人教版高中生物全册教案
人教版高中生物必修一全套教案

人教版高中生物必修一全套教案
第一课时:细胞的基本结构
教学目标:
1. 了解细胞是生命的基本单位,掌握细胞理论的基本内容。
2. 理解细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点:
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞的学说。
教学难点:
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。
2. 理解细胞的学说的历史演变。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师用实物或图片展示细胞的结构,引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。
二、概念解释(10分钟)
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。
三、课堂讨论(15分钟)
1. 分组讨论:请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。
2. 展示讨论成果:请学生代表各组分享讨论结果。
四、实验操作(20分钟)
1. 实验内容:观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。
2. 实验步骤:学生根据实验指导书进行实验操作,记录观察结果。
五、小结与作业布置(5分钟)
1. 回顾本节课的重点内容,总结细胞的基本结构及其功能。
2. 布置作业:要求学生整理本节课的笔记,准备下节课的听课内容。
教学反思:
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式,引导学生全面理解细胞的结构与功能。
希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解,为后续学习打下基础。
人教版高中生物全册教案

人教版高中生物全册教案课程名称:高中生物课时:全册教材版本:人教版教学目标:1. 熟练掌握生物的基本概念和基本原理;2. 培养学生的科学思维和实验能力;3. 帮助学生建立正确的生命观和环保意识;4. 激发学生对生物学的兴趣,培养他们对生物学的好奇心。
教学内容:1. 生物的起源和演化;2. 细胞的结构和功能;3. 遗传物质的分子基础;4. 遗传与进化;5. 生物体的调节与平衡;6. 生物技术与生物工程;7. 生态系统的结构与功能。
教学方法:1. 讲授法:通过讲解基本概念和原理,引导学生建立正确的认识;2. 实验法:通过实验操作,培养学生的观察、实验设计和数据分析能力;3. 讨论法:引导学生开展讨论,激发学生的思维,促进自主学习;4. 多媒体教学:利用多媒体技术,丰富教学内容,激发学生学习兴趣。
教学过程:1. 引入:以引人入胜的方式引入生物学的基本概念,激发学生的兴趣;2. 阐释:通过讲解、实验等方式深入讲解生物学的相关知识;3. 引导:通过引导学生思考、讨论,引导他们主动学习;4. 检查:通过课堂练习、作业等方式检查学生的学习效果;5. 总结:对本节课的重点内容进行总结,并展望下节课的内容。
评估方法:1. 日常表现:包括课堂表现、作业完成情况等;2. 实验报告:对实验操作及结果的分析和总结;3. 期中考试和期末考试:对学生对整个学期所学知识的掌握情况进行综合评估。
教学资源:1. 人教版高中生物教材;2. 多媒体教学设备;3. 实验器材和材料。
注:本教案仅为参考范本,具体教学内容和教学方法可根据实际情况做适当调整。
人教版教学教案人教版高中生物必修1全册教案(教师版)

(2)细胞学说建立的过程
第二章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
【教学目标】
1.简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
【重难点】
1.教学重点
(1)组成细胞的主要元素和化合物。
细胞质
核糖体
[思考与讨论]细胞一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质呢?
学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。
(二)细胞学说建立的过程
细胞学说的内容比较简单,与初中学过的内容相比,只增加了“新细胞,可以从老细胞中产生”,教师可以和盘托出。
[资料分析]学生阅读P10-11相关内容,讨论下列问题:
(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野中央,再换高倍镜观察?
(3)用转换器转过高倍镜后,转动粗准焦螺旋行不行?
教师归纳高倍镜的使用步骤:对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
教师展示SARS病毒的结构示意图,SARS患者肺部的X光照片。
提问:1、结合初中所学病毒的知识,你认为SARS病毒是一种什么样的生物?
2、SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?
3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞?
4、如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗?
学生讨论后回答。总结:病毒的结构简单,由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息,利用细胞内的物质,制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象。除病毒外,其他生物都是由细胞构成的,那么,是不是所有的生命活动都离不开细胞呢?
人教版高中生物必修一教案4篇

