古诗文系列课件模板-古从军行
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
“闻道玉门犹被遮”一句，笔一折，似当 头一棒，打断了“行人”思归之念。据 《史记·大宛列传》记载，汉武帝太初元 年，汉军攻大宛，攻战不利，请求罢兵。 汉武帝闻之大怒，派人遮断玉门关，下令： “军有敢入者辄斩之”。这里暗刺当朝皇 帝一意孤行，穷兵黩武。随后，诗人又压 一句，罢兵不能，“应将性命逐轻车”， 只有跟着本部的将领“轻车将军”去与敌 军拼命，这一句其份量压倒了上面八句。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
景象非常肃穆而凄凉。“行人”，是指出 征将士，这样就与下一句的公主出塞之声， 引起共鸣了。
接着，诗人又着意渲染边陲的环境。 军营所在，四顾荒野，无城郭可依，“万 里”极言其辽阔；雨雪纷纷，以至与大漠 相连，其凄冷酷寒的情状亦可想见。以上 六句，写尽了从军生活的艰苦。接下来， 似乎应该正面点出“行人”的哀怨之感了。
古诗文系列：古从军行
背景： 由此可知，诗人所歌咏的虽为历史，但是 诗的内容却表达了他对唐玄宗“益事边功” 的穷兵黩武开边之策的看法。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
“从军行”是乐府古题。此诗借汉皇 开边，讽玄宗用兵。实写当代之事，由于 怕触犯忌讳，所以题目加上一个“古”字。 它对当代帝王的好大喜功，穷兵黩武，视 人民生命如草芥的行径，加以讽刺，悲多 于壮。全诗记叙从军之苦，充满非战思想。 万千尸骨埋于荒野，仅换得葡萄归种中原， 显然得不偿失。
古诗文系列：古从军行
注释：
⑴烽火：古代一种警报。 ⑵饮（yìn）马：给马喂水。傍：顺着。 交河：古县名，故城在今新疆吐鲁番西面。 ⑶行人：出征战士。刁斗：古代军中铜制 炊具，容量一斗。白天用以煮饭，晚上敲 击代替更柝。 ⑷公主琵琶：汉武帝时以江都王刘建女细 君嫁乌孙国王昆莫，恐其途中烦闷，故弹 琵琶以娱之。 ⑸“闻道”两句：汉武帝曾命李广利攻大 宛，欲至贰师城取良马，战不利，广利上
诗开首先写紧张的从军生活。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警； 黄昏时候又到交河边上让马饮水（交河在 今新疆吐鲁番西面，这里借指边疆上的河 流）。三、四句的“公主琵琶”是指汉朝 细君公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调， 当然，这不会是欢乐之声，而只是哀怨之 调。一、二句写“白日”、“黄昏”的情 况，三、四句接着描绘夜晚的情况：风沙 弥漫，一片漆黑，只听得见军营中巡夜的 打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
以五音而论，首段是羽音，中段是角音， 末段是商音，音节错落，各极其致。全诗 先后用“纷纷”、“夜夜”、“双双”、 “年年”等叠字，不但强调了语意，而且 叠字叠韵，在音节上生色不少。
古诗文系列：古从军行
古从军行：
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
古从军行 唐代·李颀
课件模板
古诗文系列：古从军行
作者简介：
古诗文系列：古从军行
作者简介：
李颀(lǐ qí) 李颀(690-751)，汉族，东川（今四
川三台）人（有争议），唐代诗人。少年 时曾寓居河南登封。开元十三年进士，做 过新乡县尉的小官，诗以写边塞题材为主， 风格豪放，慷慨悲凉，七言歌行尤具特色。
古诗文系列：古从军行
古从军行：
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
古诗文系列：古从军行
译文：
白天登山观察报警的烽火台，黄昏时牵马 饮水靠近交河边。 昏暗的风沙传来阵阵刁斗声，如同汉代公 主琵琶充满幽怨。 旷野云雾茫茫万里不见城郭，雨雪纷纷笼 罩着无边的沙漠。 哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过，胡人士兵个 个眼泪双双滴落。 听说玉门关已被挡住了归路，战士只有追 随将军拼命奔波。 年年战死的尸骨埋葬于荒野，换来的只是
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
诗巧妙地运用音节来表情达意。第一句开 头两字“白日”都是入声，具有开场鼓板 的意味。三、四两句中的“刁斗”和“琵 琶”，运用双声，以增强音节美。中段转 入声韵，“双双落”是江阳韵与入声的配 合，犹如云锣与鼓板合奏，一广一窄，一 放一收，音节最美。中段入声韵后，末段 却又选用了张口最大的六麻韵。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
当时随天马入中国的还有蒲桃和苜蓿的种 子，汉武帝把它们种在离宫别馆之旁，弥 望皆是。这里“空见蒲桃入汉家”一句， 用此典故，讥讽好大喜功的帝王，牺牲了 无数人的性命，换到的只有区区的蒲桃而 已。言外之意，可见帝王是怎样的草菅人 命了。
此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，步 步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，着 落主题，显出此诗巨大的讽谕力。
