小学语文六年级下册《学步》
《学步》说课稿
《学步》说课稿引言概述：学步是孩子成长过程中的重要阶段，它不仅是孩子学会走路的过程，更是孩子全面发展的开始。
在学步的过程中，孩子不仅需要身体的力量和平衡能力，还需要获得自信和独立性。
本文将从孩子学步的意义、学步的过程、家长在学步过程中的作用、学步的注意事项以及如何帮助孩子学会走路等五个部分进行详细阐述。
一、学步的意义：1.1 学步是孩子身体发育的重要标志，标志着孩子逐渐具备了站立和行走的能力。
1.2 学步是孩子发展自我认知和自信心的重要阶段，孩子在学步过程中不断尝试和摔倒，培养了坚韧的意志和勇气。
1.3 学步是孩子独立性和自主性的培养过程，孩子学会走路后可以更加自主地探索世界。
二、学步的过程：2.1 孩子从四肢爬行到尝试站立，再到迈出第一步，学步的过程是一个逐步掌握平衡和步伐的过程。
2.2 学步需要孩子不断尝试和练习，家长可以通过鼓励和引导帮助孩子更好地掌握走路的技巧。
2.3 学步的过程中，孩子可能会摔倒和受伤，家长需要给予足够的关爱和安全保障，让孩子在安全的环境中学步。
三、家长在学步过程中的作用：3.1 家长是孩子学步过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的鼓励和支持对孩子学步至关重要。
3.2 家长可以通过激励孩子、示范走路、提供安全环境等方式帮助孩子更好地学会走路。
3.3 家长还应该注重孩子的身体健康和营养均衡，保证孩子有足够的体力和精力去学步。
四、学步的注意事项：4.1 学步过程中，孩子需要穿合适的鞋子，避免影响孩子的脚部发育。
4.2 家长在孩子学步时要注意家居安全，避免孩子在学步过程中受伤。
4.3 孩子学步时应该避免在不平整的地面上行走，以免影响孩子的平衡能力。
五、如何帮助孩子学会走路：5.1 家长可以在室内为孩子创造安全的学步环境，让孩子在家中自由练习走路。
5.2 家长可以在户外带孩子散步，让孩子有更多的机会练习走路，同时享受大自然的美好。
5.3 家长还可以通过玩具和游戏的方式激发孩子学步的兴趣，让孩子在玩耍中不知不觉地提高走路的技巧。
北师大版六年级下册《学步》
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好运 ！.
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执教：张艳霞
儿子，你居然 会走路了
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儿子，你会走路了
从沙发到房门不 过四五步路，这 几步路对你可是 意义不凡，
$是你人生ຫໍສະໝຸດ 途上最 初独立行走的路。只要有机会，你就要甩开我的 手，摇摇晃晃的走你自己的路。 你在床上走，在屋里走，在马 路上走，在草地上走；你走着 去寻找玩具，走着去阳台上欣 好运 ！. $ 赏街景，走着去追赶比你大的 孩子们· · · · · ·
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学步要付出什么样的代 价？留下什么样的纪念？ 父亲又是怀着怎样的心 情看着儿子学步的？
好运 ！.
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只要不摔倒，你总是乐此不疲。
好运 ！.
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在你未来的人生旅途上，必然 会遇到无数曲折和坎坷，儿子 啊，但愿你不要失去刚学步时 的那份勇气。 好运 ！.
