2019高考中小说人物形象分析
2019高考全国卷2语文试题及答案解析
【答案】①奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习; ②奥数学习过 分关注海量题目和功利化，不利于系统学习数学; ③数学着重引导学习的兴趣， 不应当过分追求功利。
(4)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。 请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8分)
• 【解析】本题考查对诗句的理解能力。题目要求回答的是怎样做，所以， 答案的重点构成在于曹霸作画前的观察琢磨、认真思考(颔联部分)和作画时 谨慎落笔、酣畅淋漓(颈联和尾联部分)两个部分。
• 9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析。(6分)
• 【答案】①先是叙写之前画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神 毕肖地画出玉花骢的样貌。接着浓墨重彩地描绘了先帝玉花驄的样貌，扬 首卓立，神气轩昂。最后写曹霸认真观察思考，拿起画笔，须臾间完成画 作，且形神毕肖，仿佛真龙天马下凡，超越了之前所有的画作。②诗人运 用了烘托渲染和衬托对比的手法，把真马与画马，凡马与“真龙”，画工 与曹霸形成强烈的对比，鲜明地衬托出了曹霸画马技术的高超和审美格调 的脱俗。
【答案】1.作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展有条不紊地 发展。两人通过电话相知相恋到分离。2.交代战争时期的特殊环境。 俩人因为战争不能经常见面，只能通过电话联络感情。3.首尾呼应， 深化主题，表达了对战争的控诉，同时书写了人性的美好。4.制造 悬念，吸引读者的注意，引发读者的阅读兴趣。情节的发展因为电 话的联络而得以层层推进。5.对塑造人物性格有帮助。两个人的性 格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来。
【答案】①兴趣广泛，内心充满童趣，让专业研究充满活力和生机; ②对物理 学、文学艺术等有广泛兴趣，有利于打通文理隔膜和思维障碍而开阔专业研 究的视野; ③读历史书籍、看历史影片，帮助了他的数学研究; ④看围棋比赛， 更培养了他读全局观念和战略眼光; ⑤兴趣广泛，有利于洞察时代发展背景下
2019江苏卷小说《表妹》详析课件
• 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主 人插嘴问道：
• “你那里工资好好吧？”
• 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：
• “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”
• “那是做多做少照样拿呀！” • “还吃着大锅饭。” • “不做不做也拿六七十吧？” • “铁饭碗！”
2019高考小说《表妹》
1
快速读懂小说
• （一）切分层次，梳理情节 • （二）关注描写，分析人物 • （三）分析环境，明确作用 • （四）联系多方，概括主题
2
人物——对话
• 表妹
• 表姐
？
3
•
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个
竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，
一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几
• 主人不忙正面回答，笑道：
• “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好 了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”
• “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓 棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。
• 客百…人…的听脑着筋都飞吓快得转心动跳：，这那两顶个哪手表一指姐级头：干当懒部然了不散？会or厂是勤长二劳？十？…，…那回么过是头二
来说道：
• “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”
• “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”
• 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉 搓起来了，一边说下地方比城里好，
空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，
叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎
我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”
2019届高考语文复习【赏析人物形象的塑造手法】专题及答案解析PPT
小说阅读二、赏析小说人物形象塑造手法文本展示典例 阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。
定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。
”“谁要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹做嫁妆。
”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。
守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。
她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。
她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。
想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。
她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。
脚大走四方，不知这个人能不能走四方。
她想让他走四方，又不想让他走四方。
要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。
想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。
”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。
”那个人问她哪里疼。
“我心疼。
”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸口抱住了。
她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。
摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。
她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。
她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。
她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。
