四年级数学第四单元课时备课
新编北师大版四年级数学上册第4单元备课及教学反思
新编北师大版四年级数学上册第4单元备课及教学反思【备课】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生了解和掌握四位数的读法和写法；2. 培养学生进行四位数的比较大小的能力；3. 培养学生进行四位数的加法和减法运算的能力；4. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1. 四位数的读法和写法；2. 四位数的比较大小；3. 四位数的加法和减法运算；4. 实际问题的解决。
三、教学准备1. 教学课件；2. 学生练习册；3. 数学教具：数线、千位、百位、十位、个位卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些四位数的图片，引起学生对四位数的兴趣，并与学生进行简单的互动问答，引导学生思考四位数的读法和写法。
2. 学习四位数的读法和写法（10分钟）通过数线和千位、百位、十位、个位卡片的使用，让学生亲自动手组合出不同的四位数，并帮助学生读出这些数。
然后，引导学生根据千位、百位、十位、个位的数值，写出对应的四位数。
3. 比较四位数的大小（15分钟）通过比较两个四位数的千位、百位、十位、个位的数值大小，引导学生学会比较四位数的大小，并通过多组练习题让学生巩固掌握这一技能。
4. 四位数的加法运算（20分钟）首先，通过具体的实例引导学生理解四位数的加法运算规则，然后通过多组加法运算练习题让学生掌握四位数的加法运算方法。
5. 四位数的减法运算（20分钟）同样地，通过具体的实例引导学生理解四位数的减法运算规则，然后通过多组减法运算练习题让学生掌握四位数的减法运算方法。
6. 解决实际问题（15分钟）通过一些实际问题的提出，让学生运用所学的知识解决实际问题。
教师可以提供一些日常生活中的问题，例如购物、旅行等，让学生进行四位数的加法和减法运算，并给予适当的指导。
7. 总结和反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我评价和教师评价，以便进一步完善教学方法和内容。
【教学反思】本节课通过多种教学方法和教具的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习了四位数的读法和写法、比较大小、加法和减法运算，并通过解决实际问题的方式巩固所学知识。
四年级数学第四单元集体备课教案
小学四年级数学上册第四单元（P64-P77）备课人：昆仑镇四年级集体备课组韦翠华仇翠玲张忠圣柏凤芹刘长云杜静丁玲电话：5772605第四单元：平行四边形和梯形(单元备课)一、教学目标⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
⒊通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
二、教学重点：会用直尺、三角尺画垂线和平行线；学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。
三、教学难点：作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形、画正方形对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中采取何种方式如何突破。
四、教材分析：本单元的教学内容分为两大块，第一部分是同一平面内两直线的关系，教材安排了三个例题：例1——认识同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行和垂直。
例2——学习画垂线，认识“点到直线的距离”.例3——学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。
第二部分学习两种图形：平行四边形和梯形，教材安排了两个例题：例1——把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。
例2——认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，记住梯形各部分的名称。
五、教学措施：1、关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。
2、理清知识之间的内在联系，突出教学重点。
3、注重学用结合，就地取材，充实教材内容。
4、加强作图训练和指导，重视作图能力的培养。
六、课时安排：本单元安排六课时进行教学七、教具准备：直尺、三角板、量角器等。
课题：垂直与平行（例1：认识平行和垂直）单位：昆仑中心小学备课人：刘长云教学目标：1、使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。
2、培养学生的空间观念及空间想象能力。
第四单元 第2课时 认识两点间距离(说课稿)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(冀教版)
第四单元第2课时认识两点间距离（Word说课稿）一、教学目标1.能够认识直线及两点之间的距离的概念与计算方法。
2.能够运用所学知识进行实际计算。
3.能够掌握测量长度的基本方法，并正确使用尺子进行测量。
二、教学重难点1.直线和两点之间的距离的概念与计算方法。
2.测量长度的基本方法，正确使用尺子进行测量。
三、教学内容与教法（一）认识直线与两点之间的距离1.通过画图展示直线和两点的概念，并与学生进行互动交流，让学生自行发现并总结出直线和两点之间距离的定义。
2.通过让学生观察实物并进行测量，让学生了解直线和两点之间距离的含义，并通过发现实例推广到日常生活中，活化课堂。
（二）直线和两点之间的距离的计算方法1.通过在黑板上画出示例，并配合实物让学生实际操作，让学生掌握直线和两点之间距离的计算方法。
2.通过引导学生思考，让学生学会利用数学式子进行计算，发现其中的规律，并在老师的指导下，理解和掌握计算的技巧和方法。
（三）测量长度的基本方法及正确使用尺子进行测量1.通过实物展示，让学生掌握测量长度的方法，并演示正确使用尺子进行测量。
2.引导学生注意尺子的放置和读数的方法，让学生掌握正确测量长度的技能。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过互动方式导入直线和两点间距离的概念，让学生了解直线和两点距离的含义，并在实例中进行探究和引导。
2.认识直线与两点之间的距离（10分钟）教师通过讲解概念和实物示范，帮助学生掌握直线和两点之间距离的含义。
3.直线和两点之间的距离的计算方法（15分钟）教师通过示范实例，让学生理解并掌握直线和两点之间距离的计算方法。
4.测量长度的基本方法及正确使用尺子进行测量（20分钟）教师通过实物展示和掌握技巧指导，帮助学生学会测量长度的基本方法，并掌握正确使用尺子进行测量的技能。
