一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
bpmf教案一
教学要求
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了谁?在干什么?
3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。
第二课时
一、由图入手，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。) 4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
bpmf教案二
教学重点
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学习“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：“”右弯竖。
（2）学生书空“”。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画“”。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第2课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习“b”和“a”组成的音节
（1）先出示声母“b”，再出示“a”
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。
（4）教师范读“ba”，学生仿读。
强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，电脑放大“bpmf”后，学生练习读，
四、小结：
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
bpmf教案三
教学目标
1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母34#6!)+0]
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
部编版-语文-一年级上册-一年级上册语文教案《b p m f》
3 b p m f 第一课时 【课时目标】 学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、习旧迎新，趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母， 还记得他们吗？要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。 2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。 （1）说说你的所见所闻。 （2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母—— （3）相机引出：声母b p，板书课题。 二、认读字母，学会发音 1.学习声母b的读音。 a.看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示） c.小老师带读。【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。】 【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音。】
d.同桌对读，个别检查。 2.学习声母p的读音。 a.看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。 引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。 b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别B.p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气） 三、识记字形，指导书写。 1.观察插图，识记字形。 （1）如何记住B.p的字形。 可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9。 （2）做游戏，辨析“b”和“p”。 ①我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。 ②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）： 右下半圆“B.B.b”,右上半圆“p、p、p”。
《b、p、m、f》教学设计【部编小学一年级语文上册精】
《b、p、m、f》教学设计 教学目标： 1．学会b、p、m、f四个声母，认准音，认清形。在四线格中正确书写。 2.能借助实物图片正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助图画识字学词。 教学过程： 第一课时 一、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时：20分钟) 1.课件出示课文插图：谁在干什么？他们还看到了什么？ 预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 2．还原故事：星期天，大家都到公园里玩耍。一对兄妹正在山脚捉迷藏。妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰，音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！相机出示b、p、m、f，师范读，生跟读。 3.出示四个字母卡片，个别读，开火车读。 指导四个声母发音要领。 b:先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。 P：发音部位与方法与b 相同，只是气流较强，是送气音。 区别b、p：师将一张白纸放在嘴前，读b时白纸不懂，读p时气流吹动白纸。生口对手心试读，体会送气和不送气的区别。 b、 P有什么发现呢 书写。 m：双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f ：上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。指明：b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 1
4.引导思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 出示图画，连一连，说一说。 5.课件出示儿歌： 小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。 三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟) 1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 出示儿歌：右下半圆bbb，右上半圆 ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。 3.师范写，生练写。 4.出示：按笔顺写出下列声母，并填空。 b：_____________，共( )笔。 p：_____________，共( )笔。 m：_____________，共( )笔。 f：_____________，共( )笔。 四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟) 1.我做你猜。 2.唇语游戏：看谁反应快。 第二课时 一、游戏激趣，复习检查 1.小组比赛复习单韵母四音节。 2.打乱顺序复习单韵母四音节。 3.复习刚学的四个声母。 二、拼读音节，领悟方法 过渡：声母悄悄地告诉我，一个人玩，太没意思了，他想找朋友。怎么办呢？你看，谁来了？ 1.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。 2．小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2
小学一年级语文《bpmf》教案【篇一】小学一年级语文《bpmf》教案_1
小学一年级语文《b p m f》教案 【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流 吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： pá
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教(部编版)
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版） 《b p m f》教案设计 一、教学目标： 1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 二、教学重点： 声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 三、教学难点： 初步掌握两拼音节的拼读方法。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。 2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 学生准备：字母卡片。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。 2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。 4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找
找吧！ 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，识记b、p (一)学习声母b。 1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？ 2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 4．指名读，师正音。 5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。) 6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。 (二)学习声母p。 1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3．师范读，学生认真看口型。双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4．学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5．b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时
教育部统编版一年级上册语文教案-汉语拼音3 b p m f人教(部编版)
3 ｂｐｍｆ 文本分析： 本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 课时安排：2课时 1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。 一、激趣导入，揭示课题 1.游戏激趣。 教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。 导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？ 2.板书课题（板书：bp），教师带读。 二、初读课文，整体感知 1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。 提示：引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。 （生自由发言，教师补充） 教师描述：春天里来风光好，一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望，儿子爬坡听广播。这对父子爬坡多快活！ 2.观察图画找声母。 教师指生对照板书找出其在图中的图案。 （儿子手上拿着的收音机像b，儿子衣服后面印有字母p） 过渡：同学们观察得真仔细，这么快就找到了！要想了解声母b、p，我们还要深入学习。现在，我们一起开始交友之旅吧！ 三、再读课文，重点研读 （一）学习声母b 1.读准音。 （1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。） （2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。
