电影教学法
电影赏析课 (教案)
电影赏析课 (教案)一、课程背景本课程旨在通过电影赏析的方式，提高学生的文化素养、语言表达和跨文化交流能力。
通过观看和分析不同题材和风格的电影，学生将能够了解不同国家和文化的特点和价值观，并能够用流利的口语表达自己对电影的看法和观点。
二、教学目标1. 了解不同类型和风格的电影以及背后的文化内涵。
2. 发展学生的批判性思维和分析能力。
3. 提高学生的口语表达和团队协作能力。
三、教学内容和方法1. 基础知识讲解：- 不同电影类型的介绍和解读。
- 各国电影产业的特点和发展历程。
2. 电影赏析：- 选取经典电影进行观看和分析。
- 分析电影的主题、剧情、人物塑造等要素。
- 思考电影中所表达的意义和价值观。
3. 学生互动讨论：- 小组讨论和展示电影赏析结果。
- 学生之间的思想碰撞和观点交流。
4. 口语训练：- 学生利用所学知识，用英语进行电影评论和讨论。
- 鼓励学生表达自己的看法和观点。
四、课程评估1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和展示。
2. 电影赏析报告：学生根据分析结果撰写电影赏析报告。
3. 口语表达能力：学生通过课堂演讲、小组展示等形式展现口语表达能力。
五、教学资源1. 电影资源：选取具有代表性的电影进行赏析。
2. ppt课件：辅助讲解和呈现相关内容。
3. 学生资料：提供电影赏析模板和相关背景材料。
六、教学进度安排七、教学扩展1. 根据学生的兴趣和需求，安排观看更多类型、题材和语种的电影。
2. 组织学生参观电影院或电影节，进一步了解电影制作和放映的过程。
3. 鼓励学生自主阅读相关电影评论和理论文章，拓宽知识面。
八、课程总结通过这门电影赏析课，学生能够提高对电影和文化的理解能力，培养批判性思维和跨文化交流能力。
同时，通过口语表达和团队合作的训练，学生的语言能力和社交能力也得到了提升。
希望学生能够在这门课程中获得知识的同时，也能够培养对电影艺术的热爱和欣赏能力。
电影教学法在外语教学中的运用
模仿 中学 习语言文 化知识 。因此 。
出现 的生词数要适 中 ．一 般一个句
子 不 要 多 于 ２个 ．否 则 就会 对 理 解
中去 ．体会说 话者 的用 意和相关 的
文 化 内涵 。 模 仿 训 练 。过 去 。 听力 材 料 主
首 先 是 电 影 的 篇 幅 。 篇 幅 过
生 可 以对 其 进 行 模 仿 ．体 会 由于 语
容 。且学生并 不感 到疲 倦 ：以一节 课４ ５分钟计算 ．电影 片断一 般要
反 复 放 ３次 左 右 （ 要 １ 需 ５分 钟 ） ．
视 听训 练。电影的运用 ，为进 行 视 听训 练 打 造 了一 个 良好 的平 台。如何把 视、听两者有机结合在
２ 克分利 用电影教 学法优势 ． ． 对 学 生语 言 能 力进 行 全 方 位 训 练
分钟 。语 速大 概为 ２字 符／ 。我 秒 觉得这是 比较合适 的 ：因为 ５分钟
左右 的短 片 已 经 包 含 了 一 定 量 的 内
同表达方 法”部分 ．把 电影中同一 主题 的不 同表达法剪辑并 归类 ．学
维普资讯
智 育 广 角
电影教学法在外语教学中的运用
文／ 广州大学中法旅 游学院 雷 霏
一
电 影 教 学 法 的 运 用
很好地激发青年学生不断学 习的ห้องสมุดไป่ตู้ 趣 ．甚至在一些问题上使其 和电影
产 生 共 鸣 ．可 以收 到 良好 的 教 学 效
着 ．播 放第 二遍 ，这次把声音加上 去。对 于第一遍光看领会不到 的内
容 。学 生 会 带 着 问 题 和 假 设 去 听 ， 这 样 在 听 的 时 候 就 能 做 到 有 的 放
教学中的影视教学法
教学中的影视教学法影视教学法在教学中的应用一、影视教学法的概念及特点影视教学法是指利用电影、电视、录像、幻灯片等视听媒介来进行教学和辅助教学的一种教学方式。
影视教学法的特点包括传达信息直观、形象化，可增加学习的趣味性和记忆深度，能很好地开拓学生的视野，提高学习的积极性及教学效果，而且可以很好的跨越不同的文化和语言地域。
因此，影视教学法在语言学习、历史、自然科学与社会科学等许多学科领域及时代背景下有着不可替代的作用和地位。
