浅谈低年级写字教学 (2)
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是学生学习的基本功，尤其是小学低年级的学生，他们在刚刚接触汉字和书写的阶段，对于写字的训练和指导尤为重要。
一个良好的写字教学能够培养学生对汉字的认知和理解，提高他们的书写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和教学策略等方面进行浅谈，并就如何进行小学低年级写字教学提出一些建议。
一、写字教学的重要性写字是学生学习的基本功之一，它不仅是学习汉字的手段，更是一种语言文字表达的方式。
在小学低年级，学生正在接触和学习汉字，写字教学对于培养学生对汉字的兴趣和认知能力有着重要的作用。
通过写字的训练，学生可以更好地理解汉字的结构和笔顺，掌握正确的书写技巧，提高书写速度和准确性。
写字教学还有助于培养学生的观察力、专注力和细致性，对于学生的发展具有十分重要的意义。
1. 示范法在小学低年级的写字教学中，老师可以采用示范法进行教学。
老师可以通过展示正确的书写姿势和动作，引导学生观察和模仿。
老师也可以在黑板上进行实时的书写示范，让学生一边观察一边模仿，这能够帮助学生更快地掌握正确的书写技巧。
2. 渐进法写字教学需要循序渐进，由简到难，由易到难地进行。
在小学低年级的写字教学中，老师可以从基本的笔画入手，逐步引导学生掌握正确的笔画顺序和结构。
在学生掌握了基本的笔画后，再逐步引导学生书写越来越复杂的汉字和词语，通过一步步地引导，让学生在不知不觉中提高书写能力。
3. 惯性法写字是一个需要长期训练和练习的过程，在写字教学中，老师需要引导学生养成良好的写字习惯。
在每节写字课中，老师可以通过多次练习同一个汉字或词语，加深学生对汉字结构和笔画顺序的理解和记忆。
老师也可以通过布置写字作业，让学生在课后进行反复练习和巩固，形成良好的写字习惯。
1. 注重细节在小学低年级的写字教学中，老师需要注重细节，引导学生掌握汉字的笔画顺序、结构和比例。
通过对汉字笔画的解析和分解，让学生更好地理解汉字的构成和书写规律，从而提高学生的书写准确性和规范性。
浅谈低年级写字教学的几点做法
浅谈低年级写字教学的几点做法写字是低年级学生学习的基础内容之一，也是他们日常学习和生活中必不可少的技能。
在教学过程中，要注重培养学生的写字兴趣，同时要合理安排教学内容和方法，使学生能够快速有效地掌握写字技能。
下面我将结合自己的教学经验，谈一谈低年级写字教学的几点做法。
一、激发学生的写字兴趣激发学生的学习兴趣是写字教学的首要任务。
低年级的学生由于年龄小，注意力不集中，容易感到学习压力大，教师要善于观察学生的心理变化，采取有效的方法激发他们的学习兴趣。
可以通过讲故事、展示优秀作品、展示美丽的书法艺术作品等手段来吸引学生。
让学生明白写字是一种美术创作，写字不仅要求准确、端正，更要求美观、有创意。
这样一来，学生就会对写字产生浓厚的兴趣，主动去学习、练习写字。
二、培养学生的正确写字姿势在写字教学中，培养学生正确的写字姿势尤为重要。
正确的写字姿势不仅有利于学生长时间地专心写字，而且对保护学生的视力和脊柱健康也有很大的帮助。
教师在教学中要引导学生正确地坐姿、手持笔姿势、用笔姿势等，要及时纠正学生的错误姿势，使学生在学习中养成正确的写字习惯，避免因错误的写字姿势造成的不良后果。
三、设置多种写字教学方法在低年级写字教学中，设置多种写字教学方法是非常必要的。
由于学生的认知水平、思维方式不同，不同的教学方法适用于不同的学生。
教师在教学中应该采用多种教学方法，如板书教学法、讲解法、示范法、讲评法等。
在教学过程中要注重互动，让学生充分发挥主体作用，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、营造和谐的学习氛围营造和谐的学习氛围是低年级写字教学的重要保障。
学生在喜欢的环境中学习，效果将会事半功倍。
在写字教学中，教师要营造愉快、轻松、和谐的学习氛围。
