苏教初中生物八上《生物进化的学说》教案_3
八年级生物上册16.3生物进化的学说(第2课时)教案(新版)苏教版
课题第三节生物进化的学说学习目标1.生物进化的自然选择学说及其意义。
达尔文地雀进化的原因及其意义。
1.知道达尔文进化论的实质。
能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
重点难点重点：达尔文生物进化学说的基本思想。
难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2 课时备课总数第 19 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景引入教师提问：我们以前学习过保护色（图片）警戒色和拟态为什么生物会形成这样一些特征？答：进化思考：进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？1.新的种类如何形成？2.推动生物进化的原因是什么？3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；1．过度繁殖（视频）2.生存斗争3.遗传和变异4.适者生存思考：用自然选择学说解释长颈鹿的进化思考自然界中的生物通过生存斗争，适者生存，这就是自然选择练习：1.桦尺蛾2．课课练P62（22）二、人工选择：在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。
与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
三、师生互动：其他的生物进化学说。
除此之外，还有许多其他的生物进化学说，如拉马克的“用进废退”，以及“综合进化学说”和“分子进化学说”阅读四、云南澄江县动物化石群发现对生物进化学说的贡献教师提问教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
指导学生练习教师讲解人工选择的定义教师：达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结学生回答问题（不是。
因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。
）教学内容教师活动学生活动教师总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。
苏教版八年级上册生物 5.16.3生物进化的学说 教案
八年级生物《生物进化的学说》的教案教学目标：知识目标1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1. 知道达尔文论的实质。
2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重点：概述达尔文的自然选择学说教学难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系课前准备1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生：讨论作答师总结：适者生存，不适者被淘汰。
也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。
下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么?它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?学生：尝试记忆鸟喙与食物的对应关系，并提出相关进化的假设看课件：教师一种鸟喙的进化，讲述其内在与外界环境的关系。
学生：分组练习，描述其他鸟喙的进化师生共同梳理：进一步巩固加拉帕戈斯群岛地雀的进化的原因。
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。
二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。
三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。
2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。
（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。
（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。
（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。
2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。
（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。
2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。
新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。
3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。
四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。
通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。
最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。
五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。
2.请列举进化的证据。
八年级生物上册《生物进化的学说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。
2.了解生物进化证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并能运用这些证据解释生物进化的过程。
3.学会运用科学方法，如观察、实验、比较等，探究生物进化的规律。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的贡献，培养民族自豪感和使命感。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物进化的概念和过程充满好奇，但可能对达尔文自然选择学说的理解尚浅。此外，学生在科学方法和批判性思维方面有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
4.能运用生物进化的知识，解释现实生活中的一些现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对生物进化知识的理解和记忆。
3.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、观察生物进化证据等，让学生在实践中掌握生物进化的过程和方法。
4.激发学生对生物进化科学的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物进化奥秘的好奇心，为新课的学习营造氛围。
