四年级数学集体备课教案 第五单元 练习六
四年级数学第五单元集体备课
《除数是两位数的除法》集体备课一、单元教学目标（一）总目标知识目标：1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.是学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感目标：计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，在解决实际问题过程中，获取成功的体验，并感受数学的价值，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。
技能目标：1.能正确笔算三位数除以两位数的除法。
2.运用商不变的规律进行简便计算。
3.在运算的过程中提高学生估算的能力。
4.在解决问题中提高学生运用知识的能力，同时培养学生观察，比较及发散思维的能力。
（二）子目标课题一：用整十数除整十、几百几十的数1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，3.通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
课题二：除数是整十数的除法笔算1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3．使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
课题三：除数接近整十数的除法1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3．使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
课题四：除数不接近整十数的除法1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3．使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
课题五：商是两位数的除法1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
四年级数学下册第五单元集体备课
主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅人教版(四）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅人教版(四）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅人教版(四）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅人教版(四）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅多边形的内角和是： 180º×（边数－2）四、巩固练习。
1、求出下面图形各角的度数。
2、课本第70页第7题。
第n幅图三角形个数为1+2+3+…+(n-1)+n，n为大三角形被分成的基础三角形个数。
五、课堂小结。
这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。
板书设计四边形的内角和内角和：∠1+∠2+∠3+∠4 =360°作业布置教学反思人教版(四）年级下册数学第（五）单元集体备课教案主备老师：伍婷婷参与研讨老师：邓胜千、于丰硕、周红梅三角形的分类，我们要从角和边两个方面考虑。
（三）复习三角形的内角和红领巾的顶角是100°，它的两个底角分别是多少度？ 三、知识应用，能力拓展 1、填空。
（1）以AB 为底，高是（ ）， 以AC 为底，高是（ ），以BC 为底，高是（ ）。
（2）在一个直角三角形中，两个锐角的和是（ ）°。
（3）一个三角形中，两个角的度数分别为40°和30°，另一个角的度数是（ ）这是一个（ ）三角形。
（4）我是一个等腰三角形，顶角120°，我的底角各是（ ）°，我又是（ ）三角形。
四年级数学集体备课教案 第五单元 路程 时间与速度
3、感受生活中的不同速度
学生感受日常生活中不同物体的速度，并运用学到的知识解决“电闪雷鸣”这个生活自然现象。
【设计意图：提高了课堂练习的密度和学生学习的兴趣，学生很乐于解决身边的问题，并认识到数学来自生活，为生活服务，数学知识在生活中有很多用途，加强学生运用数学知识解决生活中遇到的问题的能力。】
根据第1个算式写出第2、3个算式的得数，寻找其中的规律。
(让学生自己编题，是对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情)
6、完成“练一练”第四题。
列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。
7、完成“练一练”第五题。
四、实践应用
看线段图解答，然后提问：15分、35分分别在什么位置。
(让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。)
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力
重难点
1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义；
2、理解速度和时间、路程的关系；
教法学法
谈话法情境教学法
数学思想
教学准备
课件主题图
教
学
过
程
一、创设情境，引入新课
1、出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：我2时行驶了120千米，（货车）
4、归纳计算路程、时间的公式。
通过计算教科书第63页“试一试”第1题，引导学生归纳“时间=路程÷速度、路程=时间×速度”两个关系式。
【设计意图：学生通过观察、发现规律，这一个环节也培养学生迁移类推和抽象概括能力。】
三、尝试应用，深化练习
1、做第63页“试一试”第2题。（分层练习）
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。
本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。
因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
四年级上册数学教案-第五单元第六课时练习十一 人教版
四年级上册数学教案-第五单元第六课时练习十一人教版一、教学目标1. 让学生进一步理解整数乘除法的运算规则，能够熟练地进行整数乘除法的计算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略和思维品质。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生团队协作的能力。
二、教学内容1. 教学重点：整数乘除法的运算规则和计算方法。
2. 教学难点：整数乘除法在实际问题中的应用。
