种群和群落知识点整理
种群的特征和数量变化
考点一 种群的特征(5年8考)
1.种群的概念
种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2.种群的数量特征
(1)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。
(3)年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化趋势。年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的。 年龄组成?????????
?增长型：出生率＞死亡率→增加稳定型：出生率≈死亡率→不变衰退型：出生率＜死亡率→减小种群密度
(4)性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。
3.种群的空间特征
(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型????
?均匀分布型：如稻田中水稻的空间分布随机分布型：如田野中杂草的分布集群分布型：如瓢虫的空间分布
4.种群密度的估算方法
(1)“两看法”选择合适的种群密度调查方法
(2)样方法与标志重捕法的比较
样方法
标志重捕法
对象
植物或活动范围小、活动
能力弱的动物(昆虫卵、蚜虫、跳蝻等)
活动范围大、活动能力强的动物
调查
程序
注意
事项
①随机取样
②样方大小适中
③样方数量不宜太少
①调查期间无迁入和迁出、出生和死亡
②标志物对所调查动物生命活动无影响 种群年龄组成的类型及判断技巧 (1)统计图
(2)曲线图和柱形图
增长型
稳定型
衰退型
曲线图
柱形图
(3)各图示共性及判断技巧
无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。
(1)针对“样方法” ①须做到“随机”取样。
②须把握取样方法——长方形地块“等距取样”，方形地块“五点取样”。
③需分别计数并最终求平均值。
④须把握如下计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及顶角上的个体。
(2)针对标志重捕法 ①须牢记估算公式：N 总＝
N 初捕数×N 再捕数
N 再捕中标记数
；
②善于快速确认估算值与“实际值”间的误差：由于再捕中标志者位于分母上——若初捕放归后某些原因致分母增
大(如标志物影响其活动)，则估算值偏小；反之，若某些原因致分母减小(如因初捕受惊吓，不易被再捕，因标志物
致其更易被天敌捕食等)，则估算值将偏大。
③明确标志重捕法的关键点
a.被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象。
b.标记物不能过于醒目。
c.不能影响被标记对象的正常生理活动。
d.标记物不易脱落，能维持一定时间。
考点二 种群数量的变化及应用(5年12考)
1.研究方法 构建数学模型。
观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。 2.种群数量变动的影响因素
主要有气候、食物、天敌、传染病等
3.种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线
项目 “J”型曲线 “S”型曲线
增长模型
前提条件
理想状态：资源无限、空间无限、不受其他
生物制约
现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约
K 值有无
无K 值
有K 值
种群 增长
率变
化
种群
增长
速率
变化
适用范围
实验条件下或理想条件下
自然种群
联系
两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大
小不同，对种群增长的影响不同
调查某地乌鸦连续20年的种群数量变化，如图所示，图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，请思考：
(1)前4年种群数量应为增大、减小还是基本不变
(2)第9年调查乌鸦的年龄组成，最可能表现为何种类型为什么
(3)图中第4年和第10年的乌鸦种群数量是否相同图中显示第8年种群数量最少，对吗
(4)第16～20年乌鸦种群数量将如何增长为什么
提示(1)基本不变(因λ＝1)。
(2)衰退型。第10年时，种群的λ等于1，第9年λ＜1，因此第9年年龄组成为衰退型。
(3)不相同。在第4年到第10年间，λ＜1，说明种群数量在减少，到第10年种群数量最少，而不是第8年最少。
(4)“J”型增长，因λ＞1且恒定。
[慧眼识图获取信息]
(1)K值与K/2值的应用
(2)在不同图形中识别K值与K/2值
考点三(实验)探究培养液中酵母菌种群数量的变化(5年6考)
1.实验原理
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线，而在恒定培养液中当酵母菌种群数量达K值后，还会转而下降直至全部死亡(营养物质消耗、代谢产物积累及pH变化所致)。(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法——显微计数法。
2.设计实验
3.注意事项
①每天计数酵母菌数量的时间要固定。
②从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。
③溶液要进行定量稀释。
④显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。
⑤培养液中酵母菌种群数量的变化曲线
⑥增长曲线的种群数量是先增加后减少。原因是开始时培养液营养物质充足、空间充裕、条
件适宜，酵母菌大量繁殖，种群数量剧增；随着酵母菌种群数量的不断增加，营养物质大量
消耗、pH急剧变化、有害代谢废物不断地积累，生存条件恶化，酵母菌死亡率开始大于出
生率，种群数量下降。
易错·防范清零
易错点1 混淆种群“增长率”、“增长速率”
点拨种群增长率与增长速率辨析如下：
①增长率＝
一定时间内增长的数量
初始数量
。
②增长速率＝一定时间内增长的数量/时间。
③“J”型曲线与“S”型曲线的增长率和增长速率曲线。如下曲线：
易错点2 不能精准解读“λ”内涵，误认为下图中“b”段种群密度下降，“e”段种群密度上升。
点拨(1)准确理解“λ”内涵
N t＝N0λt，λ代表种群数量“增长倍数”，而不是增长速率。λ＞1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ＜1时，种群密度减小。
(2)图示解读：①a段：λ＞1且恒定——种群数量呈“J”型增长；
②a、b段——“λ”尽管下降，但仍大于1，此段种群出生率大于死亡率则种群数量一直增长；
③c段——“λ”＝1，种群数量维持相对稳定；
④d段——“λ”＜1，种群数量逐年下降；
⑤e段——尽管“λ”呈上升趋势，但仍未达到1，故种群数量逐年下降，至“e”点时达“最少”。
易错点3 误认为种群数量最大值为K值或误认为种群数量不会超越K值
点拨K值即环境容纳量，它是指环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。
种群在某些时段，可能会由于环境条件变化或内部因素影响，其数量偶尔超越K值或偶尔在K值以下，即在K值上下波动，故K值并非任一时刻种群数量的最大值，如下图甲中A、B均非K值，而图乙的“捕食者——猎物”模型中最可能代表猎物和捕食者K值的数据分别为N2和P2。
分析该模型不难发现，猎物种群数量超过N2，则引起捕食者种群数量增加；捕食者种群数量超过P2，则引起猎物数量减少，两者相互作用，使猎物和捕食者的数量在N2和P2水平上保持动态平衡。易错点4 “S”型增长曲线的开始部分就是“J”型增长曲线
点拨“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，迁入后种群数量马上呈指数形式增长，不存在适应过程，种群增长率始终保持不变。而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力，如食物、空间有限等，种群增长率一直下降。
[纠错小练]
课堂小结
思维导图晨读必背
1.种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比
例、出生率与死亡率及迁入率与迁出率，其中种群密
度是种群最基本的数量特征。
2.直接决定种群密度的是出生率与死亡率、迁入率与
迁出率，年龄组成是预测种群数量变化趋势的依据。
3.在自然界中，气候、食物、天敌、传染病等均会影
响种群数量，故大多数种群数量总处于波动中。
4.渔业捕捞中，让鱼的种群数量维持在K/2的原因
是：K/2时种群的增长速率最大，种群的数量能迅速
恢复.有利于鱼类资源的可持续利用。