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生命的过程，大概就 是学步和寻路的过程。 儿子啊，你要勇敢地 走，脚踏实地地走。
小学六年级语文《学步》教案模板三篇
小学六年级语文《学步》教案模板三篇《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。
作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学步》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”你“要勇敢地走，脚踏实地地走” 等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路教学过程：一、创设情境激趣导入1. （课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么?想到了什么?2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题（齐读二遍）过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
小学六年级语文下册《学步》教案、教学设计
（3）设计有针对性的练习，巩固生字、生词的学习，提高学生的语文素养。
2.教学过程设计：
（1）导入：以生动有趣的故事或生活实例引起学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新授：详细讲解课文内容，引导学生体会课文情感，学习生字、生词，并进行课堂互动，提高学生的参与度。
b.你是如何看待合作学习的？在合作学习中，你收获了哪些成长？
5.家长互动：请同学们回家后，向家长讲述课文《学步》的故事，并与家长分享自己在课堂上的收获，增进亲子沟通。
作业要求：
1.认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促并协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
3.老师将在下节课对作业进行检查，对完成情况进行评价和指导。
3.教学方法：运用悬念式导入，通过提问、讲故事等方式，激发学生的兴趣和思考。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：详细讲解课文内容，引导学生理解母亲对孩子的关爱和照顾，以及孩子在学习走路过程中的勇敢和坚持。
2.教学内容：
（1）生字、生词的学用。
（2）课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言特点和表达方式。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）写作能力：通过课后写作练习，评价学生的写作水平，针对存在问题进行个别指导。
4.教学反馈：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断优化教学方法，使教学更符合学生的实际需求。
2.在之前的学习中，学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够理解并运用本课生字、生词。
北师大版小学六年级语文下册《学步》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《学步》说课稿一、教材分析《学步》是北师大版小学语文下册的教材之一，适用于六年级学生。
它是由各种文本和练习题组成的，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
本说课稿将从教材内容、教学目标和教学重点三个方面进行详细分析。
1. 教材内容《学步》共分为十个单元，每个单元都包含了一个或多个主题。
教材内容主要包括以下几个方面：•阅读理解：通过阅读不同类型的文章，培养学生对文章的理解能力和分析能力。
•写作训练：通过写作练习，帮助学生提高写作能力，包括记叙文、说明文和议论文等。
•语言知识：通过学习语言知识点，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
2. 教学目标•知识目标：通过学习《学步》，学生能够掌握基本的阅读理解技巧，提高自己的阅读理解能力；同时，积累更多的词汇和写作技巧，提高写作水平。
•能力目标：培养学生独立阅读和理解文本的能力，提高他们的思维逻辑和分析推理能力；培养学生良好的写作习惯和表达能力。
•情感目标：通过学习优秀的文章，培养学生的审美情感和对文学的欣赏能力；通过写作训练，培养学生对自己言语表达的自信心。
3. 教学重点•阅读理解能力的培养：通过训练学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文本中的内容，并能够运用相关知识进行分析和推理。
•写作技巧的提高：通过多样化的写作训练，帮助学生提高写作能力，培养他们的写作思维和表达能力。
•发展学生的语言表达和思维能力：通过对语言知识的学习和运用，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学步骤本部分将详细介绍《学步》教材的教学步骤，包括预习、导入、阅读、讨论、写作等环节。
1. 预习预习是教学的重要环节，通过预习，学生能够提前了解教材内容，为后续的学习打下基础。
在预习阶段，教师可以根据学生的实际情况，布置一些预习题或相关的读书笔记，引导学生对即将学习的内容进行思考和理解。
2. 导入在导入环节，教师可以通过引入一些生动有趣的话题，或者与学生的实际生活相联系的故事，引发学生的兴趣，激发他们对学习的积极性。
北师大版六年级下册语文《学步》教
案设计篇一教课目的：1、学会“踉、跄”等生字，理解并累积“防不胜防、摩拳擦掌”等生词。
2、理解要点词句的含义，领会父亲对儿子的希望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚扎实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗诵课文。
领会用第二人称叙事的利处，赏识本文和蔼委宛、富裕真理、回味无量的语言。
教课要点：1、联合自己学步时的真切的体验，有感情的朗诵课文，领会作者的感情变化。
2、感悟英勇地、脚扎实地地走好人生旅途的真理。
教课难点：理解文中“你的生活此后开始有了崭新的内容和意义”“你要英勇地走，脚扎实地地走”等句子的含义。
教课准备：1、学生收集作者的资料，向父亲母亲咨询自己学步时的情况。
2、教师准备课件。
教课课时：两课时第一课时教课目的：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教课过程：一、创建情境激趣导入1.（课件 1）（播放孩子学步视频）师：你方才看到了什么？想到了什么？2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情况写成散文《学步》。
今日我们就来学习：《学步》板书课题。
第一我们来认识作者，（课件 2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员 ,上海作协副主席。
1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色彩和芳香的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题 (齐读二遍 )过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的见解。
二、检查预习1、请学生讲课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情况，文中寄望着作者对儿子的希望。
）2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：摩拳擦掌乐此不疲防不胜防踉蹒跚跄痛澈心脾4、报告朗诵状况指名分自然段朗诵课文，并评论纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一同读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，以后理一理本文的层次。
2、指名沟通分段状况，课文分为三部分：（一）（ 1－3 自然段）详尽写儿子刚学步时的神情、动作，带给父亲母亲的喜悦，吃惊和思虑。
小学六年级语文课件：《学步》
小学六年级语文课件：《学步》小学六年级语文课件篇一：《学步》教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.(课件1)(播放孩子学步视频)师：你刚才看到了什么?想到了什么?2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题(齐读二遍)过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
(课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
)2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割4、汇报朗读情况。
小学语文课文《学步》
小学语文课文《学步》儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。
那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。
你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
从沙发前到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。
当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。
你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。
靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
只要有机会，你就要甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。
你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。
