民办高等教育非均衡发展分析及改革策略
我国民办学校办学的困境及其改革教育管理
我国民办学校办学的困境及其改革教育管理近年来，我国民办学校在教育领域扮演着越来越重要的角色。
然而，与公办学校相比，民办学校在办学困境方面面临着一些挑战。
本文将探讨我国民办学校办学的困境，并提出一些改革教育管理的建议。
首先，我国民办学校在资金来源上存在困境。
相比公办学校，民办学校的资金主要依赖于学费和捐款。
然而，由于家长普遍对公办学校有更高的认可度，导致民办学校的学生招生率较低，学费收入不稳定。
此外，一些民办学校缺乏稳定的捐款来源，难以维持正常的运营和发展。
因此，解决民办学校的资金问题是一个亟待解决的困境。
其次，我国民办学校在师资队伍建设上也面临一定的困境。
相对于公办学校，民办学校的薪酬待遇和福利条件较差，难以吸引优秀的教师加入。
这导致民办学校的师资力量相对较弱，无法提供高质量的教育资源。
此外，由于缺乏规范的培训机制和职业发展通道，一些教师的教学水平和专业素养难以得到提升。
因此，加强师资队伍建设是提高民办学校教育质量的关键。
再次，我国民办学校在教育质量评估和监管方面存在困境。
由于监管机构的不完善和监管手段的不足，一些民办学校存在教育质量不达标的问题。
这不仅损害了学生的权益，也影响了民办学校的声誉和发展。
因此，建立健全的教育质量评估和监管体系，加强对民办学校的监督和指导，是解决困境的关键。
针对以上困境，我们可以提出一些改革教育管理的建议。
首先，政府应加大对民办学校的经费支持力度，确保其正常运营和发展。
可以通过设立专项资金，提供补贴和奖励，吸引更多的家长选择民办学校，增加学费收入。
同时，政府还可以鼓励社会力量参与教育事业，提供捐款和赞助，为民办学校提供可持续的发展资金。
其次，应加强师资队伍建设，提高教师的待遇和福利条件。
可以通过提高薪酬水平、完善职称评定机制、加强培训和职业发展支持等方式，吸引优秀的教师加入民办学校。
同时，建立规范的培训机制，提供专业化的培训课程，提升教师的教学水平和专业素养。
最后，应加强对民办学校的教育质量评估和监管。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，扮演着越来越重要的角色。
与公办高校相比，我国民办高校面临着诸多教学质量方面的问题，如教学资源不足、师资力量不足、管理体制不规范等。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、教学资源不足的问题我国民办高校教学资源主要包括教学设施、实验室设备、图书馆藏书数量等。
由于民办高校的资金来源相对较为有限，教学资源不足成为了困扰民办高校的一大难题。
教学资源不足导致教学条件落后，影响教学质量的提高。
对策：政府应加大对民办高校的资金支持力度，促进民办高校教学资源的建设。
民办高校也应主动积极地筹措资金，加大对教学资源的投入，提升教学条件。
二、师资力量不足的问题民办高校的师资力量相对较弱，这主要是由于民办高校的资金或薪酬水平无法与公办高校相媲美，导致了优秀教师的流失问题。
师资力量不足直接影响了学生的教学质量和学习效果。
对策：政府可以通过出台相关政策，给予民办高校更多的政策支持，加大对民办高校师资力量的培训和引进力度。
民办高校应加大对师资队伍的建设力度，提高师资薪酬待遇，吸引更多优秀人才加入到教育事业中。
三、管理体制不规范的问题由于民办高校的办学主体多样化，校办企业化程度较高，管理体制相对不够规范，因此在教学过程中存在着较多管理漏洞和问题，使得教学质量无法得到有效保障。
对策：为了解决管理体制不规范的问题，民办高校应加强内部管理，完善管理体制，建立科学合理的管理制度，提高对教学质量的管控和保障能力。
政府部门也应加强对民办高校的监管，强化对民办高校的管理和指导，确保民办高校的办学质量。
四、加强评估体系的建立要想提高我国民办高校的教学质量，需要建立健全的评估体系，制定评估标准及指标，定期对教学质量进行评估和考核，及时发现问题并加以解决，以提高教学质量和办学水平。
对策：政府应加大对民办高校的评估力度，加强对民办高校教学质量的监管和评估。