3. 教学内容：练习十一。
三、教学过程1. 导入新课教师通过复习整数乘除法的基本概念和运算规则，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课教师通过具体的例子，讲解整数乘除法的运算规则和计算方法，让学生明确整数乘除法的运算步骤和注意事项。
3. 练习巩固教师布置练习十一，让学生独立完成，巩固整数乘除法的运算规则和计算方法。
4. 应用拓展教师设计一些实际问题，让学生运用整数乘除法进行解决，提高学生解决问题的能力。
5. 总结提升教师引导学生总结整数乘除法的学习内容，强调整数乘除法在实际生活中的应用价值，提高学生的数学素养。
四、作业布置1. 完成练习十一的剩余题目。
2. 预习下一课时的内容。
五、板书设计1. 整数乘除法的运算规则和计算方法。
2. 练习十一的题目和解题步骤。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了整数乘除法的运算规则和计算方法，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能掌握整数乘除法的运算规则和计算方法。
同时，教师还要注重培养学生的合作交流意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“练习巩固”环节。
在这个环节中，学生将通过完成练习十一来巩固整数乘除法的运算规则和计算方法。
这个环节是教学过程中的关键步骤，因为它直接关系到学生是否能够将理论知识转化为实际操作能力。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、练习巩固的重要性1. 巩固知识：通过练习，学生可以加深对整数乘除法运算规则的理解，将理论知识内化为自己的认知结构。
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计 北师大
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计一、教学目标1. 让学生熟练掌握和应用整数四则运算的法则，提高计算能力。
2. 培养学生解决问题的能力，能根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细致的作业态度。
二、教学内容1. 整数四则运算的复习和应用2. 解决实际问题，提高解决问题的能力三、教学重点和难点1. 教学重点：整数四则运算的复习和应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对整数四则运算的复习，引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2. 新课学习（15分钟）（1）整数四则运算的复习通过讲解和练习，让学生熟练掌握整数四则运算的法则。
（2）解决实际问题出示题目，引导学生根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 巩固练习（15分钟）通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、课后作业1. 完成练习六的题目。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“解决实际问题”部分。
这是因为在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是非常重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，解决实际问题是培养学生应用数学知识的重要环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识运用到实际情境中，从而加深对数学知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的整数四则运算知识，选择合适的计算方法，进行计算。
这个过程不仅可以巩固学生对整数四则运算的掌握，还可以提高学生的计算能力。
人教版四年级数学上第五单元集体备课
人教版四年级数学上第五单元集体备课铜城学校张利花一、教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
二、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
三、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（2）掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。
五、突破重难点的措施:1．在现实情境中探索计算方法。
教学时,要利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
2．让学生主动探索计算方法。
为让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
教学时，我们要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
六、课时安排：（1）口算除法2课时左右（2）笔算除法10课时左右（3）整理与复习2课时第一课时口算除法教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
四年级数学下册第五单元集体备课教案
四年级数学下册第五单元集体备课教案单元教材分析：本教材内容主要包括：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值；循环小数；小数四则混合运算。
通过“精打细算”“参观博物馆”的情境，说明除数是整数的小数除数在是常生活中的应用。
通过“谁打电话的时间长”的情境，学习除数是小数的除法，引导学生自主探索，通过“人民币兑换”的情境，学习求积、商的近似值。
通过“谁爬得快”的情境，学习循环小数。
通过“电视广告”的情境，学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中应用。
教材编写体现以下特点：1、在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。
2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。
3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。
单元教学目标：1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力争会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
单元教学重难点：1、理解小数除法的意义，能正确计算小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