不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的……有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。
2019-2020年高中语文小说阅读方法1《小说人物形象塑造的手法》教学参考
【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
【常见设问方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】（一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。
2019年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析含解析
专题04 人物形象考点分析塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说“三要素”.我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口.人物是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分.因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题的.高考中对小说人物形象的考点主要涉及两个个,一个是对人物形象的概括与分析,第二个是人物形象的作用.一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析,几乎是小说文本中的必考题,部分考题是只概括,不分析；部分考题是概括后再分析.（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析.(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括.（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点,一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手.因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格).(2)从塑造人物形象的方法入手.通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征.这是概括分析人物性格时最需关注的一点.(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征.在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性.因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人.在但在分析时要全面,注意区别主次,注意人物性格的复杂性和发展变化.(4)从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因.人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格.小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景.这样才能准确把握人物鲜明的个性,又可以深切理解人物的社会意义.(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手.许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征.作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现.（三）运用答题模式,规范组织答案题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”.题干若问某某具有怎样的性格特点,就需“××的性格特点：①……②……”.(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答,没有一成不变的模式.从具体做法上来看,首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来.二、人物形象的作用这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力,提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析.这类题型可以从三个方面来思考：1、从人物之间的关系来看,即对其他形象塑造的作用；2、从与故事情节的关系来看,即对故事情节发展的作用；3、从与文章主题的关系来看,即对文章主题表现的作用.总的来说,在人物塑造方面有对比、衬托等作用,在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用,在主题表达方面有揭示、突出主题等作用.具体来说,人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物.这三类人物形象的作用也不尽相同：1、主人公是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物作用①能够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象更加鲜明.②也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转.③暗示（揭示）小说的主旨.3、线索人物是特殊的次要人物,有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用.这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用.结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈.答题时,要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性、规范性.当然,这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到,答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍.一、阅读下面的文章,完成后面的题目.年三十的私房菜付春从城里回家时,爹和妈正在院子里剔玉米棒子.他们都没有发现身后的儿子付春.付春一声不吭地跨进院门,拎着大包小包进了自己的屋,放下行李,就一头栽倒在床上.爹和妈同时停止了手上的动作.时间静止了两分钟后,付春透过掉了半块的玻璃窗听见爹说,春,回来了？妈马上站起身来,责怪爹说,他爹,春都进屋了,还问？快去抱柴禾,我给儿子做吃的去.付春拉起被角,捂在脸上,眼泪无声地流下.付春在城里一家五星级酒店当厨师.付春的厨艺好,在这家酒店一干就是五年,五年间付春很少回乡下,五年的城市生活让他下意识里已经把自己当成了城里人,他甚至发誓要在这家酒店干一辈子.然而,没想到这家酒店自从去年易主后,因经营不善,一天比一天不景气,上个月彻底宣告破产.失业这个月,付春把城里所有的饭店、酒店都找遍了,没有一个地方能容纳他.一些有名气的饭店、酒店,都有自己稳定的厨师团队,就算人家缺人手,他进去也只能是个打杂的.太小的饭店,薪水太低,高不成,低不就,就把付春挤回乡下的家了.付春感觉自己一下子从繁花似锦的春天走进了寒风凌厉的冬天.付春想着想着睡着了.春,快起来吃饭了.妈站在窗外,小心翼翼地喊付春,生怕声音大了,把儿子吓不见了似的,儿子已经有很久没回家了.饭桌上的菜,都是付春打小就爱吃的菜：干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米.汤是酸菜土豆汤,酸菜是妈自己腌的乡下常见的老酸菜.旁边是一锅刚焖好的玉米饭.