我国民办高等教育存在的问题与对策
我国民办高等教育存在的问题与对策改革开放20多年来，我国民办高等教育在取得巨大成就的同时，在教育质量、师资队伍、经费筹措、管理体制等方面也存在着许多问题。
解决这些问题，加快发展我国民办高等教育，必须着力于更新观念、加强立法、资助办学、改善管理。
一、我国民办高等教育存在的问题1．教育质量问题民办高校的教育质量由于办学条件、管理水平的差别很大，因而参差不齐，不可一概而论。
从总体上来看，由于民办高校的师资、设备、图书、校舍、经费等办学条件普遍低于公办高校，生源质量也较差(公办高校的学生都是经过全国统一高考录取的，民办高校的学生绝大多数是高考落榜生)，教育质量相对而言不如公办高校。
但是，民办高校的管理水平并不比公办高校低，这在一定程度上弥补了办学条件和生源质量的不足。
2．师资队伍问题我国民办高校的师资队伍以兼职教师为主，专职教师很少。
据对200所民办高校的调查，专职教师不到教师总数的20％，有些民办高校甚至没有专职教师。
专职教师主要来源于公办高校的离退休教师，中青年教师很少。
民办高校的专职教师尽管在法律上、政治上与公办高校的专职教师具有平等地位，但实际上有许多具体问题目前还没有解决。
如民办高校没有职称评聘权，专职教师的职务无法晋升；没有干部指标，专职教师的干部性质得不到确认；没有被纳入社会保障体系，医疗保险、养老保险等得不到保障等等。
这些使得民办高校缺乏足够的吸引力，专职教师没有长远打算，仅将从教视为一种权宜之计，一旦有机会就跳槽，师资队伍极不稳定。
许多民办高校对师资队伍建设也缺乏长远规划，引进师资主要从经济因素上考虑。
招聘兼职教师或离退休教师，可节省大量经费和校舍，因而形成兼职教师为主流，年龄、职称分布两极分化的现象。
师资队伍中虽然高职称教师的比例很高，但青黄不接的问题相当严重。
3．经费筹措问题我国民办高校的办学经费完全靠自己筹措，经费主要来源于这样一些渠道：一是创办者的投资；二是社会各界包括境外人士的捐资；三是政府直接或间接的经费支持；四是学费收入；五是向学生收取的建校赞助费；六是向学生借的教育储备金；七是向用人单位收取的教育费补偿；八是向银行贷款；九是校办产业收入；十是合作办学收入等。
我国民办教育的问题及对策
我国民办教育的问题及对策随着我国经济的快速发展和教育需求的不断增加，民办教育在我国的发展也日渐壮大。
虽然民办教育在一定程度上满足了教育资源供给不足的问题，但也存在着很多问题。
本文将围绕我国民办教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
我国民办教育存在着办学质量参差不齐的问题。
由于监管不严、准入门槛相对较低，一些民办学校为了追求利润最大化，往往忽视了教育质量的提高，导致办学水平参差不齐。
对策之一是加强监管，完善准入审核制度，对民办学校的办学条件、教师素质等进行严格监管，确保办学质量达到一定标准。
对策之二是加强对民办学校的评估和监督，建立评估体系，及时发现问题并采取相应措施，推动民办学校不断提高办学水平。
我国民办教育存在着学费过高的问题。
由于市场机制的作用，一些民办学校的学费水平远高于公办学校，给家庭经济较为困难的学生增加了经济负担。
对策之一是加大对民办学校的资助力度，通过财政补贴等方式减轻学校的财务压力，降低学费水平。
对策之二是建立完善的资助体系，通过设置奖学金、助学贷款等方式，对家庭经济困难的学生进行资助，确保他们能够接受良好的教育。
我国民办教育存在着招生不透明的问题。
一些民办学校在招生过程中存在着择校的行为，往往更倾向于招收成绩突出的学生，而忽视了其他方面的能力。
这导致一些学生面临着学校择优的困扰，无法享受公平的教育资源。
对策之一是加强招生制度的监管，规范招生行为，确保招生过程的公平公正。
对策之二是加强对民办学校的监督，建立公开透明的招生机制，确保所有学生有机会获得平等的教育资源。
我国民办教育存在着教师流动性大的问题。
由于民办学校的薪酬待遇相对较低，教师的流动性很大，导致一些学校无法保证持续稳定的教育质量。
对策之一是提高教师的待遇，加大对民办学校教师的薪酬补贴力度，提高教师的工作积极性和稳定性。