2、按要求求出积、商的近似值，知道什么是循环小数。
3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
4、用“四舍五入”法对循环小数取近似值课时安排建议：第一课时精打细算教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重难点：理解除法的意义，正确计算小数除以整数。
教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：二、1、先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。
交流方法：1、估算：11.2＜8×22、积的小数位数（）×8=11.2 一位小数3、元转为角化整数乘法。
第五单元练习 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第五单元练习教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握四则运算的基本法则，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 加减乘除的基本法则2. 四则混合运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四则运算的基本法则，四则混合运算的运算顺序。
2. 教学难点：解决实际问题，运用所学的数学知识解决生活中的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四则运算的基本法则，四则混合运算的运算顺序。
2. 演示法：通过实例演示四则运算的基本法则，四则混合运算的运算顺序。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握四则运算的基本法则，四则混合运算的运算顺序。
4. 讨论法：通过小组讨论，让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习前三单元的知识，引入本单元的学习内容。
2. 讲解四则运算的基本法则：通过讲解和实例演示，让学生掌握四则运算的基本法则。
3. 讲解四则混合运算的运算顺序：通过讲解和实例演示，让学生掌握四则混合运算的运算顺序。
4. 练习四则运算：通过大量的练习题，让学生熟练掌握四则运算的基本法则，四则混合运算的运算顺序。
5. 解决实际问题：通过小组讨论，让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题。
6. 总结本节课的学习内容，布置作业。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一道实际问题，运用所学的数学知识解决，并写一篇数学日记。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，为下一节课做好准备。
注：本教案为初步设计方案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“解决实际问题”，这是因为在数学教学中，应用数学知识解决实际问题是非常重要的一环。
小学四年级数学下册第五单元教案(优秀7篇)
小学四年级数学下册第五单元教案（优秀7篇）小学四年级数学下册第五单元教案篇一教学内容：P50例2及“练一练”，练习八第5-8题。
教学目标：1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。
教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
课前准备：课件教学过程二次备课一、谈话引入1.回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
提问：怎样求长方形的面积？(长方形的面积=长x宽)提问：知道长方形面积和宽，怎样求长？要求宽，需要知道什么y求长呢？(板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)2.初探：一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？摘录信息：长方形正方形学生摘录信息后列式解答。
16x14+14x14(16+14)x14说说你是为什么这样列式？依据是什么？列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的'策略。
(板书：解决问题的策略。
)二、交流共享1.出示例题。
长方形花圃原来长8米。
修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？提问：这道题能直接求出答案吗？直接看文字叙述，你感觉怎么样？可用什么方法整理题中的条件和问题？(1)指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？(学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。
)(2)分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？(3)列式解题。
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作业布置
板
书
设
计
练习六
学生练习板书
课
后反思32842 395÷56 765÷74
2、先估算，在计算
784÷49 966÷23 923÷88
205×21 65×320 459＋682
活动四
1、练习六第7题
先让个别学生提出问题，并交流解决方法，然后，请其他同学模仿他提出两个问题独立解决。
2、练习六第8题
先出示主题图和条件，让学生根据条件提出数学问题；在出示第一个问题，独立解决；最后出示第二个问题，自己设计方案。
生3:180÷12=15（天）
5、汇报笔算方法
活动二
师：希望我们班的孩子都能向小红学习，其实她也是一个四年级的小学生，你知道她大约几岁吗？
练习六第5题
解答前，了解学生的想法和一年有几个月、几周等时间知识。适当指导估算方法。
活动三
1、数学神算子
先估一估商是几位数，在计算。
333÷37 372÷45 294÷29
教学准备
课件
教
学
过
程
活动一
1、练习六第4题
师：小红是爱学习的好孩子。你看，她读书多认真啊！你还有其他发现吗？
2、学生互相交流从图中发现的信息。
3、汇报自己的发现。
学生个别汇报，个别补充。
4、学生先独立思考，估一估，算算她能不能按时看完，然后同桌交流怎样估算和计算的。
生1:180÷10=18（天）
生2:178÷10≈18（天）
教学内容
练习六
课时安排
2课时
教
学
目
标
1、结合生活实际，巩固除数是两位数除法的算法，能正确进行计算。
2、结合生活实际情境，巩固路程时间与速度之间的关系。
3、计算中增强学生用多种策略结局问题的意识，培养学生观察、比较的能力及发散思维。
重难点
培养学生的估算能力，掌握有余数除法的计算。
教法学法
讲练结合
数学思想