在教学中，可以利用丰富多彩的示范、游戏、互动、趣味多样的写字活动等方法为学生创设良好的学习环境。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习的兴趣，提高学习的积极性。
五、个性化辅导学生在低年级写字教学中，每个学生的学习情况都有所不同，教师要根据学生的实际情况，进行个性化辅导。
浅谈小学低段写字教学
浅谈小学低段写字教学引言写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字技巧不仅仅是美观的体现，还是学生综合素质的重要组成部分。
本文将从小学低段写字教学的意义、目标及教学策略等方面进行浅谈，旨在帮助教师提高小学低段写字教学的效果。
小学低段写字教学的意义小学低段写字教学是培养学生良好的写字习惯和技巧的基础，具有以下重要意义： - 培养学生的美感：良好的字迹不仅仅是形象的展示，还能够培养学生的审美能力和对美的鉴赏力。
- 促进学习能力的提高：写字是一种复杂的运动，通过练习写字，可以促进学生的大脑发育，提高他们的学习能力和思维能力。
- 培养学生的耐心和毅力：写字是一项需要持续练习和反复推敲的活动，通过写字练习，可以培养学生的耐心和毅力，提高他们的自律能力。
小学低段写字教学的目标小学低段写字教学的目标是培养学生正确的写字姿势和基本的字形结构，让学生学会书写规范，字迹工整。
具体目标包括： 1. 学生正确的握笔姿势：教师要重视学生的握笔姿势，正确引导学生握笔的方法，确保学生握笔正确。
2. 学生独立书写：通过教师的引导和示范，学生能够独立进行字形构造和书写，逐步提高书写的准确性和自由度。
3. 学生字迹工整：培养学生的审美能力，要求学生书写的字迹要工整，规范。
小学低段写字教学的策略为了达到上述的写字教学目标，教师可以采用以下教学策略： 1. 示范教学法：教师通过展示正确的写字姿势和字形结构，向学生示范正确的写字方法。
学生可以通过观察和模仿教师的示范来达到学习的效果。
2. 渐进式教学法：从基础到复杂，教师要循序渐进地进行教学，先教授基本的字形结构，然后逐步引导学生学习更复杂的字形。
3. 练习巩固法：写字需要不断练习，教师可以设置各种不同的练习环节和任务，让学生进行反复的练习巩固，达到熟练的程度。
总结小学低段写字教学对学生的综合素质发展具有重要的意义，教师应该重视写字教学，根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略，提高写字教学的效果。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学是培养学生正确、美观的书写习惯的重要环节。
在教学中，需要注重培养学生的写字兴趣、提高写字技能，并通过创造性的教学方法来激发学生的学习潜能。
培养学生的兴趣是写字教学的基础。
在教学中，教师可以通过游戏、竞赛等方式来激发学生的积极性。
可以设计成员字拼接游戏，让学生通过组合汉字的不同部首形成新的字，并将其进行拼写和书写。
通过这种方式，不仅可以让学生在玩中学，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生对汉字的理解能力和书写能力。
在教学过程中，需要注重写字技能的训练。
学生在低年级时，通常还没有形成规范的笔画顺序和正确的字形，因此需要教师耐心地进行技能训练。
教师可以从简单的笔画开始，逐渐引导学生提高笔画的速度和精确度。
教师可以利用黑板上的书写示范和板书来指导学生正确的字形和结构。
在训练过程中，教师要及时纠正学生的错误，并给予鼓励和肯定，以增强学生的自信心。
写字教学也需要借助创造性的教学方法来激发学生的学习潜能。
教师可以设计一些有趣的练习和作业，让学生在写字的过程中进行自主思考和创新。
可以要求学生根据自己的经验和想象来写一篇自由创作的作文，要求学生在写作的同时注意自己的字形和结构。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养学生对汉字的感情和热爱，从而提高写字的积极性和主动性。
写字教学的方法还需要注意巩固和延展。
