四年级下册数学公开课教案 第十二单元 统计
勺窝乡希望小学研讨课教案学科：数学
年级：四年级
执教教师：马泽
时间：2014年5月21日上午第一节
课题：折线统计图
课型：新授
教学内容：苏教版四年级数学下册教材第94—96页。
教学目标：
1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
4、让同学们了解《中华人民共和国统计法》，增强法律意识。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、初步认识折线统计图：
1、出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？
（图：在收集气温。
表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。
看懂表中的数据。
）
2、出示折线统计图：
统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。
3、板书课题：折线统计图。
二、探究认识折线统计图：
1、整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？
（指导学生会正确地从图中读数据）。
与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？
（更能清楚地看出温度的变化情况。
）
2、从统计图的绘制过程了解统计图的特点：
如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？
（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是……还要多准备一格，最后是一个箭头。
如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。
）
（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2……）想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温度高一点点就可以了）
如果是多很多，或是不满26呢？
（3）描点：依次描出各点并标上数据。
（21没有现成的点，怎么找？……）（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。
3、观察变化情况：
从统计图中你能找出上升和下降的的区间。
气温升得最快的是几时到几时？降得最快呢？你是怎么看出来的？
4、完成试一试。
（1）简单介绍《中华人民共和国统计法》：
第二条统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。
第七条国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。
（2）根据表中的数据，完成下面的统计图。
老师巡视，注意个别指导。
说说从统计图中你知道了什么？
三、完成想想做做：
1、说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”，你知道了什么？
小红每分钟的心跳次数有什么变化？
2、根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。
交流检查。
问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？
（纵轴每5厘米一段，但0—110之间是用的折线，没全部显示。
因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。
这样的设计就更简便了。
所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。
……）。
从统计图中你知道了什么？
3、学生阅读“你知道吗？”
四、全课总结：
说说你对折线统计图的认识。
有兴趣的同学可以合作收集有兴趣话题的数据，尝试设计成一个折线统计图。
2024年人教版数学四年级下册统计优秀教案3篇
人教版数学四年级下册统计优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【1】篇〗《统计复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学||生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义||，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）过程与方法使学生初||步认识条形统计图（l格表示1、2和5个单位），能根||据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
（三）情感态度和价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习||的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重难点教学重点：认识用l格表示1、2和5教学难点：正确分析信息。
三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：我们这一学期的学习将要结束了。
在期末考试后，老||师要对大家学习数学的情况进行评价。
现在来看看同学们的小印章得到了多少个？（二）体验数据收集和整理的过程1．收集数据。
师：谁来说说你的小印章有多少个？你是用什么方法知道的？师：我||们已经学习过统计数据的方法，正如同学们所说的画“正”字、记数……||，其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简单||方便。
2．整理数据。
师：今天我们就一起来复习统计。
（板书课题：统计）【设计意图】由学生亲身经历的事件||入手，尝试制作统计图，激发学习的兴趣。
（三）制作统计图，复习1格表示2的含义展示统计表，说比较的结果，谁的最多，谁的最少？师：看这个统计表不能一目了然的得出结果？怎么做就能很快地知||道比较的结果？（统计图）师：请学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。
||（1个格子表示1个印章）生：格子不够用了！师：格子不够了怎么办？同桌商量一下。
预计可能会有以下几种情况：（1）在上面添上少的格子。
（2||）把旁边间隔的格子用上就够了。
（3）把多出的人数||去掉。
（4）把一个格子当成2个单位等等。
师：你们觉得这些方法怎么样？哪种方法最好？生：小组讨论。
（如学生不能得出“以一||当二”的方法，可引导学生“换个数试试看”得出可以用一||个格子表示2个的结论，在旁边标上频数。
小学四年级数学下册《统计》教案、教学设计
2.新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习不同类型的统计图表，并学会制作与解读。
3.实践：组织学生进行小组合作，收集、整理、分析数据，解决实际问题。
4.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
5.课后作业：布置相关练习，巩固所学统计知识，提高学生的实际应用能力。