在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。
当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒，你总是乐此不疲。
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计篇一教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.（课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么？想到了什么？2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题(齐读二遍)过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
）2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割4、汇报朗读情况指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。
2、指名交流分段情况，课文分为三部分：（一）（1－3自然段）详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。
小学六年级语文《学步》教学教案
小学六年级语文《学步》教学教案《学步》描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学步》教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《学步》教学教案一教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，了解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
二、了解作者赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
三、再读课文交流词语意思，提出不理解的词语。
四、开展自主学习1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
2、小组交流，相互启发。
3、汇报交流，点拨引导重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。
5、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
)五、讨论父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?六、感情朗读课文，感悟课文语言美。
本文语言亲切委婉(第二人称)，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
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北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计
一、谈话导入。
昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。
说得多清楚，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》，我们一定会有更深的感悟。
（齐读课题）
二、合作交流。
课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。
1、交流自己搜集的有关作者的资料。
2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？
潜伏鼓槌戳出脸颊伤疤一骨碌踉踉跄跄
防不胜防跃跃欲试乐此不疲心如刀割脚踏实地
3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路）
三、品读感悟。
（一）、品读孩子的感受。
请同学们快速浏览课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧张、美好、委屈）
1、你从哪些句子发现的？
2、指导品读：是呀，原来一直是爬，终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美好呀，谁再来读这一句？
（二）、品读父母的心情。
迈开人生的第一步，孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好，而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们根据“阅读提示”来读书。
出示小黑板：
读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。
（学生读书写体会）
汇报、交流、品读：
1、品读惊喜
“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
”
你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊奇，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应该怎样去读？
“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
”
你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？
从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
）
2、品读担忧、心疼？
是呀，在父母一天天的期待里，孩子能够独立的行走是多么奇妙
多么美好的事情！因为从此他的生活就有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜。
可是这带给父母的仅仅是惊喜吗，你又画出了哪个句子？
“儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。
在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。
当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
”
学生谈体会，指导重读“从来、处处潜伏、凶器、防不胜防”来体会感情。
“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
”
当那些最平常的桌角、椅背、床架、门，在孩子学步中，在父母的眼中已经成为凶器，父母就在旁边看着看着孩子一次又一次地摔倒，引读：
“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清---------”
第一次摔倒你——生：爬起来继续走你的路
第二次摔倒，你还是——爬起来继续走你的路。
第三次---第五次---第十次---，你仍然——爬起来继续走你的路。
眼看着这一切的父母心里充满了深深的担忧，儿子“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。
”
已经长大的你也许已经有了一些了解，孩子都会遇到哪些坎坷？（引导学生结合生活学习来谈）
当孩子遇到----时，父母在心中默默祈祷——儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。
当孩子遇到----时，父母在心中默默祈祷——儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。
“那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。
我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。
”?
这份祈祷里有父母深深的担忧，你读出了什么？看着子的孩子一头撞在铁栏杆上，那是怎样的心疼？谁来读？
原文这一句后面还有这样一句“铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！”在父母眼里铁栏杆变得那样可怕，岂止是心疼还有后怕呀？谁再来读？
你放声大哭，我奔过去把你抱在怀里，“好险呵，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流……”一个意味深长的省略号，你从它体会到什么？
这就是学步的代价，你的额头留下了难以消退的伤疤。
3、品读期望
看着孩子站起，迈开人生的脚步，看着孩子跌倒、爬起，看着孩子在受伤，父母的心中有惊喜、有担忧，还有心疼，但一心盼望孩子长大的他们更满怀着期望，我们来齐读最后一段。
“你前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽有路却未必能通向远方。
”读得懂这句话吗？谈谈你的理解。
“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
”为什么作者这样说？（人生之路也和学走路一样要经历跌倒爬起，有困难挫折，有危险物的阻挠，要好好走）
所以作者饱含深情的说“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
”
其实岂止是作者，我们的爸爸妈妈也曾经在心中深情地呼喊“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
”
教师寄语：在父母注视的目光中你们开始了人生的第一步，马上要毕业的我们又即将走上更远的路，不管你将来会走多远，老师想对你们说——遇到困难不要望而却步，更不要被沿途虚幻的风景迷惑了你的眼睛，这些话你都懂对吗？因为你的身后有你的父母爱的目光永远注视着你，因为无论多远他们都会在心底默默祝福：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
四、延伸
1、现在的你明白为什么事隔这么多年你的爸爸妈妈还清晰地记得你学走路的情景了吗？（这些都源自父母对孩子们深深的爱和期望呀）
2、读懂文章的你再来读一遍课题，你发现它有什么更深的含义吗？（学步其实也暗含着作者对孩子走好人生之路的期望）
3、读懂文章也读懂父母心的你一定深有感悟，读书笔记就在你手中，写下你的收获和感受。