部编版一年级语文上册汉语拼音第3课《b p m f》教案
《b p m f》教案1 文本分析： 《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：5 bpmf 第一课时 教学目标： 1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。 2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。 教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。 教学过程： 一、激趣导入(2’) 今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗 1.a o e i u 2.āáǎà 3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。 4.课件出示b p 二学习声母b p(18’) 1.学生自由读 2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗? 出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵
母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师b b) 3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。 4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b 与p,p纸片动送气,你回家也可以做) 5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p 6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗? 7.快想想:你怎么记住它们的样子 8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比 老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手) 9、记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗? 小妹妹去泼水,右上半圆ppp 9.字转脸ppp 师:bp有一个共同的名字叫声母 10.想不想把它们的样子写下来 看:怎么才能写漂亮 占格:上中格笔顺:右半圆 学生描红写 课中休息<<好朋友>> 三、学习拼读音节(13’) 1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗? 老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。 2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间. 3.拼读带调音节 (1) 看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)
《bpmf》一年级语文教案
《bpmf》一年级语文教案 《bpmf》一年级语文教案1 教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、认识3个生字，正确读词。 4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 学情分析： 1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 课时安排：2课时 课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时
课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 1、读音 （1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、书写 （1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） （2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 1、读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 2、认形
部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》精美教案
3 b p m f 教学目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件、字母卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程 板块一游戏导入，复习单韵母 1．游戏：气球飞到哪里去？ 课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。 2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！ 张大嘴巴——ɑ ɑ ɑ公鸡一叫——o o o 白鹅游水——e e e 牙齿对齐——i i i 嘴巴突出——u u u 嘴吹口哨——ü ü ü 3．做手指操，巩固字母字形。
【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。 板块二借助情境图，认识声母 1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？ 预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。 两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。 2．借助情境图，引出声母。 （1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f） （2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。 （3）教师带领学生读一读。 3．引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。 预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。 【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生读准4个声母的音，也帮助记住4个声母的形。 板块三比较辨析，学习声母 1．学习声母b、p，辨析音和形。 （1）教师范读：我们先来读读声母b和p吧。（学生跟读） （2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？ 预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。 （3）引导读一读字母歌：b b b，听广播；p p p，爬山坡。 （4）引导：怎么记住b 和p？你有好办法吗？
一年级语文b_p_m_f教案
一年级语文b_p_m_f教案 教学目标 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。
教学重点 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法， 教学难点 韵母带调拼音。 教学准备 1、配合学习b、p、m、f发音的录音带； 2、 b、p、m、f的字母卡片； 3、 b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片； 4、画有四线格的小黑板。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 字母教学 一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。 ` 1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。 (1) 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
《b p m f》教案
《b p m f》教案 教学目标： 1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3.初步学会读轻声。 4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学重点： 1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学准备： 教学课件;字母卡片 课时安排： 2课时
第一课时 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1.看图说话引出b。(出示课件) 图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音，认清字形。 (1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)忆字形。 启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。(出示课件) 图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。) (2)课件演示两音相碰：b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。 (3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1.看图说话引出p。(出示课件) 图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2.教学p的发音，认清字形。 (1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 (4)忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3.学习p和ɑ的拼音。
b p m f 教案 统编一年级上册新课标核心素养目标
3、 b p m f 教案 核心素养目标： 文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。 语言运用：正确认读声母 b、p、m、f ,读准音，认清形，能正确书写。 思维能力：正确认读声母 b、p、m、f和单韵母a、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼音节的拼法。正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”2个生字。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点： 1.正确认读声母 b、p、m、f和单韵母a、o、i、u 组成的音节。 2.初步掌握两拼音节的拼法 教学过程： 一、图片导入，揭示新课 1.出示图片，说一说你看到了什么？（星期天大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼就用手小心的摸着不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，他们正在比赛看谁跑的快呢，孩子手里拿着的收音机，正在播放着优美的乐曲，好像在给父子俩加油呢！） 2.教师揭题：今天，我们再来认识四个声母朋友，b、p、m、f，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。 二、图片引入，学习声母 学习声母b 1.引导学生看图。图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,
