论证时，还要注意时时回扣或 呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕 断而丝连。
3、联系实际，印证和深化自己的 阅读感受，增强读后感的说服力。
认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或 某部作品后，根据自己的感想所写的文 章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的 感想，叫“观后感”，与“读后感”的 性质相同)。读后感作文属于议论文的范 畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观点明确，论据 典型，论证严密；而读后感最突出的特 点是“读”和“感”的紧密结合。“感” 是重点。“读”，指读了何人、何文， 文中有何事、何观点；“感”，是指读 后有何感受。“读”是“感”的基础， “感”是“读”的升华。
总结既可以回应前文，强调感
点;也可以提出希望，发出号召。 “结”—— 不管采用哪种方式结尾，都必须 总结全文， 与前文贯通，浑然一体。读后感 升华感点 始终要受“读”的约束，开头要引
“读”，中间和结尾都要恰当地回 扣“读”的内容。
二、技法点拨
要写好读后感，关键还要读透材料，抓准 感点。怎样读透材料呢？
（1）记叙文，要抓住人物最突出的某种品 质、最有价值的语言行动或事件所包含的深刻 意义。
（2）议论文，要把握中心论点;如果是寓言 读透 或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当 原作 然，读一篇文章，“感”可能是多方面的，所以
就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、 感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实 感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点， 其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之 举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际， 谈深谈透。
导入新课
一篇诗文或一本著作(也包括一部 影视作品)，我们读过(或看过)之后， 总会有些触动，或得到一些启发，把这 些写下来，就是读(观)后感。如果我们 能坚持写读后感，既可以加深对原作的 理解，也可以提高写作能力。
学习目标
1、仔细阅读原作，把原作的内容、 主旨理解透彻；
2、紧扣原作内容，写出自己的真 实感受；
部分内容是为了交代感想从何而来， 并为后文的议论作铺垫。这部分一 定要突出一个“简”字，决不能大段
大段地叙述所读之书、文的具体内
容，而是要简述与感想有直接关系
的部分，略去与感想无关的东西。
（2）亮明基本观点。选择感受最
பைடு நூலகம்
深的一点，用一个简洁的句子明确
表述出来，这样的句子可称为“观点
写作 过程
句”。这个观点句表述的，就是这篇 文章的中心论点。“观点句”在文中 的位置是可以灵活选择的，可以在
种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
（3）开头指出某种不良现象，如:“班上有 些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活 虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢？” 然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
（1）简述原文有关内容。如所读
之书、文的篇名、作者、写作年代，
以及原书或原文的内容概要。写这
写作 过程
3、联系实际深开掘。 写读后感受必须结合自己的生活经
历来谈，要把所读的内容与自己在生活 中体会较深的有典型意义的人和事有机 结合起来，要尽可能使感想有一定的针 对性和深刻的现实意义。
技巧指导
一、写作思路
读后感的第一步是研读原作，读出感想 来；第二步是根据此类文体的要求进行写 作。写好读后感也是有章可循的，最基本 的形式是“引”“议”“联”“结”。
读后感重在“感”，而这个“感”
是由特定的“读”生发的，“引”
是“感”的落脚点。所谓“引”，
“引”——围 绕感点，引
述材料
就是围绕感点，有的放矢地引 用原文:材料精短的，可全文引 述;材料长的，或摘录引发“感” 的关键词、句，或概述引发“感
”的要点。不管采用哪种方式引
述，“引”都要简练、准确、有
针对性。
（4）围绕基本观点联系实际。一 篇好的读后感应当有时代气息，有 真情实感。要做到这一点，必须善 写作 于联系实际。这“实际”可以是个人 过程 的思想、言行、经历，也可以是某 种社会现象。联系实际时也应当注 意紧紧围绕基本观点，为观点服务， 而不能盲目联系，前后脱节。
（1）开头谈总的感受，如:“最近我读了老 舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……” 接着再谈自己领会最深的那几点；第2自然段 逐点谈体会；结尾小结全文，谈谈自己的打算。
（2）开头提出问题，如:“学习上难免有挫 开头 折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了 方法 老舍《养花》一文很受教育。”然后参照上一
篇首，也可以在篇末或篇中。初学
写作的同学，最好采用开门见山的
方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本观点摆事实、讲道 理。这部分就是议论文的本论部分， 是对基本观点（即中心论点）的阐 写作 述，通过摆事实、讲道理证明观点 过程 的正确性，使论点更加突出，更有 说服力。这个过程应注意的是，所 摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕 基本观点，为基本观点服务。
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部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》课件
拓展探究
学写读后感
【选材构思】看过的电影和电视剧很多，但在材料的选 择上，一定要选给你印象最深的一部。在切入点上切忌 面面俱到，必须选择最能打动你的。把重点放在一个侧 面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一 方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深 的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋 篇都会直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段