教师可以利用学生的作业和测试来评估他们的写字水平，并根据评估结果有针对性地进行巩固和延展。
对于书写困难的学生，教师可以设计一些专项练习来针对性地训练他们的书写能力。
对于书写水平较好的学生，教师可以适当提高难度，引导他们进一步提高书写质量和速度。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法写字是小学语文课程中的重要内容，也是学生语文素养的基础。
在小学低年级，写字教学尤为重要，因为这是学生第一次接触汉字书写，培养良好的书写习惯对学生的语文学习有着至关重要的作用。
本文将从写字教学的重要性、教学目标、教学方法等方面进行探讨，希望能够对小学语文低年级的写字教学有所启发。
一、写字教学的重要性在小学低年级阶段，学生刚刚开始接触汉字书写，形成正确的书写姿势和书写习惯对学生日后的学习和生活都有着重要的影响。
良好的书写能够提高学生对汉字的认识和理解，为后期学习打下坚实的基础。
写字教学也是培养学生良好的学习习惯和注意力集中能力的重要途径。
写字教学在小学低年级阶段显得尤为重要。
1. 培养正确的笔顺和字形小学低年级的写字教学首先要培养学生正确的笔顺和字形。
学生初次接触汉字，往往存在着笔画书写不规范、字形不准确的情况，因此教师需要通过示范和指导，让学生准确把握每一个汉字的笔顺和字形，帮助他们养成正确的书写习惯。
2. 培养良好的书写习惯小学低年级的学生学习能力较弱，往往存在着写字马虎、不认真、不规范等问题。
写字教学的目标之一就是培养学生良好的书写习惯，要求学生写字工整、端正、认真，形成良好的书写习惯。
3. 提高学生的专注力和耐心写字需要学生耐心和专注，而这些都是学生在小学低年级阶段需要培养的品质。
通过写字教学，可以提高学生的专注力和耐心，让学生在写字的过程中培养自律和毅力。
1. 示范法在小学低年级阶段，教师要以身作则，通过示范的方式教给学生正确的笔顺和字形。
教师可以在黑板上进行书写示范，同时口头指导学生正确的书写方法，让学生直观地感受到正确的写字方式。
2. 分步教学法针对不同的汉字，教师可以采取分步教学的方法。
先从基本的笔画入手，引导学生正确掌握每一个笔画的书写方法，然后逐步引导学生书写完整的汉字。
先教学生写横、竖、撇、捺等基本笔画，然后再以这些基本笔画组合成汉字进行教学。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学生学习的重要内容之一，也是学生日常学习中必不可少的技能。
小学低年级写字教学策略对培养学生良好的写字基础、提高学生写字能力具有重要的意义。
本文将从培养学生兴趣、提高写字技能、巩固基本功等方面，浅谈小学低年级写字教学策略。
一、培养学生兴趣培养学生对写字的兴趣是写字教学的首要任务。
小学低年级的学生对写字可能并没有太大的兴趣，甚至对写字感到枯燥乏味。
教师可以从以下几个方面来激发学生的写字兴趣：1. 创设良好的学习氛围。
在教室中布置一些与写字相关的图片、作品等，比如书法家的作品、名人手迹等，让学生感受到写字的魅力。
2. 利用故事进行启发。
教师可以讲一些与写字相关的故事，比如褚遂良的“胸有成竹”故事，鼓励学生努力练字、勤奋学习。
3. 增加写字比赛等活动。
举办写字比赛、展示活动，让学生通过比赛的方式产生学习的动力，提高写字的兴趣。
以上几个方法可以有效地激发学生的写字兴趣，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高学生的学习积极性。
二、提高写字技能提高学生的写字技能是小学低年级写字教学的重要目标。
从学生的书写规范、书写速度、用笔技巧等多个方面来提高学生的写字技能。
1. 规范书写训练规范书写是写字教学中的基础，学生要具备规范的字形、大小、间距等书写规范。
教师可以从以下几个方面着手：（1）指导正确的握笔姿势。
教师可以用示范的方式，引导学生正确的握笔姿势，让学生养成良好的握笔习惯。
（2）书写基础练习。
每天安排一定的书写基础练习，比如横、竖、撇、捺等基础笔画的训练，让学生掌握字的基本结构。
