小学数学人教(聋校)版二年级上册《整十数加一位数及相应的减法》教案2
《整十数加一位数及相应的减法》参考教案
教学内容：教材～教材页地例题及“想想做做”.教学目标：、使学生经历两位数加、减一位数地口算方法地探索过程，能比较熟练地进行口算.、了解加、减法算式中各部分地名称.、培养学生用数学地观念看周围地事物地意识，培养同学之间地相互合作、交流地态度.教学重点：探索整十数加、减整十数地计算方法.能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应地减法.教学难点：理解算式地含义，运用知识解决简单地实际问题.教学过程：一、复习铺垫、导入新课、口算：＋＋－－－－－＋＋＋、口答：里面有几个十和几个一？个十加个一是多少？个十加个一是多少？个十加个一是多少？二、借助直观、学习新知、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，师板书算式：＋＝＋＝－＝－＝、提问：＋等于多少呢？你是怎样想地？－呢？你是怎样想地？需要小棒帮助地可以用小棒摆一摆.文档来自于网络搜索、提问：＋等于多少，你又可以怎样算？“－”你会算吗？、介绍算式中各部分地名称.（）加法算式中各部分地名称.谈话：每个小朋友都有自己地名字，在每一个算式中每部分也都有各自地名字.在加法算式里，像这里地＋＝中，相加地两个数，你知道它们地名字吗？文档来自于网络搜索小结板书：相加地这两个数都叫做加数.两个加数相加地结果叫做“和”.（）同样介绍减法算式各部分地名称.（）提问：加法算式和减法算式各部分地名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸、“想想做做”第题.学生独立列式计算，并在小组内交流.指名汇报，并说说每道算式地意思以及计算时是怎样想地.、“想想做做”第题.观察第一组地个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据想到其他三个算式地得数吗？、“想想做做”第题.学生独立计算，集体交流.、“想想做做”第题.（）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（）计算表中地得数并交流.、“想想做做”第题.引导学生理解相邻数地含义.然后让学生独立写出相邻地两个数，指名汇报，全班交流、订正.、解决实际问题：第、题.指导学生看图中地对话，说说题意.然后独立列式计算，全班交流、订正.四、全课总结通过今天地学习，你有什么收获？计算今天地题你有什么好办法？五、课后反思。
整十数加一位数及相应的减法教学方案
整十数加一位数及相应的减法教学方案整十数加一位数及相应的减法教学方案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的整十数加一位数及相应的减法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
整十数加一位数及相应的减法教学方案篇1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20= 20+10= 10+（）=30（）+20=30 （）+10=15 （）+（）=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：……师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
《整十数加一位数及相应的减法》教案
《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标1.能够看数画图，借助实物图、小棍图、计数器图理解算理，借助100以内数的组成掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2.明确几十加几就等于几十几、几加几十就等于几十几、几十几减几就等于几十、几十几减几十等于几的道理。
教学内容教学重点：能够根据数的组成，正确计算整十数加一位数及相应减法。
教学难点：感悟数的组成三个数之间的关系。
教学过程一、复习引入今天我们一起来学习口算“整十数加一位数及相应的减法”。
我们先来做个碰球游戏。
你能叫出它们的名字吗？一个绿球和一个黄球碰到一起，会碰出一个100以内的数。
第一组出场的是：5个十、8个一。
它们碰出的数是58。
你是怎么想到的？第二组：3个十和4个一。
这个数是34。
下一组：5个十和5个一。
这次碰出的数有2个5，表示的意思一样吗？最后出来的是：7个十、5个一。
同学们，你们觉得这些球两两相碰，还能碰出哪些数？小结：两个不同颜色的小球一碰，碰出了许多我们这个学期认识的数朋友。
通过刚才的游戏，你有什么发现？二、主动探究1.画图表示数我们一起来看看，小球们碰出的这些数：58、34、75、38。
如果让你用图来表示这几个数，你觉得可以怎样画呢？我们来看看同学们的作品吧。
你能看出他画的是哪个数吗？是58。
你是怎么看出来的？再来看看这幅图。
它表示的也是58。
你又是怎么看出来的？再看看这位同学画的数是多少呢？对比这三位同学的作品，你发现相同的地方了吗？为什么这样画？小结：用画图的方法表示数时，要把数的组成画清楚，也就是找准几个十和几个一。
2.根据图写算式我们再来看小棍图,如果让你用算式表示这幅图的意思，你能想到哪个算式？（1）两个加法算式有的同学是这样写的：50+8=58，你们知道他是怎样想的吗？他还写了一个算式：8+50=58，你们觉得可以吗？小结：这位同学从图中找到了两部分，然后根据部分和整体的关系，写出了2个加法算式。
（2）两个减法算式还能想到哪些算式？这位同学还写了两个减法算式，58-8=50，58-50=8。
小学数学(聋校)版二年级上册《整十数加减整十数》第1课时教案
小学数学（聋校）版二年级上册三、100以内数的加法和减法口算一、教学要求：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数，比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加、减两步式题。
3、使学生初步学会根据加、减法的含义解答求另一个加数的减法应用题，能够正确地列式计算，注明得数的单位名称，口述答案。
二、教学重、难点：1、教学重点：100以内数的加法和减法口算。
2、教学难点：两位数减一位数、整十数（不退位）三、教学课时数27课时1.整十数加、减整十数第1课教学内容：“整十数加、减整十数”，教科书第25页例1，完成“做一做”和练习四的第1～4题。
教学目的：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
教具准备：小棒3捆教学过程：一、复习。
1、口答：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 4+6=2、指名回答：（1）30里面有几个十？7个十是多少？（2）50里面有几个十？4个十是多少？二、新课1、教学“20+10”。
师生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：左边是多少根小棒？（20）右边是多少根小棒？（10）要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这儿捆小棒怎样？（边说边板书出“20+10=”）再问：20加10得多少呢？20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20+10”是几个十加几个十？是几个十？教学：“20+10”是2个十加1个十，是3个十，就是30。
再让两、三名学生说一遍想的过程。
2、教学“30-10”。
让学生拿出3捆小棒摆在课桌上。
教师：这是多少根小棒？是几个十？“30-10”怎么算？边说边板书出“30-10=”。
