1.人教版小学六年级语文下册《两小儿辩日》公开课
因为两小儿认识事物的角度不同， 标准不同，结果也就会不一致。
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们 应该向他学习。（知之为知之，不知 为不知）可取。 4、这个故事对你有什么启发？
启
示
1、两小儿善于观察，说话有理 有据。
2、孔子实事求是的态度。
看谁知道得多
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
大小和形状都相同的物体，由于采 取不同的分割方法，便会引起人们的 错觉。如上图中的两个正方形，是一 样大小，由于左面的采取横向分割， 右面的采取竖向分割，结果左面的图 形看起来高一些，右面的图形则宽一 些。这种现象在物理学上叫做“分割 错觉”。
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中 的哪个人物？为什么？
孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为
太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另 一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上 的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小
而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清
清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样， 这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不 能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知识 渊博（知道的事情多）呢?”
黑色背景下的白色物体，由于光渗作用，它 在视网膜上的象要比实物大一些；白色背景 下的黑色物体，情况恰恰相反。所以便产生 了白大黑小的错觉（光渗错觉）。假若把画 在黑色背景上的白圆点，跟画在白色背景上 的同样大小的黑圆点，同时放在一起看，会 觉得黑圆点要比白圆点约小五分之一。同是 一个人，穿深色衣服的时候，要比穿浅色衣 服显得瘦些，就是这个道理。
名 词 作 状 语
文言用法
类别：名词作状语
孔子东游 古义：在句中作状语，向东
今义：表示方位，东面
文 言 通 假 字
类别：通假字，古今字不同
但音义却相同或相近
孰为汝多知乎
古义：“为”通“谓”，意说
“知”通“智”，意智慧
一 词 多 义 词
类别：一词多义
此不为远者小而近者大乎
孰为汝多知乎
是 为：
为： 认为
2、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵） 孔子( )，见( )。问( )。 一儿曰：“我以( )去人近，而( ) 也。” 一儿以( )，而( )。 一儿曰：“日初出( ) ， ( ) ，此 ( ) ？” 一儿曰：“日初出( )，此 ( ) ？” 孔子( )。 两小儿笑曰：“（ ）？”
3、直接背诵
课堂探究合作学习
1、以“这篇文章讲述了一个 句话。 2、两小儿辩斗，一个人根据 出近，日中远”。另一个根据 日中近”。 故事”说一
断定“日始 断定“日初远，
3、你认为孔子是个 的人。你 谦虚谨慎、实事求是 认为两小儿有 善于观察生活中常见的的精神。 事物、勤于思考
一.掌握下列词的含义
以--- 认为
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
向东 游历 辩论 争论 缘故
孔子东游，看见两个小孩在争论， 便问他们为什么争论。
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰 为
判断 嘲笑 谁 以为 zhì
shú
汝 多 知 乎！”
你 通“智”，智 慧 孔子不能判断。两个小孩笑着说： “谁说你知道得多呀？”
译文 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子（公元前551—公元前479） 名丘，字仲尼。春秋末期思想家、
政治家、教育家，儒家学派的创始
人。他的一生言行被他的学生编成
《论语》一书，流传于世。
返回
给下面画线的字注音:
dò u
yú
cāng
辩斗 盘盂
探汤 孰为汝多知乎
沧沧 凉凉 tāng shú rǔ zhì
自读试一试
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此 不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
选自《列子 • 汤问》
学习目标
1、能根据课后注释疏通文意。 2、有节奏地朗读课文，背诵课文， 并复述故事。 3、理解课文内容，体会道理并应用 于生活。
列子，名御寇，战国前期思想家，是继 老子和庄子之后的又一位道家思想代表 人物。
《列子》共8篇，其中保存了很多民间 故事，寓言和神话传说，如愚公移山、 杞人忧天、夸父追日等，具有很高的 文学价值。
作文材料： “远者小而近者大”——为 什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的 太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一 个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的 物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升 起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的 比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩 瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体 白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作 用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明 亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大， 就显得小些。