对策之二是加强对民办学校教师的培训和职称评定，提高其教育教学水平，增强他们的专业发展动力，提高教师的整体素质。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着我国经济不断发展和教育体制日趋多元化，民办高校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的教学质量问题也引起了人们的关注。
本文将就我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出一些建议性对策。
我们来分析一下民办高校教学质量存在的问题。
一方面，由于民办高校的办学经费来自于学生的学费，这就导致了一些学校为了吸引更多的学生而不惜降低招生标准，从而招收了一些学习成绩较差的学生。
这就给教学质量带来了一定的压力。
由于我国民办高校相对较新，一些学校的教师队伍相对较弱，师资力量不足也是不能忽视的问题。
一些民办高校缺乏课程建设和实践教学的支持，导致教学质量无法得到有效提升。
一些民办高校的管理体制也相对滞后，一些重要的管理制度和规定并不完善，导致办学质量得不到有效的保障。
针对这些问题，我们提出以下对策。
应该加强对民办高校的监管力度，提高招生标准。
国家应该建立更为严格的审批制度，对民办高校的招生标准和学生素质进行严格把关，从源头上保证了教学质量。
应该加大对民办高校的资金支持力度，鼓励学校增加投入，提高办学条件。
国家可以通过财政补助和资金扶持政策，引导民办高校加大投入，提高教学条件和师资力量。
国家可以加大对民办高校的考核力度，对绩效较好的学校给予奖励，对绩效较差的学校进行惩罚，增强学校的内部管理自律性。
也可以通过加强对教师队伍的培养和引进优质师资来提高教学质量。
可以通过加强师范类高校的教师培养力度，提高师范生的培养质量，为民办高校提供更多更好的教师资源。
可以进一步加大对民办高校教师的引进力度，给予一定的政策支持和奖励，吸引更多的优质教师到民办高校工作，提高学校的教师队伍素质。
应该加强对民办高校的管理体制建设，建立完善的管理制度和规定。
国家可以加大对民办高校的政策支持力度，提供更为明确的管理规定和制度，引导民办高校不断完善内部管理体制，加强学校的治理能力和服务水平。
可以鼓励学校开展更多的课程建设和实践教学，引进更多的实践教学资源和实验设备，提高学校的教学水平和教学质量。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策近年来，我国民办高校的发展十分迅猛，取得了显著的成绩，但同时也存在不少问题，这些问题主要集中在办学质量、教育资源不足、管理不规范等方面。
本文将从这几个方面进行阐述，并提出相应的解决对策。
一、办学质量不稳定我国民办高校的办学质量在不同程度上存在不稳定性，一些办学规模较小的院校由于缺乏足够的师资力量和学科建设，其师生联系较少，学术氛围不浓厚，教学质量有待提高。
而一些办学规模较大的院校由于发展速度较快，规模过大，管理层次混乱，难以保证师资力量和教学质量的稳定性。
针对这些问题，应从以下几个方面进行解决：1.加强高水平教师队伍的建设。
吸引具有较高学术水平或实践经验的人才任教，提升教学质量，有利于提高学生的综合素质和能力。
2.加强学科建设，提升学校办学实力。
学校应根据市场需求和办学规模确定学科和专业设置，重点发展与经济社会发展密切相关的学科和专业，提高学校办学实力。
3.注重学术氛围营造。
学校应根据学科特点和教学目标，积极营建鼓励思辨、创新的学术氛围，提高师生的学术积极性和研究能力，促进学校的发展和提高学生的综合素质。
二、教育资源不足我国民办高校由于在发展初期起点较低，教育资源的缺乏程度比公办高校要严重，这也是制约民办高校发展的主要原因之一。
民办高校在教育资源方面主要存在以下问题：1.教学设施比公办高校规模更小。
2.专业和师资力量有限，缺乏高水平师资队伍。
针对这些问题，提出以下对策：1.加大对民办高校的建设投入，加强对民办高校的扶持和资金支持，提供更多的教学、科研和办学经费，改善学校的设施和师资力量等条件，提高学校的教育质量和科学水平。
