初中化学《化学与能源开发》参考教案
初中化学·教案
第一节化学与能源开发
教学目标
知识目标：
1、通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源；
2、通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量。
技能目标：
通过实验探究培养学生分析、观察、实验设计、实验操作等能力。
情感目标：
1、树立不同能量之间可以相互转化的观念；
2、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学可以开发新的能源；
3、增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。
教学重点
氢能源的优点；化学电池。
教学难点
化学能和其他形式的能的相互转化
教学媒体的选择
多媒体、废旧干电池（1号）、烧杯、电流计、锌片、碳棒、稀硫酸等
教学过程
片段一导入新课
【教师讲解】
请同学们观看一组图片，思考这些现象与什么有关？
【投影】
一组与能源有关的图片。
【教师讲解】
大家听说过吗？在2003年8月14日下午4点，美国纽约市曼哈顿突然发生大面积停电，成千上万的人被困在黑暗的电梯里；随着交通信号灯的熄灭，还引起了严重的交通阻塞。可见，在当今科技高度发达的社会中，一旦没有了能源，那将是一件非常可怕的事情。谁能说说目前世界上使用最广泛的能源是什么？
【学生交流讨论】
【教师讲解】
化石燃料包括煤、石油、天然气等。哪位同学能说一说你所了解的化石能源的缺点呢？
【学生交流讨论】
【教师讲解】
化石能源存储量有限；
化石能源燃烧的产物对大气造成污染，“温室效应”、酸雨等就是化石能源在燃烧时放出的气体造成的…….
请大家再看教材P132中的图表，你能从中得到哪些信息呢？
【学生阅读、讨论】
【教师讲解】
地球上的化石燃料最多只能使用200年左右了……
那么，请同学们想像一下，如果没有新的能源被发现或开发出来，200年后我们的生活会是什么样子呢？
汽车、火车、飞机被废弃；电视、电话的使用将大大减少……
为了避免那种可怕局面的发生，现在我们该做什么呢？
节约能源，不浪费能源；开发新能源……
开发和利用新能源也正是化学家们非常关注的热点问题。能源作为推动社会进步的动力，化学在能源的开发和利用过程中发挥着极其重要的作用。今天我们来学习化学与能源开发。
【投影】
第一节化学与能源开发
片段二新课教学（清洁高效的氢能）
【教师讲解】
谁能说一说人们正在开发和利用的新能源有哪些呢？
【学生交流讨论】
【教师小结】
正在开发和利用的新能源有：太阳能、地热能、风能、核能、潮汐能……
在我们的生活周围你见过哪些利用新能源的例子？
【投影】
以太阳能为能源的太阳能热水器、太阳能电池、光能手表、以地热为能源的温泉……
【教师讲解】
这些新能源有很多优点，可是在使用上也有很多不便，以风能为例，请同学们想一想，在使用时有什么局限性？
【学生思考】
【教师小结】
受气候影响很大；不能运输；不能随身携带……
那么，有没有这样一种能源，它燃烧得很干净，生成的产物是水，不会产生烟、酸雨等；与天然气相似，它能够通过管道进行控制与运输；制取这种能源的原料在地球上大量存在？有。它是人们正在研究开发的理想能源——氢气。
【投影】
一、清洁高效的氢能
【教师讲解】
那么，与其他能源相比，氢气用作燃料有哪些优点呢？请同学们从以下三个方面进行讨论、交流：
【投影】
1、制取氢气的原料；
2、氢气燃烧的产物；
3、氢气燃烧时产生的热量。
【投影】
氢气作为新能源普遍被人们重视并加以研究。氢气用作燃料有许多其他燃料所不及的优点。煤、石油、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，氢气可以用水作原料来制取。燃烧相同质量的氢气和石油，前者放出的热量是后者的3倍。氢气燃烧的产物只有水。
根据以上短文内容，归纳总结氢气作为燃料的优点。
【学生交流讨论】
【教师小结】
（分析后得出结论）氢气作为燃料的优点：
1、放热量高：1g氢气放出的热量为1g石油的3倍。
2、清洁无污染：氢气在燃烧过程中，产物只有水，不会造成环境污染，因而又被称为“清洁燃料”。
3、来源广泛：占地球表面71％的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气，氢燃料燃烧后又生成水。
【教师讲解】
请同学们想像一下，当氢气作为能源被人们广泛使用之后，我们的生活将会是什么样子呢？
【学生交流讨论】
【教师小结】
做饭时，直接打开氢气灶，点着氢气就可以了；汽车、火车、飞机将不再需要油料；没有加油站了；天空不会再灰蒙蒙的了……
【教师讲解】
氢气作为一种能源虽然是如此的理想，但是目前却只有在火箭发射等少数情况下使用，这又是为什么呢？请同学们阅读书本、合作探讨对这一问题的看法。【学生阅读、交流、讨论】
阅读书本133页第二段和“多识一点”
【教师小结】
（交流讨论后得出氢气作为新能源的局限性）
电解水生成1gH2消耗的能量大于1gH2燃烧放出的能量，消耗电能太多，成本太高；
氢气易燃易爆，贮存和运输不方便、不安全。
以上两点确实极大地制约了氢气作为能源被广泛使用的空间。那么，我们是否就此放弃氢气这种新型能源呢？当然不能。那么，我们应当如何解决这个问题呢？【学生交流讨论】
【教师小结】
大家的思路非常好，这也正是当今世界各国科学家们正在努力攻克的难题。现在，科学家们已经提出了“理想的氢能源循环体系”。
【投影】
理想的氢能源循环体系
【教师讲解】
请结合氢气作为燃料的优点和缺点，仔细观察这副图，看能从中得到哪些信息呢？
（观察、讨论后教师小结）
只要有光催化剂的存在，将水放在太阳光下晒一晒，就能得到氢气和氧气了；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反应转化为电能；
水和氢气可以循环使用……
片段三新课教学（应用广泛的化学电池）
【教师讲解】
在刚才同学的发言中提到了燃料电池，谁能说一说，你对燃料电池有哪些了解？【投影】
二、应用广泛的化学电池
【学生交流讨论】
【教师小结】
在燃料电池中氢气和氧气发生了化学反应；通过燃料电池能释放出能量来……燃料电池是化学电池的一种。一提到电池，大家一定不会感到陌生吧！哪位同学能说一说，你在日常生活中用到或听说过哪些电池吗？
（学生讨论后，教师小结）手电筒使用的干电池；手机用锂电池；电子手表、电子计算器等使用的钮扣电池；汽车使用的蓄电池……当今社会虽然有方便的交流电电网，但电池的销售量却有增无减，而且不断涌现出新的品种。那么，电池中的电能是如何产生的呢？
【教师展示】
一只一号干电池（小心地剥开电池，指导学生描述电池的构造，包括碳棒、金属外皮、黑色粉末固体物质）。