二、影视教学法在中小学教学中的应用案例1.语文教学中的应用影视教学在语文教学中被广泛使用。
在《汉字启蒙》教育中，影视资源能够直观展示汉字的结构构造及内部分解。
对于学生来说，这种教学方式非常有趣而且能够激发学生的学习兴趣。
在阅读教学中，影视教学也能够帮助学生更好地理解阅读的背景知识和课文，促进学习成效。
同时，电影电视作品中的经典名句、诗词等也能够得到生动、形象的展现，提高学生对课文的记忆深度。
2.历史教学中的应用对于历史课程而言，影视教学法尤为重要。
教学时，通过影视资源，学生可以更直观清晰的体验到历史故事和人物，更好地理解历史事件发生的原因、过程和影响等。
例如，在教学《三国演义》中，引入影视资源能够展现出三国时期的现实面貌，让学生可以更好地意识到历史的独特性，同时也能够减轻学生的课堂厌倦感。
3.自然科学与社会科学中的应用在自然科学和社会科学领域，影视教学也有着广泛的应用。
例如，使用一些科学纪录片或科普动画来进行生物、物理、化学等学科的教学，能够让学生直观地了解学科的发展、研究方法以及科学家的知识经验等。
在社会科学领域中，影视教学多多少少地涉及到一些当代社会新闻事件，可促进学生关注时事，提高社会化的意识和责任感。
三、影视教学法在教学中存在的一些问题随着影视资源的发展和应用，同时也出现一些问题，例如：一些学生看影视资源容易走神；一些学生对电影、电视、录像过多的依赖，从而影响了思维和创造力；一些学生缺乏批判性思维，容易被影视资源所迷惑，从而判断失误。
对外汉语电影教学法——以《杜拉拉升职记》《中国合伙人》为例
麦琪：欢迎大家来到DB。
我是麦琪。
Huān yíng dàjiālái dào DB. wǒshìmài qí.麦琪：今天由我给大家做第一场Orientation. jīn tiān yïu wǒgěi dàjiāzuîdìyīchǎng Orientation.麦琪：知道Orientation是什么吗？zhīdào Orientation shìshãn mo ma ?麦琪：Orientation其实就是新生训练。
Orientation qíshíjiùshìxīn shēng xùn liàn.麦琪：可以让你们更快的了解DB。
Kěyǐràng nǐmãn gâng kuài de liǎo jiěDB.麦琪：并且很愉快的留在DB工作。
Bìng qiěhěn yúkuài de liúzài DB gōng zuî.麦琪：在这里呢，我还要给大家介绍一些你们以后工作上会经常用到的工具。
Zài zhâlǐne,wǒhái yào gěi dàjiājiâshào yīxiēnǐmãn yǐhîu gōng zuîshàng hùi jīng cháng yîng dào de gōng jù.麦琪：这几张卡片非常的重要。
Zhâjǐzhāng kǎpiān fēi cháng de zhîng yào.麦琪：第一张是你们的名牌。
电影课教案6篇 电影课程方案
电影课教案6篇电影课程方案下面是整理的电影课教案6篇电影课程方案，供大家参考。
电影课教案1教学内容：p28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。
增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21a、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。
b、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：a、因数21十位上的2表示什么?b、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。
三、习题巩固1、课本28页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本29页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的?3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊?生：用完水龙头，马上关好水龙头。
大班科学教案看电影教案
