班主任工作的几点体会

班主任工作的几点体会

班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响和左右着学校的教学工作，也是学校育人的重要形式。直接担承这项工作的就是班主任。所以，每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务，让每一名学生都能在各自的班级里，身心健康，茁壮成长。下面谈谈做班主任工作的几点体会。

一、言教也要身教，敬业也须乐业

班主任是班级工作的直接管理者，一个班级的好坏，与班主任管理密切相关。作为班主任就应该在管理班级时，对学生从思想上、道德上、纪律上、劳动上、学习上等进行全面教育，让学生明白自己在这个班级里，应该怎样去做。班主任首先要对学生不厌其烦地进行言教，这种言教应该在班级的早检、午检、班会及有关活动中，有针对性的常教不衰。要想让学生成为一名思想进步，道德高尚，纪律严明，劳动肯干，学习刻苦，家长喜欢，老师喜欢，同学喜欢，自己也喜欢的尽量完美的学生，除了自身的努力之外，离不开班主任的谆谆言教。言教对学生的健康成长有着重要作用。多年的班主任工作实践证明，班主任在班级管理过程中，也要对学生进行身教。这就要求班主任不但要教育学生成材成人，自己也要做一个堂堂正正的人。凡是要求学生做到的，班主任首先应该做到。例如：我们经常

教育学生要有良好的品质，那么，班主任就应该具有高尚的“师德”。这“师德”不是说在嘴上，而是体现在行动中。现今的社会确实存在吃喝送礼的不良风气，这种风气同样殃及校园。有些学生家长认为，在初中时，为了让孩子得到班主任的“关照”，就要给班主任送钱送物。到中职学校就读的学生，大多都是独生子女，有的是第一次离开父母，家长很不放心，为了让孩子得到所谓的“关照”，有的家长就给班主任送钱、购物卡和物品。面对这些诱惑，班主任理应挺住，友善拒绝。班主任拒收学生、家长的礼物，就是对学生最好的身教。作为班主任也应该充分认识到，管理教育“关照”学生，是班主任的责任和义务，无须报答，对学生负责，让学生在班集体里健康快乐成长，是班主任最大的心愿。班主任能够做到拒收礼金，也让班级学生对班主任有了一种认可和信任，从而对学校有了一种认可和信任，大大促进了班级工作的顺利开展，对学生也起到了良好的教育作用。作为班主任，不管是言教，还是身教，其实都是对自己所从事的工作高度负责和所应该有的良好的工作态度。班主任忠于职守，竭尽全力管理班级，正是班主任爱岗敬业的具体表现。有业不敬，可能无业，有岗不爱，可能无岗，但敬业也须乐业。班主任在管理班级时，应该尽职尽责地做好本职工作，不怕麻烦，不怕辛劳，同时也应该是无怨无悔、任劳任怨，并且在工作中感受快乐，这就是我们所说的乐业。如果我们能在敬业的基础上，再去乐业，把管理班级和教育学生不再当成负担，而

是一种乐趣，那么，我们就会把工作干得更精彩，就能够心甘情愿全身心地做好班主任工作。

二、从实际出发，加强学生的审美教育

审美教育，是教育的重要组成部分，在培养学生道德品质、陶冶情操、树立正确人生观和世界观有着特殊的功效。古今中外的许多教育家都十分重视审美教育。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孔子把“乐”看作是兴邦治国的重要举措，这里的“乐”就是我们今天的美育。在班级管理过程中，发现学生对美有着强烈追求，但有的学生爱美不懂美，甚至是美丑颠倒。针对这些问题，班主任就应该从实际出发，把审美教育融入到班级管理教育中，让学生在日常的生活和学习中感受美，用美的环境、美的语言、美的行为感染学生的思想情感，培养学生鉴赏美、发现美和创造美的能力。在班级管理过程中，班主任首先应该为学生营造良好的学习环境。教室是学生最好的学习场所，它的美丑直接影响学生的身心健康，它又像一面镜子反映着学生在特定环境中的精神状态，班级环境的好坏也直接关系到班级和学校的精神文明建设。班主任管理班级，首先要从班级环境抓起，教育学生要养成良好的习惯，不要随地吐痰，乱扔垃圾，应该自觉保护教室环境，教室要勤扫勤拖，做到地面干净，摆放整齐，窗明几净，还要有适当的给人美感的点缀和布置。这样的环境有利于学生的学习，也会让人感到心情愉悦。学生的习惯越来越文明，教室也越来越美了。但这还远远不够，学

生出口成“脏”，张口骂人似乎已成家常便饭，不分地点场合，没有羞耻之感。针对这些现象，班主任应该教育学生说话要文明，有礼貌，并且要指出说脏话是可耻的、丑陋的。从老师做起，在批评教育学生时，不说脏话，不骂人；不说错话，要用规范的语言表述思想感情，并做到语言完整通顺，让学生明白，讲文明规范的语言，是一种美。语言美了，行为同样要美，在日常的生活和学习中，要教育学生遵纪守法，规范自己的行为。帮助教育学生做到行为美，是检验班主任工作效果的客观标准。教育和管理相结合，使学生的行为在学校的规章制度中规范化，让学生用美的意识调节自己的行为，并且要让学生明白，这平常的规范行为，就是一种美。行为是心灵的外化，心灵美才是美的最高境界，才是美的本质。心灵美是学生理想、意志、情感、智慧和才能的综合。在班级管理过程中，很多班主任发现有的学生只注重外表美，认为长相漂亮，穿着漂亮就足够了；还有的学生以穿奇装异服、留怪发型为美。针对这些问题，班主任就应该有针对性地正确引导，让学生明白，（下转第31页）（上接第45页）形象美只是美的一个方面，更重要的是心灵美。心灵美很抽象，我们教育学生时，就要从学生的实际出发，告诉学生，不乱花钱，勤俭节约，善良有爱心，孝敬父母，乐于助人，尊敬师长，团结同学等都是心灵美的具体表现，让学生从小事做起，从实事做起，在班级体中和老师一起发现美，感受美，捕捉美，创造美，让美升华，让美永驻！

三、关爱善待学生，班级管理人性化

新时期，新理念，以人为本，构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱善待学生，班级管理人性化应该成为新时期班主任的新理念。用这种新理念管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异，有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生病了，老师送水送药送问候；学生过生日，老师送两个鸡蛋和真诚的祝福……这些看似平常的关爱，让师生之间的关系密切了。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师很顾及他们的尊严，他们也会口服心也服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解理会，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂班主任，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，扣分罚款，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本问题，面对这样的学生，班主任更应该表现出难得的宽容

和大度，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。关爱善待学生，不是说在嘴上，而是体现在班级管理过程中。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班级，关心班级，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。生活学习在温暖“家”里的学生就会健康成长。在班级管理过程中，班主任的关爱善待，充分体现了学生是班级的主人，人是至高无上的科学理念，也是班级管理人性化的具体体现。

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