【投影】
投影干电池的构造图
【教师讲解】
碳棒的成分是石墨，金属外皮的成分是金属锌，黑色粉末固体物质成分是碳黑、二氧化锰，在黑色粉末和锌皮之间的白色糊状物主要成分是氯化铵。其中，碳棒作正极，锌皮作负极。
为什么电池能输出电能呢？请同学们观察以下两组实验，对比它们的装置和现象有何不同。同时思考：这二者之间有什么因果关系？由此你能得出什么结论？【投影】
实验一：将从电池中取出的碳棒和锌片平行地插入盛有稀硫酸的烧杯里，观察现象；
实验二：用导线将“实验一”中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一只电流表，再观察现象。
【教师演示】
【学生观察讨论】
仔细观察实验现象完成表格:
【教师小结】
这两个实验的现象有何异同？（学生讨论回答后，教师小结）
“实验一”中的锌片上有气泡冒出，碳棒上没有任何现象；
“实验二”中的锌片在不断溶解，碳棒上有小气泡产生。同时观察到电流表的指针发生偏转。
【教师讲解】
（进一步提问）电流表的指针发生偏转说明了什么问题？说明导线中产生了电流。也就是说“实验二”的装置输出了电能，科学家就是受类似的化学反应的启发，研制成了化学电池。这个实验充分表明了化学反应产生的能量是可以转化为电能的。
根据刚才的实验，大家能否大胆地猜测一下，使用一些蔬菜、水果代替稀硫酸是不是也能产生电流呢？
提示：西红柿、苹果等蔬菜、水果里的汁液与刚才烧杯中的液体都是酸性的。【学生交流讨论】（热烈地交流、讨论，并进行大胆地猜测）
【教师讲解】
有的同学猜测：将用导线连接的碳棒和锌片插入蔬菜或水果中，就能输出电流来。那么，他的猜测有没有道理呢？让我们用实验来检验他的猜测。请同学们利用桌上的实验器材，用铜片代替碳棒，自己设计并进行操作，看看有什么结果。【学生交流讨论】
实验器材：西红柿、苹果等、锌片、铜片、导线、电流汁、音乐贺卡。
在学生交流前，要求每组派一位“发言人”，同时按发言结果将学生分为西红柿组、苹果组等。
【学生分组实验】
学生讨论、交流、确定实验方案后，进行实验操作。
实验步骤：
把一块锌片和一块铜片插入一个成熟西红柿或苹果中，用导线将锌片和铜片连接起来，并在导线中间连接一只音乐贺卡上的小喇叭。
（实验结束后，指定“发言人”叙述实验方案、实验现象，针对他们积极、大胆的探索精神给予恰当的评价。）
【教师讲解】
回顾刚才我们做的实验，请同学们思考一下：从变化的角度来看，化学电池的内部发生了什么性质的变化？化学变化。如果从能量的角度来看，化学电池是怎样的一种装置？
【教师小结】
（生思考回答后小结）化学电池是一种可以输出电能的装置。在化学电池中，物质之间发生了化学变化，同时，物质的化学能转化为电能释放了出来。那么，请同学们回顾前面所学过的化学变化的现象并进行思考：物质在发生化学变化的同时，物质的化学能还有其他的转化形式吗？
【学生交流讨论】
【教师小结】
木炭在氧气中燃烧时发出了白光，说明木炭的化学能转化为光能释放出来；木炭燃烧的同时还释放出热量，说明木炭的化学能转化为热能释放出来；说明物质的化学能还能转化为热能和光能等……任何化学变化都伴随着能量的转化，这正是科学家们开发新能源的重要依据。新能源开发的进展是很快的，同学们想了解得更多一些吗？你们可以上网查阅资料，或者到图书馆查阅文献资料。
片段四复习巩固
【教师讲解】
下面我们来练习。
【投影】
课堂评价
1、下列能量转化是化学能转化成电能的是（）
A.潮汐发电
B. 用干电池做电源
C. 电灯发光
D.用电动机带动水泵抽水
2、燃料电池是将化学能转化为电能的装置，下列燃料电池最“清洁”的是（）
A.O2—CH4燃料电池
B.O2—C2H5OH燃料电池
C.O2—H2燃料电池
D.O2—CO燃料电池
3、氢气可以用做火箭燃料是因为（）
A．氢气难溶于水B．氢气没有颜色C．氢气燃烧释放热量多D．氢气没有气味4、根据下列描述，按照能量转化过程将字母填在括号中：
A．蜡烛燃烧照明
B．小草在阳光作用下将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖
太阳能）化学能）
5、化学变化伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能或电能等。
（1）镁条燃烧时，部分化学能转化为_______能和_______能。
（2）已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后的水所包含的化学能______(高或低)，理由是__________________________________。
【学生练习】
课堂评价参考答案
1、B
2、C
3、C
4、B A
5、（1）光热（2）高反应时放出了热能和光能
片断五课堂小结和布置作业
【投影】
谈谈在本节课中你的收获及感悟
【学生讨论并交流】
【投影】
本节小结
清洁高效的氢能
氢能源的三个优点：来源广、热值高、无污染
大量使用氢能源要解决的问题:
1. 如何廉价地制取氢气
2. 氢气的存储和运输问题
二、应用广泛的化学电池
化学电池：化学能电能【投影】
布置作业
初中化学《化学与能源开发》参考教案
初中化学·教案 第一节化学与能源开发 教学目标 知识目标： 1、通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源； 2、通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量。 技能目标： 通过实验探究培养学生分析、观察、实验设计、实验操作等能力。 情感目标： 1、树立不同能量之间可以相互转化的观念； 2、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学可以开发新的能源； 3、增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。 教学重点 氢能源的优点；化学电池。 教学难点 化学能和其他形式的能的相互转化 教学媒体的选择 多媒体、废旧干电池（1号）、烧杯、电流计、锌片、碳棒、稀硫酸等 教学过程 片段一导入新课 【教师讲解】 请同学们观看一组图片，思考这些现象与什么有关？ 【投影】 一组与能源有关的图片。 【教师讲解】
