《欧姆定律》说课稿
2024《欧姆定律》说课稿范文
2024《欧姆定律》说课稿范文今天我要说的课程内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《欧姆定律》是高中物理教材中的重要内容，属于电学知识的核心内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础上进行教学的，是理解电路中电流、电压和电阻之间关系的关键知识点，也是电学领域中的基础原理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：能够运用欧姆定律解决实际电路问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对电学知识的兴趣和探索精神，激发学生学习物理的热情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
难点是：能够灵活运用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学方法和学法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法和学法。
教学方法包括讲授法、示范法、实验法和讨论法等。
学法则以自主学习和合作学习为主，通过实验和讨论提高学生的动手实践和思维能力。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和实验仪器展示欧姆定律的实验过程和结果，以直观形象地呈现教学素材。
此外，我还准备了实验材料、习题和练习册作为课堂辅助。
四、教学过程1、引入欧姆定律通过展示一个简单的电路实例，比如一个电流表和一个电阻器串联的电路，我引出了学生对电流和电压的认知和理解。
然后提出一个问题：电流和电压之间是否存在某种关系？这引发了学生的思考和探索。
2、讲解欧姆定律在学生已经产生了疑问的基础上，我引入欧姆定律的定义和表达式，并解释电流、电压和电阻之间的关系。
通过讲解和示范，让学生逐步理解欧姆定律的内涵和应用。
3、实验验证欧姆定律为了加深对欧姆定律的理解，我设计了一个简单的实验，让学生通过改变电阻器的阻值和电流表的读数来验证欧姆定律。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿欧姆定律是电学中最基本的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
本文将以引言概述的方式介绍欧姆定律，并在接下来的五个部分中详细阐述其原理和应用。
一、欧姆定律的基本概念1.1 电流的定义和符号：电流是电荷在单位时间内通过导体横截面的量，用字母I表示。
1.2 电压的定义和符号：电压是电荷在电路中移动时所具有的能量，用字母U表示。
1.3 电阻的定义和符号：电阻是导体阻碍电流通过的程度，用字母R表示。
二、欧姆定律的表达式2.1 欧姆定律的数学表达式：欧姆定律可以用以下公式来表示：U = I * R，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
2.2 欧姆定律的微观解释：欧姆定律可以通过电子在导体中的运动来解释，电子在导体中受到电场力的作用，从而形成电流。
2.3 欧姆定律的宏观解释：欧姆定律可以通过电路中的元件之间的电势差和电流来解释，电阻越大，电流越小，电压越大。
三、欧姆定律的应用范围3.1 电阻的选择和计算：在电路设计中，根据欧姆定律可以选择合适的电阻值来实现所需的电流和电压。
3.2 电路的安全性分析：通过欧姆定律可以计算电路中的电流，从而判断电路是否超过了元件的额定电流，保证电路的安全运行。
3.3 电路的故障排查：当电路出现故障时，可以通过欧姆定律来检测电阻是否正常工作，从而找出故障点。
四、欧姆定律的实验验证4.1 实验装置和步骤：可以通过搭建简单的电路实验来验证欧姆定律，需要准备电源、导线、电阻和电流表。
4.2 实验数据的记录和分析：通过改变电阻值和电压，记录电流的变化，并根据欧姆定律的公式进行计算和分析。
4.3 实验结果的总结和讨论：根据实验结果可以验证欧姆定律的正确性，并讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
五、欧姆定律的拓展应用5.1 欧姆定律在电子设备中的应用：欧姆定律在电子设备中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面有着广泛的应用。
5.2 欧姆定律在工程领域中的应用：欧姆定律在工程领域中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面也有着重要的应用。
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
初中欧姆定律说课稿