话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读
后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用
写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思
想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因
读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上
臧克家说过，“读过一本好书，像交了一个 益友”。①当一本书真正住进你的心里时，你就 会有这种感触。
受爸爸的影响，我对书很感兴趣。有一次， 爸爸买了一本《水浒传》② 。我本来只是想随便 翻翻看看，却一下子被吸引住了。当合上最后一 页时，我长长地舒了一口气，心灵久久地被那一 个个英雄豪杰震撼着、感动着。
拓展探究
学写读后感
【选材构思】所选取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟 的。例如你比较喜欢诗歌，可以选择《回延安》谈感悟，喜 欢说明文可以结合第二单元的文章谈感悟，喜欢山水文章的 话，可以选择《小石潭记》等来写。
【写法指导】（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后 选择自己感触最深的一点来写；（2）尽量少引述，重点写 出自己的感受；（3）可以写得自由灵动些，尽可能富有新 意。
整体感知
学写读后感பைடு நூலகம்
4.联想要注意形式。 联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同
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方法讲解
典例分析
联系实际，纵横拓展 现在的社会太过浮躁。追根究底地问一
写读后感最忌讳就事论事 句：浮躁从何而来？难道摒弃优雅，不就是
学 写 读 后 感
和泛泛而谈。联系实际， 割断文化传统精神所造成的恶果么？重新
既可以由此及彼地联系现 塑造社会文明，是否可以从简单的读诗做 实生活中相类似的现象， 起，从读《唐诗三百首》迈出第一步呢？(余 也可以由古及今地联系现 福智《怎么能够诗意地栖居？——读〈唐诗 实生活中相反的种种问 三百首〉的理由》) 题。在联系实际分析论证 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，没有
头要引“读”，中间还要不
把腐朽的封建社会指给读者，并且说 这个社会是应该反抗的，吴敬梓和曹 雪芹一样，在这上边获得了胜利和成 功。(冯至《论〈儒林外史〉》)
分析：作者在结尾处高度评价《
儒林外史》的成就，并与《红楼梦》
时地回扣“读”的内容，结 相提并论，总结了《儒林外史》“爱
尾也要恰当回扣“读”的内 憎分明”的特点，起到了升华“感”
点评 ⑤联系自身实际表达自己读了《昆虫记》后的收获。
例文展示 现在我明白了，生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切， 才能了解世界的奇妙。⑥这是读完《昆虫记》后，我的深刻体 会。
点评
⑥作文结尾简洁有力，表达了自己的读后感受。
【总评】这是一篇比较规范的读后感。作者在开头引出论题后 就做到了读感结合，对《昆虫记》有自己的认识，学到了《昆 虫记》观察细致、描写生动的方法，并运用到自己的写作实践 中去，最后以深刻的心得作结。文章思路清晰，条理清楚，语 言流畅，结尾的议论画龙点睛，点明了文章中心。
容。
点的作用。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。 (一)图解写法
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练一练
标题：读《钢铁是怎样练成的》有感 （也可正副标题配合） 要求：不少于600字。
用简洁的语 言概括故事梗 概,入题快,为 下面展开“感 悟”作铺垫。
翻开书的第一页:“谨以此书奉献给那
些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年 心理描写生 朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时 动， 吸引读 候,便对这本书产生了一种莫名的反感。 者的注意力。
任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的
确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘 同时，为自
成年人的世界里从来没有“容易”两个字，古往今来 都是如此。而撕扯开生命的皮囊，里面包裹的，也都是风 雨艰难。然而，我们躲不开要承担起的重担，但至少，我 们可以用“不被打败”的勇气去面对。这是我们生而为人 ，面对“生命”应该保有的尊严。
其他《老人与海》读后感 孤独：是人类永恒的主题 ······所以我们能从书中看到，他总是自言自语。他对着海说话，他
4、联系阅读积累及生活经验
读后感必须以“感”为主，此外，大 量联想拓展去ห้องสมุดไป่ตู้述自己的观点，更能使读 者感同身受，获得读者的认同。
三、读后感的结构
一 引
二 议三
联四 结
范文引领1——
英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流 记》描述了主人公鲁滨逊流落荒岛,战 胜困难,艰苦创业的传奇故事。鲁滨孙 在与世隔绝的环境中,及时调整好心态 ,种庄稼,搭木屋,自力更生,付出了很 大的努力,奇迹般地在荒岛上生活了28 年。
对着海鸟交谈，他和与他抗争大鱼聊天——“鱼啊，我真的很爱你， 非常得尊敬你。“我发誓跟你奉陪到底，至死方休”。
可以说，圣地亚哥这个老人，和他作伴的，就是无边无际的海。 其实，我们每个人，都是老人圣地亚哥，我们身处的现实世界，就是 大海。
八年级语文部编版(下册)第三单元作文指导学写读后感PPT实用课件
感：打破成见，突破自我限制
多角度
有选择
要有长远的眼光。
◆“引”——围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的 “读”生发的，“引”则是“感”的落脚点。所谓“引”， 就是围绕感点，有的放矢地引用原文；材料精短的，可 全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句， 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述， “引”都要简练、准确、有针对性。