（3）练习印刷体字形。
通过模仿榜样字、观摩范本，让学生掌握印刷体字形，提高书写的规范程度。
2. 提高书写速度书写速度的提高可以使学生在课堂学习中提高效率，因此教师可以采取以下措施来提高学生的书写速度：（1）加强书写训练。
通过逐渐增加字数、缩小书写间隔、提高书写难度等方式，慢慢提高学生的书写速度。
（2）鼓励用笔流畅。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学方法需要注重培养学生的写字习惯和规范，提高他们的字形美观度和书写速度。
下面就小学语文低年级的写字教学方法进行浅谈。
要注重写字的基础训练。
在学生刚开始学习写字的时候，教师可以通过板书、黑板报等形式，示范写字的正确姿势和笔画顺序，让学生模仿教师的书写方式。
可以给学生发放一本练字本，让他们在课后进行书写练习。
练字本上的字体要求清晰、规范，让学生按照字帖上的字迹进行模仿和书写。
这样，可以帮助学生掌握正确的写字方法，养成良好的写字习惯。
要注重培养学生的动手能力。
小学低年级的学生往往缺乏动手能力，他们的手指肌肉控制能力较弱，书写时容易出现手部抖动、字形不规范等问题。
教师在写字教学中可以引导学生进行一些手指灵活度的练习，如拇指与食指对掌并扣、沿指肚轻轻按压、指尖互相碰触等。
这些练习可以有效地提高学生的手部敏感度和灵活度，有助于提高他们的书写能力。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
小学低年级的学生对事物的观察力和思维能力较为薄弱，他们往往只看到事物的表面，缺乏细致入微的观察和思考。
教师在写字教学中可以设计一些观察练习，让学生观察书写字体的字形特点、笔画顺序等，并进行思考和比较。
教师可以将不同的字体放在黑板上，让学生观察并比较它们的异同之处，引导学生根据观察结果进行合理推断和总结。
这样，可以提高学生的观察力和思维能力，有助于他们写字时的思维逻辑和创造力。
要注重激发学生学习写字的兴趣。
学生对于学习写字的兴趣是保持学习积极性和主动性的重要因素。
教师可以通过一些趣味的活动和游戏来激发学生学习写字的兴趣。
教师可以设计一些写字比赛，让学生通过比赛来体验写字的乐趣和成就感；还可以引导学生用自己的方式去书写，让他们在书写过程中体验到个性化创造的乐趣；教师可以通过讲述一些关于字的趣闻轶事，让学生对字形和字意产生更多的兴趣和好奇心。
这样，可以激发学生学习写字的主动性和积极性，提高他们的写字能力。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法【摘要】写字教学在小学语文低年级中具有重要性，关键是培养正确的写字姿势、注重笔顺和结构，重视字形的规范与美观。
通过练字板和楷书书法教学可以提高写字水平。
教师应该结合多种方法，灵活教学，使学生在不同的情景下写字更加得心应手。
写字教学是语文教育的重要环节，需要综合运用多种教学方法，不能忽视基础知识的打好。
通过正确的教学方法和指导，学生可以提高文字书写的效率和质量，进而提高语文水平。
【关键词】写字教学、小学、语文、低年级、方法、正确姿势、笔顺、结构、规范、美观、练字板、楷书、书法、水平、多种方法、灵活教学、重要性、综合运用、基础知识1. 引言1.1 写字教学的重要性写字教学是小学语文课程中非常重要的一环，它不仅仅是学习汉字的手段，更是培养学生文字表达能力和审美情感的重要途径。
写字是中国文化独特的传统，是我们传承中华优秀传统文化的重要体现。
通过写字教学，可以促进学生对汉字的认识和理解，提高他们的观察、表达和创造能力。
良好的写字习惯和规范的字形是学习语文的基础，也是良好文明素养的象征。
写字教学的重要性不可忽视，只有通过系统有序地教学和学习，才能使学生在语文学习中更好地掌握基础知识，提高写字水平，培养出一代又一代文明文化传承者。
2. 正文2.1 培养正确的写字姿势培养正确的写字姿势对小学语文低年级的写字教学至关重要。
孩子们在开始学写字的阶段，往往由于缺乏正确的写字姿势而容易养成不良习惯，导致字迹潦草、不规范。
