浅谈小学英语对话教学(1)
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施随着我国对外开放的深入以及国际交流的增多，学习英语已经成为了小学生必不可少的课程之一。
在小学英语课堂教学中，对话教学是非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的口语表达能力，而且还能促进学生对于语言的理解和运用。
如何合理的设计对话教学措施，成为了每一个小学英语教师需要思考和探索的问题。
对话教学包括了对话的引入、对话的运用和对话的拓展。
在小学英语课堂上，教师需要制定合适的教学措施，来帮助学生掌握对话的基本技能，从而提高他们的英语交际能力。
下面就从这三个方面来浅析小学英语课堂教学中的对话教学措施。
一、对话的引入对话的引入是对话教学的第一步，也是关键的一步。
教师需要通过适当的方式吸引学生的注意力，让他们对即将要学习的对话产生兴趣。
在引入对话的过程中，教师可以通过图片、动作、短视频等形式来呈现对话情境，让学生感受到对话的真实性和生活性。
教师可以通过提问的方式来调动学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们在对话学习中主动参与和思考。
教师还可以通过唱歌、游戏等形式来引入对话，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习对话，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
在对话的引入中，教师需要灵活运用多种教学手段，以便更好地引起学生的兴趣和好奇心，为后续的对话学习打下良好的基础。
二、对话的运用对话的运用是对话教学的核心部分。
在小学英语课堂上，教师需要通过多种教学方法来进行对话的运用，以帮助学生掌握对话的内容和表达技巧。
教师可以通过朗读、模仿的方式来让学生熟悉对话内容，让他们在模仿中逐渐领悟对话的情景和语言特点。
教师可以通过角色扮演的方式来进行对话的演练，让学生在扮演不同角色的过程中加深对话的理解和记忆。
教师还可以通过分角色阅读、对话填空、对话改错等形式来进行对话的操练，以帮助学生掌握对话的语法和词汇。
教师还可以通过小组合作、板书展示等形式来进行对话的展示和分享，让学生有机会在真实的语言环境中进行对话交流，提高他们的口语表达能力。
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略随着全球化的发展以及国际交流日益频繁，英语已经成为了全球通用的语言之一。
如今，越来越多的家长意识到小学阶段学习英语的重要性，因此小学英语课堂教学越来越受到重视。
而对话教学作为小学英语课堂教学中的重要组成部分，其有效性直接关系到学生英语口语表达能力的提高。
如何有效地进行对话教学已成为小学英语教师们面临的重要挑战之一。
本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行浅议，并提出一些建议。
一、创设良好的教学氛围教学氛围的营造是对话教学的首要任务。
良好的教学氛围能够激发学生学习英语的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中参与到对话教学中来。
在对话教学中，教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，营造良好的学习氛围。
教师还应该注重在课堂中创设轻松、活泼、愉快的氛围，使学生对英语教学充满兴趣，愿意积极参与到对话教学中来。
二、选择适合学生的对话材料对话教学的材料选择至关重要。
教师应该根据学生的实际情况选择生活化、富有情感色彩的对话材料，使学生能够在对话中感受到英语的魅力，增强学习的兴趣。
对话材料的选择还应该体现个性化、差异化，满足学生不同的学习需求。
三、采用多种教学方法在对话教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，使对话教学更加灵活多样。
除了传统的黑板教学和教科书教学外，教师还可以利用图片、视频、音频等多媒体技术，使对话教学更加形象直观，增强学生的学习效果。
教师还可以利用小组合作学习、角色扮演、游戏教学等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
四、注重对话教学的实际运用在对话教学中，教师不仅要注重对对话的教学，更应该注重对对话的实际运用。
教师可以通过让学生进行情景对话、自由对话、角色扮演等方式，使学生学到的对话内容能够得到实际运用，并在实践中不断提高。
教师还可以通过对话比赛、情景表演等形式，增加对话教学的趣味性，提高学生的参与度。
五、注重培养学生的自主学习能力在对话教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