大家听说过吗？在2003年8月14日下午4点，美国纽约市曼哈顿突然发生大面积停电，成千上万的人被困在黑暗的电梯里；随着交通信号灯的熄灭，还引起了严重的交通阻塞。可见，在当今科技高度发达的社会中，一旦没有了能源，那将是一件非常可怕的事情。谁能说说目前世界上使用最广泛的能源是什么？ 【学生交流讨论】 【教师讲解】 化石燃料包括煤、石油、天然气等。哪位同学能说一说你所了解的化石能源的缺点呢？ 【学生交流讨论】 【教师讲解】 化石能源存储量有限； 化石能源燃烧的产物对大气造成污染，“温室效应”、酸雨等就是化石能源在燃烧时放出的气体造成的……. 请大家再看教材P132中的图表，你能从中得到哪些信息呢？ 【学生阅读、讨论】 【教师讲解】 地球上的化石燃料最多只能使用200年左右了…… 那么，请同学们想像一下，如果没有新的能源被发现或开发出来，200年后我们的生活会是什么样子呢？ 汽车、火车、飞机被废弃；电视、电话的使用将大大减少…… 为了避免那种可怕局面的发生，现在我们该做什么呢？ 节约能源，不浪费能源；开发新能源…… 开发和利用新能源也正是化学家们非常关注的热点问题。能源作为推动社会进步的动力，化学在能源的开发和利用过程中发挥着极其重要的作用。今天我们来学习化学与能源开发。 【投影】 第一节化学与能源开发 片段二新课教学（清洁高效的氢能）
教师版-鲁教版(五四制)化学九年级全一册6-1《化学与能源开发》导学案(含答案)
第六单元化学与社会发展第一节《化学与能源开发》（共1课时） 第1课时自学-诊断 一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容） 1.认识到氢能是未来最理想的能源和理想的氢能源循环体系，了解新能源开发的现状。 2.知道化学电池是将化学能转化成电能的装置，知道随意丢弃电池对环境污染的严重性。 3.明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立 不同能量之间可以相互转化的观念。 4.增强自身的能源意识，培养关心自然、关心社会发展的责任感。 二、问题导学： 1．氢能 目前，我们认识的新能源有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、水能。（1）优点： ①原料是水，来源广泛；②氢气燃烧的热值高； ③燃烧的产物是水，环保无污染；氢气燃烧的化学方程式2H2+O点燃2H2O。 （2）理想的氢能源循环体系是： 在光催化剂的作用下，通过水的分解实现由太阳能到化学的转变；通过燃料电池内的实现由化学能向电能的转变。 2．化学电池 干电池里面有碳棒正极、 MnO2炭黑NH4Cl 、锌皮负极；锌片和碳棒插入稀硫酸里，现象是锌片表面有气泡生成，碳棒无变化，方程式：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑；若用导线将锌片和碳棒连接起来，现象是电流表的指针发生偏转，锌片表面变色，碳棒表面有气泡产生，则化学电池是将化学能转化成电能的装置，化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能。 三、学情诊断： 【诊断1】“新疆跨越式发展和长治久安”是中央新疆工作座谈会的主要精神，民生、环境与能源也成为新疆政府工作关注重点。 （1）煤、石油、天然气属于化石燃料，是新疆的传统能源。要节约和有效利用现有的能源，新疆还应开发新能源，如：太阳能、核能、地热能等。 （2）美国墨西哥湾石油泄漏，大量的原油浮于水面，造成近海海域生态严 重破坏。在常温下，石油是一种难降解、难（填“难”或“易”）溶 于水的混合物。
化学与能源教案
化学与能源 教学目标： 认知目标： 1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性； 2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3．了解氢能源的优缺点，及其发展前景 4．掌握氢气的实验室制法，并提高探究学习的能力 能力目标： 1．能够了解社会的发展与能源利用的关系； 2．能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理； 情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力 教学重点和难点： 1．化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响；3．化学能转化为电能；4．氢气的制取和氢能源 探究实验：
化学能转化为电能的实验 知识整理： 一．预备知识：化学燃料及其对环境的影响 1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料资源，主要包括了煤、石油、天然气等。 2．化学燃料带来的环境问题： （1）煤、石油、天然气的燃烧产物都会有二氧化碳，是温室气体，造成全球气候变暖； （2）化石燃料中，特别是煤和石油，含有硫、氮等杂质，燃烧产物中含 有SO 2、NO x 等酸性物质，造成酸雨等大气污染物； （3）燃烧产生的热量，对周围的环境造成热污染 （4）利用煤的燃烧进行火力发电中，能量的转化： 化学能→热能→机械能→电能 由于转化方式复杂、步骤繁多，造成能量有很大的损失。 二．化学能转化为电能 1．化学电源：是一种将化学能直接转化为电能的装置，常见的电池是化学电源。
2．化学电源的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。3．实验：化学能转化为电能的实验 实验仪器：烧杯、铜片、锌片、导线若干、电流表、硫酸铜溶液 实验步骤：用砂纸擦去铜片、锌片表面的氧化膜，用导线将铜片与正极相连，锌片与负极相连，然后铜片、锌片一起插入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。 实验现象电流计的指针发生偏转，锌片表面变色，长时间后溶液颜色变浅 化学方程式Zn + CuSO4 == Cu + ZnSO4 电流计偏转原因烧杯中发生了化学变化，在这种条件下化学变化可以发生电流，将化学能转化为电能。 能量转化的形式化学能直接转化为电能 使用化学电源的优点提高能量的转化效率，减少大气污染 3．废旧电池丢弃对环境的影响 废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、镉。这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途径进入了人体的食物链，最终带来危害。因此务必要正确使用电池，并妥善回收。注意：燃料电池等。 三．氢能源 1．氢能源的优点： （1）原料不受限制（来源广）；（2）燃烧时放出热量多（热值高）；（3）生成物不会污染环境。故称为“绿色能源”。
九年级化学燃料的合理使用和开发教案范文格式