（3）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的数据分析能力。
（4）拓展延伸：结合教材内容，适当拓展统计知识，如概率统计、抽样调查等，培养学生的数学素养。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.情感态度：注重培养学生的积极情感态度，让学生在学习统计的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握不同类型的统计图表的特点和制作方法，以及如何根据数据特点选择合适的统计图表进行数据展示。
难点：培养学生运用统计方法进行数据分析的能力，使学生能够从统计图表中提取有效信息，解决实际问题。
3.教学策略：结合生活实例，讲解统计图表在生活中的应用，让学生体会统计的实用性和趣味性。
4.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，加深对统计知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
a.你在生活中遇到过哪些需要用统计来解决的实际问题？
b.你认为哪种统计图表更适合展示这些问题？为什么？
2.注重实践：四年级学生动手操作能力较强，喜欢在实践中学习。教师应组织丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握统计方法，提高数据分析能力。
人教版数学四年级下册统计教案3篇2024
人教版数学四年级下册统计教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗一、学情分析：四年级(4)班、(5)班，从上一学期来看，学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。
从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。
做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析：本册教材包括：四则运算，观察物体(二)，运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼，总复习。
其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标本册教材的教学目标，使学生：1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。
4、初步掌握图形的运动，会画出对称和平移后的物体，掌握利用平移求不规则图形的周长和面积。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用。
2024年人教版数学四年级下册统计教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册统计教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗教学目标：1、经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图一般步骤和方法，会制简单的条形统计图。
3、在与同伴合作进行统计的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
4、能够根据统计图回答简单的问题。
教学重点：经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图。
教学难点：一格表示多个单位的条形统计图的填制。
教学过程：一、创设情境，激发学生情感投影出示：先复习以前学的统计，整理数据并整理在条形统计图上（一格代表一个单位的）。
激发起学生想成为航天员的愿望：今天我们学习的统计与航天有关。
你知道神舟九号的主要飞行任务吗？师：实现与天宫一号的对接，并且尝试建立中国的第一个太空实验室，你知道建立空间实验室是做什么的吗？要来探索更多的太空奥秘，那你想不想长大以后也去遨游太空，去探索更多的秘密？就让我们带着这样的愿望走进今天的课堂！1、了解信息，收集数据。
师：通过刚才的交流，老师了解到很多同学都有了一个远大的理想，长大我也去航天，可是做一名航天员可不是那么容易的事情，他们要经过很多挑战人体极限的训练。
师：在这众多的训练项目中，平衡能力训练师其中的一项，虽然我们不能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们可以这样（）进行转圈试验，课下我们都已经亲身感受过了。
我们来回顾一下！（学生转圈的照片）【设计意图：飞船发射是四年级以上学生极感兴趣的一项科技活动，本课从神舟九号点火发射以及神舟九号与天宫一号对接的介绍入手，极大的激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维，为提出各种问题做好铺垫。
】老师采访几个同学转了多少圈。
师：同学们都知道自己转的圈数，想不想知道其他同学转了多少圈？（投影展示转圈成绩）师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）2、观察数据，提出问题。
人教版数学四年级下册统计教案范文推荐3篇
人教版数学四年级下册统计教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册统计教案范文第【1】篇〗一、学生情况简析。
全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。
学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知识。
抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。
在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。
2023年人教版数学四年级下册统计优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册统计优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？……小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的.长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
人教版数学四年级下册统计教案推荐3篇
人教版数学四年级下册统计教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗活动目标1.通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2.能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3.体验统计活动的乐趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备1.每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2.条形统计图范例一幅。