教师在教学过程中应该重点培养学生正确的写字姿势。
孩子们需要学会保持正确的坐姿，身体挺直，双脚平放在地板上，双肩放松，双手握笔的姿势应该自然而舒适。
这样可以使孩子们在写字时更加得心应手，避免因为身体姿势不正确而导致手写字不稳定的情况发生。
正确的手握笔姿势也是至关重要的。
孩子们应该学会正确握笔的方法，一般来说，大拇指和食指夹住笔杆，中指和无名指支撑笔杆，轻轻握住笔杆，不要用力过猛。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文的写字教学是学生学习汉字书写技能的基础，它具备着强烈的实用性和理论性。
而近年来的教学实践中，每个学生的写字能力和水平差异很大，这给教师的教学工作带来很大的压力。
针对这种局面，本文从写字教学的方法这个角度来讨论一下在小学的语文教学中如何能够提高学生的写字能力。
一、培养学生的写字意识要想让小学低年级的学生写好字，首先必须培养学生的写字意识。
所谓写字意识，就是指学生在书写过程中的认识和感受，它包含了书写动作、书写规范、书写速度和书写技巧等方面。
在培养学生的写字意识方面，教师应该做到以下几点：1、讲解字形造型规律，使学生了解每一个汉字的字形结构和笔画顺序，帮助学生建立汉字书写基础。
2、引导学生观察美好的书写书法作品，激发学生的写字兴趣，同时增加学生对优秀作品的模仿和学习意愿。
3、让学生尝试用心用笔去练习写字，培养学生的耐心和毅力，提高他们的写字技巧和水平。
二、运用多种教学方法切实提高写字水平针对小学低年级学生的写字特点，教师可以采用以下教学方法，帮助学生提高写字水平：1、手抄古诗词选用优美的古诗词作为教材，将古诗词的每个字从书法角度讲解，让学生感受其美。
教师还可以让学生认真描摹，锻炼学生用笔的功夫和线条的细腻度。
2、仿写书法作品将精美的书法作品投影在屏幕上，让学生观察并认真观察模仿。
通过看别人的书法作品，学生可以学到新的书写技巧和书法知识，可以有效提高写字水平。
3、多练、多写写字是一个长期、反复的过程，教师可以设置不同时长的写字任务，要求学生在完成课内任务的同时，进行大量的写字训练。
可以用临摹、仿写、抄写以及自己创作等写字方式，多样化的任务可以激活学生的写字兴趣和写字智慧。
总之，小学语文低年级的写字教学是语文教育不可或缺的部分，通过培养学生的写字意识和采用多种教学方法，可以有效地提高学生的写字水平，帮助他们掌握好人生的字路。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学【摘要】小学低年级写字教学对学生的重要性不可忽视。
通过认识其特点、培养正确的写字姿势、开展字形书写训练、注重笔画顺序和结构以及练习常见汉字的写法，可以帮助学生提升写字能力。
正确的写字姿势和字形书写训练有助于培养学生的写字功底，同时注重笔画顺序和结构可以帮助孩子写字更加规范和美观。
通过不断练习和指导，学生的写字水平将会逐渐提高。
小学低年级写字教学对学生是至关重要的，对其综合能力和心理健康都有着积极的影响。
教育工作者和家长都应该重视并支持学生在写字方面的发展，从而帮助他们更好地学习和成长。
【关键词】小学低年级，写字教学，重要性，综合能力，特点，写字姿势，字形书写训练，笔画顺序，结构，汉字写法，练习，提高水平。
1. 引言1.1 重视小学低年级写字教学的重要性在小学低年级阶段，写字教学是学生学习的基础，也是培养学生良好习惯和品质的重要环节。
重视小学低年级写字教学的重要性不仅在于培养学生的良好习惯，更在于对学生综合能力的影响。
写字是一种基本的表达方式，是交流和沟通的重要工具。
通过写字教学，学生可以提高自己的文字表达能力，培养自己的思维逻辑能力。
写字教学还可以培养学生的专注力和细致性，培养学生的文字规范意识和审美能力。
在小学低年级阶段，写字教学不仅仅是为了学会写字这一技能，更是在为学生今后更高层次的学习和生活打下坚实的基础。
重视小学低年级写字教学，不仅可以提高学生的书写水平，还能促进学生全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