人教版高中生物必修一教案4篇高一生物必修一教案篇一一、教学目标学问与技能:理解同源染色体、四分体、减数的概念;能说明精子的形成过程。
过程与方法:1、通过小组合作探究,能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化;2、通过观看图片、动画,提高识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。
情感态度与价值观:通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化,了解生命是运动的、有规律的。
二、教学重难点重点:1、减数的概念;2、精子的形成过程。
难点:模拟减数过程中染色体的变化。
三、教学过程(一)温故知新,导入新课设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件,教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均安排到两个子细胞中。
的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
Ppt展现三口之家的图片,图示有性生殖的过程。
设疑:正常人体细胞中的染色体有46条(23对),由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体状况标出。
学生思索后答复,教师归纳:生物体是保证前后代染色体数目的恒定,精子和卵细胞中染色体必需削减一半,即通过减数而非有丝。
(二)动画演示,共同探究学生带着问题阅读教材,初步了解减数的相关信息(以精子的生成为例)。
问题:减数的概念,场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。
学生答复,教师总结。
之后连续设疑:精原细胞在减数过程中,染色体是怎样削减一半的?又是削减了怎样的一半?学生依据有丝的学问发表自己的猜测。
教师确定学生的猜测,动画演示精子形成的全过程。
设疑:减数是怎样进展的,染色体数目是如何削减的呢?减数过程中,染色体发生了哪些行为变化呢?1、动画演示:精原细胞形成初级精母细胞过程。
学生观看分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化,了解染色体数量和DNA含量变化状况。
2、动画演示:同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。
提问:减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体,图中有几个四分体?点拔学生总结出同源染色体联会,四分体的特点。
最新人教版高中生物选修6全册教案

最新人教版高中生物选修6全册教案
第一章:细胞分裂和遗传
1.1 细胞分裂的基本过程
- 目标:了解细胞分裂的基本过程
- 教学重点:有丝分裂和减数分裂的区别
- 教学内容:细胞周期、有丝分裂、减数分裂
1.2 遗传的基本规律
- 目标:掌握遗传的基本规律
- 教学重点:显性性状和隐性性状的遗传规律
- 教学内容:孟德尔的遗传定律、基因的组合、品质的分离和重新组合
第二章:进化论与简单生物进化
2.1 进化论的基本概念
- 目标:理解进化论的基本概念
- 教学重点:自然选择和适者生存的概念
- 教学内容:生物进化的历程、达尔文的进化理论
2.2 简单生物的起源和进化
- 目标:探究简单生物的起源和进化
- 教学重点:原核生物和真核生物的区别
- 教学内容:原核生物的起源和进化、真核生物的起源和进化
第三章:蛋白质的合成和遗传信息的表达
3.1 DNA的结构和功能
- 目标:了解DNA的结构和功能
- 教学重点:DNA双螺旋结构和碱基配对规律
- 教学内容:DNA的结构、DNA复制、DNA的功能
3.2 RNA的合成和功能
- 目标:掌握RNA的合成和功能
- 教学重点:mRNA的合成和遗传信息的表达
- 教学内容:RNA合成、转录过程、遗传信息的表达
以上为本教案的部分内容,教案全册包括更多章节和详细内容。
(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案

(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案目录第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的无机物第3节细胞中的糖类和脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分工合作第3节细胞核的结构和功能第四章细胞的物质和输入输出第1节被动运输第2节主动运输与胞吞、胞吐第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“货币”ATP第3节细胞呼吸的原理和应用第4节光合作用与能量转化第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和死亡第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入,先介绍细胞学说及其建立过程,教材从叙述细胞学说建立的过程入手,阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展,有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解,有助于指导高中阶段后续内容的学习,从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性,形成生物界是统一的观念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次,闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。
新人教版高中生物必修一全册教案

探索生物大分子的奥秘一、教学目标:知识方面1、初步了解分子与生物学之间的关系2、了解中国合成牛胰岛素事件。
技能方面:培养分析分析资料的能力。
情感态度价值观1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感;2、初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标;3、阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具:四、教学准备五、教学课时:1课时。
六、教学过程:(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。
解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。
(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。
(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢?(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。
人教版高一生物必修一课本教案(优秀6篇)