到眼前，还应该看到将来，要综合考虑，
才是明智的。
要挖掘材料的寓意
有分析引用的内容，有议论，但 是如果再进一步，由个别到一般， 文章就更深了。
◆“联”——联系实际，纵横拓展 写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论 事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈， 往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”， 就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活 中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反 的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应 “引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
未来，没有梦想。 整段都在议
即可对所引的内容做一番分析；
也可以由现象到本质，由个别到一般地做 一番挖掘；
对寓意深的材料更要做一番分析。
12、摘录《傅雷家书》中的一句或一段，写出 自己的感受并结合摘录句段分析。
傅雷
父母
个别 到 一般
议论太浅
这是傅雷要儿子注意休息，让儿子把眼
光看到长远，是的一个人做事不能只看
负能量
第二个角度：父母
哪吒出生时，太乙真人想用拂尘把他打死，被殷夫人制止。他从小被镇里的人 当做怪胎，耻笑。但他的父亲和母亲就一直非常的爱他。哪吒犯了错，父母就为他 求情，赔不是，即使在外面被所有人不看好在家里面他也依旧是父母的掌心宝。
多角度
有选择
要有长远的眼光。
◆“引”——围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的 “读”生发的，“引”则是“感”的落脚点。所谓“引”， 就是围绕感点，有的放矢地引用原文；材料精短的，可 全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句， 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述， “引”都要简练、准确、有针对性。
到眼前，还应该看到将来，要综合考虑，
才是明智的。
要挖掘材料的寓意
有分析引用的内容，有议论，但 是如果再进一步，由个别到一般， 文章就更深了。
◆“联”——联系实际，纵横拓展 写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论 事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈， 往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”， 就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活 中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反 的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应 “引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
未来，没有梦想。 整段都在议
即可对所引的内容做一番分析；
也可以由现象到本质，由个别到一般地做 一番挖掘；
对寓意深的材料更要做一番分析。
12、摘录《傅雷家书》中的一句或一段，写出 自己的感受并结合摘录句段分析。
傅雷
父母
个别 到 一般
议论太浅
这是傅雷要儿子注意休息，让儿子把眼
光看到长远，是的一个人做事不能只看
负能量
第二个角度：父母
哪吒出生时，太乙真人想用拂尘把他打死，被殷夫人制止。他从小被镇里的人 当做怪胎，耻笑。但他的父亲和母亲就一直非常的爱他。哪吒犯了错，父母就为他 求情，赔不是，即使在外面被所有人不看好在家里面他也依旧是父母的掌心宝。
部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》课件 (共44张PPT)
•
——再读《蒹葭》有感
结——总结全文，升华感点
首尾呼应 再次点题 卒章显志 主题升华
海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来 光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇 气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！
（《假如给我三天光明》读后感）
傅雷的家书中涉及各个方面，内容富有哲理。 通过读家书，我们可以知道：年轻的一代做人做事 要有条理，不能激进，要学会如何做人，更要刻苦 学习，不负众望！
金钱重于亲情 ——读《我的叔叔于勒》有感
二、写作模式
点——提炼感点，开篇点题 感点：动情点，启示点
感受最深、见解最新、最有内容可写
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有 两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦 ·凯勒。”最近我读了海伦的《假如给我 三天光明》，读完这本书之后，我的心被 海伦的精神深深的震撼了！
——《假如给我三天光明》读后感
读完《傅雷家书》后，我感觉这不仅 仅是一本家书，更是一本教人育人的书。
——读《傅雷家书》有感
青翠的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“ 叮咚”作响——柳宗元便是在这样的美景中 渐行渐远。画面定格在这一瞬间，如果我是 画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜 艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片 黑白，一个背影，足以融动人心。
二字。
《水浒》是本老少皆宜
的名著。书中塑造了一系列 【旁批】
英雄好汉的形象。不必说宋
江、柴进的仗义疏财，也不 ②引——
必说武松、鲁智深的英勇威 猛，吴用的足智多谋，单说 那性子鲁莽的李逵，就让我
围绕感点， 引述材料。
敬佩不已②。李逵虽有些野，
遇事不冷静，平时也大大咧 咧，但他身上却有英雄气概， 有愿为兄弟两肋插刀的仗义
合、经常写读后感的习惯。
