小学生课外阅读现状分析及对策的研究
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍现在我们正处在一个信息爆炸的时代，小学生们面临着来自各个方向的信息冲击和诱惑。
在互联网的影响下，电子产品的普及和便捷性给小学生们的阅读习惯带来了挑战。
随着社会的发展和文化的多元化，小学生课外阅读的现状也出现了一些问题和困扰。
许多小学生缺乏自主阅读的习惯，更喜欢沉迷于手机、电视等娱乐活动中，导致课外阅读时间少、阅读质量低。
这给他们的学习和成长带来了不利影响。
小学生课外阅读作为培养学生综合素质和思维能力的有效途径，具有重要意义。
当前小学生课外阅读的状况值得关注和探讨。
通过对小学生课外阅读现状进行深入分析，可以更好地找出问题所在，从而采取有针对性的措施来改善和提升小学生的阅读水平和兴趣。
对小学生课外阅读的现状及对策研究具有重要意义和价值。
1.2 研究意义小学生课外阅读是小学教育的重要组成部分，对培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、丰富知识积累具有重要意义。
关注小学生课外阅读的现状及对策研究，不仅可以帮助教师更好地引导学生进行课外阅读，还可以为学校和家庭提供有效的支持和指导，促进学生全面发展。
研究意义一方面在于提高小学生的阅读兴趣和能力。
随着社会的发展，阅读已经成为一种基本素养，对学生的发展至关重要。
通过深入研究小学生课外阅读的现状和问题，可以找到有效的解决办法，激发学生阅读的兴趣，提升其阅读水平。
1.3 研究目的研究目的是为了全面了解小学生课外阅读的现状及存在的问题，探讨影响小学生课外阅读的因素，提出有效的对策和建议，帮助小学生更好地进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过本研究，可以促进小学生的全面发展，培养他们良好的阅读习惯，提升他们的综合素质和认知水平。
同时，也可以引导家长和教师更好地指导和支持小学生的课外阅读，为他们的健康成长提供良好的教育环境。
通过研究课外阅读现状及对策，可以为改善小学生阅读现状提供理论支持和实践指导，为教育改革和优质教育的落实提供借鉴和参考。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言：课外阅读在小学教育中的重要性不言而喻。
目前小学生课外阅读的现状并不理想，需要采取相应的对策来提高小学生的阅读水平和兴趣。
本文将对小学生课外阅读的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、小学生课外阅读的现状1. 非阅读时间长小学生因为学业繁重和其他兴趣爱好的占据，课外阅读的时间减少，导致阅读量不足。
2. 缺乏良好的阅读习惯由于家长和学校的缺乏重视，以及电子产品的普及，小学生更倾向于玩电子游戏或看电视等娱乐活动，导致缺乏阅读的习惯。
3. 阅读选择局限小学生的阅读材料选择相对单一，大多数只限于教科书和教辅材料，缺乏丰富的阅读内容。
二、提高小学生课外阅读的对策1. 培养阅读的兴趣为了提高小学生的课外阅读水平，需要从培养阅读的兴趣开始。
学校和家长可以通过讲故事、推荐有趣的阅读材料等方式，激发孩子的阅读兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长应该提供多样化的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等，让小学生有更多的选择。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读内容，提高主动阅读的能力。
3. 建立良好的阅读环境学校和家长应当共同努力，为小学生创造良好的阅读环境。
可以建立图书角、阅读角，定期组织阅读活动，让学生在愉快的氛围中进行阅读。
4. 培养阅读习惯为了培养小学生的阅读习惯，学校和家长可以制定规定的阅读时间，每天一定时间保证课外阅读。
家长可以参与到孩子的阅读活动中，督促孩子完成阅读任务。
5. 利用科技手段提高阅读乐趣在科技高度发达的今天，学校和家长可以充分利用科技手段来提高小学生的阅读兴趣和乐趣。
可以使用电子书、在线阅读等方式，同时也可以鼓励学生参与到线上阅读社区中，与其他阅读爱好者互动。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村小学生课外阅读一直是教育界关注的热点问题。
随着现代社会的发展，信息量日益庞大，而农村小学生的阅读水平与城市小学生存在明显差距。
课外阅读不仅是学生个人发展的重要途径，也是提高学习成绩和综合素质的有效手段。
在农村地区，受限于教育资源的不均衡分配和家庭条件的影响，农村小学生的课外阅读状况并不乐观。
研究农村小学生课外阅读的现状，不仅可以提升农村教育的整体水平，更能够促进农村学生全面发展。
本研究旨在深入了解农村小学生课外阅读的现状及影响因素，并提出相应的对策，以期为农村小学生的健康成长和学习提供参考。
通过对农村小学生课外阅读现状的研究，有助于探索提高农村教育质量的有效途径，促进农村教育均衡发展。
1.2 问题意义农村小学生课外阅读的现状备受关注，其问题意义主要体现在以下几个方面：课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，对于农村小学生的全面发展至关重要。