大班科学教案看电影教案大班科学教案：看电影教案引言：在大班科学教学中，教师们常常使用各种创新的教学方法来吸引孩子们的兴趣，并激发他们对科学的好奇心和热情。
而电影作为一种强大的媒介方式，可以通过图像、声音和故事情节等元素，将抽象的科学概念变得更加生动和易于理解。
在本文中，我们将探讨如何利用电影作为教学工具，设计一节有趣而富有挑战性的大班科学教案。
一、教案介绍1.1 教学目标：- 帮助学生理解和掌握科学概念，如重力、光学、磁力等；- 培养学生观察、思考和实验的能力；- 提高学生的合作和沟通技巧；- 激发学生对科学的兴趣和热爱。
1.2 适用对象：本教案适用于大班学生，年龄范围在4至6岁之间。
二、教学准备2.1 选取合适的电影：选择一部既有教育意义又能吸引学生兴趣的科学主题电影。
例如，动画电影《机器人总动员》（WALL·E）可以引导学生了解环境保护和技术发展的关系。
2.2 制定教学大纲：根据电影的内容和学生的年龄特点，制定一份教学大纲，包括电影欣赏、科学概念讲解、实验活动和小组讨论等环节。
2.3 准备教学材料：根据教学大纲准备相关的教学材料，如投影仪、电视/电脑、幻灯片、实验器材等。
2.4 分组安排：将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成，以促进学生之间的合作和互动。
三、教学步骤3.1 引入电影欣赏环节：在观看电影前，教师可提出一些问题，激发学生的思考，并引导他们对即将观看的电影主题进行预测。
例如，“你们知道地球上最重要的资源是什么吗？”，“你们知道机器人可以帮助我们做什么吗？”等等。
3.2 观看电影：播放选定的电影，教师可以适时停止影片，解读关键情节，帮助学生理解科学概念，并与学生一起探讨电影中的问题和启示。
3.3 科学概念讲解：根据电影中出现的科学概念，教师可用简洁明了的语言进行讲解，帮助学生理解相关的科学原理。
例如，在《机器人总动员》中，可以通过解释重力的概念来帮助学生理解垃圾怎样被吸引到地球表面。
电影教学法教案设计模板
一、课程名称《电影教学法》二、教学目标1. 知识目标：（1）了解电影教学法的定义、特点和优势。
（2）掌握电影教学法的实施步骤和方法。
（3）熟悉不同类型电影在教学中应用的案例。
2. 能力目标：（1）培养学生运用电影教学法进行教学设计的能力。
（2）提高学生运用电影进行跨学科教学的能力。
（3）提升学生观察、分析和评价电影的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对电影学习的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生热爱电影、关注社会、关心他人的情感。
（3）增强学生的审美意识和文化素养。
三、教学对象本课程适用于教育类、艺术类、传播类等相关专业的大专、本科及研究生学生。
四、教学时间本课程共8周，每周2学时，共计16学时。
五、教学内容1. 电影教学法概述（1）电影教学法的定义、特点和优势（2）电影教学法的起源与发展（3）电影教学法的应用领域2. 电影教学法的实施步骤（1）确定教学目标（2）选择合适的电影（3）设计教学活动（4）实施教学过程（5）评价教学效果3. 不同类型电影在教学中应用案例（1）剧情片（2）纪录片（3）动画片（4）科幻片（5）战争片4. 电影教学法的创新与发展（1）跨学科电影教学法（2）网络电影教学法（3）虚拟现实电影教学法六、教学方法1. 讲授法：讲解电影教学法的理论知识和实践方法。
2. 案例分析法：分析不同类型电影在教学中应用的案例。
3. 小组讨论法：分组讨论电影教学法在实践中的应用问题。
4. 角色扮演法：模拟电影教学场景，让学生体验电影教学过程。
5. 实践操作法：组织学生进行电影教学设计，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：考察学生对电影教学法的理解程度和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生对电影教学法的实践操作能力。
3. 期末考试：考察学生对电影教学法的综合掌握情况。
