二年级上册数学教案(表格)
数学教案二年级上册教师：第一单元表内乘法（一）1.知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2.认识乘号及乘法的各个元素名称，会读、写乘法算式。
3.会口述乘法算式所表示的意思。
4.培养观察比较的能力。
一、创设情境课件出示教材第1页情境图。
教师：大家看看这个教学楼有多少个窗户？学生1：一共有27扇窗户。
教师：你是怎么知道的？学生1：我是一扇一扇数的。
学生2：我是一层一层数的。
每层有9扇，一共3层，9+9+9=27（扇）。
（按学生数的公式闪动画面）教师：同学们能列个数学算式吗？学生：能。
教师：观察以上算式，同学们发现了什么？把你的想法说给小组的同学听一听。
学生1：都是加法。
学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？学生：相同的加数是9，有3个9。
教师：这个算式可以说是几个几相加？学生：是3个9相加。
二、探索新知（一）快乐起航教师：某校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了50张桌子，你知道该校二年级有多少个同学吗？你会列式吗？试试看。
教师：列完了吗？学生：没有。
教师：你有什么感觉？学生1：太长了。
学生2：太麻烦了。
学生3：有没有更简便的方法？教师：像这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗？（二）愉快探索1.课件出示教材第2页例1教师：一共植了多少棵树？学生1：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的？学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。
8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。
教师：想一想，8×4等于多少？学生1：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的？学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：你真聪明！4×8等于多少？学生2：4×8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么？学生1：用乘法真简便！学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。
同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？学生1：用4×8表示。
教师：你是怎么想的？学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。
学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。
2.课件出示教材第2页例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。
学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：你一共摆了几个小圆片？学生1：3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。
学生2：3×6=18（个）。
教师：你是怎么想的？学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。
学生3：6个3相加，我写成6×3=18。
教师：你知道6、3、18这三个分别在乘法算式中叫什么吗？下面请看一看教材第3页上方内容，同学们自学。
3.引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么？（独立思考后小组交流。
）汇报交流：学生1：我发现加法可以用乘法计算。
学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。
……三、巩固练习1.完成教材上课堂活动的第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。
第2题：同桌合做，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。
第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。
2.学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式。
3. 100个2相加是多少？怎样写比较简便？四、课堂小结教师：这节课你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？板书设计：教学反思：科目数学年级二教师课题练习课，教材第4~6页内容。
授课时间第2 课时教学目标1.进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数的和的简便性。
2.培养观察、推理能力和解决问题的能力。