2.指导发音:先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。 教师示范,学生观察、模仿,练习读。 3.顺口溜: 右下半圆b b b（齐读开火车指名读） 4.指导书写b教师示范学生书写师巡视 学习声母p 1.引导学生看图。图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个声母p。板书:p。 2.指导发音:p的发音部位与方法同b，只是气流较强，是送气音。 教师示范,学生观察、模仿,练习读。 3.顺口溜: 右上半圆p p p（齐读开火车指名读） 4.指导书写p教师示范学生书写师巡视 学习声母m 1.引导学生看图。图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个声母m。板书:m。 2.指导发音:双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 教师示范,学生观察、模仿,练习读。 3.顺口溜: 两个门洞m m m （齐读开火车指名读） 4.指导书写m教师示范学生书写师巡视 学习声母f 1.引导学生看图。图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f 教案设计 教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 课前准备 教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 学生准备：学具卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写4个声母。 教学过程 板块一创设情境，引出课题 活动1复习单韵母 1.藏宝游戏。 (1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。 (2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。我们还学习了声母和整体认读音节。你们把它们分一分吧！ 2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw 声母韵母整体认读音节 (2)自由读并填一填。 活动2创设情境，揭示课题 1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。 3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！ 操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。 板块二结合情境，识记b、p、m、f 活动1借助情境图，引出声母 1.课件出示教材情境图。引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。 2.学生观察情景图，找到声母b、p、m、f。 预设：小男孩手里拿的收音机真像b，小男孩T恤衫上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。 3.过渡：这几个字母叫作声母，跟老师读一读吧：b、p、m、f。 活动2观察图片，学习声母b和p 1.学习声母b。 课件出示教材情境图中小男孩爬山的截图。 (1)引导学生观察：小男孩手里拿着收音机在干什么？(听广播) (2)教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (3)教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐
【小学语文】3《b p m f》(教案) 部编版语文一年级上册
部编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材简介： 《b p m f》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在提述，，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“p m f”等声母的字形，同时还含着“b m”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。 音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合。在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 学情分析：
声母b p m f是汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、儿歌和游戏等教学情境来激发学生的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中玩，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。 教学目标： 1.学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 学会b、p、2个声母，能够读准音认清形，学会带调拼读音节及b、p与单韵母组成的音节。 教学难点： 并能正确书写。认识3个生字，正确读词。 教学准备： 教师：课件、卡片 学生：课本、文具 课时安排： 总课时：2课时 本课时：第1课时 教学过程： 一、游戏导入激发兴趣 1.学生通过两组竞争课堂活动游戏选出单韵母。 2.拼音王国除了我们认识的6个单韵母还有一些声母，那今天我们一起乘坐声母列车去认识更多的新朋友，同学们准备好了吗？我们要出发啦。 3.师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：学生通过轻松、愉快的游戏，既复习了旧的知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。】 二、观察插图认读b p
最新部编人教版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》名师公开课教案
3b p m f 教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学难点 掌握两拼音节的拼读方法。 教学策略 一、字母教学 读准音 教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。 (1)发音指导。教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发b 和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要结合多种方法进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。 (2)编儿歌练发音。教师可利用教材上与b、p、m发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡(p)，收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。” 识记形 (1)观察字母。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“收音机、T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。 (2)联系生活记字母。可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像
汉语拼音 声母《b p m f》教案3篇
汉语拼音3 b p m f 一、教学要求 l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。 3、看图读儿歌，从中找出新学的声母b p m f。 4、继续注意培养学生良好的读写习惯。 二、教学重难点 重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。 难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。 三、教具准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、复习 1、复习6个单韵母。 提问：在读单韵母时声音要怎样? (重而长。) 2、认读带调号的单韵母。 二、同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢? 三、讲授新课。 1、教学“b”。 ①提问：图上画的是谁?在干什么? (小朋友听广播。) ②听广播，播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢? b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气 流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。 ④个别读，小组读，齐读。 ⑤b像图上的什么呢? (一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。) ⑥拉开天线听广播，bbb。 ⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。 两笔写成。 2、教学“p”。 ①图上的小男孩在做什么?(爬坡。) ②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?) ③p像图上的什么? (盆和泼出去的水。一竖像泼出去的水，右半圆像小盆。) ④小盆泼水ppp。 ⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。 (3)教学声母“m”。 ①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。) ②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。 ③学生跟老师学发音。 ④m像图上的什么? (两个门洞。)两扇小门mmm。 ⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。) 学生在本子上写一行。注意不要写得太宽。 (4)教学声母“f”。
部编版一年级上册语文《b p m f》教案及反思
部编版一年级上册语文《b p m f》教案及反思 教案 课前预备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、嬉戏导入，激发兴趣 1.嬉戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今日，我们随小明一起去爬山。请认真观看，说说你看到了什么。 3.指学生答复。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做嬉戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、开心的嬉戏，既复习了旧学问，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了根底。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观看：这是什么?你吃过吗? 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)教师示范发音，学生观看、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思索：b像什么? (4)教师引读“听播送”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观看思索：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)