2.加强民办高校与国内外高等教育机构的合作交流，引进国际先进的教育经验，优化学校的教学模式和教育资源配置，提高学校的教育水平和国际竞争力。
三、管理不规范我国民办高校在管理方面存在不规范的问题，这是因为一些民办高校在发展初期往往出于经济利益的考虑，不重视管理规范。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策近年来，我国的民办高校呈现出快速发展的势头，为我国高等教育的发展做出了重要贡献。
民办高校在办学过程中也面临着一系列的问题，这些问题不仅影响了办学质量和教育水平，也对学生的成长和社会的发展产生了一定的负面影响。
本文将对我国民办高校办学存在的主要问题进行分析，并提出相应的解决对策。
我国民办高校面临的主要问题之一是办学资金不足。
与公办高校相比，民办高校的办学资金来源相对有限，导致民办高校往往难以为学生提供充足的教育资源和良好的教学环境。
这也给民办高校的师资队伍建设和科研能力提升带来了一定的困扰。
为解决这一问题，一方面，政府可以加大对民办高校的财政投入，通过增加经费支持来改善民办高校的办学条件。
民办高校可以积极探索多元化的办学发展模式，例如与行业企业合作，引入社会资本等方式，增加办学资金来源。
民办高校在招生和培养方面存在一些问题。
一方面，一些民办高校在招生时存在虚假宣传、夸大自身办学成果等问题，导致学生和家长对民办高校的信任度下降。
在教学过程中，一些民办高校存在师资水平不高、教学质量不稳定等问题，学生的学习效果和能力提升受到了一定的制约。
为解决这一问题，一方面，政府应加强对民办高校的监管，加强对招生宣传和教学质量的审核和监督。
对于存在问题严重的民办高校，应严格依法查处，以保护学生和家长的合法权益。
民办高校应加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和素质。
民办高校还可以加强与公办高校和企业的合作，通过联合办学、实习等方式提高学生的实践能力和就业竞争力。
民办高校在社会认可度方面也存在问题。
由于我国高等教育的长期传统以及民办高校发展的相对短暂，一些人对民办高校的教育质量和学历认可度存在疑虑，从而影响了民办高校的招生和就业情况。
为解决这一问题，一方面，民办高校应积极加强与公办高校的合作，共同探索办学发展的新模式，提升办学质量，增强学生的就业竞争力。
政府应出台相应的政策措施，对民办高校给予一定的政策支持和优惠政策，提高民办高校的社会认可度和学历认可度。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策1. 引言1.1 背景介绍中国的民办高校近年来逐渐发展壮大，成为我国高等教育中不可或缺的一部分。
作为我国高等教育中的一部分，民办高校承担着培养人才、促进社会发展的重要使命。
在快速发展的民办高校的教学质量问题也逐渐引起人们的关注。
民办高校教学质量问题的存在，不仅影响着学生的学习效果和就业机会，也影响着高等教育整体的声誉和发展方向。
教学质量问题可能表现为教学资源不足、教学水平不均衡、教学手段不合理等方面，这些问题的存在使得民办高校的教学质量受到质疑，也使得民办高校面临着挑战和压力。
为了更好地了解和解决民办高校教学质量问题，有必要对其进行深入的分析和研究。
通过对民办高校教学质量问题的分析，可以找出其存在的原因，制定有效的对策措施，进一步提升我国民办高校的教学质量水平，推动高等教育事业的发展。
1.2 研究意义我国民办高校教学质量问题一直备受关注，其背后涉及着教育公平、人才培养质量和国家发展的大局。
对民办高校教学质量问题进行深入分析和探讨具有重要的研究意义和实践价值。
研究民办高校教学质量问题，有利于深入挖掘问题根源，找出解决问题的有效对策。
通过对教学质量问题的深入分析，可以帮助相关部门和学校更好地了解问题的本质和复杂性，有针对性地提出改进措施，推动民办高校教育质量的提升。
研究民办高校教学质量问题，有助于促进高等教育的发展和现代化建设。
随着社会经济的不断发展和教育需求的增加，民办高校在高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