5.练习（15分钟）老师出一些练习题，让学生运用所学知识进行实际计算，并手把手帮助学生解答题目，帮助学生巩固所学知识。
6.总结（5分钟）老师对本节课的知识点进行总结，并引导学生思考，提高学生的思维和创造力。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(说课稿)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》这一课时，主要让学生通过观察、操作、探究等过程，掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
教材内容丰富，通过生活中的实例让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算已较为熟悉。
但是，对于如何将这些运算应用于实际生活中，解决实际问题，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于数学与生活的联系认知程度不同，有的学生可能还没有形成这种意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等过程，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生发现并运用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、操作、交流，培养学生的数学思维能力。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，让学生观察并思考单价、数量和总价之间的关系。
2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论等方式，发现并总结单价、数量和总价之间的关系。
3.巩固新知：通过举例子、做练习等方式，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考如何在购物时做到心中有数，合理安排购物预算。
5.小结反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
最新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课时教案(完整版)
第四单元小数的意义和性质一、教学内容小数的意义和性质二、教材分析本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
三、教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四、教学重、难点重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、教学措施说明与建议1、简化小数的意义的叙述。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
”2、重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。
缩小几倍就是除以几。
但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。
也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。
考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试性的改变。
最新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质优秀教案教学设计(13课时,含教学反思)
4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备米尺、彩带、磁条。
教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》集体备课教案(7个课时)
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。
通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。
通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。
教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。
教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。
人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题小数的意义和性质学案编写者教学用课时八学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标知识与技能：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
过程与方法：根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。
情感态度与价值观：让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。
课时目标第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。
使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。
第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题教学重点与难点本单元训练重点：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
本单元训练难点：使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
教学准备与手段课件、卡片、米尺数位顺序表、平均分好的正方形、纸条两张空白卡片、一支水彩笔。
集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见小数的意义是本单元的一个重点。
这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。
人教版小学数学四年级上册第四单元备课第3课时 积的变化规律
第3课时积的变化规律重点：理解积的变化规律。
难点：运用积的变化规律进行简便计算。
一、创设情境师:前面我们认识了亿的上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快地记住哪个数?123412341234 950382573014学生记数。
