中国标准VS国际标准

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中国标准ＶＳ国际标准

作者：董时平汪晓东

来源：《中小学信息技术教育》2006年第08期

剑桥国际高中信息技术课程（International General Certificate of Second Education简称IGCSE）是由剑桥大学国际考试委员会开办的国际高中水平认证的信息技术课程，与我国高中信息技术课程属于同类型、同学龄段、同学历层次的课程，是世界上使用最广泛的国际课程，目前得到了100多个国家、地区及众多大学的认可[1]。自2004年秋我国开展的高中信息技术课程改革实验，已在海南、广东、山东、宁夏四省区展开探索，在取得一系列成绩的同时也暴露出了一些问题。面对教育国际化的趋势，借鉴国际通行课程的做法来反思我国信息技术课程的改革是值得尝试的。本文采用内容分析法对我国高中信息技术课程与剑桥国际高中信息技术课程内容标准进行比较，结合我国实情，对加强我国高中信息技术课程中的算法与程序、硬件教学及完善实践考核的评价体系提出了一些看法。

一、课程称谓的比较

从2000年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》起，我国将计算机课程改为信息技术课程，其中含有一定的通信知识，指的是广义上的信息技术（即信息与通信技术）课程。目前从小学到高中，全国统一使用“信息技术”这个称谓[2]。

剑桥大学国际课程体系中中小学阶段的课程都称为信息与通信技术课程（简称ICT）。只是在不同水平阶段，该课程有不同的称谓，如在高中阶段IGCSE的水平考试中叫计算机学习（Computer Studies）[3]。

课程称谓的不同一定程度上反映了课程理念的不同。可以看出我国的教学内容已从单纯的计算机知识扩展到与计算机相关的信息技术的应用方面了[4]，而IGCSE还相当重视计算机学科体系的基础知识。

二、课程目标的比较

表1 课程目标对比表