八、教学资源1. 教材：《电影教学法》2. 教学课件3. 影视作品资源库4. 在线教学平台九、教学进度安排第1周：电影教学法概述第2周：电影教学法的实施步骤第3周：不同类型电影在教学中应用案例第4周：电影教学法的创新与发展第5周：跨学科电影教学法第6周：网络电影教学法第7周：虚拟现实电影教学法第8周：课程总结与考核。
《电影》校本课程设计
《电影》校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电影的基本概念、类型及电影艺术的发展历程。
2. 学生能掌握电影的基本制作技巧，如镜头运用、剪辑、音效等。
3. 学生能了解电影与文化、社会、历史等方面的关联。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并评价电影作品的主题、形式、表现手法等。
2. 学生能够通过小组合作，创作一部具有故事情节的短片，展示电影制作技巧。
3. 学生能够通过观影活动，提高审美鉴赏能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电影艺术的热爱和兴趣，激发创作热情。
2. 学生通过电影学习，培养团队合作精神，增强沟通与表达能力。
3. 学生通过电影作品，了解不同文化背景，培养尊重多元文化的价值观。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的艺术视野，提高综合素养。
学生特点：学生为初中生，具有一定的认知能力和审美情趣，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新精神和实践能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
通过课程目标的实现，为学生后续学习及终身发展奠定基础。
二、教学内容1. 电影基础知识：包括电影的概念、类型、发展历程等，以及电影与文学、戏剧、美术等艺术形式的联系。
教学安排：1课时。
2. 电影制作技巧：学习镜头运用、剪辑、音效、色彩、光影等基本制作技巧。
教学安排：2课时。
3. 电影鉴赏与分析：通过观看不同类型的电影作品，学习分析电影的主题、形式、表现手法等。
教学安排：3课时。
4. 小组合作创作短片：学生分组进行剧本创作、拍摄、剪辑等环节，完成一部具有故事情节的短片。
教学安排：4课时。
5. 电影与文化：探讨电影与社会、历史、文化等方面的关联，以及电影如何反映和影响现实生活。
教学安排：2课时。
6. 观影活动与讨论：组织学生观看经典电影作品，提高审美鉴赏能力，并进行作品讨论。
教学安排：3课时。
教材章节及内容：1. 电影基础知识：第一章 电影概述2. 电影制作技巧：第二章 电影制作技术基础3. 电影鉴赏与分析：第三章 电影艺术鉴赏4. 小组合作创作短片：第四章 短片制作实践5. 电影与文化：第五章 电影与社会文化6. 观影活动与讨论：每章节课后安排相关电影作品观影及讨论。
电影教案：用电影学英语
电影教案：用电影学英语的文章学习英语是很多人都想要做的事情，但是很多人对于英语教学方法却并不是很了解。
有的人喜欢看英语电影学习，但是却不知道如何利用电影进行英语学习。
今天，我们就要一起来学习一下电影教案：用电影学英语。
1. 挑选适合自己的电影学习英语要掌握基本的语法和词汇，但是更重要的是听力和口语的培养。
用电影学习英语可以较好地训练自己的听力和口语，但是需要选择一部适合自己的电影。
要选择一部自己感兴趣的电影，这样才能持续保持对学习的热情。
要选择相对简单的电影，以便更好地理解语言。
要尝试选择有中文字幕的电影，方便自己理解和掌握语言表达。
2. 制定学习计划学习英语不能只学习一两个小时，就期望马上能够掌握。
用电影学习英语也需要制定计划，包括多长时间学习一次，学习的内容等等。
将计划写下来，分阶段执行，才能够更好地持续学习。
3. 打印电影对话将电影的对话打印出来，可以帮助自己更好地理解电影里的语言表达，也能够更好地掌握电影中的生词和词汇。
4. 多次听觉为了掌握电影中的语言表达，需要多次听觉。
可以选择有中文字幕的电影，先看一遍再看一遍听英文，这样能够更好地培养自己的听力能力。
5. 记录生词和句型在看电影的时候，可以记录生词和句型，这样能够方便自己记忆和掌握新的语言表达。
可以将生词和句型挂在墙上，或者在手机里面做个备忘录。
