观点要明确 导学案
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
《观点要明确》教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解观点明确的重要性，提高表达自己的观点的能力。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的品质。
3. 引导学生学会如何使自己的观点更加明确、有说服力。
二、教学内容：1. 观点明确的概念与意义。
2. 如何提出明确的观点。
3. 如何运用论据和论证使观点更有说服力。
4. 课堂练习与反馈。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的讨论话题，引发学生对观点明确的兴趣。
2. 新课导入：介绍观点明确的概念和意义。
3. 讲解如何提出明确的观点，引导学生进行思考和讨论。
4. 讲解如何运用论据和论证使观点更有说服力，并提供相关技巧。
5. 课堂练习：学生分组讨论，每组选择一个话题，尝试提出明确的观点，并运用论据和论证进行支持。
6. 反馈与总结：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方，并进行总结。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，是否能够积极表达自己的观点，并提出有说服力的论据。
2. 学生作业：要求学生写一篇短文，表达自己的观点，并运用论据和论证进行支持。
通过评估学生的作业，了解他们对于观点明确的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 讨论话题：准备一些有趣的讨论话题，以便在课堂上引发学生的讨论和思考。
2. 参考资料：提供一些关于观点明确、论据和论证的参考资料，以便学生在课堂练习中进行查阅和参考。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生对于观点明确的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和表现。
根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和内容，以便更好地达到教学目标。
六、教学策略：1. 实例分析：通过分析一些典型的实例，让学生更加直观地理解观点明确的重要性。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达和沟通能力。
3. 角色扮演：设置一些情景，让学生进行角色扮演，模拟实际场景中的观点表达，提高他们的应变能力和表达能力。
《观点要明确》教案
《观点要明确》教案观点要明确——作文教案教学目标：1.以鲜明的态度和立场看待事物并能提出自己的观点。
2.认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。
3.学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨的能力。
教学重点：学会提炼明确、有针对性的观点。
教学难点：提高思辨能力。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、导入新课：有一位学生在写“纪律与研究进步”为话题的议论文时，确定了这样的中心论点：“有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大”。
你怎么看这一中心论点？学生自由发言。
——这一中心论点对“纪律与研究进步”的关系的态度是不明确的，赞成什么反对什么也不明确。
可见要想写好议论文首先要有一个明确的观点，也就是对问题有一个鲜明的态度和立场。
今天我们就来探讨如何使观点明确。
二、出示研究方针：1.立足教材，探究使概念明确的方法。
2.学以致用，用简明的语言提炼观点。
三、出示标准、质疑探究：1.做到概念明确有什么标准？出示：议论文的观点要明确，就是要求论点要正确、有针对性。
“正确”即要求论点自己符合客观实际，立得住脚，而不是单方面、绝对甚至毛病、荒谬的概念。
“有针对性”要求论有所指，论有所用。
“论有所指”要求观点直接针对某种现象展开，不作泛泛之论“论有所用”要求观点要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指导生活。
2.辨析：我们明确了确定议论文概念的标准，就请你辨析以下以“拼搏”为话题的议论文的两个概念，看哪个更好，并说明理由。
A.我们要更坚强一些，更努力一些,我们的理想才能实现。
B.为了实现我们美好的理想,我们要学会拼搏,学会坚强。
以同桌为单位进行辨析、讨论。
指名回答。
师：很明显，A观点没有针对性，没有围绕“拼搏”提出观点；B观点正确，更有针对性。
那么，确定明确的观点有没有方法呢？四.立足教材、探寻方法：请同学们认真阅读课本38页的说明文字，探寻教材告诉我们的“怎样才能做到观点明确呢？”学生读教材，指名归纳后，多媒体出示：1.要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
写作《观点要明确》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观点要明确》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因观点不明确而产生的沟通障碍？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的观点。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于如何明确表达自己的观点有着很大的兴趣，但也存在一些挑战。首先，他们在提炼观点时往往容易陷入泛泛而谈的困境，缺乏深入思考和具体的例证。在授课过程中，我强调了观点的明确性，并通过案例分析让学生看到了一个好的观点是如何让文章熠熠生辉的。
我也注意到，学生们在运用论据时，有时并不能很好地与观点结合，导致论据显得孤立无援。在讲解和练习中，我着重指导他们如何将论据与观点有机结合，使文章更具说服力。看到他们在小组讨论和写作练习中逐渐进步，我感到非常欣慰。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观点明确的基本概念。观点是文章的中心思想，明确表达观点能使文章具有说服力。它是写作过程中至关重要的一环，关系到文章的质量和效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在作文中明确表达观点，以及如何运用论据支撑观点。
另外，对于教学难点，如逻辑思维能力的培养，我发现仅凭课堂上的讲解和练习还远远不够。我计划在课后布置一些相关的写作任务，让学生在日常生活中也不断地锻炼自己的逻辑思维能力。
写作《观点要明确》教案
观点要明确教案
观点要明确教案一、教学目标1.理解观点要明确的概念和重要性；2.掌握观点要明确的方法和技巧；3.能够在写作中运用观点要明确的原则，提高文章的质量。
二、教学内容1. 观点要明确的概念和重要性观点要明确是指在写作中，作者要清晰地表达自己的观点，让读者能够明确地了解作者的立场和看法。
观点要明确是写作的基本原则之一，它能够提高文章的可读性和说服力，让读者更容易理解和接受作者的观点。
2. 观点要明确的方法和技巧（1）明确主题和目的在写作之前，作者要明确文章的主题和目的，确定自己要表达的观点和立场。