初中欧姆定律说课稿初中欧姆定律说课稿初中欧姆定律说课稿一一.说教材1.地位和作用：《欧姆定律及其应用》编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。
2.教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。
3.重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。
难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二.说学生1.学生结构本班有54名同学，男生28名，女生26名。
根据组内异质、组际平衡的原则分成九个小组，成员角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等，成员轮流担当。
2.知识基础：电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器使用方法；电流与电压、电阻的关系。
3.能力基础经过几年的自主互助学习性课堂的实践，学生已经初步具备自主学习的能力。
三.说教法基于上面的教材和学生情况分析，我根据几年来实施自主互助学习型课堂的经验主要在教法改革中突出以下几方面：1.在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。
2.注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。
3.学生学习的过程不是一种简单的刺激和反应，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。
人教版选修3《欧姆定律》说课稿
人教版选修3《欧姆定律》说课稿一、说教材内容本次说课的教材内容为人教版选修3《欧姆定律》单元。
这个单元主要介绍了欧姆定律的基本概念、相关公式以及在电路中的应用。
通过学习本单元，学生将能够理解和运用欧姆定律解决电路中的问题。
二、说教材分析1. 教材目标本单元教学目标明确，旨在使学生掌握以下几个方面的知识和能力：•理解欧姆定律的概念并能正确运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•能够通过欧姆定律解决电路中的问题；•培养学生的实验探究能力和动手操作能力。
2. 教学重点本单元的教学重点主要集中在以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•欧姆定律的数学表达式和相关公式的掌握；•通过欧姆定律解决电路中的问题。
3. 教学难点教学难点主要包括以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•运用欧姆定律解决复杂电路问题的能力。
三、说教学过程1. 教学准备在开展教学之前，需要做好以下准备工作：•确保教室中的电路实验仪器和设备齐全；•准备相关教学实例和习题，以引导学生练习运用欧姆定律；•准备幻灯片或写在黑板上的重要知识点，以便清晰地呈现给学生。
2. 教学导入教学导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，引起他们对欧姆定律的兴趣和好奇心。
可以采用以下方法进行导入：•通过一个简单的生活场景引发问题，如夜晚用电的时候灯泡明亮与否的变化；•提出一个有趣的问题，如为什么电流在不同电阻下会产生不同的效果；•展示一个实际的电路图，让学生猜测各个元件之间的关系。
3. 教学展开教学展开是本次说课的核心环节，主要是通过系统的讲解和实例分析，帮助学生理解欧姆定律的概念、公式和应用。
首先，介绍欧姆定律的概念和定义。
通过具体的例子和实验，引导学生理解电流、电压和电阻的关系，培养他们对欧姆定律的直观认识。
接着，讲解欧姆定律的数学表达式。
通过推导和实验验证，引导学生掌握欧姆定律的公式表示，并能灵活运用。
然后，通过具体的电路实例，引导学生运用欧姆定律解决电路问题。
高中物理说课稿：欧姆定律3篇
高中物理说课稿：欧姆定律高中物理说课稿：欧姆定律精选3篇（一）尊敬的各位教师们，大家好！我是高中物理老师XXX，今天我将为大家带来一堂关于欧姆定律的物理说课。
首先，我将介绍一下本课的教学目标。
本课是高中物理的一节基础课，通过教学，学生将掌握欧姆定律的概念和计算方法，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能运用欧姆定律解决实际问题。
接下来，我将结合教学内容进行教学分析。
本课的教学内容主要包括三部分：欧姆定律的概念及公式、电流的测量和变化、电阻的计算和串联并联。
首先，我们来介绍欧姆定律的概念及公式。
欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它的数学表达式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
通过讲解公式及其物理意义，提高学生对欧姆定律的理解。
然后，我们将介绍电流的测量和变化。
