浅谈少数民族预科生的时间管理
预科生活学习计划
预科生活学习计划引言预科生活对很多学生来说是一个全新的挑战和经历。
在预科学习期间，学生们必须适应新的学习环境、学习方法和学术要求。
对于那些希望顺利进入大学的学生来说，良好的预科学习计划是非常重要的。
在这篇文章中，我将分享我个人的预科生活学习计划，希望能够对正在准备进入预科学习的学生们提供一些帮助和启发。
学术目标在预科学习期间，我的学术目标是提高我的学术水平，为进入大学做好充分的准备。
为了实现这个目标，我将制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、课程选择和学习方法等。
首先，我将根据我未来想要上大学的专业方向，选择相应的预科课程。
这些课程可能包括数学、英语、科学、社会科学和艺术等。
我会根据我自己的兴趣和能力进行选择，并确保每门课程都能够满足我未来大学的入学要求。
其次，我会制定一个详细的学习时间表，以确保我有充足的时间来完成每门课程的学习任务。
这包括每天的学习时间安排、每周的复习计划和每月的考试准备。
我会使用一个学习日历来帮助我跟踪我的学习进度，确保我不会落下任何重要的学习任务。
此外，我也会尝试不同的学习方法，以找到适合自己的最有效的学习方法。
这可能包括阅读笔记、学习小组、辅导课程和在线资源等。
我会根据我的学习需求和偏好来选择合适的学习方法，以确保我能够充分理解和掌握每门课程的知识。
最后，我也会拓展我的学术视野，通过参加学术活动、研究项目和实习等方式来提高我的学术水平。
这将有助于我在未来申请大学时能够展示自己在学术方面的潜力和成就。
个人发展目标除了学术目标，我在预科学习期间还希望能够实现一些个人发展目标。
这些目标可能包括提高我的领导能力、改善我的表达能力、培养我的团队合作精神和加强我的自我管理能力等。
首先，我将寻找机会参与学校的学生组织和社团，以拓展我的领导能力和团队合作精神。
我将积极参与组织活动、策划项目和管理团队，以提高我的领导能力和团队合作能力。
其次，我会参加各种演讲比赛、辩论比赛和写作比赛，以提高我的表达能力和思维能力。
少数民族预科大学生学业拖延、时间管理倾向的调查研究
少数民族预科大学生学业拖延、时间管理倾向的调查研究
吴灵香;李崇爱
【期刊名称】《青少年学刊》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】目的：了解少数民族预科大学生学业拖延与时间管理倾向的特点。
方法：选取湖南省某高校少数民族预科大学生320名,汉族大一学生222名,用拖延评估量表学生版本、时间管理倾向量表进行测查。
结果：（1）少数民族预科大学生学业拖延的主要原因是时间管理不良、完美主义和懒惰;降低拖延行为的愿望显著低于
汉族大一学生。
（2）在时间效能感得分上,非独生子女得分显著高于独生子女,文
科学生显著高于理科学生,居住在汉族聚集地学生的得分显著高于居住在少数民族
聚集地的学生;在时间管理倾向总分和时间监控观上,文科生显著高于理科生。
（3）少数民族预科大学生的时间管理倾向总分、时间价值感、时间效能感得分均显著低于汉族大一学生。
（4）时间监控观能显著负向预测自我决定任务与他人决定任务学业拖延,时间效能感能显著负向预测他人决定任务学业拖延。
【总页数】6页(P44-49)
【作者】吴灵香;李崇爱
【作者单位】邵阳学院政法系,湖南邵阳422001
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.少数民族预科大学生学业拖延、时间管理倾向的调查研究
2.大学生时间管理倾向和学业拖延的关系:一般自我效能感的中介作用
3.大学生自我决定动机时间管理倾向与学业拖延的关系
4.大学生时间管理倾向对心理健康的影响:学业拖延的中介作用
5.大学生手机依赖对学业拖延的影响:时间管理倾向的中介作用
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浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理
浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理作为多民族聚居的地区，新疆教育在保障民族团结、推动各民族共同发展方面发挥着重要作用。