谢谢！
古诗文系列：古从军行
注释： ⑹蒲桃：今作“葡萄”。
古诗文系列：古从军行
背景：
此诗作于天宝（唐玄宗年号，742— 756）初年。据《资治通鉴·天宝元年》 记载：“是时，天下声教所被之州三百三 十一，羁縻之州八百，置十节度、经略使 以备边。……凡镇兵四十九万人，马八万 馀匹。开元之前，每岁供边兵衣粮，费不 过二百万；天宝之后，边将奏益兵浸多， 每岁用衣千二十万匹，粮百九十万斛，公 私劳费，民始困苦矣”。
古诗文系列：写出了 “胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”两 句。胡雁胡儿都是土生土长的，尚且哀啼 落泪，更不必说远戍到此的“行人”了。 两个“胡”字，有意重复，“夜夜”、 “双双”又有意用叠字，有着烘云托月的 艺术力量。
面对这样恶劣的环境，没有人不想班 师复员。可是办不到。
古诗文系列：古从军行
鉴赏：
下面一句，再接再厉。拼命死战的结果无 外乎“战骨埋荒外”。诗人用“年年”两 字，指出了这种情况的经常性。全诗一步 紧一步，由军中平时生活，到战时紧急情 况，最后说到死，为的是什么？这十一句 的压力，逼出了最后一句的答案：“空见 蒲桃入汉家”。
“蒲桃”就是葡萄。汉武帝时为了求 天马（即阿拉伯马），开通西域，便乱启 战端。
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部编版五年级古诗三首《从军行》课件
部编版五年级古诗三首《从军行》课件•古诗背景与作者简介•文本解读与赏析•诗词意象与情感表达•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节•总结回顾与作业布置01古诗背景与作者简介盛唐时期边塞战争频繁尚武精神030201《从军行》时代背景王昌龄生平及成就生平简介王昌龄（698年—757年），字少伯，唐朝著名诗人，与李白、高适、王维等人并称“唐代四大边塞诗人”。
诗歌成就王昌龄的边塞诗气势磅礴，意境深远，善于用简洁明快的语言表达复杂的情感。
他的诗歌在唐代广为流传，对后世产生了深远影响。
代表作品《出塞》、《从军行》、《芙蓉楼送辛渐》等。
代表诗人唐代边塞诗派的代表诗人有王昌龄、高适、岑参等。
诗派形成唐代边塞诗派是唐朝中期形成的一个诗歌流派，以描写边塞风光和军旅生活为主要内容。
诗歌特点唐代边塞诗派的诗歌多表现英勇杀敌、保家卫国的豪情壮志，同时也反映了战争的残酷和士兵的艰辛。
诗歌风格豪放、气势磅礴，语言简练明快。
唐代边塞诗派简介02文本解读与赏析全文朗读及录音全文朗读录音逐句解读与意境描绘“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”描绘西北边陲的空旷寂寥，以及戍边将士对家乡的思念之情。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”表现战争的残酷和将士们誓死杀敌的决心，彰显爱国主义精神。
诗歌风格特点及艺术手法风格特点艺术手法03诗词意象与情感表达描绘边塞风光和战争场景“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”通过描绘青海湖上空的阴云和雪山的暗淡，以及孤城与玉门关的遥望，展现了边塞的荒凉与战争的紧张氛围。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”通过描绘黄沙、百战、穿金甲等战争元素，生动地展现了边塞战士的艰苦生活和战争的残酷。
“愿将腰下剑，直为斩楼兰。
”“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
”抒发战士豪情壮志和思乡之情“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
”诗人借古讽今，通过描绘战争的残酷和战士的牺牲，表达了对和平生活的渴望和向往。
要点一要点二“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
从军行(王昌龄)PPT优秀课件2024新版
化的重要资料。
02
文本解读与赏析
《从军行》原文呈现
全文展示
首先，课件可以展示《从军行》 的全文，让学生对该诗有一个整 体的认识。
作者介绍
简要介绍王昌龄的生平、成就及 在唐代文学史上的地位，有助于 学生理解诗人的其他作品及时代 背景。
逐句解读及意境描绘
诗句解析
针对每一句诗，进行详细的解析，包 括字词解释、句式结构、修辞手法等 ，帮助学生深入理解诗句含义。
分析高适诗歌的艺术特色和风格
岑参《白雪歌送武判官归京》
赏析诗歌中的塞外雪景和离别之情 探讨诗歌中表现的边塞将士的艰苦生活和乐观精神
分析岑参诗歌的艺术特色和风格
其他著名边塞诗人及其作品
1 2
唐代边塞诗的代表诗人
王之涣、王翰、李颀等
他们的代表作品
《凉州词》、《饮马长城窟行》、《古从军行》 等
3
边塞诗的艺术特色和风格
王昌龄诗绪密而思清， 与高适、王之涣齐名， 时谓王江宁。有文集六 卷，今编诗四卷。
《从军行》创作背景
《从军行》是王昌龄的代表作之一， 属于边塞诗题材。
王昌龄曾在边塞生活多年，对边塞风 光和军旅生活有深刻的体验和感悟。 《从军行》正是在这样的背景下创作 而成。