人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共28张PPT)
看到书中那句经典的话语：“人最宝贵的是生命。生命每个人只 有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚 度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够 说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。’”看书的过程中，伴随着阅读的
深入，我感受着保尔人生的跌宕起伏，感叹着确实如书中所说人 的生命只有一次，而在人生的种种波折面前，我们的保尔是何等
钢铁是怎样炼成的？钢铁是这样炼成的！
修改训练，学以致用
问题： （1）感悟点杂乱无章， 不清晰突出
修改方法： （1）确立好一个集中的 “感悟点”——保尔对命 运的抗争，不屈不挠的品 质。
（2）标题笼统
（2）修改为《生命的呐 喊——读<钢铁是怎样炼 成的>有感》
修改训练，学以致用
问题： （3）对原文的引述杂乱
苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
虽然红军一度解放了塞佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布
尔什维克、水兵出身的革命者朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在
保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的
许多道理。后来，朱赫来被匪徒抓去了，保尔急着四处打听。一天,
辨析常见问题
学习写作方法
（一）集中“感点”，条理清晰 （二）正副标题，新颖突出 （三）适当引述，清晰突出 （四）引议结合，联想拓展 （五）结尾总结，扣题升华
修改训练，学以致用
原文
《钢铁是怎样炼成的》读后感 保尔说过：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他 不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 保尔在小的时候因为报复老师而被退学，但保尔没有放弃， 在这样黑暗的生活中，保尔依旧坚忍不拔，让自己每天都有乐趣。 作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在现实中也是一个不折不挠的人， 他告诉我们万物不皆美，却皆富有活力。在他的笔下，保尔也有 这样的一颗心，不仅是充满活力，而且毫不气馁，他虽疾病缠身，
人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共26张PPT)
讽刺 提醒：
找准一个“感点”，深度挖掘即可，不必面 面俱到，泛泛而谈 。
五、注意点
“读”和“感”的安排： 黄金分割点——“读”占二三成 ，“感”占七八成
读后感始终要受“读”的约束：开头要引“读”，中 间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣 “读”的内容不放松。
叙述简洁明了。 真实是文章的生命。
晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。"晏子回答说："齐国的 都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇 成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢?"楚王说："既然 这样，那么为什么会派你当使臣呢?"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象， 贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我 晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。"
行评析，然后水到渠成地“亮”出自己
的感点。 从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。
➢Байду номын сангаас从全文角度看，“议” 可以在文章的各 引
议
联
结
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把获得的具体感受、体会以及受到的教育、启
了，因此每到考试时，我总是名落孙山。 读南了郭这 先个生故根事本，不我会为吹南竽郭，先却生装感腔到作悲势哀，，混他进如齐果宣学王了的真吹本竽事队，里不。就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，
靠三糊、弄 结人合过例日文子，，分最析后步只骤能落荒而逃。 以三理、服 结人合，例要文的，是分真析理步，骤不可强词夺理。 有从个南名 郭叫先南生郭身的上处，士你听得说到了齐哪宣些王启的示喜？欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。
找准一个“感点”，深度挖掘即可，不必面 面俱到，泛泛而谈 。
五、注意点
“读”和“感”的安排： 黄金分割点——“读”占二三成 ，“感”占七八成
读后感始终要受“读”的约束：开头要引“读”，中 间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣 “读”的内容不放松。
叙述简洁明了。 真实是文章的生命。
晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。"晏子回答说："齐国的 都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇 成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢?"楚王说："既然 这样，那么为什么会派你当使臣呢?"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象， 贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我 晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。"
行评析，然后水到渠成地“亮”出自己
的感点。 从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。
➢Байду номын сангаас从全文角度看，“议” 可以在文章的各 引
议
联
结