九年级化学燃料的合理使用和开发教案范文格式 九年级化学燃料的合理使用和开发教案范文格式 化学教学要使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。以下是小编整理的九年级化学燃料的合理使用和开发教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 九年级化学燃料的合理使用和开发教案范文一 教学目标 ⒈知识与技能： ⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。 ⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 ⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观： 了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。 教学重难点 ⒈煤、石油、天然气三大化石燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学工具 多媒体设备 教学过程 引入课题 播放生活中的图片，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料 3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料 (配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程)
边看边联系已有生活经验，思考： 柴、煤、煤气... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。 化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物 2、煤分解的产物有哪些 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化为什么 播放录像：煤的用途 学生带着问题观看录像 学生讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤气 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维 1、石油可以直接用作燃料吗为什么不把石油直接用作燃料 2、石油是纯净物还是混合物为什么 3、石油是根据什么原理进行炼制的 播放录像：石油的用途 介绍石油的用途。 学生带着问题观看录像 学生讨论并回答问题： 1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。
2021年中考化学专题复习教案：8化学与能源和资源
专题复习《化学与能源和资源的利用》教学设计 一、命题思路导航 燃料的燃烧和能源问题在近几年中考中的比重上升趋势非常明显，资源的利用、燃烧条件及灭火原理是这部分内容在命题中的重头戏。考查形式以选择题、填空题、简答题为主。这部分试题的难度都不大，重点考查学生分析问题的能力。 二、复习目标 1．认识常见燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2．认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。 3．知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源；认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 4．知道石油是由多种有机物组成的混合物及石油加工的主要产品。 5. 了解我国能源短缺的国情。认识新能源开发的重要意义。 6. 认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。 三、教学准备 多媒体课件、导学案 四、教学过程
增大 三、促进燃烧的方法 增大 四、缓慢氧化 五、自然 六、灭火的原理和方法 灭火的原理 七、几种常见的灭火器及适用范围 八、火灾逃生的方法 播放各种火灾逃生的方法视频 【多媒体展示】 1．古语道：“人要实，火要虚。”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物要架空一些，才能燃烧更旺。“火要虚”的目的是（） A．增大可燃物的热值 B．降低可燃物的着火点 C．增大空气中氧气的含量D．增大可燃物与空气的接触面积 2．已知白磷的着火点为40℃，下列实验中白磷能够燃烧的是（） 3．入夏以来，消防官兵扑灭了黑龙江、内蒙古三起特大森林火灾。开辟防火带
11.1 化学与能源开发 教案设计
第一节《化学与能源开发》教案 【教学目标】 1、通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源。 2、通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。 3、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新的能源。 4、增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。 【重点】 1、使学生更好的认识氢能开发意义，了解理想的氢能循环体系。 2、知道化学能可以直接转化为电能。 【难点】 如何让学生确认化学能与电能的相互转化。 【教学流程】 【引入】出示节能减排、节能标志等图片，提出问题：我们知道能源的使用对我们的生活有着重要的意义，那么为什么我们要节能减排，到底能源的使用和开发与我们的化学有什么关系呢，这就是我们本节课要探究的内容。（板书：化学与能源开发） 【教师】在开始本节课之前我们首先要明白一个问题：什么是能源？ 【学生】讨论回答，并完成学案合作探究一。 【师生】共同总结。 【教师】那么现代社会主要使用的能源是什么呢？它们的优点是什么？ 【学生】回答。 【投影】（地球上化石燃料可使用的年限图示）提出问题：那么你知道化石燃料有哪些不足之处呢？ 【学生】回答。 【教师】目前全世界正面临着能源危机，如果你现在成为我国能源部部长，请你为我国的能源发展出谋划策，你有哪些措施呢。讨论后，回答。 【学生】1、开发新能源。 2、节约能源。充分利用现有能源，能源综合利用 3、减少污染。 【教师】你认为未来解决能源危机的最根本的方法是什么？ 【学生】开发新能源。 【过渡】目前各个国家都在制订新能源发展计划，来应对能源危机。你知道哪些新能源可以开发？下面我们一起来认识一下未来的能源发展。 【投影】太阳能、风能、核能、地热能等图片，并通过视频进一步了解核能、地热能等。 【过渡】但是这些能源的使用都存在一些制约，风力发电受季节影响，而且会影响候鸟的迁徙破坏生态。使用太阳能的成本高，能量密度低，不适合大型工厂的能量供应。保存能量时用到的蓄电池污染环境，有没有更理想的新能源呢？ 【学生】氢能。