浅谈小学英语对话教学
浅谈小学英语对话教学随着经济的全球化和信息的快速传播，人们对于跨文化沟通的需求越来越高。
而英语作为全球通用的语言，学好英语对于孩子们日后的个人发展非常重要。
因此，小学课程中的英语教育愈加受到重视。
其中英语对话教学在小学教育中更是占有重要地位。
本文旨在浅谈小学英语对话教学的意义、教学方法以及如何提高对话教学的效果。
一、小学英语对话教学的意义小学英语对话教学的目的是引导学生建立语言输入和输出来发展语言技能。
在英语学习的初期，对话教学可以激发学生的学习热情和兴趣，培养他们爱学英语的心态。
同时对话教学的理念也体现了我们以学生为中心，以教师为主导的教育理念。
1. 帮助学生自信地运用英语进行交流。
通过对话的实践活动，引导学生从听力中逐渐构建了解语言规则、理解语言意义的能力，并培养他们的口语表达能力，为以后的英语交流打下坚实的基础。
2. 培养跨文化交际意识。
英语作为通用的语言，承载着丰富的文化，也与其它文化之间存在着差异性，通过对话的教学，可以帮助学生开展跨文化学习，提高对其它文化的理解和尊重。
3. 学生感受到语言学习的快乐。
学生在面对单调的语法知识和单独的单词学习时，容易出现厌倦和不想学习的情况，而通过对话教学，可以让学生在轻松、愉悦的氛围中学习语言，感受到语言学习的快乐。
二、小学英语对话教学的教学方法小学英语对话教学以学生为主体，以能力为导向，采用多样化的教学手段，形式灵活，涵盖了听、说、读、写四个方面，辅以视觉、动手、手工制作等多种手段，以此达到激发学习兴趣，促进学生口语表达的训练和提高学生听力、口语、阅读、写作等综合语言能力的目的。
1. 引导交流活动，培养听说读写的能力：趣味游戏、角色扮演、小组PK、汇报展演等多种任务型活动，可以引导学生运用所学知识进行交际。
2. 融入文化和艺术素养。
引入流行英文歌曲、英国旅游、外籍教师教学等多样化的文化要素，让学生了解语言和文化之间的联系，并培养学生的艺术素养。
3. 创设情境，有针对性的教学，让学生在引导下自我创意，建立自己的语言表达模式。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学对话教学是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的综合语言运用能力。
在小学英语教学中，如何进行对话教学已经成为了广大教师和教育专家关注的焦点。
本文将试谈小学英语教学中的对话教学，以期引起广大教师和教育工作者的共鸣，促进英语教学的有效实施。
对话教学在小学英语教学中的重要性不言而喻。
对话是语言交际的一种基本形式，是语言学习的重要手段。
通过对话，学生可以在实际语境中学会运用语言，提高语言交际的能力。
而在小学阶段，学生的语言基础尚不够牢固，因此需要通过对话来巩固和提高英语语言能力。
在小学英语教学中，对话教学不仅是一种教学手段，更是一种重要的教学内容。
对小学英语教学中对话教学的实施有一定的要求。
教师需要根据学生的年龄特点和学习需求来设计对话内容。
由于小学生的心智发展和语言能力有限，因此对话内容需要简单、生动、富有趣味性。
对话教学需要注重语言输入的质量和数量，教师需要通过多种途径来引导学生进行语言表达，激发学生的学习兴趣。
对话教学需要充分注重学生的参与性，教师可以通过分角色表演、小组讨论等形式来促进学生的语言交流，提高学生的口语表达能力。
对话教学在小学英语教学中的实施存在一些问题。
由于教育资源的不足和教师的语言能力有限，导致对话教学的实施受到一定的制约。
受传统的教学观念的影响，一些教师还停留在知识的传授和单向的讲解模式中，忽视了学生的语言交际能力的培养。
由于课堂教学时间的有限，教师可能很难给对话教学留出足够的时间。
我们应该采取一些措施来促进小学英语对话教学的有效实施。
学校应该加大对英语教师的培训力度，提高教师的语言和教学能力。
学校可以注重课后辅导和学习，通过丰富多彩的方式来开展英语口语活动，提高学生的语言交际能力。
学校可以利用各种资源，如多媒体教室、英语角等，来进行对话教学，在增加学生的语言输入的提高学生的语言输出能力。
学校应该探索建立多元化的评价体系，引导学生进行语言交流，提高学生的口语表达和交际能力。
小学英语对话教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
对话教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
本文将从教学目标、教学策略、教学实践等方面，探讨小学英语对话教学的实践方法。
二、教学目标1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的交际能力。