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把获得的具体感受、体会以及受到的教育、启
了，因此每到考试时，我总是名落孙山。 读南了郭这 先个生故根事本，不我会为吹南竽郭，先却生装感腔到作悲势哀，，混他进如齐果宣学王了的真吹本竽事队，里不。就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，
靠三糊、弄 结人合过例日文子，，分最析后步只骤能落荒而逃。 以三理、服 结人合，例要文的，是分真析理步，骤不可强词夺理。 有从个南名 郭叫先南生郭身的上处，士你听得说到了齐哪宣些王启的示喜？欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。
第三单元写作《学写读后感》课件——八年级语文下册部编版(共17张PPT)
心理描 写生动, 欲 扬先 抑,吸引 读者的 注意力。
当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节跌宕起伏的故事时,我真的 被震撼了,那是一种 心灵上的震动。一个个问号不由自主地萦绕在我的 心头,如果我们是鲁滨孙……
如果我们是他,当船在暴风雨中失事的时候,我们会像他那样不向 命运低头继续远航吗? 不,如果可以选择的话,我想我们不会去接受那种充 满困难和挫折的生活,因为我们没有那份自信。
3.通过学写读后感,养成边读边思的良好阅读习惯,激 发写读后感的兴趣。
经典借鉴
青翠的藤蔓相互缠绕,小石潭的流水“叮咚”作响, 偶有风吹过竹林,发出“沙沙沙”的轻快旋律—— 柳宗元 便是在这样的美景中渐行渐远。(引述) 画面定格在这一瞬间,如果我是画家,我会用黑白诠释这幅 景色。不需要鲜艳的色彩,不需要细致的表情刻画只一片 黑白,一个背影,足以触动人心。他的背影,是落寞的,亦是 感性的。（议论）
练一练 —— 读《核舟记》有感
—— 读《核舟记》有感
根据对《小石潭记》结尾部分的情感把握,写作一段 他的背影,是落寞的,亦是感性的。
我们不应该让黑暗继续蔓延下去,作为现实社会中的一分子,我们应该担当起保护家园的责任,创建一个和谐美好的社会,只有欢笑,没有压迫,没有家破人亡,每家每户都是如此的幸福,把
1、 同学们都喜欢读课外书,请问你都读了哪些文章或书籍?
题,收束
其岸势犬牙差互,不可知其源。
精神的。 “一本好书能拯救一个人。”《鲁滨孙漂流 —— 读《核舟记》有感
青翠的藤蔓相互缠绕,小石潭的流水“叮咚”作响,偶有风吹过竹林,发出“沙沙沙”的轻快旋律—— 柳宗元便是在这样的美景中渐行渐远。
有力,耐
记》向我们展示了鲁滨孙的自信,自立,自尊,自强。鲁 反之,如果我们平时不能认真做作业,考试时也就很难认真了。
八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读后感
用已学的读后感知识，修改自己的作文。并反 思所写读后感是否有以下不足： （1）以“引”代“感”。读后感，顾名思
义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的， 但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量 抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、 代“联”的毛病。
试写读后感
（2）脱离原文空写“感”。任何事物都非 凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基 础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交 代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了 无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不 知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合 起来。
定的“读”生发的，“读”可能会有多角度， 但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解 最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写
学写读后感
透的感点。 感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启 示的启示点。《傅雷家书》中能够引发我们感想的 东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中？ 如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、 毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同 学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣 的一点来写。
概括《傅雷家书》给“我”的感受。 ②点，提炼感点，开篇点题：开篇概述家书的内
容，点出“深切的关爱”主题。
习作展示
③引，围绕感点，引述材料：引用的原文，深沉而浓 烈的爱渗透在字里行间。
④议，分析材料，发表议论：表达自己对傅雷的敬意， 也是感想的一部分。
⑤联，联系实际，纵横拓展：联系生活，谈论父爱的 伟大。
⑥结，总结全文，升华感点：结尾再次点题，使文章 结构更加完整，意蕴深长。
习作展示
小结：本篇习作开篇概述原作内容，抓住 要点，简明扼要。感想的内容，先扣住深沉的 父爱，表达自己对傅雷的敬意，然后赞美现实 生活中父爱的伟大。思路清晰，情感真挚。本 环节旨在让学生借助“反思点”初步修改自己 的习作，学以致用，在反思和修改中加深对读 后感写作的认识，提高写作能力。
部编人教版语文 八年级下 第三单元写作：学写读后感 优质课件 PPT
他因为追捕像独角鲸的怪物而落水，泅水到怪物背上，但这怪物并不 是独角鲸，而是一艘构造十分神奇的潜水艇，潜水艇船长尼摩邀请他去海 底旅行，在这期间他看到了许多罕见的动植物和海中奇异的景象，又经历 了许多危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，他不告而别，还把他知道 的海底秘密公布于世。
在我看来，阿龙纳斯是一个正义善良的人。因为他在章鱼无情地摧残 一切后，不顾自己的安危救别人。
读了这本书以后，我懂了许多，比如说勇敢、坚强、 平静。每个人都要相信别人，相信自己，最终一定会成 为一个伟大者、成功者！
写读后感应该注意什么？
（1）复述原文。就是大量地复述原文的 内容，使得“读”成了重点，而“感” 成了次要内容。
（2）感想杂多。所写感想内容多而零 碎，没抓住自己印象最深的内容来写.