鲁教版化学11.1化学与能源开发教案设计
第一节化学与能源开发 课题：化学与能源开发课型：新讲课 【教课内容】 鲁教版九年级化学下册第十一单元第一节《化学与能源开发》 【教材解析】 此刻社会人类所需要的能量主要来自于化石燃料的燃烧。但是，化石燃料的储量倒是 有限的，并且化石燃料燃烧时会产生大批污染物，对环境造成污染。跟着社会的发展，人 类对能源的需求不停增添，并且希望获取本源宽泛且没有污染的能源，这就需要开发新的 能源。本节教材内容不多，联系实质，使学生对能源现状有一个正确的认识，增强学生的 能源危机认识，激发学生开发新能源的社会责任感。 【教课目标】 知识与技术： 1．认识人类能源发展历史， 2．认识在能源的开发利用过程中化学所起的作用 3．明确化学反应产生的能量不单可以转变为光能，热能，也可以转变为电能等多种形式 的能量，建立不一样能量之间可以互相转变的看法。 过程与方法 1．学会解析各种能源的优弊端， 2．依据能源的优弊端选择适合的用途。 感情态度价值观： 1．增强学生的能源意识、增强学生关怀自然、关怀社会的责任感， 2．培育学生敢于怀疑的精神。 【要点】 理想氢能源的使用中能量的转变；化学电池。 【难点】 化学能和其余形式的能的互相转变。 【教课准备】 1、多媒体、废旧干电池、烧杯、锌片、碳棒、稀硫酸、电流计等。 2、网上采集新能源开发的相关素材。 教课教程： 【引入】投影图片：发射火箭；赛车奔驰；飞机翱翔。 【创建情境】以上物体的运转都与什么相关？ 【生答】能源。。。。。。 【板书】第一节化学与能源开发 【发问】大家能否告诉我，人类最先使用的能源是从哪里获取的 【生答】柴草。 【师】对！古代人主要利用柴草燃烧时发生的化学变化将化学能转变为光和热。柴草以其 廉价易得而在小农经济中获取宽泛应用。（展现投影）。但跟着工业的发展，柴草由于其热值低，受地理环境限制显然，不便于运输等弊端退出了主导地位。那么现代社会主要使用
山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第一节 化学与能源开发教案
教学目标1．通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源2．初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新能源 3．增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感 教学重点氢能源的优点；化学电池 教学难点化学能与其他形式的能地相互转化 教学过程 教学活动各抒己见一、导入新知 教师用投影仪播放一些图片，学生通过观看图片能够增强自身的社 会责任感，并能感受化学在能源开发中的重要作用。 教师总结解决能源危机的主要措施与方法。 二、探究新知 （一）清洁高效的氢能 1．教师：有没有这样一种能源，产物是水，无污染，并在地球上大 量存在呢？学生回答 2．教师：科学家为何如此关注氢能，它有何优点？ 学生阅读课文，并积极讨论 3．教师：多媒体展示关于氢能的一些图片 师生共同总结氢能的优点 4．教师：氢能虽然理想，却在少数情况下使用，这是为什么？ 学生阅读教材多识一点，并积极讨论 师生归纳氢能的局限性 5．教师：氢能受局限，是否放弃开发？如不能，应如何做？ 教师：多媒体展示氢能源循环体系 学生观察并讨论 教师总结 （二）应用广泛的化学电池 1．教师：刚才同学的发言中提到电池，谁能说一说你对燃料电池有哪些了解？ 学生交流讨论 2．教师：哪位同学说说日常生活中见到或听过的一些电池学生回答 教师多媒体展示一些常见电池的图片 3．教师：电池中的电能如何产生的呢？ 教师多媒体展示干电池结构图 教师讲解 4．教师：为什么电池能输出电能？借助多媒体增强学生对氢能源的认识。 认识电池工作的化学原
理。 教师用多媒体展示两个演示实验（碳棒锌片放入稀硫酸中：锌片碳棒 用导线连接后放入稀硫酸中，导线之间并连接一电流表），让学生对比 它们的装置与现象的差异，并思考二者因果关系以及能得到的结论 学生观察讨论 师生总结 5．教师：同学们大胆猜想，对于刚才实验，能否用蔬菜、水果代替 稀硫酸？学生积极思考 教师多媒体展示 6．教师：从变化角度看，化学内部发生什么性质变化？如果从能量 角度看，化学电池试纸怎样的一个装置？ 学生思考 教师总结。 课堂练习： 1、目前人类应用最广泛的能源是___等不可再生的__燃料。有待开发 和利用的新能源有___。其__是未来社会最理想的能源。 2、氢气作为未来社会最理想的能源，它的优点有____。大量制取氢气 的最理想的方法是____。氢气是一种易燃、易爆的气体，难以液化储 存和运输既不方便也不安全。科学家正在研究用______来储存氢气。 3、化学能可以转化为电能，_____就是将化学能直接转换为电能的装 置。 谈收获 推荐作业 课后反思：通过学习让学生认识氢能是未来最理想的能源，通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新能源。
新沪教版九年级化学下册《九章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用》教案_14
第九章化学与社会发展 第一节化学与能源 [重点与难点] 重点： 1、制备H2的原理、装置、收集方法及氢能源的优点； 2、电能是由化学能转化而成，燃烧化石燃料的缺点，使用化学电源的优点； 3、节约能源及开发新能源的重要性，增强节能意识。 难点：电池是将化学能转变为电能的一种装置。 1．让学生积极主动地查阅资料，收集信息，让学生了解常见的能源如风能、核能、电能、太阳能、地热能等；了解可开发的新能源，知道能源对人类社会发展的重要作用。 2．讨论“解决能源危机可采取的措施”，“氢能源的优点及开发利用氢能源还需解决的问题”，“如何处理废弃电池”及“生活中从我出发如何节约能源，保护环境”等问题，增强学生节能意识和环保意识。 3．知道化学能转化为电能的原理、应用及转化后废弃物产生的污染。 4．探究氢气的实验室制法。 （1）可补充探究镁、锌、铁等这些都能与酸发生置换反应的金属中为什么选锌粒比较合适？（2）比较制备氢气的装置与制备二氧化碳的装置有何不同？如何检查其气密性？ （3）介绍检验氢气纯度的方法以及可燃性气体验纯的必要性 （4）引导学生归纳一般气体的制备装置及收集方法的选择。 第二节化学与材料 一、材料（陶瓷、玻璃）、合成材料（合成纤维、合成塑料、合成橡胶）、复合材料（混凝 土、玻璃钢）等材料的相关资料，并观察联想家中有哪些材料，主要了解它们的性能与应用。 