语文活动：表演《新编两小儿辩日》 活动构想：假如孔子掌握了现代科学知识，
这个故事又会怎样呢？先以四人小组为单位
进行创编表演，然后在班上交流。 人物： 叙述者 孔子 小孩甲 小孩乙 要求：对人物的语言动作神态展开合理 的想象，可用自己的语言表演。
返回
课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？ 一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见
三.孔子不能定谁是谁非
研读课文
1 、太阳是远是近，两小儿各有什么不 同的结论？其根据是什么？
初出 1如车盖
（近—大）
2沧沧凉凉
（远—凉）
感觉 推论
视觉 判断
日中 如盘盂
（远—小）
如探汤
（近—热）
2、两小儿为什么会有不同的看法？
背诵（减字法）
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( )。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( )， 此不为( )而 ( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( )， 此不为( )而远者凉乎？” 孔子( )也。 两小儿笑曰：“孰为 ( )乎！”
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近 些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地， 中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积 里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温 度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
古 今 异 义 词
类别：古今异义
及日中如探汤
热水 古义：
食物加水煮熟后的液汁 今义：
音 节 变 化 词
类别：音节差异，古汉语中
大量的单音节词在现代汉语 中则表现为双音节词
古代单音节：
游、见、儿、辨、斗、问、其、故
现代双音节：
游说、看见、孩子、辨论、争斗、询
问、其中、缘故
回 首 页
孔子： 1、温故而知新，可以为师矣。 2、知之为知之，不知为不知，是知也。 3、工欲善其事，必先利其器。 孟子： 1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 2、天时不如地利，地利不如人和。 3、 穷则独善其身，达则兼济天下。
孰--- 谁
去--- 距离
汝--- 你
决--- 判断
知--- 通“智”，智 慧
二.词类活用
东— 向东（名词用作状语）
三.古今异义
汤
Hale Waihona Puke 古: 热水，开水今：用菜放到水里煮的汁水
读下面的句子，判断运用了什么修辞手法。 1、为是其智弗若与？曰：非然也。 设问 反问
2、孰为汝多知乎？
3、日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 比喻 4、此不为近者热而远者凉乎？ 反问
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日 中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近 也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如 盘盂，此/不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此/不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰为汝/ 多知乎？”
在图1（a）中，同样大小的A圆和B圆，看上去却是A 圆比B圆大，1（b）图中看上去白圆C比黑圆D大，但 实际上两者一样大，这使我们得出这样一个视觉经验： 同样的物体若置于不同的周边环境中，由于人眼观察 物体时所参照的周围物体大小及亮暗不同，就会有被 视物大小不同的视觉错觉，这在物理学上称作光渗作 用，利用光渗作用即可解释上述现象：太阳在初升或 将落时位置“靠近地面”，看上去地面上的山丘、房 屋、树木等相对较小的物体“靠近”它，对比之下， 太阳就显得大些；中午时太阳处在开阔无边的天空中， 则太阳相对显得小些。另外，早晚时天色较暗，而太 阳比较明亮；而中午时，天空背景也非常亮故太阳在 后一情况下看起来较小。
《两小儿辩日》公开课教案
《两小儿辩日》公开课教案一、教学目标1.了解中国古代神话故事《两小儿辩日》的故事背景和内容。
2.学习掌握《两小儿辩日》中的人物形象以及他们的观点和观点的论证。
3.发展学生的逻辑思维和辩论技巧，培养学生的批判性思维和辩论能力。
二、教学重点1.理解《两小儿辩日》的故事情节，以及其中的观点和论证。
2.分析评价《两小儿辩日》中不同观点的优缺点。
3.训练学生进行辩论并就特定观点进行论证。
三、教学内容1. 《两小儿辩日》故事背景与内容介绍任务描述学生通过阅读《两小儿辩日》的故事背景和内容介绍，了解故事的起因和发展情节。
学习步骤1.教师简要介绍《两小儿辩日》故事的背景和内容。
2.学生阅读故事背景和内容介绍，并以小组形式讨论故事的基本情节，总结故事中主要观点的两个立场。
2. 《两小儿辩日》中的人物形象分析任务描述学生通过对《两小儿辩日》中的人物形象进行分析，了解每个人物在故事中的角色和代表的观点。
学习步骤1.教师引导学生进行人物形象分析，让学生分析主要人物小付、小李和杨老爷在故事中的特点和观点。
2.学生以小组形式分享自己对人物形象的分析结果，并整理成文字形式。
3. 《两小儿辩日》中的观点和论证分析任务描述学生通过对《两小儿辩日》中的观点和论证进行分析，了解每个观点的依据和论证方式。
学习步骤1.教师引导学生分析《两小儿辩日》中的观点和论证方式，帮助学生理解每个观点的立足点和论证过程。
2.学生以小组形式进行讨论，分析每个观点的优缺点，并整理成文字形式。
4. 辩论训练任务描述学生通过进行辩论训练，掌握辩论的基本技巧和策略。