1.2 写字教学对学生综合能力的影响写字教学对学生综合能力的影响是深远的。
通过写字教学，学生能够培养良好的专注力和耐心。
在书写过程中，学生需要集中注意力、保持稳定的写字姿势，这可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
写字教学也有助于提高学生的动手能力和手眼协调能力。
通过不断地练习书写，学生的手部肌肉和神经系统得到锻炼，从而提高动手能力和手眼协调能力。
写字教学还可以培养学生的观察力和细致性。
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浅谈低年级写字教学
新村小学叶秀萍
《小学语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
”近几年来，从提高质量、减轻学生负担的目的出发，我始终把写字教学当做新课改重点内容之一，深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
如何完成这一教学任务，下面，我结合多年来的低年级写字教学经验，谈谈自己浅显的看法。
一、端正态度
我们知道，教学是师生的共同活动，写字教学更是师生的双边活动，共同学习写字知识，探究写字技能。
那么必须要端正态度，重视写字。
在教学中教师起导向的作用，教师把写字放在什么样的位置，学生的书写水平就能达到什么样的标准。
从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺，如何提高学生的思想认识，端正态度学写字呢？我从一年级儿童学写字开始，就带学生学习教科书上的开学准备课中关于写字的要求，并要求熟读会背，让学生感悟写字的作用及重要性。
教育儿童：“字是人的脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像看到你的脸一样。
”，“字像我们人一样，笔画是我们的臂膀，臂膀有力，人才能有力气。
”等等，这样用形象化的比喻，学生一开始就感悟到写字的重要性，从而端正态度学写字，有一把“我一定要把字写对、写好”这种内在动力的金钥匙。
二、培养兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生自主写好字的动力。
首先要培养学生的写字的兴趣。
在教学低年级写字教学任务时，我根据《小语课程标准》的精神，认真领悟教参中关于低年级的写字教学要求，深刻钻研《写字》教材，探究写字技能，对传统的写字教学进行改革，制定切实可行的《写字计划》，从激发和培养儿童写字兴趣入手，这样才能有效地促使学生自主写字，不断增强写字的情趣和技能。
针对低年级写字要求，我从“写对、写好、写快”这个小学阶段写字的总体标准上下功夫。
所谓“写对”定位于“按照正确的笔画笔顺和结构书写汉子”，不要求在使用时写对（会用）“写好”是通过描红、引导观察，使学生“初步感受汉子的形体美”对汉子产生浓厚的兴趣；“写快”体现在“能熟练掌握笔画笔顺和结构的基础上独立写字”。
让学生在认识田字格、最简单的笔画“横、竖、点、撇、捺”的基础上，从最容易的“一、三、十、人”等汉子写起，使学生把字“写对”。
同时，通过板演或做猜字游戏来激发儿童写字兴趣。
谁的字写得“对、好、快”就到黑板上比赛，获胜的小朋友奖一朵小红花，给同学们唱一首歌。
对于学生写字的评价标准我不搞一刀切，根据每个学生的写字能力制定不同的评价标准，多用鼓励语言和发展的眼光来评价他们的写字。
由此，充分调动儿童写字的积极性、主动性和自信心，从而培养学生写字的兴趣，使他们感受写字的快乐。
三、发展技能
要发展学生一定的写字技能，按照《语文》教科书中对低年级要求“我会写”的字，引导学生观察田字格中每个字及笔画所在的位置，争取把字“写对、写好”，做到先书空再仿写，最后到独立写字。
同时，要求学生写字时要做到“三个一”，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离鼻尖一寸远。