二、根据已有经验讨论比较棉、毛、合成纤维的优缺点；探究棉、毛、合成纤维与酸、碱 作用及燃烧时的现象；探究鉴别棉、毛、合成纤维的方法及辨别羊毛制品真伪的方法。 三、了解聚乙烯与聚氯乙烯的不同用途，探究两者的鉴别方法；知道什么是“白色污染” 以及白色污染的治理方法。 重点： 1、知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的应用； 2、废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害，提出可能解决污染的合理措施； 3、实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。难点： 实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。 第三节化学与环境 重点： 1、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施； 2、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理； 3、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。 难点： 实验探究净水原理。
初中化学_化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思
化学与社会的发展 化学科学的发展增进了人类对自然地认识，促进了社会的发展。但是有的物质或某些化学变化对人类的生活和社会的发展可能会产生一些不利影响，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。 能源在很大程度上依赖于化学过程，能源消耗的90%以上依靠化学技术。有效控制低品位的燃料的化学反应，使我们既能保护环境又能使能源的使用成本合理化是化学面临的一大难题，化石燃料的转化技综合利用至关重要。新能源的开发离不开化学技术，因此，通过本节课的学习，进一步使学生认识到化学科学在能源开发中的作用，完善化学科学的价值观。 化学反应所释放出的能量是现代能量的主要来源之一，研究化学变化中的能量变化就有重要意义。化学能量，能量观的建立，不仅为了教育学生节约能源、树立环保意识，更侧重培养学生的创新意识和创新能力，增强社会责任感。 学情分析 在上册第六单元《燃烧与燃料》第二节化石燃料的利用中，学生已经了解到了当今社会，人类所使用的能源来自于化石燃料的燃烧。化石燃料燃烧时会放出大量的热，可以间接地产生电能，同时也会产生二氧化硫、氮氧化合物等造成环境污染的气体。 然而，化石燃料的储量是有限的，但是人们对能源的需求有增
无减，如何更好的解决能源危机，血药怎样的方法和技术，这又是学 生不了解的， 因此，本节课建立在学生已有知识基础上，对于不了解的知识 进一步学习，更好的促进学生的学习。 当堂达标测试 1.对氢气等可燃性物质的有关问题的探究： （1）氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等少数情况下使用其主要原 因是( ) A．氢气燃烧的产物对环境有影响 B．制备氢气耗能大，成本高 C．水资源受到严重污染，原料匮乏 D．燃烧时热值低于其它气体 （2）绿色能源是人类理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的 是 ( ) A．风能 B．太阳能 C．氢能源 D.煤 （3）人们在利用物质某些性质时，可能有利也可能带来危害。请你仿照示例， 物质有利的一面（用途）不利的一面（危害） 示例：氢气可用作火箭推进剂使用不当容易引起爆炸 2：化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭，我们在使用 能源时应树立“一要节约能源，二要进一步开发、利用新能源”的观点。 （1）下列各图中表示我国节能标志的是（） A B C Ｄ （2）据报导，在我国南海、东海海底发现巨大的“可燃冰”带，“可燃冰” （CH4· nH2O）是由天然气和水在高压低温条件下形成的冰态物。若将天然气 从其冰态物中分离出来，有两种方法： ①在一定温度下，使气体从冰态物中分离出来； ②在一定压强下，使气体从冰态物中分离出来。 （3）有待继续开发、利用的能源有(至少写两种) （4）请举出一个生产、生活中电能转化成化学能的例子 （5）用化学方程式表示出一个化学能转化为热能的例子
初中化学_化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与能源开发》教学设计执教者指导教师
池实验 教学资源 1.鲁教版九年级化学下册教材 2.课件 3.相关链接：https://www.360docs.net/doc/8e19145666.html,/ 教学重点理想氢能源的使用中能量的转化。 教学难点化学电池中能量的转化方法。 方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学 教学准备1.把握教材，了解学生对生活中常见的能源有哪些？ 2.提前布置学生做好课前预习，并搜集与材料相关的信息。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课介绍能源在现代社会 中的地位 介绍新能源学生参与 一些知识。提问：如果子是什么
学情分析 本节通过常见化学能源——化石燃料、电池、氢能的学习与比较，知道电池是一种低污染高效率的能源，而氢能是最理想的能源，了解氢能的开发和利用对未来社会新能源开发和利用有重要的现实意义和美好前景，认识化学能够为提高能源的利用率开发新能源做出重要贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用，激发学生学好化学为社会发展作贡献的热情。本节内容比较简单，旨在学生能将所学知识加以总结并应用，体会化学所学之意义，激发化学学习激情。本节教学应定位于使学生认识到化学反应可以为人类提供能量，物质的化学能可以转化为多种形式的能量，运用化学方法可以解决能源危机。 效果分析 本节重点突出了能源发展的前世、今生和未来中化学一直起着重要的作用，人类所使用的能源大部分是从化学能转化而来的。认识了化学能的转化。通过趣味实验强化了学生对化学能的转化途径。 不足：对于学生环保意识的教育适当增加一些 教材分析 本节教学内容鲁教版九年级化学第六单元《化学与社会发展》第一节的。当今社会人类所使用的能量主要来自于化石燃料的燃烧，然而，化石燃料除了产生一些造成环境污染的气体外，储量也是有限的，并且人类对能量的需求却在不断地增加，并希望所用的能源来源广泛、放热量大、没有污染。如何解决这一矛盾呢？这就需要开发新的能源。那么什么样的能源能满足人们的需求呢？化学在新能源的开发中起着什么样的作用呢？化学能可以转化为电能吗？这都是本节课要解决的问题，也正是学生关心的问题。本节课的重点是使学生更好的认识氢能的开发的意义，知道化学能可以转化为电能；难点是让学生理解化学能与电能之间的相互转化。