学习步骤1.教师介绍辩论的基本技巧和策略，并提供一些辩论的话题。
2.学生分组进行辩论训练，每组选择一个话题，通过辩论的方式进行论证。
3.学生进行辩论后，教师进行点评，总结辩论的技巧和策略。
四、教学方法1.导入法：通过故事背景和内容介绍，激发学生的兴趣和学习热情。
2.讨论法：通过小组讨论的方式，促进学生的思考和交流，培养学生的合作能力。
小学语文人教版六年级下册《1 文言文两则,两小儿辩日》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时 /远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
3.释全文、悟道理
攘 鸡
戴盈之曰:“什一，去关市之征，今兹未能。
请轻之，以待来年然后已，何如？”
孟子曰:“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰
:‘是非君子之道。’曰:‘请损之，月攘一鸡，以
待来年，然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待 来年？”
————选自《孟子》
学习要求： 1.读通、读顺、读出韵味。（时间1分钟）
早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、 房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太 阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是 背衬，此时太阳显得小了。
早晨太阳
斜射大地，中
午太阳直射大 地。在相同的 时间、相等的 面积里，直射 比斜射热量高。
学习方法： 1.读通、读顺、读出韵味
2.看注释、懂句意
学习方法： 1.多朗读
2.看注释 3.懂句意
4.释全文 5.明道理
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
向东 游历 辩论 缘故
孔子东游，看见两个小孩在争论， 便问他们为什么争论。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中
时远也。”
认为 开始
离
正午
一儿以日初出远，而日中时近也。
一个孩子说：“我认为太阳刚刚升起来的时 候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。” 另一个孩子认为太阳刚升起来的时候离人远， 可是到了中午的时候离人很近。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文《两小儿辩日》公开课教学设计
课件出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
教师指导朗读停顿：一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。（学生反复熟读，根据课文注释理解句子。）
译义：一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离我们近，而到了中午就离我们远。
重点
1．让学生参考注释弄懂每句话的意思。2．明白课文的寓意。
难点
理解文中所蕴含的科学道理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝炼，却不失形象生动。
2.上节课我们学了《学弈》一篇文章，了解到古文短小精悍，却能讲一个完整的故事，还能给我们以思考。今天，我们用上节课的方法，再学习一篇古文——两小儿辩日。这是关于孔子教育学生的文章。
生顺承而接：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”孔子曰…
生：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：孔子曰：（课件出示）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之，此二小儿辩日有理有据，吾不能决，吾弗若之矣。汝二人足以为吾师。
预设一：文中为字读音纠正
此不为/远者小/而/近者大乎？（wéi）
此不为/近者热/而/远者凉乎？（wéi）
孰/为汝 /多知乎？（wèi）
预设二：“孰为汝多知乎？ 同“智”，智慧。
预设三：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
──读好这一句的停顿，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
小学六年级下学期语文第1课两小儿辩日市公开课一等奖省优质课获奖课件
1、音： biàn 2 、辩是形声字，结构是内形外声。 形旁：言部。 舌上加一指事，由舌头 发出声音。说，说话，言语，言词。 3、意义：申辩和辩论意思。
第2页
作者与作品
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列 御寇作品。列子属于道家学派，孔子 属于儒家学派，而两家是对立学派， 经常相互讥讽。列子写这故事，是嘲 笑孔子无知。其实两小儿疑问，也是 列子提出问题，这个疑问，列子也不 能处理。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话 传说。如愚公移山、歧路亡羊、杞人 忧天、纪昌学射等，形象鲜明，含义 深刻，含有较高文学价值和思想价值。
问其故
缘故、原因
并驱如故 原来
温故而知新 旧、老
第12页
2、组词 辩 辨 辫
3、请把这一比喻句划出本体， 喻体，喻词 日初子 不能决
第7页
太阳是远是近，两小儿各有 不一样结论，其依据是什么？
一是依据视觉判断，距离近则物体形状 大，远则物体形状小。 一是依据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
两小儿为何会有不一样看法？
因为两小儿认识事物角度不一样， 标准不一样，结果也就会不一致。 孔子 答不出来，他态度是怎样？
第3页
第4页
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
向东 游说
辩论 争胜败 缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中
