【推荐】九年级语文上册第一单元第1课苏州园林获奖课件4沪教版五四制7
这些 小
处 注
次
意
第四段，思考如下问 题:
（1）苏园主人造假山和池沼的原因是什 么,遵循的是什么原则? （2）本段可分几层，各写什么？ （3）为什么说“假山的堆叠”是“一项 艺术而不仅是技术”请结合本段的阅读 及有关图片谈谈你的理解。 （4）池沼的安排有何讲究？
编后语
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
整体感知
一、作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。”“让大家 用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。”
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
拙政园 留园
苏州的园林艺术历史悠久，现存 园林远则上千年，近则四五百年， 全城有一百多处园林，可以说是 集历代江南园林艺术之大成。其 沧浪亭 中合称四大园的沧浪亭、狮子林、 拙政园、留园分别代表了宋、元、 明、清四代不同的艺术风格。现 已被联合国教科文组织列为世界 文化遗产 。
怡园
狮子林
预习检查
2019/8/3
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
18
讲究每一个角 落的图画美
讲究门、窗的图案美
讲 究 色 彩 的 搭 配
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
完 讲究花草树木的映衬（5段） 美 讲究近景远景的层次（6段） 的 图 讲究角落的图画美（7段） 画 讲究门窗的图案美（8段）
（2段） 讲究色彩的搭配（9段）
大 处
主
讲
究
不止
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著 名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。他 原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生 活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚 的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后 为摄影集《苏州园林》写的序言。
园林分布
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
二、苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？
苏州园林的总特征是“游览者无论站在哪个点 （角度）上，眼前总是一幅完美的图画。” 具 体表现为四个"讲究"和一个"一切"。
三、概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的 语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体 现。）
四、在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,请列
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2018年九年级语文上册第一单元文化生活第1课《苏州园林》教案沪教版五四制
第1课《苏州园林》1教学目标1.了解苏州园林图画美的特点,领略我国江南宅第园林建筑的风貌。
2.理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。
3.运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受,从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。
2学情分析《苏州园林》是九年级“生活文化”主题单元的一篇文艺性说明文。
叶圣陶先生以其独特的艺术鉴赏力,用精巧严谨的结构和生动雅致的语言介绍了苏州园林图画美的特征。
其教学价值主要有二:一是感受本文多种表达方式、多种说明方法相结合的语言特色,感知本文清晰的说明思路。
二是培养审美情趣,激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。
就前者而言,学生在《晋祠》等文章的学习中,对说明语言的文学性与准确性相结合的特点及总分的说明结构已有了一定的了解,因此本课可进行原有知识的巩固和能力迁移的训练。
3重点难点教学重点——体会作者抓住了苏州园林的哪个特征,又是怎样突出这个特征的。
教学难点——学习本文严谨的结构层次。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】苏州园林一课时一、课文字词标本:这里指样本典范鉴赏jiànshǎng:对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜:因:依据;制:制定;宜:适当的措施。
根据各地的具体情况,制定适宜的办法。
自出心裁:出于自心的创造和裁断。
轩榭xuānxiè:轩,有窗户的廊子或小屋。
榭,建筑在台上的房屋。
池沼(zhǎo):天然的水池子。
败笔:写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
对称(chèn):指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系重峦叠嶂(luán)(zhàng) :重重叠叠的山峰。
峦:连着的山。
嶂:形势高险像屏障一样的山峰。
阅历:由经历得来的知识;亲身见过、听过或做过。
丘壑hè:山丘和水沟。
比喻心中构思好的腹稿或设计样式。
(沪教版)语文九年级上册：第1课《苏州园林》ppt教学课件(2)
件课文语级年八中初
明确：“艺术”是强调个人独创的活 动，其成果给人以审美愉悦，并无法 复制；“技术”意味着有固定的程序 的手法，其成果是具有实际效用的东 西，一般可以大量复制。
3、下面句子使用了什么说明方法
A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的
当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟
桥。
（举例子 ）
件课文语级年八中初
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
件课文语级年八中初
讲 究 近 景 和 远
墙壁上有砖砌的各
景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 界 而 未 界 ， 因 次 而 更 增 加 了 景 致 的
深度。幻灯片 6
讲究假山池沼的配合
是 讲究花草树木的映衬
局 部
愿 游
一
览
幅 讲究近景远景的层次
者
"
完 美
角落的图画美
的 图
门窗的图案美
细 微 处
如 在 图 画 中Leabharlann 画 色彩的的谐美总说
分说
件课文语级年八中初
锦山 河 绣
桂
苏
林
州
山
园
水
林
甲
冠
天
江
下
南
件课文语级年八中初
件课文语级年八中初
件课文语级年八中初
B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩
绘。
（作比较）
C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
（
）
打比方