由于农村地区教育资源有限，课外阅读的机会和条件相对不足，导致学生阅读习惯不够培养，阅读水平不够提升，制约了他们的全面发展。
农村小学生课外阅读的现状直接影响着他们的学业成绩和综合素养水平。
良好的课外阅读习惯能够提升学生的语文素养、综合能力和思维水平，对于学生的学业成绩和未来发展具有重要意义。
研究农村小学生课外阅读的现状及对策具有深远的教育意义，有助于提高农村小学生的学习水平和综合素养。
农村小学生课外阅读问题的存在，既影响了学生个人的全面发展，又制约了教育事业的进步。
深入研究农村小学生课外阅读问题，制定切实可行的对策措施，具有重要的现实意义和深远的社会意义。
【字数要求：2000字】2. 正文2.1 农村小学生课外阅读现状农村小学生课外阅读现状可以从多个方面进行分析。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，许多小学生的课外阅读能力较差，甚至缺乏阅读的兴趣。
这可能与家庭环境、学校教育质量以及社会支持等多方面因素相关。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的进步，越来越多的家庭和学校重视小学生的语文课外阅读。
语文课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，提高语文素养，还可以培养学生的阅读能力和情感修养。
当前小学生语文课外阅读存在着一些问题，比如学生对阅读的兴趣不高、阅读的广度和深度不够等。
对小学生语文课外阅读现状进行分析，探讨问题所在，并提出改进建议，对于促进学生的全面发展具有积极意义。
在这样的背景下，我们有必要深入了解小学生语文课外阅读的现状，并寻找有效的解决方案，为学生的语文学习和阅读能力提供更好的支持。
1.2 问题意识小学生语文课外阅读在当今社会已经成为一个值得关注的问题。
随着社会的发展和信息技术的普及，小学生的课外阅读习惯逐渐淡化，阅读能力也在不断下降。
这种现象不仅影响了学生的语文水平，更严重地影响了学生的思维能力和创造力。
问题意识首先体现在小学生的阅读兴趣不高。
许多小学生更喜欢玩手机、看电视、玩游戏，对于传统的阅读形式缺乏兴趣。
小学生在课外阅读方面缺乏指导和引导。
家长和老师往往忙于工作，无暇顾及孩子的阅读情况，导致小学生缺乏正确的阅读引导。
小学生在阅读过程中缺乏深度思考和理解能力，只是机械性地读完一本书而已。
我们需要认识到小学生语文课外阅读问题的严重性，及时采取有效的措施加以改善。
只有引起足够的重视，才能为小学生创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读习惯和能力。
2. 正文2.1 小学生语文课外阅读现状分析小学生作为青少年群体中的一员，其语文课外阅读现状在不同程度上存在着一些值得关注的问题。
随着社会的快节奏发展，小学生们的课业负担日益加重，学习压力也在不断增加，导致他们在课外时间更倾向于玩游戏或使用手机，而不是选择阅读。
由于家庭环境的影响，部分小学生缺乏良好的阅读习惯和兴趣，缺乏对阅读的理解和重视。
部分学校的语文教育也存在问题，教材选择单一、内容枯燥，缺乏启发性和趣味性，无法引起学生的阅读兴趣。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍小学生课外阅读是指学生在课外自主选择和阅读各类图书、报刊或者网络资源的活动。
随着社会的发展和孩子们受教育水平的提高，小学生课外阅读在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在当今信息爆炸的时代，学生们面临着更多更丰富的知识资源，但同时也面临着更多的诱惑和干扰，课外阅读能力对于学生的综合素质提升具有至关重要的作用。
背景介绍：随着社会对综合素质教育的需求不断增加，小学生课外阅读也逐渐成为学校教育中备受关注的一环。
学生在课外阅读的过程中可以拓展自己的视野、增长见识、提高语文素养，培养学生独立思考和判断能力。
实际情况却显示，目前小学生课外阅读的状况并不乐观，很多学生存在着阅读兴趣不高、时间管理不当、选择读物不合适等问题。
针对小学生课外阅读中存在的问题，有必要进行深入分析和探讨，制定有效的对策措施，从而推动小学生课外阅读的健康发展。
将会从当前小学生课外阅读的现状入手，揭示问题的症结所在，为后续的研究提供基础和指导。
1.2 问题概述小学生课外阅读是学生在学校教育之外进行的阅读活动，对于提高学生的阅读能力、拓展知识面、培养兴趣等方面具有重要意义。
目前小学生课外阅读存在一些问题。
由于课业繁重和学习压力大，很多学生缺乏时间和动力进行课外阅读。
课外阅读材料的选择和质量参差不齐，学生往往无法找到适合自己的读物。
一些家长对孩子的课外阅读缺乏关注和指导，使得学生缺乏学习动力和方向。
小学生课外阅读存在着时间不足、选择困难、缺乏指导等问题。
这些问题的存在影响了学生的阅读兴趣和能力的培养，也影响了学生全面发展的目标达成。
如何解决小学生课外阅读中存在的问题成为当前亟待探讨和解决的难题。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前小学生课外阅读的现状，并从中找出存在的问题和不足之处，为制定有效的对策提供依据。