师:记住了哪个?(第一个)为什么这么多学生记住了第一个数?数学中有很多有规律的情况,今天我们研究积的变化规律。
看到题目想知道什么?生1:有什么规律?生2:学积的变化干什么?生3:积的变化规律和什么有关系?生4:怎么就知道这个规律了?师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己研究能解决所有的问题。
二、探究体验师:请同学们看下面的问题,你能解决吗?课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。
小明的妈妈来到副食柜前,她准备买一些大米回家。
妈妈提出问题想考考小明。
①大米每包 6 元,如果买 2 包,一共多少元?②大米每包 6 元,如果买 20 包,一共多少元?③大米每包 6 元,如果买 200 包,一共多少元?师:在举例时,对于所用的数据你有什么想提醒大家注意的?生:所选数据要方便扩大与缩小。
展示交流: 请两组同学分别介绍自己的操作情况,说说因数和相应的积各有怎样的变化。
师:发现我们举了很多的例子,确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规律完整地表述出来呢?同桌互说规律。
教师根据学生回答完成板书:一个因数不变,另一个因数乘或除以几(0除外),积也乘或除以几。
三、总结提升师:你发现了什么?生:一个因数不变,另一个因数乘或除以几(0除外),积也乘或除以几。
师:你们是通过什么方法探索出规律解决问题的?生:结合具体情况举例验证,得出的结论。
师:这是很好的一种学习方法。
其实关于积的变化还有其他规律?课后可以继续研究。
四、课堂小结你能说说今天在学习过程中所发现的规律吗？。
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年级：四主备人范艳君 2013 年 3 月 1 日一、创设情境引入新课。
1、师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？（课件播放录像，超市或商场各类物品及其价格。
）2、课件出现食品及价格。
师：你们知道这些食品的价格吗？3、教师指一食品的价格，先指小数点前面的数问“这表示多少钱？”再问：小数点后面的数表示多少钱？4、教师指出：录像中的价格都是用小数表示的。
二、探索新知1、认识小数。
师：像5.89、0.85、2.6……这样的数叫做小数.（出示板书）这些小数中的“·”叫小数点，它是一个小小的圆点，请注意它的位置.(板书:小数点)2、读数.师：同学们，你们会读这些小数吗？3、你还在哪些地方见过小数？4、理解小数的意义。
（1）用小数表示分母是10的分数.同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔0.8元一枝，0.8元是几角呢?8角可以用0.8元表示.还可以用以前学习过的分数怎样表示呢?8/10元与0.8元有怎样的关系?0.8元是什么意思?那么1角、6角就是几分之几元?还可以写成多少元?观察这几个小数你发现了什么?（2）用小数表示分母是100的分数。
出示米尺问：把一米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？（教师口述并板书：0.01米）3厘米用分数表示是多少米？18厘米呢？（学生回答，教师板书）用小数表示是多少米？根据板书讨论两位小数的含义。
（3）用小数表示分母是1000、10000等的分数。
三、巩固新知1、出示条形图，表示出，就是0.1。
2、出示方格图，表示出百分之一，就是0.010.25表示25个百分之一，也就是百分之二十五.0.25由25个0.01组成。
3、出示立体图，表示出千分之一，就是0.0010.365表示365个千分之一，也就是千分之三百六十五.0.365由365个0.001组成。
4、小数：如0.10.250.365，这样用来表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。
5、小数计数单位：十分之一，百分之一，千分之一…记作：0.1，0.01，0.001……四、巩固练习第51页自主练习第1、2题。
五、布置作业第52页3、4、5题。
板书设计：小数的意义像5.89、0.85、2.6……这样的数叫做小数。
0.01米=1厘米18厘米=18/100米如0.10.250.365……这样用来表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。
年级： 四 主备人 范艳君 2013年 3月 1日1、师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？（出示：超市或商场各类物品及其价格。
）2、小数的组成：小数是由三部分组成的——整数部分，小数点，小数部分。
整数的数位顺序是：个位十位百位……小数的数位顺序是：十分位百分位千分位……整数的计数单位是：个十百千……小数的计数单位是：十分之一（0.1）百分之一（0.01）千分之一（0.001）……一位小数表示十分之一，两位小数表示百分之一，三位小数表示千分之一……小数部分相邻两个单位间的进率也是10。
整数部分 小数点 小数部分 数 位 ... 万位 千位 百位 十位 个位 . 十分位 百分位 千分位 万分位 ... 计数 单 位 ... 万 千 百 十 一个 十分之一 百分之一 千分之一 万分之一 ...3、在0.365中，3在十分位上，表示3个十分之一，也就是3个0.1. 6在百分位上，表示6个百分之一，也就是6个0.01；5在千分位上，表示5个千分之一，也就是5个0.001. 0.365的计数单位是千分之一，有365个这样的计算单位。
4、怎样读写小数0.25读作：零点二五0.365读作：零点三六五一点六五写作：1.65零点零六写作：0.06四、巩固练习第52页第5-11题。
五、作业设计配套练习册22页5、6、7题。
板书设计：小数是由三部分组成的——整数部分、小数点、小数部分。
整数的数位顺序是：个位十位百位……小数的数位顺序是：十分位百分位千分位……整数的计数单位是：个十百千……小数的计数单位是：十分之一（0.1）百分之一（0.01）千分之一（0.001）……年级：四主备人范艳君 2013 年 3 月 4 日一、创设情境引入课题1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“>”、“<”或“=”.(口答)832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小? 今天就来研究小数比较大小的方法.(板书课题：小数大小的比较)二、探求新知1、提出问题：(展示信息窗二)谈话:自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙.读了这些信息,你能提出哪些有价值的问题?根据学生的回答,有选择的板书：（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比、哪一个重？（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比、哪一个重？2、比较整数部分不同的小数的大小谈话：先解决第一个问题.比较11.85与24.的大小。