D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中
部略窄，宽9米。
明确：“艺术”是强调个人独创的活 动，其成果给人以审美愉悦，并无法 复制；“技术”意味着有固定的程序 的手法，其成果是具有实际效用的东 西，一般可以大量复制。
3、下面句子使用了什么说明方法
A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的
当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟
桥。
（举例子 ）
件课文语级年八中初
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
件课文语级年八中初
讲 究 近 景 和 远
墙壁上有砖砌的各
景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 界 而 未 界 ， 因 次 而 更 增 加 了 景 致 的
深度。幻灯片 6
讲究假山池沼的配合
是 讲究花草树木的映衬
局 部
愿 游
一
览
幅 讲究近景远景的层次
者
"
完 美
角落的图画美
的 图
门窗的图案美
细 微 处
如 在 图 画 中Leabharlann 画 色彩的的谐美总说
分说
件课文语级年八中初
锦山 河 绣
桂
苏
林
州
山
园
水
林
甲
冠
天
江
下
南
件课文语级年八中初
件课文语级年八中初
件课文语级年八中初
B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩
绘。
（作比较）
C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
（
）
打比方
D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中
部略窄，宽9米。
九年级语文上册第1课苏州园林PPT全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
近景远景
层次多，景致深。
角落
次 门和窗
注意图画美。 是高度图案美，雕刻美。
建筑色彩
极少使用彩绘，多灰白色。
从七个方面紧紧围绕 “不论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美图画”这个总体特征。
3/7
二、细读
• 作者怎样评价苏州园林？ 倘若要我说说总印象，我以为苏州园林是
我国各地园林标本。· · “标本”在这里是榜样、模范、典范意思。
4/7
叶圣陶把苏州园林比作一幅完美画， 假如请你将苏州园林比作一个人话，你会将 其比作一个怎样人呢？说说依据。
我以为苏州园林像一个……人。
5/7
6/7
布置作业
1、积累字词； 2、任选一题：
A、摘抄3句利用修辞描写景物 佳句，并仿写一句；
B、片段练习《校园景色》或 《小区景色》，字数300左右。
7/7
—叶圣陶
1/7
观赏完视频，假如请你用比喻句来 形容苏州园林，你以为苏州园林像什么？
一幅完美图画。
2/7
一、依据文章内容填表
说明对象
逻辑 苏州园林 次序 亭台轩榭
特征
一幅完美图画。 不考究对称，讲求自然之趣。
主 假山池沼追求艺术；考究配合，不雷同，自然，是一副画。
花草树木
着眼在画意，Байду номын сангаас种，不修剪。
(五四制)沪教版语文九年级下册《苏州园林》课件
拙政园 狮子林
留园
苏
州
园
环秀山庄
林
听课文
课文运用比较的方法说明了苏州园林的哪些特点？ 这样写有哪些好处？ 下列词语删去可以吗？ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，
绝大部分是对称的。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
苏州园林
一.（一段）无论站到哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
亭台轩榭布局—不讲对称
整体 假山池沼相配—巧妙自然
花草树木映衬—着眼画意
近景远景层次—景深层多
二.（2-9段）（总说） 分说
Hale Waihona Puke 局部 三.(10段)呼应开头，使结构完整
角落注意图画美 门窗注重图案美 添色注意色彩美
苏州园林
作者简介
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣， 汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、 文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任 出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副 部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国 人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中 央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享 年94岁。
94《苏州园林》PPT课件
内
完美的 图画
讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
4段
容 上
一
5段 一
（2 段）
讲究近景远景的层次
对 6段 应
总说
分说
18
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
19
20
21
22
23
24
25
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
3
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
镂 (lòu) 空
蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng) 因地制
宜
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
。
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂
54
55
56
57
58
59
漏色下墙广柱同苏 一和半壁漆子，州 律白截白，以极园 淡色铺色那及少林 灰对水。是门使与 色称泥有不窗用北 。。方些刺栏彩京
屋砖室眼杆绘的 瓦，内的大。园 和淡墙颜多梁林 檐灰壁色漆和不
。
色 彩 的 调 配
60
Thank you for watching and listening
72
总说
67
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州 园林可绝不讲究对称。
上海五四制语文九上《1苏州园林》PPT课件 (1)
赞叹这是高度的图画美。” （6）打比方
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不 是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之 趣，是不讲究对称的。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林 是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是 什么意思？）
叶圣陶
教学目标：
1． 领略苏州园林的画意美，激发学生爱美 爱国。
3． 学习本文多样性的语言。