通过对小学生课外阅读现状的分析和影响因素的探讨，旨在提出针对性强的对策，并探讨对策的实施方法和效果评估。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨小学生语文课外阅读是提高语文素养、培养阅读兴趣的重要途径，当前小学生语文课外阅读存在一些问题，需要引起重视并进行改进。
本文将就小学生语文课外阅读的现状进行探讨，并提出相应的改进建议。
一、小学生语文课外阅读的现状小学生语文课外阅读的现状存在以下几个方面的问题。
1.阅读材料单一化目前，小学生语文课外阅读的主要阅读材料是语文课本中的课文和少量的优秀作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等。
这种单一化的阅读材料，无法满足学生多样化的阅读需求和个性化的阅读兴趣。
2.阅读内容过于简单小学生语文课外阅读的内容往往局限于一些简单的故事和神话故事，缺乏思想性和深度。
这不利于培养学生的阅读能力和思维能力，也不能提高他们的语文素养。
3.缺乏引导和指导目前，小学生语文课外阅读往往是孤立的、无组织的，缺乏有效的引导和指导。
学生往往缺乏对阅读的正确态度和方法的了解，导致阅读效果不佳。
二、小学生语文课外阅读改进的建议为了改进小学生语文课外阅读，提高学生的阅读能力和语文素养，可以从以下几个方面进行改进。
1.扩大阅读材料的范围应该鼓励学生广泛阅读不同形式和不同内容的材料，包括绘本、科普读物、名著、报纸、杂志等。
这样可以满足学生多样化的阅读需求，培养他们的广泛的阅读兴趣。
2.推荐优秀作品教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，包括儿童文学、经典文学等。
这些作品既能满足学生的阅读需求，又能培养他们的良好的文学素养。
3.加强引导和指导教师应该加强对学生的阅读引导和指导，指导学生形成正确的阅读观念和方法。
可以通过开展阅读指导课程、提供阅读指南等方式，帮助学生提高阅读效果。
4.注重阅读的体验和分享在小学生语文课外阅读中，可以注重学生的阅读体验和分享。
可以开展阅读俱乐部活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，培养他们的阅读兴趣和交流能力。
5.增加亲子阅读和家庭阅读活动除了在学校开展语文课外阅读活动，家庭也是重要的阅读环境。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨语文阅读是小学生学习语文的重要内容，也是培养学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的重要途径。
对于小学生来说，课外阅读是提高语文素养和语言能力的有效途径，也是拓展知识面和丰富情感世界的重要手段。
当前小学生课外阅读存在一些问题，需要针对性的改进建议，以提高小学生的语文素养和阅读水平。
一、小学生语文课外阅读现状1. 课外阅读时间不足在小学生的学习中，课外阅读时间通常是有限的。
学生需要花费大量的时间在课内学习上，例如学习各种学科知识、完成作业和考试准备等，导致课外阅读时间受到限制。
2. 阅读兴趣不高由于学生在学习中面临着大量的学科压力，缺乏对阅读的兴趣。
有些学生甚至认为阅读是一种枯燥无味的任务，是学习的负担。
3. 阅读材料单一小学生在课外阅读中接触的阅读材料通常比较单一，以课本为主，缺乏多样性和选择性。
这使得学生的阅读经验和阅读能力得不到有效的提升。
学校和家长应该合理安排小学生的课外阅读时间，确保他们有充足的时间用于阅读。
可以在课程表中安排专门的课外阅读时间，也可以在学校规定阅读时间，保证学生在阅读方面有足够的时间。
2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，培养学生对阅读的兴趣。
可以组织阅读推广活动，举办阅读比赛或读书会，引导学生积极参与阅读，并以此为荣。
学校和家庭应该为小学生提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、生活百科等不同类型的阅读材料，让学生有更多的选择，并能够在阅读过程中拓展知识面。
4. 针对性的指导和辅导老师和家长应该给予小学生针对性的阅读指导和辅导。
可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，推荐适合的阅读材料，引导学生阅读，解决他们在阅读过程中遇到的问题。
5. 鼓励学生自主选择阅读内容学校和家长应该鼓励学生自主选择阅读内容，满足他们的兴趣和需求。
可以鼓励学生参加阅读推荐活动，分享自己喜欢的书籍和阅读体会，增加学生的阅读积极性。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。
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小学生课外阅读现状分析及对策的研究摘要:“读书百遍，其义自见。
”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。
作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，提高学生的阅读能力和习作水平，又能丰富知识，开阔视野。
