部编版七年级下册语文教案--一棵小桃树
18一棵小桃树
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
一、导入新课
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。
读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
二、教学新课
目标导学一：分析小桃树的成长经历
1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？
明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
——生存环境的恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
”——体会大家对小桃树的嘲笑。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
——体会小桃树的坎坷。
⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
——体会小桃树的孤独与寂寞。
3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
目标导学二：体会情感，分析写法
1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？
明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？
明确：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
4．文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。
将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
教师总结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
说小桃树长得不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望也没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
目标导学三：对比分析，获得启示
1．你从小桃树的身上得到什么启示？
明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等。
2．读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
明确：两文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”有关。
不同点是两文表达的主旨不尽相同，《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主旨，而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
三、板书设计
一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄色——黄黄、太白、太淡
态——哆嗦、笑着弱小者
动作——努力撑着、挣扎、
摇着、抖着与逆境顽强搏斗托物言志
↓
做自己命运的主人
对未来、对理想的
执着追求。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树-部编版七年级语文下册教案
一棵小桃树-部编版七年级语文下册教案教学目标1.能够理解文本中的故事情节，并复述主要内容；2.能够读、写、说出文本中的关键词汇；3.听懂、说出文本中的重点句子；4.能够通过阅读故事，体验桃树孕育生命的力量，感受人对自然的敬畏与感恩，培养对生命的关爱之情。
教学重难点1.故事情节的理解、复述；2.重点词汇的认读、理解和运用；3.重点句子的听写、朗读和思考。
教学方法1.阅读教学法；2.讨论交流法；3.听说读写综合训练法；4.情感教育法。
教学步骤第一课时：阅读教学思考组织1.教师向学生介绍本课教学内容；2.让学生集体观察张贴在黑板上的一张树的图片，引起学生对树木的思考；3.了解学生们对树木的认知。
教师讲解1.给学生讲解故事背景；2.精讲故事情节；3.辅助学生理解故事内容的关键词汇；4.重点讲解故事中的主要人物和树木的特点。
讨论交流1.讨论故事内容，让学生根据故事情节复述故事；2.定期问答，引导学生思考，激发学生积极性参与教学活动；3.讨论学生对故事感受，培养对生命的关爱之情；4.吸收学生优秀观点及课堂精华，学生轮流发言并交流。
语言学习1.通过故事引导学生学习关键句型，强化对句型的认读；2.引导学生运用关键句型梳理故事内容，培养学生思辩能力；3.定期帮助学生巩固句型应用，让学生熟练运用。
形象语言1.借助故事中的描写，培养学生发现生活中的美词美句；2.引导学生掌握表现方法、进行自我展示和表达。
第二课时：听说读写综合训练听力训练1.教师播放录音或自己朗读故事，让学生跟读；2.定期听写关键词汇、关键句子，帮助学生巩固所学内容。
口语训练1.教师提供一些问题，让学生进行分组讨论；2.学生轮流发言，表达自己的想法；3.教师通过点评等方式，提升学生说话水平。
读写训练1.让学生自己读故事，注重发音规范；2.引导学生自己写故事，复述故事，培养学生书写能力。
第三课时：情感教育学生作品展示1.要求学生通过画画、歌唱、小故事等形式，自由创作自己所感悟的故事；2.让学生在班级展示自己的作品，教师以鼓励、点评的方式指导学生。
19 一棵小桃树(教案)部编版语文七年级下册