6. 讲究发音和语调在学习英语的时候，发音和语调都是非常重要的要素。
在看电影的时候，可以尝试模仿电影角色的发音和语调，这样能够更好地锻炼自己的发音和语调。
7. 利用互联网资源互联网资源是非常丰富的，可以利用其资源来提高自己的英语学习能力。
比如，在网上可以找到有关电影的英语学习视频、课程，也可以参加英语学习交流的群组。
学习英语需要有耐心和坚持。
用电影学习英语，需要选择适当的电影，制定有效的学习计划，打印对话内容，多次听觉，记录生词和句型，注意发音和语调，利用互联网资源。
这些方法可以帮助你更好地学习英语，提高你的听力和口语表达能力。
浅谈电影式教学法在《经济法》课程中的应用
受 ， 一 种喜 悦 。我记 得 有 一位 著 名 的 演 员 说 过 她 是
对 电 影 的 感 受 ： 电 影 就 是 用 自 己 的 形 象 演 绎 别 人 的 “
精 彩 ， 时 也 是 自 己 的 精 彩 。 这 可 能 就 是 电 影 强 大 同 ” 的吸 引力 。
两 年 从 事 经 济 法 教 学 中 ， 意 将 有 关 电 影 的 一 些 做 注
高 教论 坛
２０ ０ ９年 １ １月第 ｌ 期 １
Ｎ ｏ ． ００ ．Ｎｏ ｖ２ ９ ．１１
Ｈｉ ｅ ｇｈ ｒ Ｅｄｕ ａ ｉ ｃ ｔｏｎ Ｆｏｒ ｍ ｕ
浅谈 电影式教学法在 《 经济 法》 课程 中的应 用
黄 丽 娜
（ 西财 经学 院 ， 广 广西 南宁 ５００ ） ３ ０ ３
者所 接触 的学 生都 是 非 法 学 专 业 的经 济 类 学 生 ， 若
要 应 用 这 些 参 与 式 教 学 法 可 行 性 很 小 。 所 以 ， 于 对 修 学 高校公 共 课 《 济 法 》 非 法学 专 业 学 生 来 说 ， 经 的
理 解 和想象 ， 而 树 立 对美 好 事 物 追 求 的 信 念 和 信 进
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三、原声电影在听力教学中存在的问题1. 选片原声电影在听力教学中的优势和作用已经得到广泛的认同,可是,在选片时却存在很多问题。
比如丝毫不关注影片是否符合学生现有的听力水平,长短上是否合适,内容上是否积极向上等等。
针对这些问题,笔者认为要想让原声电影在听力教学中发挥积极作用和效果,选片需要遵循以下几项原则:(1) 由易到难、从简到繁的原则。
根据学生的实际水平,可以先从简单的入手,比如说在初期可以放一些“Song ofMusic”, “Finding Nemo”等,之后随着学生听力水平的提高,可以选择一些偏难的电影。
(2) 语言丰富、内容健康的原则。
因为影视教学的目的就是在真实的语言环境下学习语言,所以,影片的选择应该是语言丰富的、注重生活的,而不是什么大量充斥着暴力、武打、枪战、甚至色情等情节的影片。
(3) 长度适宜、情节简单的原则。
尽量选择1小时左右的影片,如果片子太长,可以编辑成几个片段分次播放,每个片段为一个单元,教师要设计合理的教学过程。
同时情节最好不要过于复杂,以免学生看到最后淡忘一些重要情节。
(4) 发音纯正、对白丰富的原则。
选择的影片要发音纯正标准,要有翻译良好的汉语字幕,最好英文字幕和中文字幕兼有,或是中英文字幕可以自由切换。
2. 教学模式通过笔者的了解和调查研究发现教师经常随便找来一些经典的英美电影给学生放放,或是放一些新片、大片,整堂课就是学生被动地听和看,究竟看懂没有、学会多少习惯表达则一概不知。
教学模式单一,没有合理的教学理论作依据,缺乏系统化和理论化;教学步骤环节简单随意,缺乏丰富多样的教学方法和活动,最多有些简单的历史文化的背景介绍。
虽然原声电影本身具有不可忽视的优势作用,但是因为对资源的不合理利用以及缺乏系统有效的教学模式,影视教学成为了简单的“娱乐”,没有起到提高听力水平、丰富知识的作用。
四、以任务型语言教学论为理论基础的教学模式四、原声电影在听力教学中的作用1. 任务型教学法任务型教学法的核心是以学习者为中心和以人为本,是20世纪80年代兴起的语言教学方法。
David Numan是任务型教学法的标志性人物和积极倡导者, Jane Willis是研究任务型教学法的专家。