• “感”点1：从司马懿的角度谈“骄兵必败”的道理。
• “感”点2：从诸葛亮的角度谈赏罚分明、严于自责 的优良作风。
• “感”点3：从“知人善任”的角度，反思反思“失 街亭”中作为领导者诸葛亮的责任和教训，由此生发开 去谈干部任用制度改革。
4、联想拓展
•自己的感受如何获得其他读者的认同和共 鸣，，这就需要作者通过联想和生发去印 证。 •（1）联系自己的阅读积累。 •（2）联系自己的生活经验，联系社会现 实。
我觉得做人不要太贪婪，要懂得与人沟通，不要因为名利， 伤害珍贵的感情。
《朝花夕拾》读后感
很多人都有着一段美好的童年回忆，而这些回忆是令人怀 念的，令人向往的。《朝花夕拾》这本书记录了鲁迅的很多 童年回忆。
在《狗.猫.鼠》中，写出鲁迅因长妈妈一脚踩死了自己最 心爱的隐鼠，从而改变了对长妈妈的态度与看法，在恨她的 时候就叫她阿长，直到后来在《阿长与山海经》中长妈妈给 鲁迅带了他念念不忘的《山海经》，这才消除了鲁迅对她的 怨恨，体现了鲁迅爱憎分明的性格特点。还有在《父亲的病》 中，描写了为父亲抓药治病的情景，揭示了当时封建社会的 那些人的昏庸无能、故弄玄虚、勒索钱财的实质。
在我看来，阿龙纳斯是一个正义善良的人。因为他在章鱼无情地摧残 一切后，不顾自己的安危救别人。
读了这本书以后，我懂了许多，比如说勇敢、坚强、 平静。每个人都要相信别人，相信自己，最终一定会成 为一个伟大者、成功者！
写读后感应该注意什么？
（1）复述原文。就是大量地复述原文的 内容，使得“读”成了重点，而“感” 成了次要内容。
（2）感想杂多。所写感想内容多而零 碎，没抓住自己印象最深的内容来写.
• “感”点1：从司马懿的角度谈“骄兵必败”的道理。
• “感”点2：从诸葛亮的角度谈赏罚分明、严于自责 的优良作风。
• “感”点3：从“知人善任”的角度，反思反思“失 街亭”中作为领导者诸葛亮的责任和教训，由此生发开 去谈干部任用制度改革。
4、联想拓展
•自己的感受如何获得其他读者的认同和共 鸣，，这就需要作者通过联想和生发去印 证。 •（1）联系自己的阅读积累。 •（2）联系自己的生活经验，联系社会现 实。
我觉得做人不要太贪婪，要懂得与人沟通，不要因为名利， 伤害珍贵的感情。
《朝花夕拾》读后感
很多人都有着一段美好的童年回忆，而这些回忆是令人怀 念的，令人向往的。《朝花夕拾》这本书记录了鲁迅的很多 童年回忆。
在《狗.猫.鼠》中，写出鲁迅因长妈妈一脚踩死了自己最 心爱的隐鼠，从而改变了对长妈妈的态度与看法，在恨她的 时候就叫她阿长，直到后来在《阿长与山海经》中长妈妈给 鲁迅带了他念念不忘的《山海经》，这才消除了鲁迅对她的 怨恨，体现了鲁迅爱憎分明的性格特点。还有在《父亲的病》 中，描写了为父亲抓药治病的情景，揭示了当时封建社会的 那些人的昏庸无能、故弄玄虚、勒索钱财的实质。