应该怎样移动小棒？学生操作完，教师再演示一遍，边演示边启发学生想：30是几个十？10是几个十？3个十减1个十是几个十？2个十是多少？三、巩固练习1、让学生试做第25页“做一做”的第1题。
《整十数加一位数及相应的减法》教案设计 (2)
第六课时：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：整十数加一位数及相应减法的计算教学难点：逆运算及加法交换律知识的渗透教学准备：课件、口算卡片等。
教学过程：（一）旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。
30是（）个十？ 60是（）个十？ 45里面有（）个十和（）个一？28里面有几个十，几个一 5个十和8个一组成（）？ 3个十和2个一合起来是（）？2、口算（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-917-4 15+5 14+4 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）通过创设情景学习新知1、教师创设情景，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。
）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？只数一行，怎么就知道一共是30瓶呢？又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？2、解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2=32请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？生：我是这样算的。
用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。
师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。
师：谁和他的方法不一样。
生：因为10+2=12，所以30+2=32（师：你们这几种方法都对，在计算时，愿意用什么方法就用什么方法算。
人教版《整十数加一位数及相应减法》教学设计教案
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计【教学内容】教材第48页例8、做一做、练习十一的部分习题。
【教学目标】知识与技能：结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
过程与方法：通过巩固数的组成的概念，渗透“减法是加法的逆运算”“加法交换律”等运算定律。
情感态度价值观：运用所学知识，解决简单的数学问题。
培养学生学好数学的信心。
【教学重点】掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
【教学难点】算法多样化的思维的培养，培养学生思维的灵活性。
【教具学具】课件、卡片、小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.填空练习。
师：同学们，在我们上新课之前，让我们先来复习一下前面的知识。
请看大屏幕（电脑出示）。
3个十和2个一合起来是( )5个十和8个一合起来是( )46里面有( )个十( )个一28里面有( )个十( )个一3个十是（）；5个十是（）。
2.复习整十数3.板书课题二、探究新知1．教学例8。
课件出示例8。
（1）根据情境图提出数学问题。
（2）解决30+2和2+30。
（3）根据图列出两道减法算式。
（4）解决32-2和32-30。
2．巩固练习教材第48页“做一做”的第1题。
先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。
3．总结方法。
三、巩固梳理，拓展应用1．课本第48页做一做的第2题。
以抢答形式完成。
2.课本49页练习十一的第1题。
以竞赛形式进行。
3．拓展练习四、课堂小结1.师：通过今天的学习，我们又学到了有关计算的一些知识，你认为在计算这类加减法题目时要注意哪些问题?学生交流汇报。
2.布置课后作业。
【板书设计】整十数加一位数及相应的减法一共有多少本？还剩多少本？ 30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2 【教学反思】。
整十数加一位数及相应减法教学设计教学参考
整十数加一位数及相应减法教学设计一、教学内容1、整十数加一位数和相应的减法。
2、人教版教材第41页的例10和“做一做”及练习八的内容。
二、教材分析本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成, 同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
三、课型：新授课四、教学目标1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
4、使学生深入理解100以内数的意义。
五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.教学难点：根据I(X)以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算.六、教具、学具准备有关例10的简单课件、□算卡片、磁铁、小棒等。
七、教学设计及设计意图教学过程设计意图一、旧知复习，新授铺垫1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30是（）个十60是（）个十45里面有（）个十和（）个一5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：□算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1、设疑导入：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握.那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”.（教师边口述边演示幻灯片4：“整十数加一位数及相应的减法”出现课题.) IOO以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90,它们就叫“整十数”。
整十数加一位数及相应的减法
《整十数加一位数及相应的减法》教案设计教学目标知识与技能结合数的认识，掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
过程与方法经历探究整十数加一位数及相应的减法的计算方法的过程，进一步体会转化思想，培养思维的灵活性。
情感、态度与价值观感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能熟练地计算。
难点：理解算理，算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
课前准备教师准备PPT课件口算卡片玉米卡片学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示：复习题。
(1)口算。
10＋8＝15－5＝14－4＝6＋10＝(2)填一填。
45里面有()个十和()个一；59里面有()个十和()个一；3个十和6个一合起来是()；由8个一和7个十组成的数是()。
2．导入新课。
刚才复习了10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，在此基础上，这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。