这些上不了台面的饭菜,也只有在家里才能吃到,虽说都是些在付春看来上不了台面的菜,但味道却是出奇的好.付春很快就风卷残云般,把桌子上的饭菜一扫而光.爹和妈几乎一筷子未动,看着狼吞虎咽的付春,笑得嘴都合不拢.付春看着爹妈,抹着嘴回味着刚才的饭菜香味儿,突然脑子里像打开了一道尘封已久的门,付春兴奋地一连说了好几声“我怎么没想到呢？”爹和妈被付春整糊涂了,还没回过神来,付春已经拎着大包小包跑出院门了,爹和妈赶紧跟到院门外,说,春,你这刚回来,又要去哪儿啊？回城里.付春头也不回地说.付春有足够信心让自己成为城里人,他不再怕失业,这一切都源于妈做的饭菜.付春在吃了妈做的菜后,突然想到了时下城里流行的私房菜,他想,现在城里人吃饭店都吃腻了,我何不当一名专做私房菜的厨师呢？很快,付春的私房菜就在城里闯出了名气,很多有钱人、领导都请付春到家里专门为他们做私房菜.尤其是每年的春节,付春更是分身无术.付春不断创新他的私房菜,几年后名声越来越大,钱也挣下不少,还在城里买了房子,拥有了城市户口.爹和妈不愿和他来城里,一直住在乡下的小土院,付春已经有好几个春节没回家陪父母过年了.每次爹妈打电话来,要他回家过年,付春都推托了.今年年三十那天,有个搞建筑的大老板,给了付春很多钱,说是特意请付春去为他父母做一顿年夜饭.这位老板的爹妈一直住在乡下,老板有心想接爹妈去城里过年,也享享福,可是爹妈不来城里,老板只好回乡下陪父母过年.老板和爹妈说回去过年,两位老人又忙里忙外辛苦做饭菜,因此老板骗父母不回家过年,请付春去做私房菜的目的是想让父母过个不用操劳的年.付春满口答应了,天快擦黑时,和老板一起赶到了老板乡下的父母家.没想到,他们推开门,首先映入眼前的竟然是一大桌子已经做好的饭菜,碗筷已摆好,就好像专等老板一到就开席似的.老板惊讶得合不拢嘴,不停地问两老怎么知道他要回来？老板的爹说,每年不管你回不回家过年,你妈都会把饭菜做好,万一你回家了,也好吃上一口热乎饭.老板的妈接着说,这些都是你打小就爱吃的饭菜,在外面哪能吃到呢？老板两眼含着泪,一把抱住了两位老人.一直站在门口的付春看着这一家子,缓缓地掏出钱包,把钱悄悄地放在门边的桌上,轻轻地合上门,头也不回地离去了.绚丽的烟花爆竹在付春身后、头上此起彼伏地响着、盛开着.付春仿佛闻到了妈做的干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米,还有酸菜土豆汤的味道.（选自《四川文学》,有删改）概括付春这一形象的性格特点.（4分）【答案】①悟性高,善创新.（吃了妈做的菜后,当即想到了城里流行的私房菜,决心专做私房菜,经过不断创新,很受欢迎.）②有志气,敢打拼.（自信能成为城里人,能做出个样子,经过努力,名声越来越大,钱也挣下不少,还在城里买了房子,拥有了城市户口.）③重事业,轻亲情.（在五星级酒店当厨师,五年问很少回家；刚回家就为了成就梦想而离家；只顾做私房菜．连续好几年都不回家陪父母过年.）（1点1分,2点3分,3点4分）心理：“付春在吃了妈做的菜后,突然想到了时下城里流行的私房菜,他想,现在城里人吃饭店都吃腻了,我何不当一名专做私房菜的厨师呢”写出了付春的聪明,领悟能力强,有创新意识；“付春已经有好几个春节没回家陪父母过年了”写出了付春工作努力,忽视亲情；“付春仿佛闻到了妈做的干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米,还有酸菜土豆汤的味道”写出了付春对亲情的思考,暗示他是一个有孝心的人.二、阅读下面的文章,完成后面的题目.菱荡废名陶家村在菱荡圩的坝上,离城不过半里,下坝过桥,走一个沙洲,到城西门.过桥的地方有一座石塔,名叫洗手塔.人说,当初是没有桥的,往来要“摆渡”.一位姓张的老汉,专在这里摆渡过日,头发白得像银丝.一天,何仙姑下凡来,渡老汉升天,老汉道：“我不去.城里人如何下乡？乡下人如何进城？”但老汉这天晚上死了.清早起来,河有桥,桥头有塔.何仙姑一夜修了桥.修了桥洗一洗手,成洗手塔.这个故事,陶家村的陈聋子独不相信,他说：“张老头子摆渡,不是要渡钱吗？”摆渡依然要人家给他钱,同聋子“打长工”是一样,所以决不能升天.菱荡圩是以这个菱荡得名.菱荡属陶家村,周围常青树的矮林,密得很.走在坝上,望见白水的一角.荡岸,绿草散着野花,成一个圈圈.两个通口,一个连菜园,陈聋子种的几畦园也在这里.城里人并不以为菱荡是陶家村的,是陈聋子的.大家都熟识这个聋子,喜欢他,打趣他,尤其是那般洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根,河水竭了到菱荡来洗.菱荡的深,这才被她们搅动了.太阳落山以及天刚刚破晓的时候,坝上也听得见她们喉咙叫,甚至,衣篮太重了坐在坝脚下草地上“打一栈”的也与正在捶捣杵的相呼应.野花做了她们的蒲团,原来青青的草她们踏成了路.陈聋子,平常略去了陈字,只称聋子.他在陶家村打了十几年长工,轻易不见他说话,别人说话他偏肯听,大家都嫉妒他似的这样叫他.但这或者不始于陶家村,他到陶家村来似乎就没有带来别的名字了.二老爹的园是他种,园里出的菜也要他挑上街去卖.二老爹相信他一人,回来一文一文的钱向二老爹手上数.洗衣女人问他讨萝卜吃——如他正在萝卜田里,他也连忙拔起一个大的,连叶子给她.不过讨萝卜他就答应一个萝卜,再说他的萝卜不好,他无话回,笑是笑的.菱荡圩的萝卜吃在口里实在甜.菱荡满菱角的时候,菱荡里不时有一个小划子,坐划子在菱叶上打回旋的常是陈聋子.聋子总是这样的去摘菱角.有一回,聋子送一篮菱角到石家井去——石家井是城里有名的巷子,石姓所居,两边院墙夹成一条深巷,石铺的道,小孩子走这里过,故意踏得响,逗回声.聋子走到石家大门,站住了,抬了头望院子里的石榴,仿佛这样望得出人来.两匹狗朝外一奔,跳到他的肩膀上叫.一匹是黑的,一匹白的,聋子分不开眼睛,尽站在一块石上转,两手紧握篮子,一直到狗叫出了石家的小姑娘,替他喝住狗.石家姑娘见了一篮红菱角,笑道：“是我家买的吗？”聋子被狗呆住了的模样,一言没有发,但他对了小姑娘牙齿都笑出来了.小姑娘引他进来,一会儿又送他出门.他连走路也不响.以后逢着二老爹的孙女儿吵嘴,聋子就咕噜一句：“你看街上的小姑娘是多么好！”他的话总是这样的说.一日,太阳已下西山,青天罩着菱荡圩照样的绿,不同的颜色,坝上庙的白墙,坝下聋子人一个,他刚刚从家里上园来,挑了水桶,挟了锄头.他要挑水浇一浇园里的青椒.他一听——菱荡洗衣的有好几个.走回了原处,扁担横在水桶上,他坐在扁担上,拿出烟竿来吃.衔了烟偏了头,听——是张大嫂,张大嫂讲了一句好笑的话,聋子也笑.烟竿系上腰.扁担挑上肩.“今天真热！”张大嫂的破喉咙.“来了人看怎么办？”“把人热死了怎么办？”“嗳呀——”“我道是谁——聋子.”聋子眼睛望了水,笑着自语——“聋子！”1927年10月（有删改）简要分析聋子的性格特点.（6分）【答案】①质朴、直率.他凭自己的性情用俗世常理去判断神话传说的真实性.②善良、憨厚.陈聋子帮人卖菜无贪财之心；别人问他要萝卜吃,他挑最好的给；别人逗他,他从不计较（或不爱说话）.③勤劳、知足.帮东家经营十几年的菜园,尽心尽力,并无怨言.（每点2分）卖,二老爹相信他一人,回来一文一文的钱向二老爹手上数.洗衣女人问他讨萝卜吃——好比他正在萝卜田里,他也连忙拔起一个大的,连叶子给她”“他在陶家村打了十几年长工,轻易不见他说话”等等信息,根据这些,即可概括他的形象特征.三、阅读下面的文字,完成（1）-（4）题.（25分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲.定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料.媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说：“给,你婆家给你的东西.”“谁要他的东西,我不要!”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆.”妹妹跟过来,要看看是什么好东西.守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包被放进箱子,啪嗒就锁上了.