教学重、难点加深对乘法意义的理解。
教法谈话法，演示法，练习法学法自主探究，小组合作教、学具准备教学挂图，算式卡片，课件等。
教学过程设计一、谈话引入1.前面我们学校了乘法的初步认识，谁来说一说你们都学到了哪些知识？指名回答。
2.今天这节课我们要进行有关“乘法的初步认识”的综合练习。
（板书课题）二、巩固练习1.完成教材第5页的第5题。
投影出示题目，让学生仔细观察情境图，然后独立思考，并把结果填写在教材中。
集体反馈时，教师指名说说自己的想法，每幅图各表示几个几相加。
2.完成教材第6页的第6题。
（1）投影出示本题左图，提问：每组有几个人？有几组？图上共有几个小朋友在打乒乓球？怎样用乘法算式列式？指名回答，组织全班交流，然后让学生把正确的答案填在书上。
（2）让学生独立完成本题右图。
先观察每排摆几瓶，共摆了几行？集体订正时，指名口答，并说说自己的想法。
3.完成教材第6页的第7题。
学生独立思考，填写后进行同桌交流。
全班交流时，指名口述思考方法。
4.完成教材都6页的第8题。
先引导学生看清题意，“连线”就是把意义相同的两个算式连起来，在此渗透“对应”的数学思想。
指名口述连线答案，并要求说出这样连的原因。
对学生易错的题目，教师要让学生对错题进行辨析。
三、解决问题完成教材第6页的第9题。
1.教师出示主题图。
让学生仔细观察，从中获取有用的信息。
引导学生用“小朋友在做什么？每组有几人，有几组”这样的句式来说，便于学生理解图意，列出乘法算式。
2.让学生尝试独立解决问题。
对于学困生，教师要进行个别地指导和帮助。
3.全班交流时，教师指名扮演，再让学生口述解题过程。
四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？1.结合具体情境，经历改编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能应用口诀口算2的乘法算式。
2.初步学会选择有用信息进行简单的归类、类比，培养思维能力。
3.在具体的生活情境中，初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，感受数学的价值。
一、谈话导入师：小朋友们在家里喜不喜欢帮助爸爸妈妈做家务啊？小云和我们很多小朋友一样，也是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。
今天，他们家要来客人，爸爸妈妈非常忙，小云决定帮忙给客人递拖鞋。
1.多媒体出示两个客人进门。
师：哇！有客人来了，小云要拿拖鞋给客人。
一个客人需要2只拖鞋，那两个客人需要几只拖鞋？可以怎样计算呢？根据学生回答板书：2+2=4。
2.多媒体又出示一个客人。
问：现在一共有几个客人？需要几只拖鞋？可以怎样计算？根据学生回答板书：2+2+2=6。
3.多媒体再出示一个客人。
问：现在一共需要几只拖鞋？怎样列算式？根据学生回答板书：2+2+2+2=8。
问：上面这些算式有什么特点？想一想我们学过的知识，它们还能用别的方法来表示吗？根据学生回答板书并引导学生理解：2个2相加，乘法可以写作2×2，3个2相加可以写作2×3……2+2=2×2=42+2+2=2×3=62+2+2+2=2×4=84.多媒体出示第五个客人。
问：现在需要几只拖鞋？用加法怎样计算？乘法呢？根据学生回答板书：2+2+2+2+2=2×5=10……2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18二、探究新知1.师：你发现这些乘法算式有什么共同点？我们可以根据这些乘法算式来编出2的乘法口诀。
前面一个乘数都是2，我们在乘法口诀中就把二放在最前面。
后面一个乘数是几，我们就把几放在二的后面。
积放在两个乘数的后面。
由此可以得出2的乘法口诀的第一句：二二得四，表示2乘2得4；第二句：二三得六，表示2乘3得6。
那第三句怎么说呢？表示什么意思？第四句呢？2乘5的积是两位数，为了顺口，我们就把“得”字去掉，说成“二五一十”。
那后面几句口诀你们会编了吗？2+2=2×2=4 二二得四2+2+2=2×3=6 二三得六2+2+2+2=2×4=8 二四得八2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十2.给学生1分钟时间背口诀。
师：你背了几句口诀？谁背得最多？你是怎样记住这些口诀的？愿意把你的方法说给同学们听听吗？（引导学生找出相邻两句口诀间的联系。
）3.多媒体出示滑冰图。
问：共有几人在滑冰？用乘法如何算，用了什么口诀？学生讨论回答。
4.课堂活动。
第1题，要让学生动手摆小棒，然后说算式和口诀，可采取你摆我说、自己边摆边说或老师摆学生说等形式进行，加深学生对2的乘法口诀的理解。
特别注意除“摆2次”外，其他的摆法都要启发学生根据摆小棒的结果说出两个乘法算式，并巩固用一句口诀算两道乘法算式的知识。
第2题对口令，也可采取老师和学生或学生和学生对口令等形式进行，使学生熟悉口诀并运用乘法口诀。
同时，还要注意的是在对口令的过程中，提示学生进行用一句口诀对出两道乘法算式的活动。
三、巩固练习指导学生完成练习二的第1题和第2题。
四、课堂小结这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆2的乘法口诀？学生讨论发言。
板书设计：重点：经理编制1的乘法口诀的过程，知道1的乘法口诀的来源，熟记1的乘法口诀。