引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克<24.3千克。
谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大.）3、比较整数部分相同的小数的大小谈话：再解决第二个问题.11.84与11.68哪个大？小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。
班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大.。
归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。
4、比较位数不同的小数的大小谈话：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562）你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？引导学生写出不同的位数师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。
小结：怎样比较小数的大小三、联系生活、巩固应用自主练习1、2、3、4。
四、总结通过这节课的学习？你学会了什么？解决了什么问题？学得高兴吗？年级：四主备人范艳君 2013 年 3 月 4 日1.学习研究小数大小比较和小数性质等知识。
2在解决实际问题的过程中学会比较小数的大小。
3.培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
一、探求新知1、比较3.25元和4.05元的大小.你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较?引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)从而得出3.25元＜4.05元。
反馈：比较每组数的大小.(填上“>”、“<”或“=”)6.4○5.9 12.4○13.08 2.99○3.14 5.2○6.39.14○8.3 30.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
2、比较2.35元和2.41元的大小。
引导学生说出：2.35元<2.41元。
提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小?引导学生明确：当整数部分相同的情况下,看十分位上的数比较。
.反馈: 比较下面各组数的大小.3.21○3.12 0.86○0.924.83○4.59 12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.3根据刚才的练习,你又可以得出什么结论?引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。
3比较0.07米和0.059米的大小。
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?反馈：4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14 2.189○2.198 0.832 ○0.831 8.352○ 8.36这几组题你是根据什么比较的?通过这个练习，你又能得出什么结论?引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下?全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……二、巩固练习1、11.85克和24.3克相比哪一个重？(先看整数部分)2、11.84克和11.68克相比哪一个重？(整数部分相同,再比较十分位)3、0.4分米和0.40分米相比，哪一个长？4、0.400和0.4相等吗？年级：四主备人范艳君 2013 年 3 月 4 日一、复习1、预习P55页的信息窗，看有哪些信息。
2、根据信息看能提出什么问题，并试着解决。
二、新授（一）创设情境、引入课题我们已经学过了小数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“>”、“<”或“=”.(口答)8.32○7.99 0.6124○0.6214 1003○0.999 说说怎样比较整数的大小?我们再来比较一组题：2.2 O 2.20 0.15 O0.1500 0.1 O 0.1.今天就来研究小数小数的性质.板书课题：小数的性质（二）探求新知1、从刚才的比较中、你有什么发现？（小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
）2、你能将0.500和13.040化简吗？（0.500=0.513.040=13.04中间的0能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。
）3不改变小数的大小，你能将0.9、6.07、5改写成三位小数吗？(0.9=0.9004、07=6.0705=5.000)三、巩固练习第58页第1-11题。
板书设计：小数的性质0.4分米=0.40分米小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
化简0.500和13.0400.500=0.5 13.040=13.04将0.9 6.075改写成三位小数.0.9=0.900 6.07=6.0705=5.00年级：四主备人范艳君 2013 年 3 月 5 日一、导入1.故事导入谈话：老师给同学们带来一个有趣的故事：唐僧师徒去西天取经,途中口渴了，唐僧拿出三根标有:0.2米、0.20米、0.200米长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说：“我肚子大，我吃长的。
”说着就拿走了标有“0.200米”甘蔗。
沙和尚不服气，就对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该给大师兄吃。
”悟空却只是笑了笑，就对沙和尚悄悄耳语。
请同学们猜一猜，孙悟空会对沙和尚说什么？（学生回答：三根一样长）如何知道它们是一样长的？（引导学生复习上节课学习的知识并解答）谈话：刚才同学们在解决问题的时候表现的和孙悟空一样聪明，能又快又准确的把下面的数对号入座吗？2、自主练习第7题。
（1）出示题目，学生读题后独立解答。