家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来.她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜子左照右照.她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子.想到新娘子,不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的.按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了.她的表情突然变得严肃起来.她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么这样大.脚大走四方,不知这个人能不能走四方.她想让他走四方,又不想让他走四方.要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办？她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方.想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得红了.“合适吗？”那个人说合适是合适,就是有点紧.“穿的次数多了就合适了.”那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼.“你疼我也疼.”那个人问她哪里疼.“我心疼.”那个人就笑了,说：“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了.她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来.摸摸脸,脸还火辣辣的.瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了.第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子.她不记得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了.她当时想,这个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话.她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了.不知道那人有没有对象,要是没对象的话,不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串串往下掉,母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说：“妈,我是舍不得离开您！”媒人递来消息,说那个人要外出当工人,守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话.此-去不知何时才能回还,她一定得送给那人一点东西,让那个人念着地,记住她,她没有别的可送,只有这一双鞋.那个外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会.她正好亲手把鞋交给那个人.约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭,母亲要送她到桥头去,她不让.守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还脱下来干什么.临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了,还得让他脱下来,等他回来完婚那一天才能穿.守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试．那个人只笑了笑,说声谢谢,就把鞋竖着插进上衣口袋里去了.直到那个人说再见,鞋也没试一下.那个人说再见时,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握.这是守明没有料到的.他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手.她犹豫了一会儿,还是低着头把手交出去了.那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了.那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了.守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲．.怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话.后记：我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象.那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了.第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘.那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的.后来我想到,我一定伤害了那位农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她.（有删改）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态,请简要分析（6分）【答案】第一问（2分）：守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象.第二问（4分）：①她对爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安.从中归纳出主人公朴素善良、品性柔顺的美德,以及她对于未来人生和未知命运的态度；从守明的梦四、阅读下面文字,完成第后面问题.心与手【美】欧·亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢.在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品.在新上车的旅客中走来了两个人.一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉,行动拖沓.他们被手铐铐在一起.两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷人的女人.他们就在这张空位子上坐了下来.年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚的笑容,圆润的双颊也有些发红.接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手.她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一位爱好交谈的人.她说道：“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她的手.“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派用场呢.”他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起.年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧,脸颊上的红色也消退了.她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情.埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐的样子使他发笑一样.