只有明确了主题和目的，才能更好地表达自己的观点，让读者更容易理解和接受。
（2）用简洁明了的语言表达观点在表达观点时，作者要使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子。
这样能够让读者更容易理解和接受作者的观点。
（3）用事实和证据支持观点在表达观点时，作者要用事实和证据来支持自己的观点，增强文章的说服力。
只有用事实和证据来支持观点，才能让读者更容易接受和理解作者的观点。
（4）避免模棱两可的表达在表达观点时，作者要避免使用模棱两可的表达，要尽可能地明确自己的立场和看法。
只有明确地表达自己的观点，才能让读者更容易理解和接受。
3. 运用观点要明确的原则提高文章质量在写作中，运用观点要明确的原则能够提高文章的质量，让文章更具说服力和可读性。
以下是一些运用观点要明确的原则的方法：（1）在文章开头明确表达观点在文章开头，作者要明确表达自己的观点，让读者能够清晰地了解作者的立场和看法。
这样能够提高文章的可读性和说服力。
（2）用事实和证据支持观点在文章中，作者要用事实和证据来支持自己的观点，增强文章的说服力。
只有用事实和证据来支持观点，才能让读者更容易接受和理解作者的观点。
（3）避免使用过于复杂的词汇和句子在写作中，作者要避免使用过于复杂的词汇和句子，要使用简洁明了的语言表达观点。
这样能够让读者更容易理解和接受作者的观点。
（4）避免使用模棱两可的表达在写作中，作者要避免使用模棱两可的表达，要尽可能地明确自己的立场和看法。
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册写作：观点要明确【教学目标】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学重点】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学难点】1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。
2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。
前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
你怎么看这个现象？(学生思考、表达观点)大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。
把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明就是议论，写成文章就是议论文。
今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。
任务导学：明确观点，学写议论文任务一回顾内容，明确观点1.出示本单元四篇课文的中心论点，或是可以做论点的句子。
（齐读，思考：这些句子有什么特点？）《敬业与乐业》——对于自己现有的职业，应采取何种态度：第一要敬业。
第二要乐业。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——我对英法联军远征中国的意见：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，这就是两个强盗的故事。
《论教养》——什么是教养？以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》——第一间：盛着我们的爱和恨；第二间：盛放我们的事业。
第三间：安放我们自身。
（通过讨论，我们可以得出这样几点结论：议论文的观点要正确、鲜明、严密。
《观点要明确》教案
《观点要明确》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解观点明确的重要性。
2. 培养学生表达观点的清晰度和准确性。
3. 引导学生学会如何使自己的观点更具有说服力。
二、教学内容：1. 观点明确的概念与意义。
2. 表达观点时常见的问题及改进方法。
3. 提升观点说服力的策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握表达观点的技巧，使观点更加明确、有说服力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学技巧，在实际表达中体现观点的明确性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解观点明确的重要性。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养表达和倾听的能力。
3. 实践演练法：让学生在课堂上练习表达观点，教师给予指导和反馈。
五、教学准备：1. 案例材料：准备一些具有代表性的案例，用于教学分析和讨论。
2. 课堂练习材料：准备一些关于观点表达的练习题，让学生进行实践演练。
3. 教学课件：制作相关课件，辅助教学。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过一个具体的案例，引起学生对观点明确的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍观点明确的概念和意义，让学生理解观点明确的重要性。
3. 案例分析：分析一些表达观点的例子，指出其中存在的问题，引导学生思考如何改进。
4. 讨论环节：学生分组讨论，分享彼此的观点，培养表达和倾听的能力。
5. 实践演练：让学生在课堂上练习表达观点，教师给予指导和反馈。
6. 提升观点说服力的策略：教授一些提升观点说服力的方法和技巧。
8. 课后作业：布置一些与观点表达相关的作业，让学生课后巩固练习。
七、教学反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学方法是否合适，有何改进空间？3. 学生在实践演练中的表现如何，有哪些需要进一步指导的地方？八、课后评价：通过课后作业、学生表现和课堂参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
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高二上学期作文导学案学案设计：李丹2014—9—23
《鲜明的中心论点是议论文的灵魂》导学案
学习目标：
1、了解中心论点表达的要求，能够比较规范地表达中心论点。
2、初步具备分析推理意识，能够使用一些关联词和连接词合理地过渡衔接，顺利成章地得出中心论点。
3、能够比较成熟地写作开头段落。
学习重点和难点：
重点：了解中心论点表达的要求，能够比较规范地表达中心论点。
难点：初步具备分析推理意识，能够使用一些关联词和连接词，合理地推出中心论点。
课前准备：
第一次大作文稿件，第一个月周记中议论文的整理。
学习步骤：
一、复习旧知。
1、议论文的一般结构是：
论点是，是议论文的灵魂，起着统帅全文的作用。
2、中心观点确立的角度：
3、提出中心观点的方法：
二、学习新知：中心观点的表达
1、归纳在写作中大家出现的中心观点表达的问题：
2、小结中心观点表达的要求：
3、表达中心观点时应注意的问题：
三、当堂操练
以“肩膀”为话题，自拟题目，写作第一段，提出自己的中心论点。
（提示：联系我们学过的《诸子喻山水》，先找出该事物具有的特性（实），然后看可以抽象（虚）出什么为人、处世、治学的道理，再提出自己的观点。
）
四、作业布置
修改课堂上写作的第一段，然后根据中心论点列出分论点。
（做在作文本上）。