-设计意图：激发兴趣，引入主题。
2.知识传授与互动探究相结合：
-利用多媒体课件，直观呈现达尔文自然选择学说的主要内容，配合实例讲解，帮助学生理解。
-设计意图：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“同学们，你们知道生物是如何从古代一步步进化到现在的吗？”让学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《生物进化的学说》。
16.3生物进化的学说优秀教学案例八年级生物上册备课优秀教学案例(苏教版)
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固他们对生物进化的理解和掌握。例如，可以让学生回顾本节课所学的内容，总结生物进化的基本原理和历程。
2.设计一些评价题目，检查学生对生物进化的知识的掌握程度。例如，可以出一些选择题、填空题或简答题，让学生在答题过程中检验自己的学习效果。
3.关注学生的学习过程和进步，给予他们积极的评价和鼓励。例如，可以对学生在讨论、提问等方面的表现给予肯定和表扬，激发他们的学习动力。
本节课的内容主要包括自然选择和人工选择两个方面。自然选择是达尔文提出的生物进化的重要机制，通过过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存等过程，生物不断进化和适应环境。人工选择则是人类根据自身需求对生物进行选择，从而改变生物的遗传特性。
在教学过程中，我将结合具体的实例和图片，生动形象地讲解生物进化的过程，并通过小组讨论、问题解答等形式，引导学生深入思考生物进化的原因和意义。同时，我还会注重培养学生的实践操作能力，让他们通过观察和分析实际例子，更好地理解生物进化的学说。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们合作探究生物进化的学说。例如，可以让学生分组研究某一类生物的进化过程，共同探讨进化中的规律和特点。
2.设计一些小组讨论的问题，引导学生在讨论中互相交流、分享观点。例如，可以提出“生物进化对人类有什么影响？”等问题，让学生从不同角度思考生物进化的意义。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，可以让小组成员互相评价对方在讨论中的表现，提出建设性的意见和改进建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物进化的概念，掌握生物进化的基本原理和历程。
2.理解自然选择和人工选择的概念，分析它们在生物进化中的作用和意义。
16.3生物进化的学说说课稿八年级生物上册备课说课稿(苏教版)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《16.3生物进化的学说》，它是苏教版八年级生物上册的一个重要章节，位于本册书的第三单元“生物的多样性及其进化”中。本节课主要讲述了生物进化的学说，包括拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说以及现代生物进化理论。具体知识点如下：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生复习和巩固课堂上学到的知识点。
2.分理解进化的原理。
3.安排学生进行小规模的科学探究，如观察和分析校园内的生物多样性，以实践所学知识。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因和过程，鼓励他们提出问题和观点，增强他们的参与感和成就感。
3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验和观察，体验科学探究的过程。
4.制作模型：引导学生制作生物进化模型，如生物进化的树状图，通过动手操作加深对生物进化理论的理解。
5.评价激励：及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们克服学习中的困难，持续保持学习热情。
板书在教学过程中的作用是提供一个视觉化的知识结构，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁，我会使用大号字体，留出足够的空间，避免过度拥挤，并在课后及时擦除不必要的板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对专业术语的理解困难、学生参与度不高以及课堂时间分配不合理。应对策略包括使用通俗易懂的语言解释术语、设计互动环节提高参与度以及事先规划好课堂时间。
4.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。
苏教版八年级生物上册：16.3 生物进化的学说 教案
生物进化的学说【教学目标】知识目标：1．描述加拉帕戈斯雀进化的原因。
2．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
能力目标：培养学生搜集资料运用资料比较分析说明问题的能力。
情感目标：过对《达尔文进化论》视频的观看学习达尔文坚持不懈的科学探究的精神和勇于质疑的精神。
【教学重难点】重点：1．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2．描述加拉帕戈斯雀进化的原因及过程。
难点：说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
【教学方法】讲述法与启发法相结合【板书设计】生物进化的学说过度繁殖生存斗争达尔文自然选择学说遗传和变异自然选择生物进化适者生存【教学准备】学生准备：搜集有关达尔文的科学研究、著作等资料。
教师准备：有关达尔文生平事迹、科学研究、著作等资料。
自然选择事例和古生物化石图片等资料。
【教学过程】一、导入游戏导入：认祖归宗。
展示图片，让学生判断A和B分别是哪种生物的祖先。
然后让学生区分出祖先和其后代的不同点，让学生初步建立生物在进化过程中生物的其形态如体色、体形、结构都会发生改变。
通过设问：“生物进化的动力什么？”引入新课。
（设计意图：激发学生的兴趣，导入课题）二、新课（一）探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的过程、原因1．展示多组图片：道狐和北极狐一定的、残翅的昆虫。
2．设问：为什么北极狐和赤道狐的耳朵大小不同？为什么经常刮大风的岛上昆虫都具有残翅？3．引导学生发现生物都有一定的形态结构适应其生存的环境相适应，环境不同同种生物的形态结构会有所不同。
4．探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的原因和过程加拉帕戈斯群岛的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群岛上的地雀却各不相同。
（1）指导学生阅读教材，示思考题，引导学生说出喙的不同可能与取食不同事物有关。
（2）设置情境：假设地雀生活的地方只有仙人掌，一种雀的喙无变化，一种凿状，一种尖而长，哪一种地雀更容易生存下来？最后让学生尝试说明地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。