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高中生物必修2教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的? 遗传因子的发现 基因在哪里? 基因与染色体的关系 基因是什么? 基因的本质 基因是怎样行使功能的? 基因的表达基因在传递过程中怎样变化? 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因? 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的? 现代生物进化理论主线一:以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合;主线二:以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合;主线三:以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现一、孟德尔简介二、杂交实验(一) 1956----1864------18721.选材:豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传2.过程:人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P (亲本) 互交 反交F 1(子一代)纯合子、杂合子F 2(子二代) 分离比为3:13.解释①性状由遗传因子决定。
(区分大小写) ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4.验证 测交 F 1是否产生两种 比例为1:1的配子5.分离定律在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
体现在 三、杂交实验(二)1.亲组合重组合2.自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1.第二章 基因与染色体的关系依据:基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据:果蝇杂交(白眼) 伴性遗传:色盲与抗V D 佝偻病 现代解释:遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因一、减数分裂1.进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时,进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2.过程染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂精原 复制 初级四分体(交叉互换)次级 单体分开 精 变形 精 精母 子染色体 2N 2N N 2N N N3.同源染色体① 形状(着丝点位置)和大小(长度)相同,分别来自父方与母方的②一对同源染色体是一个四分体,含有两条染色体,四条染色单体 ③区别:同源与非同源染色体;姐妹与非姐妹染色单体④交叉互换4.判断分裂图象奇数 减Ⅱ或生殖细胞 散乱 中央 分极染色体 不 有丝有 配对 前 中 后 偶数 同源染色体 有 减Ⅰ 期 期 期 无 减Ⅱ 二、萨顿假说1.内容:基因在染色体上 (染色体是基因的载体)2.依据:基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在 ③一个来自父方,一个来自母方 ④形成配子时自由组合 3.证据: 果蝇的限性遗传①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。
4.现代解释孟德尔遗传定律 ①分离定律:等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律:非同源染色体上的非等位基因自由组合。
四、遗传图的判断 致病基因检索表A 1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因B 1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体 B 2 与性别有关C 1男性都为患者……………………………Y 染色体 C 2男多于女…………………………………X 染色体A 2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性基因D 1与性别无关………………………………… 常染色体D 2与性别有关E 1男性均为患者……………………………Y 染色体 E 2女多于男(约为男患者2倍) ……………X 染色体 第三章 基因的本质 基因是有遗传效应的DNA 片段;基因的 是控制生物性状的最基本单位;双螺旋本质 其中四种脱氧核苷酸的排列顺序代表的遗传信息。
半保留一、DNA 是主要的遗传物质1.肺炎双球菌转化实验(1) 体内转化 1928年 英国 格里菲思① 活R ,无毒 活小鼠② 活S ,有毒 死小鼠;分离出活S③ △杀死的S ,无毒 活小鼠④ 活R + △杀死的S ,无毒 死小鼠;分离出活S 转化因子是什么? (2)体外转化 1944年 美国 艾弗里 多糖或蛋白质型活S DNA + R 型 培养基型 + S 型DNA 水解物型转化因子是DNA 。
2.噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明 电镜观察和同位素示踪32P 标记DNA35S 标记蛋白质DNA 具有连续性,是遗传物质。
3.烟草花叶病毒实验RNA 也是遗传物质。
二、DNA 的分子结构1.核酸 核苷酸 核苷 含氮碱基:A 、T 、G 、C 、U磷酸 戊糖:核糖、脱氧核糖2.1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林 1952年查哥夫3.DNA 的结构①(右手)双螺旋 ② 骨架 ③ 配对:A = T/U G = C4.特点①稳定性:脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变 ②多样性:碱基对的排列顺序各异③特异性:每个DNA 都有自己特点的碱基对排列顺序 5.计算1.在两条互补链中C T GA ++的比例互为倒数关系。