他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了.这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情.“请允许我说话,小姐.我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了.他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑.”“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事,当个警长.”“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做.钱总是生翅而飞的.你也清楚在华盛顿要有钱才能和别人一样地生活.我发现西部是赚钱的好去处,所以——”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛.“请别在意,小姐,”另外那位来客又说道,“为了不让犯人逃跑,所有的警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的.”“要过多久我们才能在华盛顿见面?”姑娘问.“我想不会是马上,”埃斯顿回答,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了.”“我喜爱西部.”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着.看着车窗外,她坦率自然,毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了.我在西部过得很愉快.金钱可代表不了一切,但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地——”“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,我一天没抽烟了.你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过瘾.”这两位系在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑.“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友.再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解.”他伸手来握别.两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室.另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话,其中一个说道：“那个警长真是条。
2019年高考语文全国3卷文学类阅读小说《到梨花屯去》讲评
2、小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 答案：
• ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
• ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的 心理变化；
• ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代 气息
3、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一 细节？请结合全文分析。（6分）
描写了清新优美的田园风光衬托松动起来的气氛和两人开始和解时的渐变轻松的心情暗示谢赵两人的关系已经完全由坏转好两人的心境豁然起来衬托谢赵两人的愉快的心情和越来越融洽的关系32坝子上水田一块接着一块已经犁过了
《到梨花屯去》讲评
• 2小说中有多处景物描写，请分析其功能。 （6分）
• 审题：环境作用分析题
《专题精讲》P31
勃勃生机
• 3天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包 谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着 旺盛的生命力，人沉醉不已。碎石的马路 拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。 不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹 来了
为故事提供自然背景
• 13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不 忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮。
• 28他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花 屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来， 拉起家常来了…
衬托谢赵两人的愉快的心情和越来越融洽的关系
• 32坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。 带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳 光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人 心脾的气息……
清新的田园气息，生机勃勃的时代气息
描写了清新优美的田园风光，衬托“松动起来”的气 氛，和两人开始和解时的渐变轻松的心情
• 23路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽 头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸 到老远的山垭口……
2019年高考语文一轮复习小说阅读小说的人物形象特点教案
小说的人物形象一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成19-22题。
（2016年山东卷高考试题）天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。
结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。
这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。
我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。
我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。
何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。
我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。
2019年高考人物积累分析-特蕾莎修女
