初中生物八年级《生态系统》优秀教案

讲述；上面的实例说明，生活在一定环境中的各种生物是相互制约的，生物与环境是一个不可分割的整体。像这样，在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。一片草原或一块农田，都可以看作一个生态系统（出示“湖泊生态系”挂图）。这是湖泊生态系统的示意图。
提问：为什么说这也是一个生态系统呢？
回答：这个湖泊里有水草、鱼、螺狮以及浮游生物等生物，这些生物之间是相互依存、相互制约的，并且与它们的生活环境是一个不可分割的整体。
1课时。
教学过程：
复习提问：上节课我们学习了第一节《生物的生活环境》。请大家回忆
一下：什么叫生态因素？生态因素包括哪些类型？生物与环境之间的相互关系是怎么样的？
回答：环境中影响生物生活的因素叫做生态因素。生态因素包括非生物因素和生物因素两种类型。生物与环境之间是相互影响的。
引入新课：通过上一节课的学习，我们知道，生物在自然界不是孤立存在，而是生活在一定的环境中，与环境有着非常密切的关系。今天我们再进一步探讨生物与环境的关系问题。
提问：这是什么原因呢？
回答：种草试验区被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，这固然保护了草籽，但是吃草的昆虫在失去了鸟的控制以后，就会大量繁殖起来，结果大部分草的叶子被虫子吃掉了。
提问：这个实例说明了什么问题呢？
回答：这个实例说明，生物与生物之间是相互依存、相互制约的，生物与环境是一个不可分割的整体。
一、生态系统的概念
讲述：绿色植物能够进行光合作用，利用阳光将二氧化碳和水合成为有机物，并且贮存能量，释放氧气，供其他生物生命活动的需要。因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色。人和动物不能像植物那样将二氧化碳和水合成为有机物，只能吃植物制造的现成有机物，因此，人和动物在生态系统中扮演的是消费者的角色。细菌和真菌能够把动植物的遗体分解成无机物。如果没有细菌和真菌，大自然中动植物的遗体势必会堆积如山，因此，细菌和真菌在生态系统中扮演的是分解者的角色。
2.食物链
讲述：从这幅图可以看出，生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系；有些消费者之间也存在着吃与被吃的关系，这样就形成了以食物为关系的链子。像这样，生产者与消费者之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。
提问：在一个生态系统中，是不是只有一条食物链呢？
回答：不是。
讲述：（出示森林生态系统的食物网挂图）这幅图表示了森林生态系统中部分生物之间吃与被吃的关系。
第二节生态系统
（出示草原上的部分生物挂图，指着图讲述）这幅图上画的是草原上的部分生物——细菌、蚯蚓、草、蝗虫、兔、食虫鸟、吃草籽的鸟和鹰。
提问：请大家想一想，这些生物之间的相互关系是怎么样的？
回答：鹰吃鸟和兔，鸟吃草籽和蝗虫，蝗虫和兔吃草，土壤中的细菌能把动植物的遗体分解成无机物。
讲述：从大家的分析来看，鹰和吃虫的鸟似乎与草没有什么直接的关系，实际情况是不是这样呢？我们再分析一个实例。在我国某地的草原上，曾经发生过这样一件事。人们在搞人工种草的试验时，为了防止鸟吃草籽就用网子把试验区罩了起来。过一段时间以后，人们发现草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。
提问：请大家数一下，一共有多少条食物链？
回答：5条。
3.食物网
讲述：从这幅图可以看出，在生态系统中，一种消费者不只吃一种食物，同时也可能被多种其他消费者吃掉，这样就形成了许多相互关联的食物链，也就是食物网。
提问：下面我们再来思考这样一个问题：在这个食物网中，各种生物的数量有没有差别呢？如果有的话，哪些生物的数量最多，哪些生物的数量最少？
生态系统
教学目的：
1.了解生态系统的概念。
2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3.理解生态平衡的概念和保持生态平衡的重要意义。
教学重点：
1.生态系统的概念和组成。
2.生态平衡的概念和保持生态平衡的重要意义。
教学难点：
1.生态系统的概念。
2.生态平衡的概念。
教学设计：
根据当地的实际情况，选择当地的生态系统中的生物，让学生进行观察
回答：有差别。草的数量最多，鹰的数量最少。
三、生态平衡
1.生态平衡的概念
讲述：在生态系统中，生物有生有死，有迁入和迁出，因此，各种生物的数量是在不断变化的。但是，从总体上看，植物的数量总是比草食动物的多，草食动物的数量总是比肉食动物多。也就是说，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状，这种现象就叫生态平衡。
生态系统既然是一个整体，它的各种组成成分就如同一个生物的各种器官一样，具有不同的功能。下面我们就来分析一下各组成部分在生态系统中所起的作用。
提问：阳光、空气和水等非生物部分在生态系统中起佬作用呢？
回答：为生物的生命活动提供物质和能量。
提问：在生物部分中，植物、动物和细菌、真菌是不是起着相同的作用呢？首先分析一下，植物和动物在生理功能上的主要区别是什么？（引导学生讨论、发言。）
提问：地球上还有哪些生态系统？
回答：还有森林生态系统、河流生态系统、海洋生态系统等。
提问：生态系统是多种多样的。那么，这些各种各样的生态系统，在组成成分上有没有什么共同点呢？（引导学生讨论、发言。）
二、生态系统的组成
1.组成
讲述；一个生态系统，不论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的。生物部分包括植物、动物和细菌、真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等。请大家分析一下，在这个湖泊生态系统（指挂图）中，有哪些生物和非生物？（回答：略。）
和思考。引导学生自己找出当地的各种生态系统中的生产者、消费者和食物链和食物网等。通过实例来讲述保持生态平衡和控制人口的重要意义。
教具准备：
1.草原上的部分生物挂图。
2.湖泊生态系统的挂图。
3.生态系统中生产者、消费者和分解者示意图挂图。
4.草原生态系统的食物网的挂图。
教学方法：
讲述与讨论相结合。
课时安排：
（出示生态系统中生产者、消费者和分解者示意图挂图，指着图讲述。）这是生态系统中的生产者、消费者和分解者示意图。
提问：这幅图上的生物，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？它们之间的关系是怎么样的？
回答：绿色植物是生产者，昆虫和鸟是消费者，细菌和真菌是分解者。昆虫以植物为食，鸟吃昆虫，细菌和真菌能将植物、昆虫和鸟的遗体分解成无机物。