19 一棵小桃树教学目标知识目标：1、了解作者及写作背景2、理清文章的结构、内容能力目标：1：掌握托物言志这种表现手法的表达效果2、能运用托物言志来表达自己的情感情感目标：培养学生正确面对挫折与磨难的态度教学重难点1、对文章内容的把握2、能明确识别托物言志这种表现手法并能赏析其表达效果教学方法诵读法、快速浏览、讲解法、分组讨论法教学过程一：导入1、放映桃树开花图片，导入新课。
问：看到这一株桃树，你们想到什么呢？（学生自由回答）2、进入课题：让我们来看看著名作家贾平凹他面对一颗小桃树所产生的感想。
（出示课题）二：新授1、简介贾平凹：（1952——）原名贾平娃，中国当代著名作家。
主要作品有《浮躁》、《废都》、《秦腔》、《白夜》、《古炉》等。
他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》第一届红楼梦奖首奖、第七届矛盾文学奖。
《古炉》获施耐庵文学奖。
2、初读课文要求：（1）用波浪线划记抒情或议论的语句。
（2）读完后根据初读的印象，在同组间交流：你认为文中的小桃树具有什么特点？（培养学生对文章主旨的把握）（3）划分层次（注意起提示作用的语句、词语。
要求学生自由阐述自己的观点）3、检查预习成果，掌握以下词语忏悔矜持执著服侍颤抖灼灼血气方刚猥琐4、再读课文，掌握文章内容和表现手法要求：快速浏览课文，根据课文内容回答下列问题（1）找出文中描写小桃树的语句，按提示分类A：形态、颜色：B：动作、神态：明确：形态、颜色：瘦瘦的黄黄的似乎一碰，便立即会断了去弯弯的身子长得弱小开得太白了，太淡了动作、神态：弯了头，紧抱着身子努力撑着枝条偏苦涩涩的笑着千百次的俯下身子，又千百次挣扎起来（2）引导学生分析：从文中对小桃树形态、颜色的描写中，请概况小桃树的特点明确：弱小从文中对小桃树的动作、神态的描写中，请概况小桃树的特点明确：顽强拼搏（3）插入介绍课文写作背景（4）提问：在分析的过程中，我们越来越发现作者将小桃树当人在写，在描写中寄托了作者的情感。
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过植物的生长过程？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然与生命的奥秘。
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕第四单元的自然主题展开，教学内容包括：
1.熟读课文《一棵小桃树》，理解并掌握生字词，如：嫩绿、茁壮、矜持等。
2.分析课文结构，了解记叙文的特点，学习作者通过具体事物抒发情感的表达方式。
3.体会作者对生命的尊重和关爱，培养关爱自然、珍惜生命的价值观。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容普遍表现出了较高的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式让学生们回顾自己观察植物生长的经历，他们的积极性被很好地调动起来。这一点让我觉得特别欣慰，也说明了贴近生活的教学方式能更好地吸引学生的注意力。
在讲授新课的过程中，我尽力通过生动的语言和具体的案例分析，让学生们理解记叙文的特点以及修辞手法的运用。我发现，通过对比喻、拟人等修辞手法的具体实例进行分析，学生们对这些抽象的概念有了更直观的认识。但同时，我也注意到部分学生在理解上还存在一定的困难，特别是将这些修辞手法运用到自己的写作中时，显得有些力不从心。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成ห้องสมุดไป่ตู้干小组，每组讨论一个与课文相关的自然主题，如生命的意义、人与自然的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来表达情感。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
语文七年级下册第5单元19《一棵小桃树》教学设计(部编版)
语文七年级下册第5单元19《一棵小桃树》教学设计(部编版)一. 教材分析《一棵小桃树》是部编版七年级下册第5单元的第19课，课文以作者童年时种下的一棵小桃树为线索，通过对小桃树的观察、照顾、等待它开花的过程，表达了作者对母爱的渴望和赞美。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，通过对小桃树的描写，展示了作者成长的历程和心灵的成长。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些描写自然景物和表达情感的文章，对写作手法和情感表达有一定的了解。
但七年级的学生在理解抽象概念和深入剖析文本方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感变化。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分析课文中的写作手法和表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受作者对母爱的渴望和赞美，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感变化。
2.难点：分析课文中的写作手法和表达技巧，深入理解课文内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生深入体验作者的情感。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文原文，制作PPT。
2.准备相关资料，如课文背景、作者简介等。
3.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的小桃树代表了什么？作者为什么要赞美它？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱身边的每一个生命。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。