新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上”。
无论从哪个角度讲，课外阅读产生的效果是非常大的，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。
笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。
引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。
关键词：小学生课外阅读现状分析对策阅读的重要性几乎是不言而喻的。
现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。
如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。
尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。
可见阅读在现代社会的重要性。
对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。
而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。
因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。
因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。
但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。
?一、小学生课外阅读现状调查的缘由1、当前的教学环境。
《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。
所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、我校学生的语文学习状态。
长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。
由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读训练是一条必经之路。
切实了解学生的状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行调查。
二、小学生课外阅读现状及分析根据实际情况，自编选项，如：你是否喜欢课外阅读、你喜欢那类课外书、你每周课外阅读大约多少时间、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。
对浙江省杭州市萧山区新湾镇中心小学三至六年级的1028名学生（该校现有37个教学班级，在校学生1560余名,该学校属城乡结合、经济条件在全区属中等。
）进行调查。
发放调查问卷1028份，回收998份，回收率97.1%。
调查结果如下：1、对课外阅读价值的认识表1分析：虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。
但不得不看到，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
2、学生课外自觉阅读的兴趣表2：小学生课外阅读兴趣情况表分析：部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。
如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。
但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
3、适应学生读的好书并不多。
阅读是一场心灵的对话。
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
分析：小学生课外读物的匮乏，特别是农村小学生课外读物的匮乏，无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。
4、阅读习惯①你一般每天阅读课外书多少时间？（）A、从来不看B、10—20分钟C、20—40分钟D、40—60分钟E、②阅读课外书时，你遇到不理解的地方会（）③阅读课外书，你喜欢的方式是（）A、一目十行，看过算过B、只了解一下情节C、能摘录好词佳句D、做读书分析：从这部分的调查分析，我校学生的阅读习惯较差，有52.4%的学生每天看书10至20分钟，10至20分钟里能看多少书，心理学告诉我们，学生的注意力稳定期有5—10分钟，那么剩下的多少时间能集中精力看书，况且这10—20分钟也并不全是一次完成的，如果分成2次或更多次，这效果如何？据一些成功学校的做法，学生每天看书为40—60分钟为好，而我校这部分人才达6.4%。
再从阅读课外书时遇到不理解的地方，学生的做法是“请教他人”占到了46%，因为这个方法最快捷，而查字典或思考只占26.4%，是三项中最少的。
阅读课外书，学生喜欢的方式来看，有42%的学生“只是了解一下情节”，“一目十行，看过算过”的学生更是达到21.2%，只有4.4%的人会做读书笔记或批注，迫于作业的压力，31.6%的人会摘录好词佳句。