电流的测量可以通过电流表进行，学生需要掌握电流表的使用方法，并理解电流的测量单位安培的意义。
此外，我们还将讨论电阻对电流大小的影响，引导学生思考在不同电阻下电流的变化情况。
最后，我们将引入电阻的计算和串联并联。
电阻的计算通过欧姆定律的公式进行，学生需要掌握使用公式计算电阻的方法，并能应用到实际问题中。
同时，我们要引导学生理解串联和并联电路中电阻的总和计算方法，通过实验验证串联和并联电路中电阻的变化规律。
针对上述教学内容，我将采用多种教学方法和教学手段。
首先，我将通过引入实际问题，激发学生学习兴趣，增强他们对物理知识的探索欲望。
接着，我将组织小组讨论，让学生从不同角度思考问题，并通过情境教学法激发学生的思维。
同时，我还将结合多媒体教学，使用动态图像和实验视频，使学生更直观地理解欧姆定律的概念和运用方法。
最后，我将通过设计课堂练习和实验活动来巩固学生的学习成果。
通过课堂练习，学生可以检验自己对欧姆定律的掌握情况，并及时纠正错误。
而实验活动则可以让学生亲自动手操作，体验电流、电压和电阻的变化规律，增强他们对物理实验的兴趣和实践能力。
初中物理欧姆定律说课稿
初中物理欧姆定律说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——欧姆定律。
欧姆定律是电学的基础，对于学生理解电流、电压和电阻之间的关系至关重要。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解并能准确表述欧姆定律的基本内容，掌握电流、电压和电阻之间的关系，能够运用欧姆定律进行简单的电路计算。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学内容：本次课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 欧姆定律的概念及其数学表达式。
2. 电流、电压和电阻的定义及其相互关系。
3. 欧姆定律的应用，包括简单电路的计算和分析。
4. 通过实验验证欧姆定律。
教学方法：为了更好地达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验和观察电流、电压和电阻之间的关系，加深对欧姆定律的理解。
3. 讨论式教学：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养他们的合作能力和交流能力。
教学过程：1. 导入新课- 通过回顾电路的基本知识，引出电流、电压和电阻的概念。
- 提问学生是否思考过这三个量之间的关系，为欧姆定律的介绍做铺垫。
2. 讲解新知- 清晰地表述欧姆定律的内容，并用数学公式表达。
- 举例说明欧姆定律的应用，如何通过改变电路中的一个量来影响其他量。
3. 实验操作- 演示并指导学生如何使用电压表和电流表测量电路中的电压和电流。
- 让学生自行设计实验，验证欧姆定律。
4. 讨论与应用- 分组讨论实验结果，分析可能的误差来源。
- 通过解决实际问题，让学生运用欧姆定律进行计算和分析。
5. 总结与作业- 总结本节课的主要内容和学习要点。
欧姆定律说课稿(精选5篇)
欧姆定律说课稿(精选5篇)欧姆定律说课稿范文第1篇欧姆定律有效性反思电路设计滑动变阻器教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想，如何转变你？欧姆定律（学校学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律这节课的特点是，非常重视科学方法教育，重视科学讨论的过程。
让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
了解运用“掌握变量法”讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问打下了基础。
教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想。
究其缘由有三点：1.本试验是用欧姆定律来讨论欧姆定律由于同学还没学习欧姆定律很难理解为什么调整滑片的位置就能转变或保持这段电路两端的电压。
2.同学很难正确区分一段电路和整个电路两个概念及它们之间的关系，在本试验中讨论AB这段电路中的电流与电压和电阻的关系时不简单将这段从整个电路中分别出来，更不会分析探究它们之间的关系。
3.在一个电路图中却要分次讨论两个试验规律先讨论电流与电压的关系，后又更换电阻，讨论电流与电阻的关系，同学很难理解，更别说自己设计这个电路来探究其中规律了。
以上是同学探究试验和分析试验电路的障碍，如何来解决呢？在教学中笔者对试验教学做了适当的转变。
让同学自己分两步试验来设计电路探究规律：先激疑，后激智，引出正确的电路设计，再完成正确的试验操作。
第一步，讨论电流与电压的关系，他们的设计是：保持电阻不变，用转变电池节数来转变电池两端的电压。