通过研究教学质量问题，可以促进民办高校的健康发展，提升高等教育整体水平。
深入研究我国民办高校教学质量问题的意义重大，有助于推动我国高等教育的发展，提升人才培养质量，促进社会进步和国家繁荣。
2. 正文2.1 民办高校教学质量问题分析1. 教学资源不足：部分民办高校投入有限，师资力量和教学设施相对不足，导致教学质量无法得到有效保障。
2. 教学过程缺乏有效监督：部分民办高校管理水平较低，教学过程缺乏有效监督和评估，导致教学质量不稳定。
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民办高等教育非均衡发展分析及改革策略
摘要：民办高等教育在快速发展的同时，也存在着严重的非均衡发展现象，如不及时解决必将制约民办高等教育的进一步发展。
本文在分析民办高等教育存在的不均衡发展的各项表征及其原因的基础上，提出了解决民办高等教育不均衡发展的策略。
关键词：民办高等教育非均衡发展均衡发展
中图分类号：g642.0 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2011)09-0076-02
我国民办高等教育经过二十多年发展，已成为我国高等教育事业重要组成部分。
截止2009年底，全国有民办高校658所，在校生446.14万人，民办高校发展充分体现了社会力量办学与高校优质教育资源的双重优势，培养了大批社会急需的高素质人才，为我国高等教育事业发展做出了突出的贡献。
但民办高等教育在快速发展的同时，也出现了诸多失衡的现象，不仅导致了学校之间办学条件、师资队伍以及人才培养等诸多不公平现象产生，也成为民办高等教育进一步发展的桎梏。
1 民办高等教育发展不均衡表征
1.1与公办院校相比发展不均衡
民办高等教育发展的总体规模偏小，与高等教育发展整体规模不同步。
全国各类高等教育总规模1999年为742万人，2003年达到1900多万人，增长1.56倍；而民办各类在校生为148.8万人，2003年为181.4万人，仅增加21.9%。
1.2民办高校区域发展不平衡
我国民办高等教育发展相对集中的四大区域（西安、江西、广东、浙江）是我国万人民办高校最大的地区（不包括独立学院），已有10所以上万人民办高校，民办高校在当地高等教育发展中占非常重要的地位。
从学校规模来看，相差十分悬殊。
既有在校生达几万人的巨型大学，也有十几人或几十人的民办高等教育机构。
1.3专业结构不平衡
民办高等院校偏重文科，主要集中在文科和个别应用性广泛的学科领域，几乎所有的民办高校都开设了外语、计算机、经济管理、旅游、会计等专业，专业结构极度不平衡。
1.4师资队伍发展不平衡
从教师学历结构上看，本科居多，研究生和博士生占少数，最近几年有逐渐增多趋势；从职称结构上看，高级职称和其他职称的比例大约为4:6；从年龄结构来看，两头大中间小，即新毕业和已退休的多，中年教师较少。
1.5供求关系不均衡
民办高等教育的社会需求表现出地区的差别，广东、浙江等沿海经济发达地区，社会对民办教育的需求旺盛，高职院校学生普遍受到企业欢迎，毕业生就业率高，平均在90%以上，高于全国高职高专61%的水平。
而内陆省份的部分民办高校学生就业困难，毕业即失业状况较突出。
从全国来讲，民办高校的报到率有降低的趋势，（平均不到80%，个别学校不到50%），退学问题突出。
2004年北京
民办高校计划招生16476人，实际报到14401人，占计划招生的87.4%。
2 民办高等教育非均衡发展原因
在我国现行高等教育体制下，社会上对于高等教育仍然有着非常高的的需求和差异性需求。
民办高等教育存在上述的不均衡现象是不合理的，造成这些不均衡原因来自于诸多方面：
第一，由于民办高校办学时间较短，社会接受度不高，很多学生和家长仍然受“公立最优”的观念的束缚，加之各地区政策不同、政府和办学者的重视程度不同，造成了民办高校发展不均衡的现象。
第二，从民办高校的角度来看，民办高校的办学环境还是不乐观，其中相当大的一个问题就是公办、民办高校之间的公平待遇问题。