掌握好正确的握笔和写字姿势。
在写字过程中渗透和积累笔顺规则。
如写“一”时要从左到右；写“三”时要从上到下；写“十”时要先横后竖；写“人”时要先撇后捺；写“小”时要先中间后两边；写“四”时要先里头后封口等等，都是随文识
字写字，随字学习笔画、笔顺和结构。
在学生对于“我会写”的字“写对、写好”的基础上，要求小朋友争取“写快”一点。
从而培养学生初步的写字能力，使学生自主自愿地投入到写字教学中去。
四、持之以恒
写字教学要坚持不懈、持之以恒。
仅仅在每周一节写字课让学生学习写字知识，探究写字技能是不够的。
每堂课都离不开书写、渗透写字知识，随时注意学生写字的“对、好、快”，一旦发现字写错了，就及时用鼓励的言语给予指正。
学生在做作业书写中存在的问题，无论是课堂作业，还是家庭作业都要给予纠正，切不可半点马虎。
有的同学语文作业书写认真，而数学作业书写有点潦草，这样也是不可取的，让学生从小养成良好的写字习惯，严格要求学生一拿笔就要端正态度，把作业的每个字都“写对、写好”，争取少用橡皮擦，做到先观察想好再动笔，课内课外一个样。
在学生的作业评价中，我常用“书写工整、书写规范、书面整洁”等评语，把作业书写的质量和等级评分紧密相连，对于书写认真，没有错字的作业评价等级就高一点，五角星的个数就多。
否则就重写。
由此这样持之以恒的努力，就逐步提高了每个学生不同程度的写字能力。
随着学生的书写能力的提高，我在语文实践活动课中安排了“铅笔字比赛、作业互查”等活动，经常抽调书写比较好的学生出黑板报，并专设了“写字一角”，使每个同学都有展示自己的机会，使班上营造出“一有空就练字，一有机会就表现”的写字氛围，人人争夺“写字”小红花和小旗手。
五、示范促写
“写字”不仅要求学生把字“写对、写好、写快”，更重要的教师本身要先做出垂范“身行胜于言教”。
俗话说得好“有其师必有其徒”，是的，我们教师自身的品质，行为对学生潜移默化的影响是不可估量的，写字教学中重视自身的师范作用，我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，要连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用，这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做任何事情都要有认真的态度，将会使学生终身受益。
因为孩子的心理特点是模仿能力强，所以教师板书、作业评语写字时切切不能随意。
如板书时带有“木”字旁的字（村：“木”字旁的第四笔捺变为点，地：“土”字旁的第三笔横变成提，从中间结构方面，当“木”字做偏旁时要写细长一点。
当木子做字头时（森）要写扁一点，只有这样，才能促进学生写字的技巧，提高写字能力。
但我有时故意写错亦精彩。
有一次把“土”字写成“士”字，学生立刻提出质疑，老师把土字中的两横的长短写反了，应该上面一横短，下面一横长，就此例我当场表扬了那位学生：上课很认真，观察太仔细了，确实是一位好学生；所以说教师的板书给学生起着重要的师范作用，能促进学生练出一手美观大方的字。
六、鼓励提高
夸奖的短语、简短的评价，对于学生的书写起着不可估量的动力，使学生的写字能力不断地得到提高。
在学生初入学写字时，总是书面不整洁，字迹不工整，更谈不上“写好、写快”了，但我总是差中找优，善于发现闪光点。
一次抄写哪怕只有一个字写得稍好一点，都要鼓励学生，注重学生把字“写对”。
要求学生把字写好，我总偏向进步的学生，所谓进步就是今天的字比昨天写的好一点，我夸奖的评语：“你进步了！”至于今天的字比昨天写的差一点，尽管在全班整体看不算差，我却问：“你昨天的字写得很好，今天怎么啦？”等如此评价学生写字，使学生写字有劲头，优生再上游。
只有这样鼓励学生写字，才能提高学生的写字能力。
总之，写字教学是教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好基根，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的明天。