（由于同学很简单想到串联电池越多电压越大），于是我说，那你们就按你们的思路去探究，结果是能得出：电阻肯定时，电压越大，电流越大，却得不出：电阻肯定时，电流与电压成正比的关系。
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各位评委,大家好,我说课的内容是“人教版《全日制普通高级中学教科书（必
修加选修）·物理》”第二册第十四章第一节：欧姆定律。
一、课程设计理念：
中学教育其目的不是培养专家，而是在普及基础教育的同时，使学生德智体等方面都得
到发展。
教学的核心是知识与能力并重，教学的目标是知识与能力协调发展。
知识经济的核
心是创新。
正是在这种环境下本人把“小组探究”的教学的学习方法结合到实际教学中、采用问题
教学法，力图通过转变教师的教学方式、学生的学习方式，给学生创造条件培养他们自主、探究、合作、具有团队精神，满足提高全体学生的科学素养的需求。
二．说教材
1.教材分析
本节是恒定电流这一章的基础，是对初中所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。
本节主要通过对导体两端电压和电流关系的探索，了解电流与电压之间的关系，为以后的
学习打下坚实的基础。
在认识到学生对学习新知识的迫切愿望、学生实际的知识与能力水平的现有状况，综合
考虑了本节课的内容与性质、以及考试大纲后，确定了本课的基本理念：
1.课的目的：提高全体学生的科学素养；——掌握利用图象进行研究思考的方法。
2.课的结构：注重共同基础，体现参与性——教学有层次感、因材施教。
3.课的内容：体现课程的时代性、基础性和参与性——联系生活。
4.课的实施：注重自主学习，鼓励学生参与、思考、设计、发现——采用问题教学法。
2.教学目标
(1) 知识与技能：
1．知道电流的形成、产生条件、计算公式。
2．知道什么是电阻和电阻的单位
3．体验欧姆定律解决相关电路问题
4．培养实验、观察能力和自学能力，掌握提出、分析、解决问题的思路和方法
(2) 过程与方法：
1. 学生经历自己发现问题——提出问题——师生互动——合作探究等一系列活动，认识研
究的过程和方法，尝试用科学的方法研究物理问题。
２. 尝试经过思考发表自己的见解，并运用图象的数学方法处理与生活相关的实际问题。
(3) 情感态度与价值观：
通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。
3.教学重点、难点
学生掌握的知识有限，再加上部分学生的学习基础较差，在学习物理时就出现了数学知
识跟不上，物理知识前后不衔接等现象。
物理的一些概念规律，需在实验的基础上，通过抽
象思维，推理概括，有的还需综合运用所学知识进行分析、归纳，这就对学生有较高的要求，要从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，对大部分学生来说，就显得跨度太大，而增加
了对教材的不适应。
学生在掌握和理解物理知识方面出现了困难，再加上自身的一些因素，就会产生学习上的心理障碍缺乏自信心。
认真的考虑了以上的关系后我把本课的重点、难点
如下制定：
重点：1.学生通过自主设计实验，自己通过实验操作来发现问题，处理问题。
把抽象的事物转变为直观的，可观察。
2.加深和体验用图象来处理一些物理问题的方法
难点：学生操作设计处理实验的过程
三. 说学情：
1．学生学科知识和能力分析：
学生在初中时候已经具有有关电路方面的一些基本知识，知道了电流、电压的基本概
念。
具备了一定的知识，理论上已经具备了接受欧姆定律的能力。
但是由于现行教材、教科书中应用性的生活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练，在问题的应用上，学生仍然习惯于传统的认识经验和思维习惯，久而久之，就认为物理就是代代公式的数学运算而已，因而淡化了物理思维的训练，形成方法上的思维障碍。
因此在物理教学中必须重视图象图景的教学，加强学生的应用能力的培养，提高解决实际问题的能力。
2．学生所处环境、自身素质分析
电、电路在我们生活在碰到的很多，但是基本的原理并不是特别清楚，学生有这个兴趣去探索和体验电压和电流之间的，为在课堂上操作、设计实验提供了良好的心理基础。
学生的愿望是迫切的，积极性很高。
四．方法与过程
1．教学方法的制定
创新教育体现了“以学生为本”的教育观念，正是在这种情况下我把“小组探究”的教学的学习方法运用到教学中，力图使用问题教学法达到培养学生的创造能力：培养他们自主、探究、合作、具有团队精神，满足提高全体学生的科学素养的需求。
基于学生的水平，本人确定主要采用问题教学法授课，同时使用讨论法，既有利于发挥学生的主动性与参与性，又可以锻炼学生的创造能力、设计能力，从而达到认可本课的社会文化价值，掌握科学的研究方法，解决简单的应用问题的目的。
重点、难点的突破
1）学生自主参与情景的设置，让学生自己体验感受实验的过程
2) 通过有目的的引导（回顾以及演示“探索弹力和弹簧的伸长关系”实验），启
发学生的思维，自主的设计实验，探索电压和电流之间的关系。
3) 采用问题教学法，增强学生的参与度。