2. 培养学生的英语听力理解能力，提高学生的听力水平。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语素养。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、教学策略1. 创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）结合生活实际，设计贴近学生生活的对话内容，让学生在实际生活中运用英语。
2. 注重学生个体差异，实施分层教学（1）针对学生的英语基础，将学生分为不同层次，实施分层教学。
（2）针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，满足学生的个性化需求。
3. 强化听说训练，提高学生的语言运用能力（1）在课堂上，教师应多使用英语进行教学，鼓励学生用英语回答问题。
（2）开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语演讲、英语歌曲比赛等，提高学生的英语口语表达能力。
4. 融入文化元素，提高学生的英语素养（1）在教学中，融入英国、美国等国家的文化元素，让学生了解英语国家的风土人情。
（2）通过阅读英语故事、观看英语电影等，培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语素养。
四、教学实践1. 课堂导入（1）教师用英语进行自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍。
（2）播放一段英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂氛围。
2. 新课导入（1）教师用英语讲解新课内容，让学生了解对话的主题。
（2）展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
3. 对话练习（1）教师引导学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识。
（2）分组进行对话练习，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
4. 课堂小结（1）教师用英语总结本节课所学内容，让学生回顾所学知识。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学小学英语教学中，对话教学一直是重要的一环。
通过对话教学，不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
如何在小学英语教学中进行有效的对话教学，成为了每一位英语教师都需要思考和解决的问题。
对话教学应当符合学生的认知水平。
小学生的认知能力和语言理解能力有限，因此在对话教学中，教师应当注意选择适合学生年龄和水平的对话内容，避免难度过大或过于抽象的对话内容。
教师还需要注重对话内容的生活化和趣味化。
可以选择一些与学生生活息息相关的对话内容，或者通过漫画、图片等形式呈现对话情境，以吸引学生的注意力和兴趣。
只有让学生产生共鸣和兴趣，他们才会更主动地投入到对话教学中来。
对话教学需要注重情景和实践。
英语教学要注重提高学生的语言运用能力，而对话正是学习语言最常见的形式之一。
在对话教学中，教师应当注重营造真实情境，在真实的情景下进行对话练习。
在购物、旅行、日常生活等情境中，教师可以设计相应的对话内容，让学生进行实践练习。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握对话内容，还可以提高他们的语言表达能力和沟通能力。
对话教学要注重启发学生思维。
对话不仅仅是简单的语言交流，更重要的是通过对话学习和启发学生的思维。
在对话教学中，教师应当注重引导学生进行思维的跳跃和延伸，帮助他们理解和应用对话中的语言知识。
在进行对话教学时，教师可以引导学生分析和总结对话中的语法规则、句型结构等，让学生在对话中感知语言，从而更加深入地理解和掌握语言知识。
对话教学还要注重培养学生的交际能力。
在对话教学中，教师不仅要注重语言知识的传授，还要注重培养学生的交际能力。
在对话练习中，教师可以鼓励学生进行角色扮演，让他们在对话中扮演不同的角色，从而培养学生的语言表达能力和交际能力。
教师还可以组织学生进行小组对话练习，让学生在小组中相互交流和讨论，从而提高他们的团队合作能力和表达能力。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学小学英语教学中的对话教学是非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生掌握基本的英语交流能力，还能够培养学生的语言思维和表达能力。
在教学实践中，如何科学有效地进行对话教学是每位英语教师都需要认真思考的问题。
本文将结合教学实践，试谈小学英语教学中的对话教学。