操作指导：复习10加一位数及相应的减法和100以内数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。
板块二创设情境，学习新知活动1情境引入，明确问题1．课件出示：教材48页例8情境图。
2．提出问题：谁能说一说从图中你知道了什么？能提出什么问题？预设生1：柜台上有3箱写字本，每箱写字本有10本，李老师手里拿2本。
生2：可以提出的问题是“李老师一共买了多少本写字本？”。
生3：可以提出的问题是“柜台上有多少本？”。
生4：可以提出的问题是“李老师手里拿几本？”。
活动2小组合作，探究整十数加一位数的计算方法1．课件出示：小组合作要求。
要想知道李老师一共买了多少本写字本，该怎样列式？怎样计算？和组内同学尝试计算，并说一说自己的想法。
预设生1：列式为30＋2。
生2：利用数的组成计算，30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30＋2＝32。
生3：利用数数的方法，从30开始，再接着数两个数，31、32，所以30＋2＝32。
【教学设计】《整十数加一位数及相应的减法》(人教)(2)
数学《整十数加一位数及相应的减法》♦教材分析为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32 —2的教学，使学生掌握30+2就是把3 个十和2个一合起来，32 —2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。
2+30= 口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。
做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。
第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。
整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
♦教学目标♦【知识与能力目标】进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备【过程与方法目标】数学1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
【情感态度价值观目标】发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。
♦教学重难点——-- --- - ------------ 丄【教学重点】掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。
【教学难点】掌握各种不同口算方法。
'♦课前准备'----- -----------------多媒体课件、小棒。
♦教学过程一、复习导入谈话：我们已经学习了数的组成，一起来复习一下吧！1.3个十和2个一合起来是（）2.5个十和8个一合起来是（）3.46里面有（）个十和（）个一。
4.28里面有（）个十和（）个一。
先同桌互相说一说，再开火车。
二、探究新知。
谈话：同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？预设：1.桌子上有3摞书，每摞10本。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学人教（聋校）版二年级上册
《整十数加一位数及相应的减法》教案
教学目标
1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。
教学重点
使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点
根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教具准备
课件、小棒。
教学过程
一、复习引入
1、填空：
（1）40里面有（）个十；
（2）45里面有（）个十和（）个一，4个十和5个一是（）；
（3）38里面有（）个十和（）个一，3个十和8个一是（）。
2、课件出示口算题：
①6＋3＝②5＋8＝
③9－4＝④15－7＝
⑤8＋9＝⑥15－6＝
⑦14－6＝⑧4＋6＝
二、探究新知
1、激励导入
刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。
这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗？
2、设计情境
一天，小明与妈妈去超市里买写字本。
妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱？要解决此题，怎样列式计算？
生答师板书：30＋2＝
（1）用小棒摆一摆
请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢？（3捆就代表3个十，师板书：3个十）
再摆出2根小棒代表2本写字本。
（2根小棒代表2个一，师板书：2个一）
请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？谁能把自己的想法给大家说一说。
看小精灵是怎么想的？和我们的想法一样吗？（30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30＋2＝32）
（2）如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢？怎样列式计算呢？
生答师板书：60＋3＝
30＋2大家会计算，60＋3你会计算吗？自己先说一说算法。
谁想把自己的想法说给大家听。
（3）反馈练习
先说算法再说出结果
30＋4＝20＋8＝50＋2＝
3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱？怎样列式计算？
生答师板书：32－2
（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出32－2＝？
谁想给大家说一说自己是怎么想的？
看小精灵和大家的想法一样吗？（32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32－2＝30、）
（2）若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱？怎样列式计算？（63－3）
请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。
（3）反馈练习：
先说想法再说得数：56－6＝98－8＝74－4＝
4、引导学生思考
2＋30＝？应该怎样计算？
如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2＋30表示2个一和3个十合起来，得32。
与例8“30＋2”只是加数的位置不同，但算法相同。
（2）反馈练习：
3＋60，9＋80，7＋20，5＋40，先说算再说得数。
自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。
算完让学生思考，看学生能发现了什么？（两个数颠倒位置相加，但计算结果相同）
5、全课小结
这节课我们学习的加法有什么共同点？（都是整十数加一位数，或两位数减一位数），师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。
板书课题。
结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。