时远也。” 认为 开始 离开
正午
助词，无意义。
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
yú 刚才 像
到就
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
圆盘 这 是
第5页
一儿曰：“日初出cā沧ng沧凉凉，及日中如探汤，
《两小儿辩日》公开课教案
《两小儿辩日》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解《两小儿辩日》的故事情节和人物关系。
让学生掌握文中的关键词汇和句子结构。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表演能力。
通过分析文中的修辞手法，培养学生的人文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和理解不同意见的品质。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍《两小儿辩日》的作者、时代背景和文化价值。
强调故事中的辩证思考和智慧。
2.2 课文解析：解读课文内容，分析故事情节的发展。
解释文中的难点词汇和句子结构。
2.3 修辞手法分析：引导学生识别文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析修辞手法的作用和效果。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入相关话题，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生主动探索课文内容。
3.2 分组讨论：将学生分成小组，进行分组讨论和分享。
引导学生关注故事中的辩证思考和智慧。
3.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
鼓励学生发挥创意，生动表现角色特点。
学生分享自己的学习感受和体会。
4.2 拓展活动：学生进行相关的写作或绘画活动，将所学内容进行拓展。
鼓励学生发挥创造力，将故事中的智慧应用到生活中。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价：评价学生在课堂参与、分组讨论和角色扮演中的表现。
关注学生的阅读理解、合作能力和创造力的发展。
5.2 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
关注学生的词汇运用和句子结构的正确性。
5.3 教学反馈与改进：针对学生的学习需求，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《两小儿辩日》的全文文本，供学生阅读和分析。
确保文本质量，包括注音和注释的准确性。
6.2 多媒体资源：制作课件和教案，使用多媒体辅助教学。
提供相关的图片、音频和视频资源，增强学生的学习体验。
部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1
部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1《两小儿辩日》教案设计学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
学习重难点重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。
）3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）4、请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、教师把诗文范读一遍，学生评议。
六年级语文下册14文言文二则《两小儿辩日》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文下册14文言文二则《两小儿辩日》公开课一等奖创新教学设计小学语文六年级下册《两小儿辩日》教学设计文本解读《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，记述了孔子东游，路遇两个孩子辩论太阳远近，最终孔子也竟然不能作决断的事情，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神。
文中的两个小儿，围绕日之远近展开辩论，有理有据，自信大方，天真可爱、善于观察、能言善辩的人物特点跃然纸上。
孔子在文中并没有直接的言行描写，但是一句“不能决也"，可以想象孔子当时的言行，体会他的谦虚、诚实，这正如他的一句名言所说：知之为知之，不知为不知，是知也。
本单元的语文要素是体会文章怎样用具体事例说明观点。
文中的两个小儿，说明自己的观点时，都有理有据，举出了具体的事例，而且还运用了比较、反问等辩论方法，来增强辩论的效果。
这为本课创设教学情境提供了很好的契机。
《两小儿辩日》的故事，讲的是与孔子有关的事情，却出自《列子·汤问》。
那么，列子写这个故事，又想揭示怎样的观点呢？文中虽然没有明说，但是可以感悟，这也为我们创设了思考的空间。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文，读对文言文的节奏和停顿，并能背诵课文。
2.能运用参考注释等多种方法，理解字句意思，借助思维导图梳理两小儿辩日的观点和依据。
3.情境中角色扮演，模仿古代小儿进行“辩斗”，体会文中人物特点，感悟故事中蕴含的道理。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。
教学难点：了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
体会两小儿独立思考、大胆质疑的精神和孔子身上实事求是的品质。
教学过程导入复习回顾，揭示新课1.读一读，背一背《学弈》。
2.导入新课，板书课题：两小儿辩日。
提示“辩"的写法，中间是个言字旁，因为辩论是需要运用语言的。
说说什么叫“辩日”。
六年级语文两小儿辩日省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
2两小儿为何会有不同旳看法？ 因为两小儿认识事物旳角度不同，原则不同， 成果也就会不一致。