3.小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。
在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。
（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。
小学四年级数学第十二单元《统计》教案
小学四年级数学第十二单元《统计》教案本单元要紧教学统计图，内容分三部分编排。
第94～９６页教学折线统计图。
第97～９９页教学选用适当的统计图有效地表示数据。
第100～１０５页单元练习和实践与综合应用。
编写的三篇你明白吗中有两篇用统计图反映我国的气象台（站）、民航事业的快速进展，让学生体会统计图有广泛的应用，增加对统计图的爱好。
另一篇结合例题的统计内容简单介绍降雨量的知识，让学生对统计对象有些了解。
1? 教学折线统计图，让学生在看明白图中数据的同时体会折线统计图的特点和画折线的方法。
在本单元之前，学生只学过条形统计图。
教学折线统计图的具体目标是：能看明白折线统计图，了解图中各个数据的现实意义；能看明白折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、推测，体会折线统计图的特点；会进行描点、连折线等差不多的制图活动。
从这三条目标能够发觉，看明白折线统计图是基础，能带动其他目标的达成。
因此，教学也从看折线统计图切入。
（1）第94页例题分三步教学：第一步整体感知折线统计图。
出现一张反映某地5月21日白天室外气温的统计表，告诉学生这天的气温情形还能够用折线统计图来表示，随之显现相应的统计图。
学生尽管第一次听说折线统计图，只要看到统计图上那条醒目的折线就能明白那个名称的含义。
第二步通过三个问题引领学生认真观看折线统计图。
三个问题的答案都在统计图上，第（1）个问题要看明白横轴上的信息，第（2）个问题结合纵轴的分段看明白折线上各个点所表达的数据，第（3）个问题分析折线的状态和数据的走势。
设计这三个问题的意图是教学看折线统计图，因此要关注学生看图的过程和方法，在回答每个问题时都要说说是如何样看的、如何样想的。
如每隔2小时测量一次气温是从横轴上相邻的两个时刻都相差2小时明白的；表示最高气温的点在折线上的位置最高，表示最低气温的点在折线上的位置最低；折线从下往上表示气温在升高，折线从上往下表示气温下降第三步通过折线统计图和统计表的比较，感受折线统计图不仅能表达一组数据的大小，还能形象直观地反映这组数据的变化状态。
2023年人教版数学四年级下册统计教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册统计教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗教学目标：1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。
2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。
3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。
教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。
教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。
教学流程：一、导入新授1.课件出示20__年8月渭南市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气情况的各种符号。
2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗二、探索发现1.初步认识条形统计图。
(1)整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢启发学生思考并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画、写“正”字、画统计图的方法整理数据。
(2)同桌合作完成学习单(一)(3)表示数据。
师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢2.组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案我们组是用象形图来表示：【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案(设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢利用这一冲突让学生明确面对凌乱的数据首先应该整理数据，即复习了旧知识又为绘制条形统计图做好了铺垫。
)三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。
1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢2.引出方格图3.明确涂条形图的规范4.明确条形统计图各部分名称5.小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
统计_四年级数学下册教案
统计：四年级数学下册教案一、教学目标1.知道什么是统计学和统计调查。
2.掌握集合的概念和表示方法。
3.能够用直观的方法进行统计，了解课题的调查和处理结果的方法。
4.能对某些数据进行分析和归纳，并能把分析结果应用到实际生活中。
5.培养学生对数据信息的敏感性和分析能力，提高他们的实际运用能力。
二、教学内容1.统计学和统计调查。
2.集合的概念和表示方法。
3.用图表表示数据。
4.分类数据的整理和划分。
5.已知调查结果，进行比较分析。
三、教学重点1.用直观的方法进行统计。
2.掌握集合的概念和表示方法。
四、教学难点1.能够对某些数据进行分析和归纳。
2.能够把分析结果应用到实际生活中。
五、教学方法1.讲授与演示相结合的方法。
2.针对性问题的思考和解决。
3.学生自学和集体合作相结合的方法。
六、教学步骤及内容第一课统计学和统计调查1.让学生感知“统计”在生活中的应用。
2.讲解什么是统计学和统计调查。
3.举例介绍统计调查的种类，如“人口普查”、“交通调查”、“商标调查”等。
4.让学生参与一次小型的统计调查，例如调查自己班级同学的口味喜好，制作问卷等。
第二课集合的概念和表示方法1.实际教学中，可以通过课堂小组活动等方法，让学生自行探讨集合的概念。
2.讲解集合的符号和表示方法。
3.分享集合的实际应用场景。
第三课用图表表示数据1.介绍统计数据的分类。
2.讲解各类图表的制作方法。
3.通过制图练习，让学生掌握各种图表的制作方法，如饼图、柱形图、折线图等。
第四课分类数据的整理和划分1.围绕学生生活场景，介绍分类数据的整理和划分方法。
2.指导学生使用表格进行分类数据的整理，例如学生衣服的颜色、品牌、季节等分类数据的整理和统计。
第五课已知调查结果，进行比较分析1.通过探究两份调查报告的结果，学生可以自行发掘调查结果的比较意义。
2.以这一部分探究结果为基础，进行数据信息的分析和比较。
七、教学评价教学过程中，可以通过课堂测验或者学生作业的方式进行检测和评估。