苏教版初中生物八上 5.16.3 生物进化的学说 教案
苏教版八年级生物上册第16章第三节生物进化的学说教学设计一.教材分析：生物进化的学说呈现了人类对生物进化的原因和生物多样性形成的探索科学史，重点而又简单完整的介绍了主流生物进化学说——达尔文的自然选择学说的发现、形成过程。
为学生形成科学的生命进化观打下基础。
本节内容虽然列举了达尔文地雀的进化过程帮助学生理解自然选择学说的理论内容，但是，资料简单，有一定的抽象、理论化。
再加上生物进化的过程时间较长、不可直观性。
所以，教师在课堂上通过贴近学生生活的情境导入，引入到达尔文自然选择学说的形成过程，再通过视频观察，资料分析和学生小组模拟活动引导学生逐步理解达尔文的自然选择学说的内容，最终构建形成生物是逐渐进化而来的观点。
学生通过本节课的学习，理性思考和推理能力将会得到较大的提高，再通过一定巩固练习让学生更加透彻的理解掌握生物进化学说内容，并能利用所学，解释生活当中的实际问题。
二．教学目标：基于课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：（一）.知识目标：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
2．概述达尔文的自然选择学说及其意义。
（二）.能力目标：1．通过模拟活动培养了学生的模拟探究实验能力，小组合作学习能力，观察能力，搜集、分析数据的能力和归纳总结能力。
2．培养了学生利用生物学知识解决生物实际问题的能力。
3．培养学生透过现象看本质，知识内容构建能力。
（三）.情感态度价值观目标：1．通过科学史的学习，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程。
2．科学真理的发现是通过不断深化问题，找到其精髓的认识过程，培养了质疑精神和创新精神。
3．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
4．形成唯物主义的自然世界观。
三．教学重点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
2．概述达尔文的自然选择学说的基本思想。
四．教学难点：1．探究加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因2．说出达尔文生物进化学说的基本思想五．教学过程四、生物进化学说在发展除了达尔文的自然选择学说以外，还有许多科学家也正在努力探究，获得很多宝贵的资料，进一步探究生物进化的原因请独立看书：P66，学习了解Q1:科学家又发现了什么现象？提出了什么研究方向和方法？独立看书，思考，认同科学真理在不断的深入思考和质疑，探究中逐步形成的。
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课题
第三节生物进化的学说
学习目标1.生物进化的自然选择学说及其意义。
达尔文地雀进化的原因及其意义。
1.知道达尔文进化论的实质。
能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
重点难点重点：达尔文生物进化学说的基本思想。
难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教法
选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授
课前准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
是否采用多
媒体
是
教学时数2
教学
时数
第2
备课
总数
第 19 课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、情景引入
教师提问：我们以前学习过保护色（图片）警戒色和拟态
为什么生物会形成这样一些特征？答：进化
思考：进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？
1.新的种类如何形成？
2.推动生物进化的原因是什么？
3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意
义；1．过度繁殖（视频）2.生存斗争3.遗传和
变异4.适者生存
思考：用自然选择学说解释长颈鹿的进化思考
自然界中的生物通过生存斗争，适者生存，这就是自然选择
练习：1.桦尺蛾
2．课课练P62（）
二、人工选择：在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。
与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
三、师生互动：其他的生物进化学说。
除此之外，还有许多其他的生物进化学说，如拉马克的“用进废退”，以及“综合进化学说”和“分子进化学说”阅读
四、云南澄江县动物化石群发现对生物进化学说的贡
献教师提问
教师：引导学生说
出生物具有很强的繁
殖能力。
指导学生练习
教师讲解人工选择的
定义
教师：达尔文的进化
学说就是最终的学说
了吗？
教师引导学生阅读其
他生物进化学说，请
学生进行分析总结
学生回答问题
（不是。
因为任
何人都无法再现
46亿年前的历
史变迁，出现许
多生物进化学说
都是十分正常
的。
）
教学内容教师活动学生活动
教师总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。
在达尔文的进化理论上发展
出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。
相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。
活动二：课堂小结。
通过本课的实验、探究、观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。
教师进行必要的补充。
活动三：自我评价。
选择题
1.根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的长颈和高
的前肢是（）
A．由长颈鹿的意愿决定的
B．自然选择的结果
C．长颈鹿随世代的延续颈必然变长
D．经常使用而逐渐发达的结果
2.每种生物都有很强的繁殖能力，但总是少量个体
得以生存。
达尔文对这一事实的解释是
（）
A．生存斗争 B．适者生存
C．遗传和变异 D．过度繁殖
3.1937年，有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞
典南部栽培，这时气候比较寒冷。
最初三叶草茎叶的产量很低，但经若干年后，产量显著提高。
人们对这一事实作出的解释中，错误的是
（）
A．不耐寒的个体被自然淘汰
B．耐寒的个体得以生存繁衍
C．自然选择的结果
D．三叶草在生活过程中逐渐适应了新的环境4.马德拉群岛上经常刮风，经过长期的自然选择，
保存下来的昆虫所具有的特征应该是（）
A．强翅或无翅 B．强翅或中等发达翅
C．中等发达翅或弱翅 D．弱翅或无翅教师总结
教师活动：利用课件
展示反馈习题。
学生分析：现代
综合进化论、分
子进化中性论、
澄江动物群的发
现等理论的主要
内容
学生活动：依据
教师提供的习题
进行自我评估检
测。
作业设
置
同步配套练习
教学反思
等级评价（A/B/C/D）
检查签阅
第周，应备实备，共
评价：时间：签查（盖章）：。