作者简介
叶圣陶（1894～1988）
题解
眼前总是一幅完美的图画
2． 苏州园林为了达到图画美这个目的，具 体设计主要表现在哪几个方面？
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的 配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景 的层次。
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习 研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典 范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏 州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园 林的广泛影响。
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该 错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园 林”？）
不能，原突出了“苏州园林”
这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏
州园林的图画般的美，即讲究每一个角落 的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内 建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征 的再次强调。
第一部分（1-2）
总
第二部分 （3-9） 亭台轩榭布局的自然美。
假山池沼的艺术美。
分类具 大处 花草树木的映衬美。
体说明苏
花墙廊子的层次美。
装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理， 通过反射，层次加多了，景致更深了。
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不 是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之 趣，是不讲究对称的。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林 是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是 什么意思？）
叶圣陶
教学目标：
1． 领略苏州园林的画意美，激发学生爱美 爱国。
3． 学习本文多样性的语言。
作者简介
叶圣陶（1894～1988）
题解
眼前总是一幅完美的图画
2． 苏州园林为了达到图画美这个目的，具 体设计主要表现在哪几个方面？
讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的 配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景 的层次。
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习 研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典 范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏 州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园 林的广泛影响。
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该 错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园 林”？）
不能，原突出了“苏州园林”
这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏
州园林的图画般的美，即讲究每一个角落 的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内 建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征 的再次强调。
第一部分（1-2）
总
第二部分 （3-9） 亭台轩榭布局的自然美。
假山池沼的艺术美。
分类具 大处 花草树木的映衬美。
体说明苏
花墙廊子的层次美。
装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理， 通过反射，层次加多了，景致更深了。
《苏州园林》PPT课件(第1课时)
（ zhuó ）着装
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988），作家、教
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988），作家、教
《苏州园林》(41页)PPT课件
谁来读一读下面的文字？
至于池沼，大多引用活水。有些园 林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心， 其他景物配合着布置。水面假如成河道 模样，往往安排桥梁。假如安排两座以 上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。
1、园林中的池沼有什么特色？ 2、池沼的边沿怎么处理？ 3、水中怎么办？ 4、苏州园林所以这样处理池沼（理水） 的目的是什么？
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放。
山：或重峦叠嶂或小山配 合着竹子花草—“身在山间”
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次。
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
苏州园林的建筑有什么特点？为什么？ 谁来把课文中的有关文字读一读
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的
一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么 样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究 对称，好像故意避免似的。东边有了一个 亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同 样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什 么？我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
苏州园林里都有假山和池沼。假山
的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。或者是重峦叠峰，或者是几座小山 配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师 们生平多阅历，胸中有丘壑(hè)，才能 使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只 觉得身的是什么？
主要方面
由主到次
角落的图画美（7） 门窗的图案美（8） 色彩的搭配美（9）
细微方面
文章怎样分项说明苏州园林的特征？