难点：理解1的乘法口诀的来源。
一、谈话引入前面我们学习了2的乘法口诀，大家都掌握得很不错。
今天我们来学习1的乘法口诀。
（板书课题）二、探究新知1.教师引导学生编口诀。
（1）课件出示1根小棒，提问：这是几个几，你能用乘法列算式吗？指名口答，教师根据学生回答板书：1×1=1。
教师指出：根据这个乘法算式我们可以编一个乘法口诀“一一得一”。
全班齐读口诀，教师板书：一一得一。
（2）课件出示2个1根小棒。
（结合课件动画1根1根地出现。
）提问：现在是几个几？怎样用算式表示？口诀可以怎样编？学生独立思考后指名回答，教师根据学生回答板书：1×2=2，一二得二。
追问：1×2=2表示什么？一二得二可以计算哪些乘法算式？学生根据已有的知识经验，交流得出1×2=2表示2个1相加得2，也可以表示1个2得2。
一二得二可以计算1×2=2，也可以计算2×1=2。
（3）课件出示3个1根小棒，提问：你能列出乘法算式和编一个乘法口诀吗？学生同桌交流后，全班交流。
教师指名回答后板书：1×3=3，一三得三。
2.学生自主摆小棒，编口诀。
刚才我们编了1的乘法口诀的前3句，你还能继续往下编吗？请同学们拿出你们的小棒，一边摆小棒，一边写算式，并编出相应的口诀。
苏教版二年级数学上册第三单元教案(表格式)
交往互动式教学设计课题认识乘法教时第1课时日期月日教学目标：1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。
重点与难点经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、投影出示：2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2 4+4+42、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类同桌互说追问：你是怎样分的？板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？指名说说。
一、认识“几个几”1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。
3、摆圆片感受“几个几”。
(1)听要求摆圆片要求1：每堆摆2个，摆4堆。
要求2：每堆摆4个，摆2堆。
(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。
(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？学生数一数。
学生口答算式并算出结果。
听指令摆一摆。
同桌互相合作。
思考，口答算式追问：你是怎样数的？追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？追问：是几个几？二、在问题解决中认识乘法1、投影出示电脑图，一共有多少台？你是怎么知道的？请把加法算式写下来。
2、添加电脑图片为6个2，你能再把加法算式写下来吗？继续添加电脑图片为30个2，现在呢？3、读写乘法算式，介绍各部分的名称提问：你知道6个2相加，用乘法怎样写呢？30个2呢？4、练一练①说出6×2、2×30各部分的名称。
你知道吗九九表-西南师大版二年级数学上册教案
你知道吗九九表-西南师大版二年级数学上册教案简介九九表是指由1x1到9x9的所有乘法表格，是小学数学中很重要的基础教材。
本教案旨在帮助二年级学生更好地学习九九表。
教学目标•能够背诵1x1到9x9的乘法表格。
•能够运用九九乘法表快速计算简单的乘法问题。
•能够理解乘法的基本概念和性质。
教学重点•让学生掌握1x1到9x9的乘法表格。
•通过乘法练习，提高学生运算速度和准确性。
•培养学生对数字的理解和抽象能力。
教学方法•组织学生跟读九九乘法表。
•给学生提供大量的乘法练习题。
•利用游戏等方式激发学生兴趣。
教学过程1. 了解九九乘法表的基本概念教师首先介绍九九乘法表的基本概念，让学生了解1x1到9x9的所有乘法表格。
通过简单的示意图，让学生对乘法表格有一个初步的印象。
2. 跟读九九乘法表教师将九九乘法表放在黑板或电子白板上，让学生进行跟读，并与教师一起回忆九九相乘的结果。
3. 练习乘法分发练习九九表乘法的练习题，让学生进行乘法的练习与实践。
练习题量可以根据班级具体情况而定。
4. 进行小组游戏将班级分成若干个小组，让各组进行乘法游戏（可参考游戏方法：每个小组轮流在黑板上写出一个乘法等式，其他小组利用敲诈、贿赂等方式挑战该等式的正确性），激发学生兴趣，提高学生的乘法运算能力。
教学评估•问答：随机提问学生，在九九表的掌握、乘法技能、乘法应用等方面进行测试。
•练习测试：为学生定期提供乘法练习测试，查看学生乘法能力的提高情况。
小结通过本次九九表教学，学生可以掌握1x1到9x9的乘法表格，提高乘法能力与速度，并加强对数字的理解和抽象能力。
新版部编版二年级数学上册全册教案(完整版)
新版部编版二年级数学上册全册教案(完
整版)
第一课：认识数字1
教学目标：
- 认识数字1并能正确书写
- 理解数字1的大小和位置
教学准备：
- 数字1的卡片或图片
- 黑板或白板
- 彩色粉笔或白板笔
教学步骤：
1. 引入数字1的概念：展示数字1的卡片或图片，让学生观察并说出数字1。
2. 学生跟读数字1：教师读出数字1，学生跟读几次，注重正确的发音和书写。