一、对话教学的重要性作为小学英语教师，在进行对话教学时，需要遵循以下原则：1.情境化原则。
对话教学要贴近学生的日常生活经验和学习实际，让学生在真实的情境中学习和运用对话，以提高学生的学习积极性和语言交际能力。
2.趣味化原则。
对话教学内容要贴近学生的兴趣爱好，增加教学内容的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣。
3.分层教学原则。
对话教学需要根据学生的程度和基础进行分层教学，循序渐进，引导学生掌握基本的对话结构和表达方式。
4.多样化原则。
对话教学内容要多样化，包括日常生活对话、情景对话、角色扮演等形式，以丰富学生的语言实践和交际能力。
5.激励原则。
对话教学要及时给予学生积极的激励和肯定，鼓励学生敢于开口，勇于表达，建立良好的语言学习氛围。
1.情景对话法。
通过设置生活情景，让学生模拟真实的对话情境，激发学生的语言表达能力和交际能力。
2.角色扮演法。
让学生扮演不同的角色，进行对话表演，增强学生的表达能力和情感交流能力。
3.对子对话法。
教师可以用对子对话的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语对话，从而提高学生的语言水平。
4.朗读对话法。
让学生进行对话朗读，提高学生的语音语调准确性，培养学生的语感和语言节奏感。
5.游戏化对话教学。
将对话教学与游戏相结合，增加教学内容的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
以上方法都可以有效地促进学生的对话能力和语言交际能力的提高，激发学生学习英语的兴趣，为学生的英语学习打下良好的基础。
四、对话教学中的教学策略在对话教学中，教师需要设计合理的教学策略，以提高教学效果。
具体来说，可以采取以下策略：1.要根据学生的实际水平和需求，设计恰当的对话内容和形式，引导学生进行对话练习。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学
对话教学是小学英语教学中的一种重要教学方法。
通过对话教学，可以帮助学生培养
语言运用能力，提高听、说、读、写的综合能力。
下面将从交流能力培养、语感培养和实
际应用等几个方面谈谈小学英语教学中的对话教学。
对话教学可以帮助培养学生的交流能力。
通过情境对话，鼓励学生用英语表达自己的
意思，帮助学生逐渐建立英语思维和英语语感。
在对话交流中，学生需要使用正确的语法、词汇和句型，这就要求学生通过对话来加强语言的输入和输出。
对话教学还可以提高学生
的听力和口语能力，培养学生的语音语调，让学生能够更好地理解和运用英语。
对话教学还可以帮助学生在实际应用中更好地运用所学知识。
通过对话教学，学生可
以将学到的语言知识应用到实际生活中，提高他们运用英语的能力和信心。
在对话中，学
生会遇到各种实际场景和情境，使他们能够在一个情景化的背景下进行语言输出，更好地
理解和掌握所学知识。
对话教学作为小学英语教学的一种重要方法，具有很多优势。
它可以帮助学生培养交
流能力，提高语感，同时也可以在实际应用中更好地运用所学知识。
在小学英语教学中，
我们应该充分运用对话教学，创造适合学生学习的对话情境，培养学生对英语的兴趣和积
极性，提高他们的学习效果和语言表达能力。
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浅谈小学英语对话教学
内容摘要：对话教学在我们的英语教学中占据了大量的篇幅，怎么样才能进行有效的对话教学呢？可以通过给对话创设情境的方法，利用实物呈现；利用教具、电教媒体创设情景；用简笔画、表情、动作等手段创设情景，再通过操练和拓展，让学生真正理解对话、运用对话，达到对话教学的真正目的。
关键词：对话情景教学机械操练意义操练拓展
在我们的PEP教材中，分为几个板块，let’s learn, let’s talk, let’s read..而我们的对话教学let’s talk占据了大量的篇幅，因此对话教学十分重要，甚至在我们的单词教学中也渗透了对话教学，可以说对话教学无时不在，只是我们每堂课的侧重点不同而已。
英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。
“真实的交际涉及到与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B的对话。
”以印刷体呈现出来的教科书，在体现真实交际方面肯定有其局限性。
要真正达到教学目的，关键是看我们教师对教材的处理，应对教材加以分析，或适当进行一些改编，使之成为一种符合真实交际要求的活动。
1.对话教学中的误区
在对话教学中，很多老师采用照搬教材，在课堂上给学生放磁带或VCD，然后让学生模仿，再讲解，如果里面有很难的单词或者句子教师再逐一讲解，课后再上学生死记硬背上面的文章。
这样做让孩子学懂了对话，却没有放在一定的语言环境中，学生离开了课堂就忘了，对于知识并没有学以致用。