他们以话题为主线,采取任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情,让学生在教师的指导下,通过感知体验、实践、参与、合作与交流等学习方式,实现任务的目标。
[ 4 ]任务型教学必须以学生为中心,任务设计要有明确的目的( purpose) 和积极的结果( p roduct/outcome) 。
J. W illis提出了任务型课堂教学的三个步骤:任务前阶段、任务链阶段和语言分析阶段。
(1)任务前阶段(p re - task) :设计任务。
(2)任务链阶段( task cycle) :完成任务。
1) 任务( task) :学生执行任务;2) 计划(p lanning) :各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况;3) 报告( reporting) : 学生报告任务完成情况。
(3)语言分析阶段( language focus) : 评估任务。
1) 分析( analysis) :分析其他各组执行情况;2) 实践(p ractice) :练习语言难点。
2. 基于任务型教学法的原声电影听力教学模式听说是任何语言学习中最复杂、最灵敏的部分,是语言交际最重要的途径与手段,是语言最高境界的实践活动,故不易迅速掌握与提高。
教育部在《大学英语课程教学要求》中明确要求,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
任务型教学法是交际教学法的延伸和发展,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学任务。
进入21世纪后,任务型教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学,近几年来任务型教学的发展取得了突出进展,这种教学模式同样适用于大学英语课堂,尤其是听说教学课堂。
作为听说教学中具有独特优势的原声电影辅助教学则可以以任务型教学理论为理论依据,形成基于任务型教学论的教学模式,以设计任务、完成任务和评估任务为主要教学环节,采取各种教学活动,让学生在观看原声电影的兴趣引导下,完成各种有趣生动的听力任务的过程,积极高效地学习到丰富的语言文化知识,提高听说水平。
笔者采用J. Willis关于任务型课堂教学的三个步骤,把这一模式运用到影视教学课堂中:(1) 教师在任务前阶段( p re - task)需要做到: ①根据选片原则合理选择一部影片或其中一部分; ②根据影片材料设计新颖有效的任务; ③考虑每一个任务如何向学生进行解释并如何指导学生在课堂中完成任务; ④考虑预计在课堂中可能出现的问题。
(2)任务链阶段( task - cycle)是这个模式中最重要的环节。
学生有了所布置任务的驱动,将会积极发挥主观能动性,认真专注地观看影片,参与到课堂任务活动中,而教师应起到启发和引导的作用。
比如,在播放电影前,教师应当先给学生讲解一定的背景知识和内容概要,介绍片中主要角色,以帮助学生对影片有一个前理解(p re - un2derstanding) ,从而提高听力效率。
放映前,教师可以针对整个影片分配任务,也可以在放映过程中根据需要临时停映,提前布置下面部分影片的任务,或是针对刚看过的内容进行提问、讲解或是展开讨论。
任务的设计类型也是多种多样的。
比如: ①提问题。
放映前给学生设置一些问题让他们带着问题去主动地观看; ②小组讨论。
教师对片中一些有争议性的观点让学生分组讨论并选代表发言; ③角色扮演或配音。
片中一些精彩的片段可以让学生模仿或是配音; ④填词练习。
可以节选片中精彩对白和语言设置空格让学生填词以全面学习地道的表达和词汇; ⑤情节排列。
把影片中不同时间主人公发生的不同事件打乱顺序让学生重新排列; ⑥复述。
影片放映完之后让学生根据自己的理解和印象把影片内容用自己的话复述; ⑦影评或观后感。
课下教师可以要求学生针对影片的感受写下影评或观后感。
在开展以上任务的同时,如果想进一步激发学生的积极性和主动性,还可以把班级分成若干组对每个任务进行竞赛,看哪组完成得好而快。
(3)语言分析阶段( language fucus)是对学生完成任务程度的一个评估,学生可以互评,也可由教师点评。
