人教部编版五年级语文上册我爱阅读把握文章主要内容习题课件
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部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文一谈到读书,我的话就多了！我会认字后不到几年,就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。
但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,居然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。
我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。
人教部编版五年级上册语文单元主题阅读课件第二单元阅读策略
1.本文共600余字,我的阅读时间为_根__据__自__己__的__实__际__填__写__分钟。 2.【训练要素】阅读时抓住关键语句,能帮助我们更好地把握段落
内容,提高阅读速度。请你用 “ ” 分别画出第②③④自然段 的关键句,并简要概括国文老师三个方面的特点。 ①_相__貌__古__怪___;②__朗__诵__有__趣__;③_改__作__文__独__到___。
4.【训练要素】阅读时,我们要善于捕捉有用的信息,我能完成下面的
挑战。
(1)“丑石”的“丑”表现在哪些方面?(多选)( AC )
A.样子丑陋。
B.它释放出有毒的元素,对人体健康有害。
C.没什么用处,甚至妨碍生活。 D.它是一块陨石。
ห้องสมุดไป่ตู้
(2)“我们”对丑石的情感发生了哪些变化?正确的一项是( B )。
“_不__过__,_游__隼__还__是__没__有__飞__机__飞__行__的__速__度__快__”这句话,就能把握这段话 的主要内容。《猎豹为什么跑得快》中,介绍了猎豹跑得最快的原因。我 们可以借助“_动__物__学__家__进__行__了__分__析__研__究__,_认__为__与__它__的__先__天__条__件__有__关___” “_除__此__,_与__它__捕__食__猎__物__的__方__式__也__有__密__切__关__系__”这两句话来了解。
3.【训练要素】阅读时,要边读边思考,概括主要内容。如《什么比猎 豹的速度更快(节选)》的第②自然段,就可以概括为
:_游__隼__俯__冲__时__的__速__度__超__过__任__何__一__种__动__物__奔__跑__时__的__速__度__,_是__汽__车__在__高__速_____ __公__路__上__飞__速__行__驶__时__的__两__到__三__倍__。__________________________________
人教部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》教学课件
活动3
感悟交流会
文章的结尾说搭石“联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感”, 你体会到这种情感了吗？是从哪些语句 中体会到的？
2
从这三个词语可以看出摆搭石 已经成为家乡人的生活常态。
2
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也 能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
点拨： 本题考查关联词语的运用。第1题中，两个分句是假
设关系，故填“如果……就……”；第2题中，两个分句是 递进关系，故填“不仅……也……”。
四、按要求完成句子练习。
1. 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。(仿写比喻句)
___示__例__：__林__间__云__雾__缭__绕__，__犹__如__仙__境__一__般__。________
既⋯⋯也⋯⋯ 即使⋯⋯也⋯⋯
(1)过路人(虽然 )急着赶路， (但是 )只要发现有搭石不 平稳，一定会找来合适的石头搭上。
(2)人们走搭石( 既 )不能抢路， ( 也 )不能突然止步。 (3) (因为 )每年汛期，溪水猛涨， (所以 )人们要搭石过河
。
5. 按课文内容填空。 一排排搭石，任人走，_任__人__踏_____ ，它们联
方位词，一定的空间或时 阂；③隔开，不连接；④
间里；③一间屋子，房间；挑拨使人不和，离间；⑤
④房屋的最小单位。
拔去或锄去(多余的苗)。
点拨： 本题可根据词语的意思来确定多音字的字音和字义。
“间隙”的意思是空隙，“间”在这里也是空隙的意思，读 “jiàn”。“间隔”的意思是事物在空间或时间上的距离，隔 开 ，隔绝；“间”在这里是隔开，不连接的意思，读“jiàn”。
脱鞋挽②裤
(
) 齐心协力
五年级上册语文作业课件-阅读训练(二) 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
人教部编版五年级上册语文单元主题阅读课件第五单元说明性文章
准确把握动物的位置
4.为什么说大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环?(多选)( AC ) A.大白鲨起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用,吃掉其中的老 弱病残者,促进生存竞争 B.大白鲨被列入了濒危动物名单 C.大白鲨吞食海洋中的动物尸体,清洁海洋 D.大白鲨体态优美,歌声悦耳
5.【训练要素】阅读说明文小知识,判断下列说法的对错。(对的打 “√”,错的打“×”) ①说明文常用多种说明方法来准确说明事物的特点。 ②说明文的标题常常提示文章说明的重点、类别和中心等。 ③说明文中,可以按照介绍事物的不同方面的顺序来说明,这种顺序 叫逻辑顺序。 ④为了清楚、准确地说明事物的特征,作者往往把有关事物特征的 句子放在文章最显著的位置。
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4.为什么说大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环?(多选)( AC ) A.大白鲨起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用,吃掉其中的老 弱病残者,促进生存竞争 B.大白鲨被列入了濒危动物名单 C.大白鲨吞食海洋中的动物尸体,清洁海洋 D.大白鲨体态优美,歌声悦耳
5.【训练要素】阅读说明文小知识,判断下列说法的对错。(对的打 “√”,错的打“×”) ①说明文常用多种说明方法来准确说明事物的特点。 ②说明文的标题常常提示文章说明的重点、类别和中心等。 ③说明文中,可以按照介绍事物的不同方面的顺序来说明,这种顺序 叫逻辑顺序。 ④为了清楚、准确地说明事物的特征,作者往往把有关事物特征的 句子放在文章最显著的位置。