九年级化学上册-《化学与能源开发》教案-02
《化学与能源开发》教案 课型：新授 一、【学习目标】 1、了解氢能的优点 2、了解电池是一种将化学能转化为电能的装置 3、培养节能意识，并将意识转化为自觉行动 【重点难点】电池的工作原理 二、【课前预习】 （一）氢是最理想的能源： 1、氢在空气中燃烧的化学方程式： 2、为什么说氢是清洁高效的能源？ 3、氢能源的开发遇到了哪些难题？应怎样去解决？ （二）、化学电池：电池是将直接转化成的装置。其具有、 、等特点。随意丢弃废旧电池，会导致固体废弃物和重金属离子对环境的污染。 三、达标测试： 1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（） A、风能 B、太阳能 C、煤 D、氢能源 2、2001年是不平凡的一年，中国正式加入WTO，并赢得了2008年第29届奥运会的举办权。为向世界展现一个 新形象，某学校提出下列环保建议：①开发新能源，减少矿物燃料的燃烧；②开发生产无汞电池；③提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；⑤分类回收垃圾。其中你认为可以采纳的是（） A、①③⑤ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①②③④⑤ 3、一种新型绿色电池－－燃料电池，是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入直接氧化，使化学能转化为电能， 被称为21世纪的“绿色”发电站。这三种气体可以作为燃料的主要原因是（） A、都是无毒、无害的气体。 B、都可燃烧并放出大量的热。 C、燃烧产物均为二氧化碳和水。 D、均在自然界中大量存在。 4、我们的世界是生机盎然、欣欣向荣的。如果失去了能源（energy resources），世界将一片漆黑，万物将走 向死亡。所以一方面要节约现有的能源，另一方面还要研究和开发新的能源，下列是中国节能标志的是（） A B C D 5、煤和石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（） A、用电解水的方法制得氢气作能源 B、大量砍伐树木作燃料 C、用高粱、玉米酿制酒精作燃料 D、开发太阳能、核能、风能、生物质能等 6、关于用水制二级能源氢气，以下研究方向不正确的是( ) (A)构成水的氢和氧都是可燃烧的物质,因此可研究在水不分解的情况下,使氢成为二级能源. (B)设法将太阳能聚焦,产生高温,使水分解产生氢气. (C)寻找高效催化剂,使水分解产生氢气,同时释放能量. (D)寻找特殊化学物质,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气.
初中化学_化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】鲁教版九年级化学第六单元 第一节化学与能源开发 一、学习目标 1．通过分析氢能用作燃料的优点，认识到氢能是未来理想的能源； 2．通过知识回顾及实验探究，明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能还可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。 3.通过探究认识到化学反应可以为人类提供能量；运用化学方法可以开发新的能源。 4.通过学习增强自己的能源意识，强化自己关心自然、关心社会的责任感。
讲述化学电池，提问：电池中的化学能是怎样转化成电能的？氢燃料电池又是怎样一套装置？阅读课本第134页、 第136页“多识一点” 内容，分组交流 培养学生阅读能力和 归纳能力，提高学生 对能量转化的认知。 介绍废旧电池的处理方式交流培养学生环保意识。 提问：物质的化学能通常可以转化为哪些形式的能量？试举例说明。思考，交流拓展学生对化学能的 认识。 组织学生交流本节课的收获。思考，交流。培养学生归纳总结能 力。 组织学生进行评测练习思考，分析，交流巩固本节课知识，提 高解决问题的能力。布置作业记录巩固本节课知识，提 高解决问题的能力。 课后布置家庭实验。制作果蔬电池，课下 展示交流。 拓展学科视野，提高 学习化学的兴趣。 附：学案 鲁教版九年级化学第六单元《化学与社会发展》 第一节化学与能源开发 【学习目标】 1．通过分析氢能用作燃料的优点，认识到氢能是未来理想的能源； 2．通过知识回顾及实验探究，明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能还可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。 3.通过探究认识到化学反应可以为人类提供能量；运用化学方法可以开发新的能源。 4.通过学习增强自己的能源意识，强化自己关心自然、关心社会的责任感。 【自主研学】 1.目前人类利用最多的能源是什么？ 2.为什么我们要开发应用新能源？ 3.请举例说明太阳能、风能、地热能、水能在生产生活中的应用。 【合作探究】 一、清洁高效的氢能 活动1：小组讨论 （1）哪些方法可以制备氢气？ （2）氢能源有哪些优点？ （3）氢能源为什么没有被广泛使用？ （4）最理想的制氢方法是什么？ 活动2：谈谈对理想的氢能源循环体系的理解
鲁教版(五四学制)九年级化学全一册：6.1 化学与能源开发 教案
化学与能源开发
【提问】 同学们观看视频资料，思考这些现象产生的原因是什么？ 【讲解】目前我们使用的主要能源是化石能源。随着能源消耗量的大幅增长，而化石能源日益枯竭，人类必将面临着能源危机。 【多媒体展示】世界上化石能源可使用年限 【提问】我们如何解决即将面临能源危机呢？ 【讲解】解决能源危机，我们只有 开发和利用清洁高效而又用之不竭的新能源。目前人类正在开发和利用的新能源有哪些呢？ 【多媒体播放】视频资料：新能源开发利用。 【归纳总结】化石能源的产物会对大气造成污染，“温 室效应”、酸雨等就是化石能源在燃烧释放出的气体造成的。 看图片，认识化石能源可使用年限，围绕老师设置问题讨论、交流。 【归纳总结】 1．提高能源利用率； 2．开发利用新能源； 3．节能减排，循环利用等。 看课本图及结合所了解 的，说出所知道的新能源。 观看视频资料。 【归纳总结】正在开发和利用的新能源主要是太阳能、地热能、风能、核能、氢能和潮汐能等。 通过图片使学生直观认识化石能源可 使用年限，增强学生能源危机的责任感和认真学习本课，一探解决能源问题的兴趣。 通过看图和视频资料补充，认识新能源的开发和利用，感受新能源在社会建设、人类生活中的应用，感受新能源带来的新变化。