3. 应用实例分析《阿甘正传》( Forrest Gump ) ,是一部根据同名小说改编的美国电影,荣获1994年度奥斯卡最佳影片奖、奥斯卡最佳男主角奖、奥斯卡最佳导演奖等6项大奖,是一部难得而又经典的影片。
笔者就以《阿甘正传》为例,分析任务型教学模式在这部电影教学课堂中的应用。
因为该片较长,可能需要分开放映,教学过程可以按需改动调整。
不过篇幅有限,在此笔者从整体对它进行分析。
(1) 任务前阶段(p re - task)教师根据影片的需要运用不同的任务类型对影片设置了任务,并查找影片相关背景信息,总结重点难点词汇,以免学生观看出现太大障碍。
同时,考虑到放映过程中经典或是较难的片段需要回放。
(2)任务链阶段( task - cycle)教师介绍这部影片,提供关键难点词汇,并把班级分成若干小组(它是一部反映越战、和平谈判、20世纪60年代美国学生运动、种族歧视、政治丑闻等历史背景的影片,主要角色有Gump、Mrs. Gump、Jenny Curran who is loved by Gump) 。
放映前对整部影片布置以下三个任务: 1)带着如下问题观看: ①Forrest Gump begins with afeather flying in the air and ends with it, too. Whatdoes it suggest? ②How do you understand the roleof Forrest Gump? ③How do you think of Jenny andthe society? 放映结束以组为单位派代表回答问题。
2)情节排列。
阿甘以倒叙的形式回忆自己的一生,在此期间都发生了什么事件? 打乱顺序列出事件,让学生看完以组排列顺序(成为橄榄巨星受到肯尼迪接见,参加越战,到中国参加乒乓球比赛,教猫王学跳舞,在民权运动中瓦解一场种族冲突,参与水门事件导致尼克松的垮台) 。
3)填词练习。
让学生观看后以组为单位填写:①Mama says,“Stup id is as ( stup id does). ”(蠢人做蠢事,也可理解为傻人有傻福。
)②A little of ( stinging) rain, and ( big old fat)rain. (牛毛细雨,瓢泊大雨。
)③L ife was like a box of ( chocolates). Younever know what you’re ( gonna) get. (生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料。
)④You got to put the (past) behind you beforeyou can (move on). (放下包袱,继续前进。
)84 安阳师范学院学报2010年⑤Itmade me look like a ( duck) in water. (它让我如鱼得水。
)放映中,在演到阿甘一直热恋珍妮,并向她表白却遭拒绝时,以问题的形式布置任务:“Why didJenny decline Gump? If you were Gump, would youlove her? And why?”学生思考之后找同学发表意见。
之后,还可以给学生分发有关两人的小段精彩对白,让学生模仿并表演。
Forrest Gump: Will you marryme? 阿甘:嫁给我吧?(Jenny turns and looks at him. ) (珍妮回头看着他。
)Forrest Gump: I’d make a good husband, Jen2ny. 阿甘:我会成为一个好丈夫的,珍妮。
Jenny Curran: You would, Forrest. 珍妮:你会的,福雷斯特。
Forrest Gump: But you won’tmarryme. 阿甘:但你不肯嫁给我。
Jenny Curran: You don’t wanna marry me. 珍妮:你不会想娶我这样的人。
Forrest Gump: Why don’t you love me, Jen2ny? I’m not a smartman, but I know what love is.阿甘:为什么你不爱我呢,珍妮? 我不是个聪明人,可我知道什么是爱。