为了进一步发展和推进民族团结教育，新疆逐渐开设了多种针对少数民族的预科教育来解决少数民族学生入学压力大、适应大学学习环境等问题。
同时，也需要加强对少数民族预科学生的教育与管理，以保证这一群体健康成长。
据新疆教育部门的统计数据显示，由于文化、语言、教育水平等方面的差异，少数民族学生的入学压力较大，而预科教育的开设为这一困境提供了新的解决方案。
预科教育的设置能够有效地帮助学生适应学习环境、学科内容和学术认知等方面的要求，使得学生在大学阶段更容易进入状况，进而有良好的学习和自我发展空间。
然而，从教育角度考虑，由于少数民族学生的群体特点和学习需求，预科教育不仅仅只是一般性的教学环境提供。
为了更好地满足少数民族预科学生的需求，需要对少数民族文化等方面进行针对性的研究，并对教育内容进行相应的适应性改进。
1、教育方案设计针对少数民族的教育方案设计应该考虑多角度，包括但不限于文化背景、社会环境、语言差异、学习习惯等方面。
同时，需要将教育方案的设计融入到少数民族习俗中去，在文化和语言等方面把握好度和度量，调整方案形态和内容，以便于学生更好地接受新的知识和技能。
另外，教育方案设计时还应多角度考虑学生的实际需求和能力，以便于对照而成全。
2、加强教学管理为了确保教学效果，针对少数民族预科学生的教育管理也需加强。
在教学过程中，教师们需要注重教学方法的针对性，与少数民族学生特点相结合，采取多样化的教学方式，包括针对性的辅导、交流、讨论等。
同时，教育管理中需注重师生、班级、学院等各个方面相互衔接，推行集体协作，协助学生完成学业。
3、文化和语言的融入文化和语言的融入是少数民族预科学生教育管理的关键之一。
在文化方面，学校需提供文化咨询与交流服务，以便学生更好地了解本地习俗和文化背景，进而认识和学习本地知识和技能。
加强高校少数民族预科学生管理的思考
加强高校少数民族预科学生管理的思考
从社会责任的角度出发，为保证高校少数民族预科学生有良好的学习生活环境，管理工作应充分考虑实施以下几个方面：1、严格执行管理制度，强化纪律管理，建立健全校园统一维护机制；
2、加强少数民族预科学生的心理辅导，引导其自觉遵守各项规章制度；
3、强化少数民族预科学生身份、作风建设，增强其思想道德修养；
4、加强家庭教育，增强少数民族预科学生文化自信；
5、改善学生就业环境，建立校企联盟，开展少数民族预科学生就业指导；
6、定期开展群众活动及宣传活动，增强少数民族预科学生的团结友爱意识。
浅析“9+3”少数民族学生教育管理工作
浅析“9+3”少数民族学生教育管理工作“9+3”教育管理是指在中国的边疆地区，由于历史、地理、文化等原因而存在的少数民族学生在学校中的教育管理模式，由于教育资源不足和民族文化传承的重要性，中国政府已经制定了一系列的政策和措施，从各个方面加强少数民族学生教育管理工作。
“9+3”教育管理中的“9”包括九年义务教育阶段（小学6年，初中3年），而“3”则包括高中阶段（普通高中3年）。
而少数民族学生的教育管理工作需要重点关注以下几方面的问题：一、文化融合在少数民族学生教育管理工作中，首要关注的问题即是如何实现文化融合，民族文化传承是重中之重。
为此，在教育管理中，需要注重弘扬少数民族文化，传承文化遗产，推广本民族语言文字和传统文化，同时也需要力争增强汉语言文化等其他文化元素的贯通性和融合性。
通过文化融合，不仅能增加民族之间的相互了解和了解，更能为少数民族学生提供更加优质的教育资源，帮助少数民族学生更好地适应国家的发展。
二、师资培训在教育管理工作中，需要注重少数民族地区的师资培训，提高教师的专业素养和文化意识，增强教师的自身教育素养和教学能力，针对教师职业发展规划进行重点培训，并通过举办学科竞赛、师资交流、教师培训等形式持续提升教师职业素质和专业知识，同时也加强对少数民族学生的理解和关注，培养和提高教师对少数民族文化和语言的了解和爱好，从而为教师提供循序渐进、全面提升的培训资源，为少数民族学生提供优质的教育资源。
三、学校建设在教育管理工作中，需要加强学校建设工作，不仅仅是建设更为科学和严谨的教育教学环境，也需要注重学校的物质环境建设，改善学校生活条件，提升学校的硬件设施，建设学校图书馆、机房、多媒体教室、实验室等，为学生提供更多、更好的学习资源和各种形式的文化与体育活动，不仅可以增加学生对学校和教育的认同感，更为学生和教师的日常学习、生活和工作向上提供了更为有力的支持，提升教育教学质量的同时，让学生的成绩和素质能够在不断提升中获得更好的发展。
浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理
浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理随着新疆地区经济的快速发展，少数民族预科学生的教育与管理也逐渐成为社会关注的焦点。
作为新疆地区的特殊群体，少数民族预科学生面临着许多独特的教育与管理挑战。
在这样的背景下，我们有必要深入了解并研究新疆少数民族预科学生的教育与管理问题，为他们提供更好的教育资源和管理措施。
新疆地区的少数民族预科学生数量较大，他们来自不同的少数民族群体，文化背景和宗教信仰也有所不同。
这种多样性给教育与管理工作带来了挑战。
在教育方面，少数民族预科学生需要更多的语言辅导和文化交流，以便更好地融入主流社会。
管理工作也需要考虑到他们的特殊需求，为他们提供更全面、更个性化的教育服务。
新疆地区的教育资源相对匮乏，少数民族预科学生往往难以获得优质的教育资源。
这导致了他们的教育水平整体较低，难以在社会上获得良好的工作和生活。
需要加大对新疆地区的教育投入，提高教育资源的配置水平，为少数民族预科学生提供更多的学习机会和发展空间。
新疆地区的社会环境相对复杂，涉及到宗教、文化、政治等多方面因素。
教育与管理工作需要更加细致、周密，以确保少数民族预科学生的教育权益得到有效保障。
也需要借鉴国外先进的教育管理经验，结合新疆地区的实际情况，制定更加科学、合理的管理政策和措施。
新疆地区的少数民族预科学生教育与管理工作也需要更多的社会关注和支持。
只有当全社会都意识到这一群体的教育权益问题，并为之提供更多的支持和帮助，才能更好地推动新疆地区教育事业的发展。
也需要加强家庭和学校之间的沟通与合作，建立起更加良好的家校关系，为少数民族预科学生的教育发展提供更好的环境和条件。
浅谈少数民族预科生的时间管理
浅谈少数民族预科生的时间管理作者：慕玉兰来源：《广西教育·C版》2010年第08期【摘要】少数民族预科教育是高等教育中一个特殊却又是一个非常重要的组成部分。
大学预科阶段对于少数民族预科生升入大学是一个非常重要的阶段。
但是在预科期间，许多预科生都出现了一些在时间管理上的问题，并成为了大部分学生成绩退步，以及产生一系列心理疾病的要因。
因此，如何培养大学预科生的时间管理能力意义重大。
本文就这一问题，展开论述。
总结出导致这些问题的原因，并提出相应的对策。
【关键词】少数民族预科生时间管理【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.023在我国，少数民族大学预科教育是中国高等教育的一个特殊层次。
大学预科教育是介于中学和大学的一个教育层次，它既不同于大学教育，又不同于中学教育。
而相比之下，大学预科教育更倾向于引导大学预科生适应大学生活。
因此，预科生较之正规高等学府中的大一新生，有了更多的自由支配的时间。
然而，有许多预科生不能合理利用课余时间，虚度了预科学习的光阴。
因此笔者认为，时间管理应该在这一特殊教育中受到重视。
所谓时间管理，是为提高时间的利用率和有效性，而对时间进行合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程。
现今，对于大学预科生而言，能否在其“特殊的一年中”培养时间管理的能力，将直接关系到其后在大学的自理能力、自我教育与管理能力的培养，将影响他们作为一个成熟个体的未来工作、学习、生活效率。
一、少数民族预科大学生时间管理现状少数民族预科教育与大学教育在许多方面是相似的。
如大学教育主张的是自主学习，而少数民族预科教育较之高中教育在时间管理方面也有松散的特点，国内各大高校的预科班均采取以自习为主、授课为辅的教学形式。
笔者对广西民族大学预科学院2008级学生做了一次调查，随机发放500份问卷，回收有效问卷492份，回收率达98.4％。
在广西民族大学预科学院中，课余时间达到平均每天20小时以上。
浅谈如何做好高校少数民族预科班学生的教育管理工作
培 促 树 立 自信 心 ， 养 竞 争 进 取 的意 识 。 培 人 格表 现 。 合分 析 民族 预 科 生 的 现状 ， 综 他 习 现 代 文 明 ， 养现 代文 明的 基 本 素养 ，