2.在整个DNA 分子中,嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
3.整个DNA 分子中,C G TA ++与分子内每一条链上的该比例相同。
三、DNA 的复制1.场所:细胞核; 时间:细胞分裂间期。
2.特点:① 边解旋边复制 ②半保留复制3.基本条件:① 模板:开始解旋的DNA 分子的两条单链;② 原料:是游离在核液中的脱氧核苷酸; ③ 能量:是通过水解A TP 提供;④ 酶:酶是指一个酶系统,不仅仅是指一种解旋酶。
4.意义:将遗传信息从亲代传给子代,从而保持遗传信息的连续性。
四、基因是有遗传效应的DNA 片段基因是DNA 片段,是不连续分布在DNA 上,是由碱基序列将其分隔开; 它能控制性状,具有特定的遗传效应。
△原核细胞和真核细胞基因结构①联系:编码区+非编码区②区别 原核:编码区是连续的、不间隔的。
真核:编码区可分为外显子和内含子,故是间隔的、不连续的。
第四章 基因的表达有遗传效应 控制 mRNA 蛋白质的DNA 片段 基 蛋白质结构 性状 影响 环境 是控制生物 因 酶的合成 控制代谢 的基本单位 中心法则一、基因指导蛋白质的合成1.转录(1)在细胞核中,以DNA 双链中的一条为摸板合成mRNA 的过程。
(2) ① 信使(mRN A ),将基因中的遗传信息传递到蛋白质上,是链状的;RNA ② 转运RNA (tRNA ),三叶草结构,识别遗传密码和运载特定的氨基酸;(单链) ③ 核糖体RNA (rRNA ),是核糖体中的RNA 。
(3)过程 (场所、摸板、条件、原料、产物、去向等)2.翻译(1)在细胞质的核糖体上,氨基酸以mRNA 为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)实质:将mRNA 中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
(3)(64个)密码子:mRNA 上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
其中AUG ,这是起始密码;UAG 、UAA 、AGA 为终止密码。
(4)遗传信息① 狭:基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。
②广:子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号,以染色体上DNA 的脱氧核苷酸顺序为代表。
③ 中心法则:(5)翻译过程UUCACU A AG CUU UCG C G CGAAUGAⅡⅠ三、基因对性状的控制 1.DNA RNA蛋白质(性状) 脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列遗传信息2.基因、蛋白质和性状的关系(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状,如白化病等。
(2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状,如镰刀型细胞贫血等。
第五章基因突变及其他变异不可遗传的变异 基因突变 物、化、生 诱变育种可遗传的 基因重组 杂交育种染色体变异 多倍体、单倍体育种 一、基因突变1.定义:DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2. 时间:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA 复制时 3.外因:物理、化学、生物因素 内因:可变性4.特点:①普遍性 ②随机,无方向性 ③频率低 ④有害性5.意义:①产生新基因 ②变异的根本来源 ③进化的原始材料 6.实例:镰刀型细胞贫血二、基因重组1.在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。
2. 时间:减数第一次分裂前期或后期2.意义:①产生新的基因型 ②生物变异的来源之一 ③对进化有意义三、染色体变异1. 缺失 1917年 猫叫综合症 果蝇的缺刻翅 结构的变异 重复 1919年 果蝇的棒状翅 易位 1923年 慢性粒细胞白血病 倒位数目结构的变异 : 个别染色体;染色体组的增加与减少 2.染色体组细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。
如:人的为22常+X 或22常+Y△染色体组型(核型),是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征;如:人的核型:46、XX 或XY 3.一倍体 雌性配子 二倍体 单倍体 直接发育 合子 生物体多单倍体 雄性配子 多倍体(秋水仙素)四、人类遗传病1. 常染色体 性染色体 隐性基因 镰刀型贫血、白化病、先天聋哑 红绿色盲单基因遗传病 显性基因 多指、并指、软骨发育不全 抗V D 佝偻病 多基因遗传病 : 原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病 染色体异常 :21三体综合症2. 危害 婚前检测与预防 遗传咨询监测与预防 产前诊断 :羊水、B 超、孕妇血细胞检查、基因诊断3.人类基因组计划(HGP ) :人体DNA 所携带的全部遗传信息 ①提出:1986年美国的生物学家杜尔贝利②主要内容:绘制人类基因组四张图:遗传图、物理图、序列图、转录图 ③1990年10月启动④1999年7月中国参与,解读3号染色体短臂上3000万个碱基,占1%。
⑤2000年6月20日,初步完成工作草图⑥20XX 年2月,草图公开发表 ⑥20XX 年圆满完成△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代;,△旁系血亲是指与(外)祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。
△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针,利用DNA 分子杂交原理, 鉴定被检测标本的遗传信息,达到检测疾病的目的。