3孔他子能实答事不求出是来，，不他怕旳露态丑度，是我怎们样旳？可取吗？
应该向他学习。
4这个故事对你有什么启发？
返回
1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，虽然是博 学多闻旳孔子也会有所不知。我们要不断学习。
与……有什么不同呢？ 被感动 修完，完毕
返回
内容了解 1请你说一说课文写了哪两件事？用自己旳 话复述一次。 2羊子把捡到旳金子交给妻子，妻子为何 还批评他？ 3 羊子思家而回乡，妻子为何又批评他？子妻旳做法对吗？为何？你觉得她是 怎样一种人？
6你觉得羊子是怎样一种人？
羊子尝行路，得遗金一饼，还以（之）
曾经
丢失 块 回家 把（它）
与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉
交给
据说有志气旳人
方正
者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”
欺侮性旳施舍 何况 牟取私利 来 玷污品行
羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
很
丢弃 到
寻找 求学
下一张
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思索， 大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知觉得 知”，要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
返回
范晔， 南北朝史学家， 《后汉书》纪、传旳作者
1字词
2了解
3板书
4启示
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
两 小 儿 辩日
选自《列子 汤问》
1字音 2字义 3构造 4了解 5启示 6乐羊子妻
六年级语文下册14文言文二则《两小儿辩日》课件(共18张PPT)
五、悟———“智”的启迪
这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。 但搁在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思 考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教 育家孔老夫子，难怪——两小儿笑曰：
集体辩斗趣体验
一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰——我以日初出远，而日中时近也。 一儿曰——日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？（坚持、反驳、扯着嗓 子、跺脚） 一儿曰——日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？（争辩、不服、指着鼻 子、叉着腰）
1、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 ， 此不为远者小而近者大乎？”
2、一儿曰：“日初出
，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎？ ”
14 文言文二则
｛ ｝ 车盖
盘盂
沧沧凉凉
默读课文：我这样分组又是为什么呢？
14 文言文二则
近
｛ 日 车盖
初 出
沧沧凉凉
远
远
｝ 盘盂
日
中
近
我们再来读一读两个小孩的观察结 果，体会他们不同的观察角度：
找出两个小孩辩斗的句子，同桌分角色朗读
14 文言文二则
同桌分角色朗读
一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远 也。
一儿曰——我以日初出远，而日中时近也。
一儿曰——日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？
一儿曰——日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？
14 文言文二则
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
0
2 4
小学升初没中有的想作过文为选什材技么巧会如出下现：这样的变化？”这个问题可以引导学生思考太阳的变化和原因，进
年
而引出《两小儿辩日》这个寓言故事。
六
年 深入挖掘接：着对，于可小以学介升初绍中故的事学的生背来景说和，选人择物自。己可熟以悉告的诉材料学非生常，重《要两。小可以儿从辩家日庭》是古代的一个寓言故
突出中心通：过在这选样择的材新料时课，导要入明，确可文以章帮的中助心学思生想建，立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这，同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力，和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
《两小儿辩日》课后小结
《两小儿辩日》的课后小结：
总结技巧（一）
年 级
深入挖掘子：对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思，考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料，非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生，活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们，的这启样示能，够例更如好面地对把知握识主的题无，穷写性出和有局真限情性实，应该保持谦虚、好学的态
级
语
文 下 册
子会怎么回答。
2
课后作业
0
2
4
年
六 年
1.背诵课文。
级
语 文
2.用自己的话讲讲这个故事。
下
册
3.收集关于孔子的名言。
4.预习下一篇新课文生字词。
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧（一） 《两小儿辩日》的新课导入：
下载后此页可删除 掉
2Байду номын сангаас
也可编辑修改 首先，可以以一个开放性问题开始，例如：“你们有没有注意过太阳在一天中的变化？有