【 《_老(【④【大(束③”全(老《(【材(【【星动同束 【这《““_“松体次对这对对体三黑24__))作松鼠解为提白手尼文鼠松训料训解上、时手作句松鼠形可__最_的句的的态十影___出鼠 的 读 了 取 鲨 就 摩 围 虽 鼠 练 一 练 读 有 形 ,就出 话 鼠 白 高 达后__老打话打打优秒”_是___评 》身信清信反(船绕然》要中要信水象(评在》天大2是鼠运美钟“““___0指√√√__价 的体息楚息应长为传的素的素息和,价文的活的_只”””康但还用的”__,,,_写鲨错错错__】 语器】、】神与什播语】语】】生】中语动狗_以塞是是)的)大__出鱼_的的的“言官结准下速鲨么疾言“句下作命“起言,可__上_尔不猫晚在 说孪在白__了。_打打打生、合确列、鱼说病生运列者存承生达。__打够头上_这 明生这鲨___“““_动生全地说肌搏火动用对引在上动,1×××中_具鹰休危__样 方兄样由_米昼昼___”””_形理文说法肉斗星形了这用启形了)))体、息害恶 法弟恶于____,((短___象功内明与爆。是象拟两下象“_鲨、蛇人劣 是劣受”老____是小能容事短发地人篇的,,,____鱼准和类如如如的 的到(鼠___指_的和可物文力球、文作))___,确猫“,““_天 天误夜过夜救但玲玲玲_____只灵知的内强的设章用____的气 气解出街出_了也珑珑珑)____有_长特容大问的。,。“食短_条 条孪,,____大有的的人的被1____类征不的分_物文件 件生5____家益_小小人小人厘_动符修析,____来第作下 下兄。_处和__面面喊面类_米物的辞不____源3者,弟,。_连 孔孔打连孔大。___自;较一手正___体往,销”销_如那 ”””那”量这___然_““这“接项法确_重帽帽帽往声声___果凶 凶捕一_段__个近是的_最缨 缨 缨把_((___没狠狠杀中中,俗__一,(_这重形形形医有__有强 强,心_的数语项__里_的的的的学关它壮 壮__来))_“量的是迹迹运我__狗美美美家事_),的 的安。__会_急目(用获可丽丽丽和物__猫 猫排破__剧的得达特__头 头材坏减是__了1征)__鹰 鹰料。0食__意的0都 都__物千想____链克____,以打__上__破__,。。生最态轻平的衡只。有1千克左右;跑得最快的狗时速可达100千米;跳得最高的狗可越过5米高的障碍物;产崽最多的狗1
2019新人教版部编本五年级上册语文第25课《忆读书》 教学课件 (1)
物个性的《荡寇志》好得多了。
第二部分—多读书、
第
读书好（以时间为
一
序）
忆
部
读
分 （
书
总
说
）
第三部分—读好书
『第 读四 书部 好分 ， 多概 读括 书全 ，文 读 好 书 。 』
—
思考：文中关联词“一……
就”对于作者表达读书感受起到什么 效果？
由这个关联词构成的句子，让人感 受到作者那压抑不住的情感，足见作者 对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的 体会。
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的 书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个 性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说 要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代 文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实 感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自
已”。
课文可分成四部分：
第一部分（1段）总说。
（突出作者对读书感受、体会的强烈， 激起了读者往下看的兴趣。）
第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段）
第二部分（2—11段）以自 己幼时的经历谈“读书好，多 读书”，说明读书是人生最大 的快乐，从读书中能得到做人 处世的“独立思考”的大道理。
（这首小诗典型地反映了冰心的 哲学和思想：童心、母爱、自然， 三位一体。诗中的“我”、“母 亲”、“小舟”、“大海”所构成 的，是宇宙中最美好也是最和谐的 一幅图景）
第二部分—多读书、
第
读书好（以时间为
一
序）
忆
部
读
分 （
书
总
说
）
第三部分—读好书
『第 读四 书部 好分 ， 多概 读括 书全 ，文 读 好 书 。 』
—
思考：文中关联词“一……
就”对于作者表达读书感受起到什么 效果？
由这个关联词构成的句子，让人感 受到作者那压抑不住的情感，足见作者 对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的 体会。
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的 书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个 性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说 要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代 文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实 感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自
已”。
课文可分成四部分：
第一部分（1段）总说。
（突出作者对读书感受、体会的强烈， 激起了读者往下看的兴趣。）
第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段）
第二部分（2—11段）以自 己幼时的经历谈“读书好，多 读书”，说明读书是人生最大 的快乐，从读书中能得到做人 处世的“独立思考”的大道理。
（这首小诗典型地反映了冰心的 哲学和思想：童心、母爱、自然， 三位一体。诗中的“我”、“母 亲”、“小舟”、“大海”所构成 的，是宇宙中最美好也是最和谐的 一幅图景）
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件(共53张PPT)
从中可以看出王母娘娘是个怎样的人？
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
部编人教版五年级语文上册《第7单元【全单元】》精品PPT优质课件
感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出 张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。
霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦， 霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的 降临，他怎么能睡得着呢？
细读 在预习的基础上，自由散读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、杯中 月、水中月、眼中月……
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有 的扑着翅膀。
自主学习
1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生 字词，并在小组内交流。
初读课文
1.读课文，用一句话概括课文的主要内 容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
交流
这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天----黄昏 冬天----早晨
人教部编版五年级上册语文同步作文课件第一单元我的心爱之物第一课时
三、复习《晚上的“太阳”》 3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅 小学语文教案 篇8
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上 爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
1 文题点睛
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君 笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的 陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩 过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无