特蕾莎修女——尘世间仁慈的天使 特蕾莎修女以博爱的精神，默默地关注着贫穷的人，使他们感受到尊重、关怀和爱。特蕾莎修女，没有高深的哲理，只用诚恳、服务而有行动的爱，来医治人类最严重的病源：自私、贪婪、享受、冷漠、残暴、剥削等恶行;也为通往社会正义和世界和平，开辟了一条新的道路。 她不曾像摩西那样叫红海分开，两边立起如垒，让以色列人从干地上走过去。 她不曾用食物喂饱五千人，叫许多人跟在她后头拥护她。 她不曾搞过叫天地变色的社会革命，她不是个翻天覆地的伟人。她所做的，是每一个有手有脚的平凡人都有能力做到的事：照顾垂死的病人，为他们洗脚、抹身，当他们被不幸的命运践踏如泥的时候，还给他们一个人的尊严，如此而已。 她就是特蕾莎修女，她的一生都在追寻着这样一个真理：我们都不是最伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事。 特蕾莎修女一生的使命既简单又直接，就是服侍穷人中的穷人。她认为人的贫穷不是物质上的缺乏，乃是不被需要与没有人爱。她在接受记者采访时说：“感觉自己没有人要，是人类所经验到最糟糕的一种疾病。”因为别的病有药可医，惟独“不被需要”，除了一双愿意服侍的手与一颗充满爱的心肠外，再没有一帖药可医治。 特蕾莎的一生，都在带领仁爱修女会一起服侍世人。她并没有达官显要在背后作为支持，修女会也没有获得社会名流的积极赞助，她只是单纯地依靠她那份几乎是无限的、但却是坚韧的爱。 在特蕾莎修女朴素的装束下，隐藏着一个高贵的灵魂。她确实是我们这个时代最特殊的人物，也是最令人景仰的女性中的一个。她靠着无限的爱去服务穷人中的穷人，以她的一生，实际彰显伟大的爱。 她的事业有一个重要的特点：尊重人的个性、尊重人的天赋价值。那些最孤独的人、处境最悲惨的人，得到了她真诚的关怀和照料。这种情操发自她对人的尊，完全没有居高施舍的姿态……她个人成功地弥合了富国与穷国之间的鸿沟，她以尊重人类尊严的观念在两者之间建设了一座桥梁。 ——诺贝尔和平奖授奖公报 她是一位永生的伟大的圣人! ——伊斯兰教长 布哈里 特蕾莎修女是代表和平、代表牺牲、代表欢乐的象征。 ——菲律宾红衣主教 梅辛 特蕾莎修女于20xx年出生在塞尔维亚，本名阿格尼丝。她的家庭很富有，家中连特蕾莎共有三个孩子。她小小年纪就开始思索人生，12岁时感悟到自己的天职是帮助穷人，这决定了她被称为“活圣人”的一生。17岁时，她决定到爱尔兰的劳莱德修女院学习。20xx年，她来到印度大吉岭工作，担任当地学校的老师，教授地理及历史。大吉岭位于喜马拉雅山与加尔各答的山脚下。20xx年，特蕾莎完成了修会的训练，正式宣誓成为修女，并被指派到隶属加尔各答的圣玛丽亚女校中担任校长。该校是个贵族学校，学生皆来自孟加拉的上流阶层。 然而，特蕾莎并不想让自己停留在圣玛丽亚女中。当地的士绅把孩子送入这个学校，期望在学校能接受的教育。然而，在加尔各答圣玛丽亚女校的墙外却布满了脏乱、污秽的贫民窟。特蕾莎看见这贫民窟与贵族学校的对比，她心中深受责备。她知道，贫民窟才是她要去的地方。她要进入最穷苦、最低贱的人群当中。 特蕾莎修女在修道院十年了，她知道修道院的生活既舒适又稳定。特蕾莎承认，离开修道院走入贫民窟是一个艰难的抉择。因为对她而言，脱离修道院的痛苦与煎熬，更胜过她当年离开家人与朋友，进入修道院的决定。 特蕾莎要离开修道院时，修会的上司曾与她约谈并试图劝阻。其实，特蕾莎清楚知道，一旦脱去修会的修女袍，她就失去了修会的支持，也没有什么人来帮助她，但她依然坚持出走这个决定。最后，修会终于点头同意。 离开修会后，特蕾莎进入最破烂的贫民窟，在那里用几卢比租下一间房子，接待贫民窟里饥寒交迫的孩童。为了他们，她自己亲身到街上乞讨食物并送药，帮助他们清洗身体。在这个屋里，没有桌子、椅子，也没有黑板。她以地板为黑板，教孩子们一些孟加拉字母。 这时她完全依赖心中的感动而工作，只要她觉得哪里有的需要，她就到那里去帮助人。有一次，她看见街上躺着一个奄奄一息的病人，她焦急地四处求告，敲遍医院、诊所的大门，竟无一人理会。最后好不容易求到一点药品，回来时却发现那人已死去了。
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在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺 ∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把尖 刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼 ！惫敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都 绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不 过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底 ，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！” 又只一 拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿， 铙儿，一齐响。
• ⑶做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈 夫言行过分，她会据理力争。(一点2分)
• 3.请简要概括××的形象特点。 • ①形象1②形象2③形象3④形象4
• 如： （2015浙江） • 概括第三段所描写人物的形象特点。(2分) • ①老丑；②邋遢；③怪异
• 4.请简要分析××的形象特点。 • ①形象1+结合内容分析②形象2 +结合内容分析 • ③形象3+结合内容分析④形象4 +结合内容分析
情
节
的
故事情节总是为塑造人物形象服
推 务的。梳理故事情节的过程就是对人
进 物性格感受的过程，也是对小说主题
理解的过程。
总结
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）细节描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
正面描写
（1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托 （3）故事情节的烘托
人物性格，推动情节发展。
• ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
全国卷对小说中“欣赏作品的形象”的考查
考查形式
你的发 现
2014课标Ⅰ《古 渡 头 》
作品中的渡夫有哪些性格特点？请 简要分析。（6分）
2014新课标卷II《鞋》
小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分 析（6分）
• ③性格3+结合内容分析④性格4 +结合内容分析
• 如： （2015新课标I ） • 小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特
征？请简要分析。(6分)
• ⑴朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到 医院探视。
• ⑵善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提及借款的事。 丈夫对她不满，她尽量忍让。
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。 ………
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐 儿，钹儿，铙儿，一齐响。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左 手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠
《红楼梦》中：···因笑道：“天下真有这样标致人儿! 我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗 的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗 天天嘴里心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦， 怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。贾母笑