由此可见，我校学生的大部分人看书时耐心较差，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯。
5、家庭情况①你要买课外书，父母会同意吗？（）②父母平时在家看书吗？（）③你父母的文化程度是：父（）母（）A、小学B、初中C、高中D、大学E、不知道分析：小学生的阅读习惯也受到家庭的影响，所以我们这次调查中有意安排了三道题目。
首先是家长是否支持孩子买课外书，只有12%的家长不同意，可以看出当代家长对孩子是舍得投入的。
但家长的自身素质较低，54.2%的家长是初中毕业，有25.4%的家长是小学毕业，高中也只占到11%，大专以上只有2.6%的比例，这部分家长主要集中在中小学教师队伍中，而社会、企业中只是凤毛粼角，父母的自身素质不高，平时工作又忙（本地区服装企业多，经常性加班加点），66%的家长是“有时看一会儿”，16.4%的家长从来不看。
这样就难以产生家庭的文化熏陶，不利于学生阅读习惯的养成。
综上所述，我们把学生的不良行为归纳为：慵懒行为，敷衍行为、偏食行为。
也不难发现，学生产生这样的不良行为归根到底还是缺乏兴趣、少于方法、没有习惯所造成的。
解决好这些方面，课外阅读良好习惯自然也就水到渠成了。
因此小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。
三、小学生课外阅读现状的对策实施策略之一：营造氛围，使学生想读1、建立班级图书角建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。
我们已经调查了班上学生的存书情况。
有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。
“书非借不能读也”，就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。
有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。
2、保障阅读时间要让学生读书，时间必须有保障。
没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。
我校学生早晨到校时间较早，很多学生都在上课前一小时就到校了，就可以让大家读自己喜欢的课外读物；每天中午抽一定的时间（30分钟左右，在不影响课内作业的情况下）组织学生进行阅读。
这些时间，可以安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文；介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。
这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。
3、营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。
因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。
让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。
为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，让学生有时间进行阅读。
真正的语文能力不是做题做出来的；真正的语文高手也不是老师教出来的。
语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。
实施策略之二：激发兴趣，使学生乐读兴趣是学生学习的最直接动力。
只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。
只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
1、巧借连环画。
要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。
于是，教师应把学生和图书馆（室）的所有连环画都集中了起来，分层次、分类型介绍给学生，以此来激发学生阅读的兴趣。
2、榜样引路。
“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。
青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。
平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。
挖掘本校、本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。
3、开展活动。
①朗读比赛、故事会。
在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，是常用的辅导方式。
以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位，应让不同程度的学生都有参加的机会。
②习作、出墙报。
这种习作命题方式有两种：一种是评述自己所阅读的书籍，如《我喜欢的一本书》等；一种是介绍一本书的部分内容，如《介绍〈西游记〉》等。
教师选择写得比较好的作文出墙报，交流阅读成果。