我的心爱之物
第1课时
玩具
足球
漫画书
家里有的物品是我们每天都会用到的，在生 活上、学习上给了我们莫大的帮助；商店里有的 物品是初次看到，或形状奇异，或功能独特，让 你驻足流连，爱不释手。当然，有的事物记载着 你难以忘怀的往事，有的事物更饱含着深情厚谊。 让我们择取出自己心爱的事物，写出它的特点， 抒发喜爱之情。
是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒 点红促使桃花开放。
①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？ 3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
冷冬夜为你赶织的围巾？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
我的心爱之物
前段时间，妈 妈给我买了一辆永久 牌的自行车，我一下 就喜欢上了它。妈妈 笑着说：“小贝，我 和你爸爸的第一辆自
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅 小学语文教案 篇8
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上 爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
1 文题点睛
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君 笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的 陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩 过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无
我的心爱之物
第1课时
玩具
足球
漫画书
家里有的物品是我们每天都会用到的，在生 活上、学习上给了我们莫大的帮助；商店里有的 物品是初次看到，或形状奇异，或功能独特，让 你驻足流连，爱不释手。当然，有的事物记载着 你难以忘怀的往事，有的事物更饱含着深情厚谊。 让我们择取出自己心爱的事物，写出它的特点， 抒发喜爱之情。
是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒 点红促使桃花开放。
①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？ 3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
冷冬夜为你赶织的围巾？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
我的心爱之物
前段时间，妈 妈给我买了一辆永久 牌的自行车，我一下 就喜欢上了它。妈妈 笑着说：“小贝，我 和你爸爸的第一辆自
人教部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》上课课件
_往__、__追__求__。
课堂小结
• 学习了给《牛郎织女》连环画设计 基本内容
• 通过给连环画配文的形式练习了缩 写故事
课堂演练
一、根据课文内容填空。
老牛死前，告诉牛郎把自己的_牛__皮__留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上_牛__皮__去追。快 要追上了，王母娘娘用_玉__簪__划出了一条天河。
与牛郎织女有关的诗句
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝； 牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《<绮疏遗恨>之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
结构梳理
11
婚后生活幸福
牛
郎 织 女
织女被王母抓走， 天河两隔
（ 二
农历七月初七鹊桥相会
）
主题概括
本文讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下， 被_天__河__隔开，从此_天__各__一__方__，但牛郎织 女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘 娘拗不过他们，允许他们_每__年__七__夕__相__会__。 故事歌颂了劳动人民_反__对__压__迫__、_争__取__自__由_ _幸__福__的精神，反映了他们_对__美__好__生__活__的__向_
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘 说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心， 一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母 娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七 跟牛郎会一次面。
王母娘娘，我跟牛郎是真心的，我们还 有两个孩子，无论您如何惩罚我，我也一定 要跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
衰老
shān hú jiāo
珊瑚礁
kuānɡ niù
竹筐 拗不过
课堂小结
• 学习了给《牛郎织女》连环画设计 基本内容
• 通过给连环画配文的形式练习了缩 写故事
课堂演练
一、根据课文内容填空。
老牛死前，告诉牛郎把自己的_牛__皮__留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上_牛__皮__去追。快 要追上了，王母娘娘用_玉__簪__划出了一条天河。
与牛郎织女有关的诗句
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝； 牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《<绮疏遗恨>之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
结构梳理
11
婚后生活幸福
牛
郎 织 女
织女被王母抓走， 天河两隔
（ 二
农历七月初七鹊桥相会
）
主题概括
本文讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下， 被_天__河__隔开，从此_天__各__一__方__，但牛郎织 女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘 娘拗不过他们，允许他们_每__年__七__夕__相__会__。 故事歌颂了劳动人民_反__对__压__迫__、_争__取__自__由_ _幸__福__的精神，反映了他们_对__美__好__生__活__的__向_
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘 说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心， 一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母 娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七 跟牛郎会一次面。
王母娘娘，我跟牛郎是真心的，我们还 有两个孩子，无论您如何惩罚我，我也一定 要跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
衰老
shān hú jiāo
珊瑚礁
kuānɡ niù
竹筐 拗不过