二、情景分析、归纳知识 【过渡】那么，有没有这样一种能 源，它燃烧得很干净，生成的产物是水，不会产生烟、酸雨等；与天然气相似，它能够通过管道进行控制与运输；制取这种能源的原料在地球上大量存在？ 【创设情境】现在世界各国的科学家最为关注的就是氢能的开发和利用，为什么科学家如此关注呢？与其它能源相比，氢气用作燃料有哪些优点？请同学们从以下三个方面进行讨论、交流： 【多媒体展示】氢气用作燃料有哪些优点？ 1．制取氢气的原料； 2．氢气燃烧的产物； 3．氢气燃烧时产生的热量。 三、提出问题、自主学习 【提问】氢气作为一种如此理想的能源，但是目前却只有在火箭等少数情况下使用，这是为什么呢？请同学们阅读教材，交流对这一问题的看法。 【创设情境】以上两点现在仍是我们开发和利用氢能的两大难题。那么我 回答：“有，它是人们正 在研究开发的理想能源—— 氢气。” 【分析、讨论】根据所了 解的有关氢气的知识，就氢气 用作燃料的优点与小组同学 讨论、交流展示成果。 【归纳总结】 1．来源广泛：占地球表 面71%的水中含有大量的氢 元素，水分解可制得氢气，氢 燃料燃烧后又生成水； 2．清洁无污染： 氢气在燃烧过程中，产物 只有水，不会造成环境污染， 因而又被称为“清洁燃料”； 3．放热量高：1g氢气放 出的热量为1g石油的3倍。 自主阅读教材第二段和 “多识一点”，交流、讨论对 这一问题的看法，小组代表交 流展示讨论成果。 【归纳总结】氢气作为新 能源的局限性。 通过创设情境及 学生分析，使学生充 分认识氢能的优点。 自主学习、讨论 交流，归纳总结氢气 作为新能源的局限 性。
鲁教版化学九年级全册：6.1《化学与能源开发》教案
鲁教版九年级化学第六单元第一节课题：化学与能源开发 【教学设计】 山东省烟台第十四中学 郑春莲
一、课标解读： 结合义务教育《化学课程标准》，对本节教学内容分析如下： 本节为鲁教版（2013年7月第1版）九年级化学第六单元“化学与社会发展”中的第一节“化学与能源开发”的教学内容，属于初中化学课程内容五个一级主题之一“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源开发”。《课标》中对学习“标准”的要求是：知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源：了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的意义；能一分为二的正确的认识化学与社会发展的关系。可供选择的学习情景素材：氢能源汽车、化学电池等等。初三化学，学生已经学习了化石燃料的利用，知道了能源的利用对人类社会发展的重要作用；也学习了很多的化学变化，知道通过化学变化可以实现物质的转变，得到有用的新的物质，本节课是对学生零星知识的归纳总结和提升，学习完本节课，学生会对“化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但有的物质或某些化学变化对人类的生活和社会的发展可能会产生一些不利影响”有一定的认识，从而可以帮助学生正确认识化学与社会发展的关系。 二、教材分析： “化学与能源开发”是鲁教版（2013年7月第1版）九年级化学第六单元第一节课的课题，本课题共一个课时，本课时教学内容功能和定位： 1.主要学习内容有：氢能是未来理想的新能源；氢能源的优点；理想的氢能源循环体系；化学电池；化学反应中的能量转化。 2.在八年级化学的学习中，同学们已经对能源、能源的使用有一定了解，知道化石能源的转化和综合利用至关重要，能源的使用在很大程度上依赖于化学过程。在此基础上，本节课以理想的氢能源和化学电池为知识载体，阐述可再生新能源的开发利用离不开以化学为核心的技术的发展，新能源开发利用离不开化学科学研制的新材料的支持，而通过化学反应可以实现物质的转变，得到新物质或者新材料；化学反应还可以实现能量的转化，使学生认识化学科学在能源开发中的作用，明确化学与能源开发的关系，完善化学科学的价值观、化学能量和能源观，教育学生节约能源、树立环保意识，增强社会责任感。 三、学情分析： 通过八年级化学第六单元第二节“化石燃料的利用”的学习，学生已经了解化石燃料之于我们人类的重要性，而化石燃料的使用为我们提供热能、电能等的同时，也会产生环境污染---雾霾、酸雨、温室效应等等，这些是学生比较熟悉的，也是已有的知识储备。然而化石燃料面临枯
初中化学_化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 1、通过课后自主调查，了解能源的发展历程，通过观看视频，了解化石燃料的优缺点，知道解决能源危机的根本方法是开发利用新能源。 2、通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源 3、通过知识回顾及实验探究，明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，认识化学电池。 4、通过实验探究培养分析、观察、实验设计、实验操作等能力，积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养辩证看待化学物质的能力。 5、通过对新能源的认识，增强能源意识，强化关心自然、关心社会的责任感
导入语：欢迎走进今天的化学课堂，本节课让我们一起跟随时光的脚步来探究能源的前世今生和未来，认识能源的使用和开发过程中化学起到的作用。老师也想看看这节课谁表现的最出彩，大家有没有信心？ 首先我们来解读本节课的学习目标（图片）（板书：能源的前世今生未来）
探 究 新 知 学习 任务 一： 开发 新能 源 前言： 课前让同学们对能 源的使用历程做了 一个小调查，大家交 上来的作业看得出 很用心，下面请肖薇 同学上来展示一下 她的成果。 提问：化石燃料是不 是百利而无一害 呢？ 观看视频：温室效 应、雾霾、酸雨的危 害 肖薇展示她的调查 结果：（图片配合解 说） 学生思考化石燃料 的使用造成的不良 影响，讨论交流， 相互补充。 观看视频，进一步 加深对化石燃料的 认识。 通过课前调 查和归纳解 说，让学生知 道能源的前 世、今生，知 道能源在社 会发展中的 重要作用。 通过学生思 考以及观看 视频交流化 石燃料的使 用造成的不 良影响，加深 学生对化石 燃料的认识， 体会环保的 重要性。