这样下去，就是导致了哑巴英语的结果。
那么如何在短短的40分钟里上好对话教学课呢？我认为创设环境特别重要，也就是让英语生活化。
语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。
因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。
”同样，对话也是如此。
所以，在我们的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际，也就是我们经常在说的“情景教学法”。
下面，就在对话教学中运用谈谈本人的一些粗浅体会。
1.对话教学的热身
活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动，听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical respons e（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。
2．呈现新知
有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。
这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。
所以说这种做法非常不可取。
在呈现对话教学有很多种方法：①用真人、实物巧设情景，它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。
举个例子，在教授what’s your name? my name is ….这个句子时，教师就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is ….②还可以利用图画等教具和电化教学设备创设情景，例如在教天气这一课时，就可以利用世界地图，先认识地方，再学习句子，what’s the weather like in…?这样让地理与英语相结合，活学活用。
③自绘简笔画创设情景利用简笔画创设情景教学，具有方便、幽默、直观、效果好等特点。
简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光，而且学生一看图就明白是什么意思，间接、方便。
还可以借此增强学生对你的崇拜感。
④运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景。
在教学中，通过教师脸部的表情，以及声音的轻重、高低，抑扬顿挫，又借助于适当的动作，学生就可以理解教师所说的意思。
特别是教师的肢体语言，在许多时候可以帮老师省不少的心，所以教师在实际教学中运用表情、动作、声音等非语言手段是非常必要的。
3．对话的操练
对话操练也有很多种方式，分为机械操练和意义操练，对于对话中陌生的单词和句子要先挑出来对学生进行机械操练，以便下面的意义操练能够完成。
在意义操练中，老师采用最多的是小组合作。
老师一般先给学生一点准备的时间学生进行对话，然后进行对话的反馈。
反馈的方式也很多。
课堂内的对话表演我觉得是非常有必要的，它是学生对话学习效果的直接反映。
个人表演、小组表演；哑剧、角色扮演、木偶剧、自编对话歌曲等。
但我觉得，对课文录音的模仿是不可缺少的。
多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要。
小学生模仿力很强；故模仿对他们来说不是难事。
教师一定要在课堂上给学生安排听说的时间，让学生尽情模仿，认真操练。
对话的拓展
我认为，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。
一般在这一个环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。
譬如说完成调查表，譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等。
例如，小学四年级学习food这一话题，要求学生能活用句子W hat would you like for dinner? 及I’d like some…. 在拓展部分，教师就可以制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，（注意：采访时必须用主题句式进行对话，）并作调查记录。
对话教学要成功，要吸引学生，我认为老师们在进行课堂设计时一定要“生活化”，要帮助学生在一定的语境中学习对话。
将学生要学的对话融于一定的情境中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
当然，这样的学习过程才能真正体现出对话教学的目的。
学生也才能真正地理解对话、运用对话。