唐代自开国以来，一直注重边塞防务 ，与周边少数民族政权多次发生战争 。边塞生活成为了唐代文人创作的重 要题材。
早年贫苦，主要依靠农 耕维持生活，30岁左右 进士及第。初任秘书省 校书郎，而后又担任博 学宏辞、汜水尉，因事 被贬岭南。
开元末返长安，改授江 宁丞。被谤谪龙标尉。 安史乱起，被刺史闾丘 晓所杀。
王昌龄与李白、高适、 王维、王之涣、岑参等 人交往深厚。其诗以七 绝见长，尤以登第之前 赴西北边塞所作边塞诗 最著，有“诗家夫子王 江宁”之誉，又被后人 誉为“七绝圣手”。
02
文本解读与赏析
《从军行》原文呈现
全文展示
首先，课件可以展示《从军行》 的全文，让学生对该诗有一个整 体的认识。
作者介绍
简要介绍王昌龄的生平、成就及 在唐代文学史上的地位，有助于 学生理解诗人的其他作品及时代 背景。
逐句解读及意境描绘
诗句解析
针对每一句诗，进行详细的解析，包 括字词解释、句式结构、修辞手法等 ，帮助学生深入理解诗句含义。
分析高适诗歌的艺术特色和风格
岑参《白雪歌送武判官归京》
赏析诗歌中的塞外雪景和离别之情 探讨诗歌中表现的边塞将士的艰苦生活和乐观精神
分析岑参诗歌的艺术特色和风格
其他著名边塞诗人及其作品
1 2
唐代边塞诗的代表诗人
王之涣、王翰、李颀等
他们的代表作品
《凉州词》、《饮马长城窟行》、《古从军行》 等
3
边塞诗的艺术特色和风格
王昌龄诗绪密而思清， 与高适、王之涣齐名， 时谓王江宁。有文集六 卷，今编诗四卷。
《从军行》创作背景
《从军行》是王昌龄的代表作之一， 属于边塞诗题材。
王昌龄曾在边塞生活多年，对边塞风 光和军旅生活有深刻的体验和感悟。 《从军行》正是在这样的背景下创作 而成。
唐代自开国以来，一直注重边塞防务 ，与周边少数民族政权多次发生战争 。边塞生活成为了唐代文人创作的重 要题材。
早年贫苦，主要依靠农 耕维持生活，30岁左右 进士及第。初任秘书省 校书郎，而后又担任博 学宏辞、汜水尉，因事 被贬岭南。
开元末返长安，改授江 宁丞。被谤谪龙标尉。 安史乱起，被刺史闾丘 晓所杀。
王昌龄与李白、高适、 王维、王之涣、岑参等 人交往深厚。其诗以七 绝见长，尤以登第之前 赴西北边塞所作边塞诗 最著，有“诗家夫子王 江宁”之誉，又被后人 誉为“七绝圣手”。
从军行-ppt课件
从军行
[唐]王昌龄
从军行
[唐]王昌龄
题目中加上“歌”“引”“吟” “歌行”等的诗大多属于乐府诗。
看到诗的题目“从军行”，我猜想题目的意 思是__乐__府__曲__名__，__写__边__塞__情__况__和__战__士__的__生__活____。
走近作者
王昌龄（？—约756年）唐代诗 人。字少伯，京兆长安（今陕西西安） 人。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗 家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝， 多写当时边塞军旅生活，气势雄浑， 格调高昂。
与边塞有关的诗句： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 在你的印象中，边塞是个怎样的地方？
朗读指导：
这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出战 士们的英雄气概。特别是读后两句，语调上 扬，要读出战士们的决心。
初读古诗
认认真真地读古诗，读准字音，读通句 子，读出节奏。
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
学习古诗的方法： 1.有感情地朗读。 2.看注释。 3.看插图。 4.想象画面。
请同学们运用这些方法，默读这首古诗。 一句一句地读，边读边看注释，读完一句想 想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意 思。如果有不理解的地方做上记号。
说一说这首古诗字面上的意思。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
课堂小结
《从军行》描绘了守边 将士的艰苦生活，表现了他 们英勇戍边的胸怀，全诗格 调悲壮，洋溢着将士们的英 雄气概。
板书设计
青海 长云 雪山 孤城 遥望
黄沙 百战 穿
不破楼兰终不还
环境恶劣 将士辛苦
时间漫长 战争频繁
《从军行》古诗三首PPT
翻译
青海湖上乌云密布，使连绵雪山一片黯淡。
优边优翼翼文塞文教教古城与玉门关遥优优翼遥翼文文相教教 望。
优优翼翼文文教教
优优翼翼青文文教教海长云暗雪山，孤优优翼翼城文文教遥教 望玉门关。 优优翼翼文文教教
前两句诗，诗人用几个词语描绘出一幅边塞风光图，你
在优这优翼翼文幅文教教图中仿佛看到了什么优优翼？翼文文教教
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练一练 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
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突出了战场的环境特点。
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黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了戍边的时间长，战斗频繁。