3. 认识数字1的大小和位置：教师用手指指向黑板或白板上书写的数字1，让学生说出数字1的大小和位置特点，例如数字1是最小的数，通常位于左上方。
4. 操练书写数字1：教师在黑板或白板上示范书写数字1的方法，学生跟随教师的示范进行操练，注意书写规范和笔画顺序。
5. 检查学生掌握情况：让学生在纸上书写数字1，并相互交换检查，互相纠正错误。
教师对学生的书写进行评价和指导。
拓展活动：
- 游戏：教师与学生一起玩“找数字1”的游戏，教师出示不同位置的数字1，学生迅速找到并说出数字1的位置。
- 绘画：学生自由发挥，利用数字1的形状创作绘画作品。
- 数字1的应用：教师引导学生在日常生活中观察和记录数字1的应用场景，如门牌号码、车牌号码等。
教学反思：
本节课通过引入数字1的概念，让学生认识并掌握了数字1的大小、位置和书写方法。
通过操练和拓展活动的设计，培养学生对数字1的敏感性和应用能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习兴趣和书写能力。
下节课可以进一步巩固数字1的概念，并引入与数字1相关的简单数学运算。
人教版数学二年级上册2.1.2《进位加》教案(表格版)
进位加这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计并捆，捆了？引导学生根据摆小棒的过程，尝试用竖式师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔现个位相加等于12，比10大，思考计算方法。
3.小组合作，试做后汇报做法。
方法1：数一数。
方法2：用小棒摆一摆。
3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆，就是60根。
5根小棒和7根小棒合起来是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35+37=72。
……4.明确：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就变成了1捆零2根，和6捆加在一起就变成了7捆零2根。
5.用竖式计算，并交流计算过程，明确个位相加满十要向十位进1。
6.交流算法后明确：当个位相加满十的时候，要向十位进1，十位相加的时候，要加上进位的1。
满进（最（3.说一说计算过程。
25+38=67+16=29+48=28+46=自程。
4.一辆玩具车架玩具飞机明买了一辆玩具车和一架玩具飞机，一共花了多少钱？38+46=84口答：一共花了元。
固提。
分1.完成教材第14页“做一做”。
2.下面的计算对吗？先判断，再把错误的改正过来。
1.独立完成，并说一说是怎么计算的。
2.过程：第一题中个位相加满十没有向十位进位；第二题中个位的5.堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
两位数加两位数（进位加）35+37=72相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
妈妈去超市买水果，买水果花了45元，还剩下39元，妈妈原来一共有多少。
人教版数学二年级上册4.7《解决问题》教案(表格版)
解决问题教师活动学生活动习导。
分钟）1.观察下面的算式，说出每组算式的相同点和不同点。
2.看图列式计算。
3.揭示课题：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。
（板书课题：解决问题）1.一比，说一说每组算式的相同点和不同点。
2.流订正。
3.容。
作探。
分 1.课件展示教材第63页例7，引导学生观察比较两道题目的异同。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2.引导学生自主解题。
（1）提问：根据刚才分析的数量关系，同学们打算怎样解决这两个问题？（2）学生分组讨论、汇报。
（3）讨论：两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同呢？（4）课件展示拼摆结果。
教师根据课件展示说明：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算；求几和几相加是多少，用加法计算。
3.引导学生检查计算结果是否正确。
（教师要提醒学生计算出结果后进行检验，以免结果错误）1.认真读题，比较两道题目的异同。
相同点：两道题目中都有数字；两道题目所求的问题一样。
不同点：表示5张桌子；和52.）小组交流、思考，互相说一说解题方法。
（）题是把加起来，列式是）题是把合起来，列式是（利用学具摆一摆，表示出两道题目的条件和问题，明确原因。
（倾听老师的总结。
3.分小组进行讨论，交流检验的方法。
2.根据乘法算式画图。
（1）3×2（2）5×33.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4.每2棵树之间相隔4米，第1棵树与第6棵树之间一共有多少米？4×（6-1）=20（米）利用画图的方法理解题意，选择合适的方法进行由于题中数量较多，学生要先理解每个数量表示的意义，然后选择合适的 5.一共有多少个？4×5+3=23（个）分钟） 教师个人补充意见：解决问题表示求4个5一共是多少。