语 道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来 , 身子又 言 弱,也才劝住了,快再休提前话。”熙凤听了，忙转悲 描 为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上， 写 又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该
例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
题型二 分析人物形象的作用
人物 情节
环境 主题
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是 整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺 直叙。
尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从
此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的
处罚，忘记了他如何用戒尺打我。
《背影》片段：
细
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
节 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
描 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
职业 技能 行为习惯
精神 品行 情感
外在的
坚强不屈、百 折不挠、斗志
昂扬
德高望重、刚正 不阿、善解人意
内在的
悲天悯人、 心灰意冷、 惶恐不安
• 答题思路小结：
• (1)审清题目的要求（分析、概括、分 值）
• (2)划出文中描写人物的语句（全面）
• (3)通过人物的正面描写（语言、行动 、心理、肖像、细节、关系）以及侧 面描写（次要人物的烘托、环境等） 分析人物的形象（性格）特征。
2015课标Ⅰ《马兰花》
小说在刻画马兰花这个形象时，突 出了她的哪些性格特征？请简要分 析。(6分)
2015新课标卷II《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人？请结
2016课标II《战争》
合小全说文女简主要人分公析有。哪(些6分性)格特点?请简析。
2016课标《玻璃》
小说中王有福有哪些性格特点?请简析。
• (4)概括要准确、简洁。
具体方法
•审题 •勾画(全) •旁注 •规范
题型一 概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即 可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形 象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因 素。
• 5.××是一个怎样的人？请加以概括。 • ××是一个（内在品质+外在形象+人物类
型）的形象。
• 如：（2014新课标卷II ） • 小说中守明是一个什么样的人物形象？ • 守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和
传统美德的农村的青年女性形象。
形象特点
人 物 的 形 象
性格特点
问什么答什么
身份 外在特征
• 如： （2013新课标I ） • 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要
分析。（6分） • ①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋
予无声的影子以独立的生命； • ②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众
，却遭观众厌弃和警察驱逐； • ③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独
自忍受精神的孤独和痛苦。
答题模板
• 1.请简要概括××这一人物的性格特征。 • ①性格1②性格2③性格3④性格4……
• 如： （2010山东） • 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。 • ①有追求，有理想； • ②勤劳本分； • ③保持本色，真诚自然； • ④讲究干净； • ⑤脾气好，受人言语。
• 2.请简要分析××这一人物的性格特征。 • ①性格1+结合内容分析②性格2 +结合内容分析
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
联 系 主
情节
有关情节发展、事件变化的语句，把 题
握人物性格的变化和主次关系。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
自 自然环境对刻画人物形象的作用是： 然 环 境 不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，
更烘托出“我”的悲凉心情。
写 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。”
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
《林黛玉进贾府》中写道：
“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家
借 里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于 国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与 膏粱：莫效此儿形状！
行者见罗敷，下担捋髭须，
侧 少年见罗敷，脱帽著帩头。 面 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 描 来归相怨怒，但坐观罗敷。 写 使君从南来，五马立踟蹰，
……
——《陌上桑》
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20 余年的故乡去。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
【核心知识回放】 1.物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格， 揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文 的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具 有象征意义。 2.次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要 人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙 述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实 性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
打!”又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过 学?现吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么 玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉 我。”
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾 地倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯…….