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青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一
座城关孤单地矗立在荒漠中，和它遥遥相对的是军
事要塞——玉门关。
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荒凉、孤寂、压抑
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优优翼翼文文教教 边塞环境的恶劣，优优戍翼翼文边文教教生活的艰苦。 优优翼翼文文教教
黄沙百战穿金甲，
不 破 优优翼翼文文教教 楼 兰 终 不 还 。 优优翼翼文文教教
我会背
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从军行 优优翼翼文文教教
［唐］王昌龄
青 海 优优翼翼文文教教 长 云 （ 孤城遥望（
） ， 优优翼翼文文教教 ）。
《从军行》ppt课件完整版
05
知识拓展：唐代边塞诗其他代表 作欣赏
高适《燕歌行》
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
01
描绘战场上战士们奋勇杀敌与军营中将军寻欢作乐的对比，突
出战士的英勇与牺牲。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
02
描写征人长期戍边的辛苦和思妇的相思之情，表达战争给人民
带来的痛苦。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
03
探讨诗人对和平的向往和追求， 表达其对和平生活的渴望和呼唤
通过与其他相关诗歌作品的比较 ，进一步深化对诗人战争与和平
观念的理解
04
主题思想探讨与价值观引领
爱国主义情怀在《从军行》中体现
01
描绘边塞景象，激发爱国热情
《从军行》通过生动描绘边塞风光和军旅生活，展现了戍边将士的英勇
形象和爱国精神，从而激发学生的爱国热情。
展现将士们忠贞报国 的精神风貌，彰显其 爱国情怀和民族气节
艰苦卓绝、豪情壮志边塞生活写照
描绘边塞地区荒凉、艰苦的自 然环境，突出边塞生活的艰辛
展现边塞将士们在艰苦环境中 坚守职责，保卫边疆的豪情壮 志
通过边塞风光、民俗风情等元 素，呈现边塞生活的丰富多彩
诗人对战争和和平思考
分析诗人对战争的深刻思考和感 悟，揭示战争的残酷和破坏力
邀请学生分享自己了解的中外战争题 材文学作品，如《战争与和平》、《 永别了，武器》、《红日》等。
通过比较不同文化背景下的战争题材 文学作品，拓展学生的国际视野和跨 文化意识。
引导学生分析这些作品的主题、情感 表达、艺术手法等方面的特点。
THANKS
感谢观看
。
代表诗人及作品
唐代边塞诗派代表诗人有岑参、 高适、王昌龄等，他们的作品如 《白雪歌送武判官归京》、《燕 歌行》、《从军行》等脍炙人口
从军行ppt课件
• 王昌龄，字少伯，汉族。唐开元十五年
（727）进士，授汜水尉。开元二十二年
（734）又中博学宏词科，官秘书省校书郎，
天宝元年（742）迁江宁丞，后贬龙标（今湖
南黔阳县）尉。故后世称王江宁或王龙标。与
李白、王维、高适等人交游酬唱，诗名轰动一
时。擅长绝句，后人誉为“七绝圣手”、 “诗
家天子王江宁”。盛唐著名边塞诗人，他的边
精品课件
10
比较两首诗在抒情上各有什么特色？ 在环境与心理描写上又有什么不同？
在抒情方式上：
“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡妻子无 奈而痛苦的思念之情；“其四”直接抒情，抒 发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。
精品课件
11
在环境和心理描写上:
都有悲凉的意味，只是“其一”侧重写 环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音，从听觉 方面抒发思乡之情，心理描写上采用虚写方 式，以想象写情；“其四”侧重写边塞环境 条件的艰苦，心理描写采用实写方式，直接 写戍边将士为国尽忠、慷慨悲壮的激情。
句意+手法+作用（结精品构课件 、情感、主旨） 5
• 2.一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？
• 通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍 边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。
• 上一句把战斗之艰苦，战事之频繁写得越突出， 这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。二句有 转折，形成鲜明对照。 “黄沙”句尽管写出了
放旷达；有“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮 美；有“落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪壮悲慨； 有“何日平胡虏，良人罢远征” 的委婉清丽。
精品课件