表示求4和5一共是多少。
5×4=20（张） 5+4=9（张）1．星期天，乐乐买了铅笔和钢笔各2盒，乐乐一共买了多少支笔？解法一：4×2=8（支）或2×4=8（支） 2×2=4（支）8+4=12（支） 解法二：4+2=6（支）6×2=12（支）或2×6=12（支） 口答：乐乐一共买了12支笔。
人教版数学二年级上册1.1《认识厘米、用厘米量》教案(表格版)
认识厘米、用厘米量）观察情境图，明确双臂脚长等做单位可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用桌的）分小组实际操作，1角硬币、曲别针等测量数统一用相同的小方块用不同的物品个物体，测量的结果不同；用相同的标准测量同一个物明确测量物体长度时应选用相同的长度单位。
体会统一长度单位的必要）先独立找，然后同桌交流，得出：首先找到”到之间的长度就是思考后明确：每相邻两个数之间的然后小得出：小正方体的边长、图厘米，厘米一粒花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚、透明胶厘米。
动手测量，验证估测结果，以小组为2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。
的长大约相当于（）个食指的宽度。
的宽大约相当于（）个食指的宽度。
自己填一填。
3.观察尺子填空。
（1）在尺子上，从刻度“0”到刻度“3”是（3）厘米，从刻度“1”到刻度“6”是（5）厘米。
（2）在尺子上，从刻度“2”到刻度“5”是（3）厘米，从刻度“7”到刻度“4”是（3）厘米。
（3）在尺子上，从刻度（1）到刻度（4）是3厘米。
（答案不唯一）4.看一看，铅笔长几厘米？8厘米5.在（）里填上合适的长度单位。
（P5） （1）亮亮的身高是120（厘米）。
（2）一个杯子高13（厘米）。
分钟）认识厘米课桌面3拃长课桌面5拃长测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”做单位的尺子进行测量。
1．下面这把尺子只有3个刻度，它可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3种长度，分别是3厘米、5厘米和2厘米。
2.数学活动：想办法测量手腕一圈的长度。
可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了；也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就行了；还可以用皮尺量。
（方法不唯一）。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案一、教学目标1.能够理解并掌握表内乘法(二)的概念和运算方法。
2.能够能够在日常生活中运用表内乘法(二)解决实际问题。
3.能够利用表格中已知的数据进行数学推理和计算。
二、教学重点表内乘法(二)的运算方法和实际应用。
三、教学难点学生能够根据表格中的数据进行正确的运算和推理。
四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：小黑板，彩色粉笔，课件。
3.学具：学生课本、练习册。
五、教学过程1. 导入新课老师出示一张包含多个表格的图片，引导学生观察并询问他们对表格的认识和使用。
2. 学习新知1.讲解表内乘法(二)的概念和基本运算方法。
2.通过示例，让学生掌握如何根据表格中的数据进行乘法运算。
3.给学生分发练习册，让他们尝试解决一些表内乘法(二)的练习题。
3. 引导学生实际运用1.设计一些与学生生活相关的情境问题，让学生运用表内乘法(二)解决。
2.分组讨论，让学生相互交流并从对方的计算中学习。
4. 拓展应用1.提出一些挑战性的表内乘法(二)问题，让学生通过思考和合作解决。
2.鼓励学生积极思考，并将数学运算与生活实际情景相结合。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生掌握了表内乘法(二)的基本概念和运算方法。
在实践中，他们能够运用表格中的数据进行乘法运算，并解决一些实际问题。
老师要继续引导学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
七、课后作业1.完成课堂练习册上相关练习。
2.设计一个表内乘法(二)的问题，写下解题过程，并与同学分享讨论。
八、教学反思本节课教学过程中，学生积极思考、分组合作的情况较好，但部分学生对一些较为复杂的问题理解较难。
下次课堂要更加注重个别辅导，帮助这些学生掌握表内乘法(二)的运算方法。
以上为《表内乘法(二)》教案内容，希望对您有所帮助。
新北师大版小学2二年级数学上册全册教案 图文表格
新北师大版二年级数学上册全册教案特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元加与减第二单元购物第三单元数一数与乘法第四单元图形的变化第五单元 2~5的乘法口诀整理与复习第六单元测量第七单元分一分与除法第八单元 6~9的乘法口诀数学好玩第九单元除法总复习一、加与减二、购物教学内容：主要内容包括：1、认识小面人民币。
2、认识大面额人民币。
3、元、角、分之间的换算。
4、元、角、分的简单计算。