第三，民办高等教育没有真正面对市场办学而是被动跟在市场后面跑造成专业设置的不平衡。
民办高等教育规模小、形式单一，难以适应个人与社会多样化的需求，造成供求结构失衡。
第四，在教师的社会保障机制方面，许多地区的民办高校教师在人员编制、工龄、职称评定和评奖、医疗保险等方面都受到一定程度的不公平待遇。
第五，缺乏法律保障。
我国民办高校快速发展，但至今还没有一部有关民办高等教育的正式国家法规，严重制约了民办高等教育办学条件的完善和资金的再投入，从而影响了民办高校整体办学水平的提高。
3 民办高等教育均衡发展策略
3.1为民办高等教育发展提供政策支持
国家对民办高校一向采取扶持政策，《民办教育促进法》的立法宗旨就是鼓励、扶持和促进民办教育的发展。
从长远看,政府对民办高校的投入在所必行,当政府的扶持经费占到办学经费的相当比例之后，就能稳定办学经费来源，促进办学质量的提高。
因此,从政策法规层面来考虑，应及早谋划。
民办高校享受“国民同等待遇”是彻底解决其地位平等问题的关键所在。
应把对民办高校的投入与对公办学校的投入以及改革教育投入制度一并考虑。
参照国外的做法,对民办高校经费的扶持主要分为两块：政策性扶持和奖励性扶持。
先从奖励性扶持做起,既易行又体现导向作用,然后考虑政策性资助。
3.2充分发挥民办高校的灵活机制
民办学校的灵活机制主要体现在专业设置、人才引进、经费投入、内部管理、招生策略等方面。
江西的民办教育在这些方面就做的非常好，例如，江西服装职院在服装专业开设了17个专业，几乎囊括了包括服装设计、营销、服务等各个领域，产生了强大的品牌效应；江西蓝天学院凭借灵活的招生策略，年招生10000人以上：这些都体现了民办高校灵活机制的优越性。
在今后的发展中，民办高校只有更好地利用这些灵活机制，扬长避短，才能真正做大做强。
3.3加快民办高等教育结构调整
随着经济社会的快速发展和社会分工的日益细化，各个行业、各个领域对应用技能型人才的需求不断增加，形成了对民办高等教育的巨大社会需求。
为了能够适应市场变化，政府应加快民办高等教
育结构调整，加强扶持力度。
在政策导向方面，对民办高等教育的招生、教学、升学以及文凭的最终承认等给予扶持。
对条件特别好的学校允许进行研究生层次教育的试点。
在教育资源配置方面合理引导，向民办高等教育倾斜。
在课程设置上压缩理论知识的比例，浓缩公共课内容，提高实践和实验课程比重，重点培养学生的动手能力、创新能力和实践技能。
按照市场经济的规律，鼓励学校与企业加强产学研等方面的密切合作。
3.4大力发展特色办学
特色、质量和效益是民办学校的生命。
以“特色立校”、以“质量和效益强校”“以质量求生存，以特色求发展”是民办教育的出路所在。
市场经济条件下高等教育的竞争，高校的办学特色已经成为衡量办学水平和人才培养质量的重要标志。
鲜明的办学特色会给学校赢得更多的发展机遇，带动学校整体办学水平的提升，增强学校的办学实力，促进学校的发展。
民办高校作为高等教育的一支新生力量，在各方面条件均处于弱势的情况下，应采取特色取胜的办学思路，将特色办学与社会发展联系起来，以此带动教育教学质量的整体提高，促进可持续发展。
3.5解决民办高校的人事权与教师政策
民办高校是否能够与公办院校具有同等的人事权，建立单独的人事户头制度，是一个引人瞩目的政策焦点。
民办高校教师在职称评定、医疗保险、评优晋级、户口、档案、退休等方面与公办学校教师存在明显差别,甚至成为了所谓的“边缘人”。
同是高校教师，同
是从事培育人才的工作，却“人同命不同”。
而这种问题解决的难处就在于传统的公办院校的人事制度也需要改革，需要引入聘用制。
一个要改回去，一个却要改掉，解决问题的办法当然是在于“朝前走”，即寄希望于公办院校改革步子迈大，从而抹掉体制间的差异。
但是,在此之前也得采取“权宜之计”，即先解决民办高校教师“无家可归”的现状，建立公、民院校教师间的合理流动，以公办院校的教师标准来改善民办高校教师的待遇问题，从而保证民办高校教师队伍的稳定性和教师教育质量的提高。
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作者简介：史仁民，男，辽宁锦州人，渤海大学副教授。