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（四）在表达技巧上
多用比喻、夸张、用典、渲染、 衬托、直抒胸臆、借景抒情、 虚实结合等技巧。
《从军行》PPT课件 图文
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
从军行ppt
部编版小学语文五年级下册
从军行 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！ 授课教师：XXX 班级：
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诗句意思
概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、
战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明
将士们报国壮志之坚定。
黄沙本课百件为战阿常穿原创金课件甲，禁，止用不于商破业用楼途，兰网络终分享不。违还者稻。壳网将协助将 铿维士 锵权，们 有追的力究法，豪律迈掷责任誓地！言有，
渭
书写指导：氵呈弧形分布，“田”宽而 扁，“月”窄长。
摩
书写指导：长撇舒展，第一个“木”捺 变点。
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《从军行》 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
【唐】王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
学习生字
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wèi rèn yuè mó
渭仞岳摩
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生字指导
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诗句意思
概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、
战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明
将士们报国壮志之坚定。
黄沙本课百件为战阿常穿原创金课件甲，禁，止用不于商破业用楼途，兰网络终分享不。违还者稻。壳网将协助将 铿维士 锵权，们 有追的力究法，豪律迈掷责任誓地！言有，
渭
书写指导：氵呈弧形分布，“田”宽而 扁，“月”窄长。
摩
书写指导：长撇舒展，第一个“木”捺 变点。
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【唐】王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
学习生字
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渭仞岳摩
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《从军行》课件ppt完整版
的历史和文化背景。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
语文《古从军行》课件1(共27张PPT)
全诗记叙从军之苦，充 满非战思想。写边塞征战生 活之艰辛，讽刺统治者轻启 战争。借《从军行》旧题，
以汉喻今，借汉讽唐。
白日登山望烽火， 黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗， 公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。
全诗一步紧一步，由军中平时生活，
到战时紧急情况，最后说到死，换到 的是什么呢？这十一句的压力，逼出 了最后一句的答案：“蒲桃”，只有 区区的蒲桃而已。此处用故，讥讽穷 兵黩武、好大喜功、草菅人命的帝王， 有力地揭示了主题，起到了画龙点睛 的作用。同时，该句也是全篇的诗眼， 是诗意的落脚点，前面的铺陈，在此 处都有了着落。
徒然看到西域葡萄引入汉地。
首先写紧张的从军生活 。白日黄昏繁忙，夜里刁斗 悲呛，琵琶幽怨，景象肃穆 凄凉。 接着渲染边陲的环境， 军营所在，四顾荒野，大雪 荒漠，夜雁悲鸣，一片凄冷 酷寒景象。
最后写如此恶劣环境， 本应班师回朝，然而皇上不 准。而千军万马拼死作战的 结果，却只换得葡萄种子归 国。足见君王之草菅人命。 全诗句句蓄意，步步逼紧， 最后才画龙点睛，着落主题 ，显出它的讽刺笔力。
李颀诗名颇高。其诗内容涉及较广，尤以边塞诗 、音乐诗获誉于世。擅长五、七言歌行体。少时 家本富有，后结识富豪轻薄子弟，倾财破产。后 刻苦读书。隐居颍阳（今河北南许昌）苦读10 年 ，于唐玄宗开元二十三年（ 735 年）考取进士， 曾任新乡县尉。任职多年，没有升迁，晚年仍过 隐居生活。李颀性格疏放超脱，厌薄世俗。他的 诗以边塞诗成就最大，奔放豪迈，慷慨悲凉，最 著名的有《古从军行》、《古意》，《塞下曲》 等。李颀还善于用诗歌来描写音乐和塑造人物形 象。他以长歌著名，也擅长短诗，他的七言律诗 尤为后人推崇。《全唐诗》中录存李颀诗三卷， 后人辑有《李颀诗集》 。