教学目标：1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。
3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
重点、难点、关键：重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
难点：进行元、角、分的简单计算。
关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
课时划分：本单元共计5课时。
买文具（第1课时）教学目标1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教具准备课件、图片、人民币、多媒体。
教学方法：情境教学法、探究法等教学流程一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。
】二、小组合作，获取知识。
新人教版二年级数学上册全册教案(全册92页,表格式)
教学重点 教学难点 教具准备
教学步骤
一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、情境设置，用不同的工具进行测量。 师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的课本，你知道你的这本课本有多 长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。 2、提出测量中的矛盾问题。 在刚才的实际测量中，有的同学说书有 6 颗回形针那么长，有的同学说书有 1 根铅笔那 么长，有的同学说书有 2 把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是 为什么吗？ 在师生交流中得出结论：虽然都是测量课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样， 所以量出的长度也不同。 师：要想准确地量出课本的长应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学 们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？ （学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构） 交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字 几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。 （板书课题：认识厘米） 二、观察操作，探究新知。 1、认识 1 厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0” ，从刻度 0 到刻度 1，这中间的长度就 是 1 厘米。 师：除了刚才找出的这段是 1 厘米，你还能找到哪段是 1 厘米吗？ 学生思考后交流得出：直尺上从刻度 1 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3„„都是 1 厘米。 师：我们刚才在直尺上找 1 厘米的过程中，你发现了什么？（2）在生活中找 1 厘米。 师：我们刚才在直尺上找到了 1 厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的 长度大约是 1 厘米？ （学生汇报，师生共同交流） （3）用手比。
人教版数学二年级上册4.2《乘法算式各部分的名称》教案(表格版)
乘法算式各部分的名称
仔细观察，收集图中的束信息，发表自己的想法，提
2.找杯盖。
（连一连）
3.教师引导学生列出算
式。
4.
引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？ 5.教学乘法算式各部分的名称，教师结合课件说明。
6.组织互动：小组内互写乘法算式，并说出各部分的名称。
出数学问题：一共有多少个气球？3.根据课件出示的问题，列出算式。
（5×4.思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。
5.根据教师的说明，理解并记忆乘法算式各部分的名称。
6.小组内互写乘法算式，并的名称。
3.下面是韩国丽水世博会中国馆吉祥物海豚宝宝和海豚精灵。
一共有多少个吉祥物？
加法算式：4+4=8（个） 乘法算式：4×2=8（个）
（部分答案不唯一） 4.看图写乘法算式。
2×3=6或3×2=6
固 1.完成教材第48页“做 1.学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式，全班交学生根据实物图概括出并列出加法算学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法 5.照样子画一画。
教师个人补充意见：
1．在（）里填上合适的数。
3×2+3+3=3×（4）4×7-4=4×（6）
2.谁说得对？奖励一面小旗。
（涂一涂）
给第1面小旗涂色。
教学中，学生是主体，教师是主导。
基于此，在本节课的教学中，由于有上。