核心素养之培养全面发展的学生

我作为一名术科老师也来谈谈自己的些想法，什么样的学生才是全面发展的学生呢？或者说全面发展的学生应该具备哪些特征呢？学校给了我们这些术科老师一个很好的平台，开展社团活动，我校科技社团就开展了很多活动，像乐高机器人，无人机航模，遥控车模，建模海模，以及无线电制作等，这些活动增强了孩子们学习内驱力，既能主动学习，又能与人合作，接下来我就从社团活动来谈谈培养全面发展的学生。

之前我读过苏老的《给教师的建议》一书，在书中有一条是这样说的，建议学生应当掌握最重要的技能和技巧，即学生在适当的时候去学习该有的技能，有了这技能我们还担心他们的各方面得不到全面发展吗？

所以在平时的乐高机器人活动中，我总在用各种方法向孩子们传递这样一个信息，此时我们可以相互讨论，此刻我们的独立思考完成了，实在不会的就来看看老师的成品，这样一来就有孩子不愿意独立去思考动手了，总想着让老师或同学帮他把这个搭好，把那个建好，自己根本不会去想为什么要这样搭建，这种搭建运用了哪些机械原理？

有一次，我在给孩子们讲授履带车的搭建时是这样做的，最初我把孩子们的注意力集中到了我这里，然后给他们演示了履带车的做法，孩子们看得很仔细，听得也很认真，最后让他们回位自己动手搭建了，可是问题就来了，孩子们从开始的埋头搭建变得四处张望了，不断有人举手示意表示不会搭建，需要帮助，原来在老师的演示过程中孩子们虽然很认真的在学，可是他们根本无法回忆起整个过程，更不会理解个中原理，看着孩子们的这张望的表情让我想起苏老书中的一句话，“如果一个学生想把必须记住的和只需理解的东西都去记忆的话，那么他很有可能什么也记不起来。”也正因为这句话，他给了我启示，让我在后面的教学中把履带车只完成一半给孩子们看，让他们边观察边思考试着去完成，孩子们都可以完成这个半成品，那么剩下的部分则是让孩子们结合我教给他们的几个主要要领去相互讨论，与人合作，最后自己独立去完成作品。结果让我很是欣慰，大多数人都可以搭建成一个完整的履带车。

同样的一个作品，我只是用了两种不同的方法，结果却是相差甚远，是啊！在适当的时机给孩子们合适的技能是多们的重要啊！这不正是核心素养中提到的关键技能吗？这不就是把孩子朝着全面发展去培养吗？