们 的 问题 集 中表 现在 ； 方 面 ， 一 多数 民族 预 进 自己 的 民族 走 向 现 代化 。 次 ， 进 行 理 其 要
做 对 常吃 力 ， 使 厌 学 、 等 不 良现 象 出现 ， 族 学 生 干 部 ， 于 做 好 民族 预 科 班 的 管 理 础 。 好 高 校 预 科 班 的 教 育 管 理 是 民 族 预 致 日课 厂 科 学 生 健 康 生 长 的 良好 保 证 。 导 致 管 理 不便 ， 以做 好 民族 预 科 班管 理 ， 水 平 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 所
理 工 作 谈几 点 看 法 。
关键 词 ： 民族 预科班 学生 教 育管理 中图分类号 ： ４ Ｇ ２ ６ 文献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ） ４ｂ 一 ２ ０ ０ １ ＂ － ７ ５２ １ ０ （） ０ ３— １ ／ Ｏ
来 少 数 民 族预 科班 学 生 是 高 校 中 一 个 特 的 思 想 教 育 。 方 面 要加 强爱 国主 义教 育 ， 互 助 学 习 班 ” 加 强 少 数 民 族 学 生 与 汉 族 一 殊 的 群 体 ， 们 是 我 国 政 府 对 少 数 民 族 地 让 少 数 民 族 学生 认 识 到 自 己是 中华 民族 大 学 生 语 言的 互 相 学 习 。 组 织 第 二 课 堂 活 他 多 要 在享 受 照顾 动 ， 掘 民 族学 生 的 潜 力 ， 发 学 生 的 创造 挖 激 区 实 行 教 育扶 贫 的 特 殊 措 施 的 受 惠 者 ， 是 家 庭 的 一 员 ， 维 护 民族 团结 ， 权 利 的 同时 ， 自己还 必须 承 担 贡 献 的义 务 ， 性 。 对 民 族 学 生 自身 在 文 艺 体 育 方 面 的 针 在 特 定 历史 背景 ， 殊 措 施 下 结成 的人 群 ， 特 可 在 他们 身上 ， 既有 着 与高 校 农 村学 生 、 困 要 让 他们 意 识 到 ， 建设 自 己的 家 乡， 但 特 长 ， 以 组 织 一 些 文 体 活 动 为 民族 学 生 贫 为 不 学 生 相 同 的人 格 特 点 ， 有 着 自身 特 殊 的 要 努 力 刻 苦 地 学 习 文 化 科 学 知识 ， 要 学 提 供 更 多 展 示 自己 才 能 的 平 台 ， 助 他 们 又 还 帮
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次， 自卑 感 太 强 是 民族 预 科 生 最 突 出 的
娱乐休 闲 体 育锻炼
睡觉
４ ％ ２ ％
３％ ６
所 谓 时 间 管 理 ，是 为 提 高 时 间 的 利 用 率 和 有 效 性 ，而 对 时 间进 行 合 理 计 划
心理特征 。少 数民族预科学生大多数来
段 。 是 在 预 科 期 间 ， 多预 科 生 都 出现 但 许
少数 民族预科教育与大学 教育在许
多方 面是 相 似 的 。如 大 学 教 育 主 张 的 是
多 ， ３％的学生认为课余 时间适 中 ， 有 ２ 认 为课余时间较 少的学生只有 ２ ％。由此可 见 ，大多数学生认为课余生活时间是较 充裕的。此外调查结果显示 ，０ ６ ％的同学
反 映 这 样 的 时 间 安 排 是 他 们 学 习 退 步 的
了一些在时间管理上的 问题 ，并成 为 了 大部分学生成绩退步 ，以及产生一 系列 心理疾病的要 因。因此， 如何培养大学预 科生的时间管理能力意义重 大。本 文就
这 一 问题 ， 开论 述 ， 结 出导 致 这 些 问 展 总
解， 在国内另外 的少数 民族 预科 班 中， 课 余时 间甚至达 到 了平 均每 天 ２ １小时 以
由于 少 数 民族 预 科 生均 为 少数 民 族， 大部分 甚至来 自远离城 市的少数 民 族聚居 区。在心 理特点上 ， 呈现 了许 多
与 汉 族 学 生 不 同 的特 点 。主 要 呈 现 以下
科 生 均 是 因 为 高 考 成 绩 不 理 想 ， 选 择 而 大 学 的 预 科 形 式 ， 再 学 习 一 年 的 时 间 即 来 园 自己 的 大学 梦 。那 么 进 入 预 科 学 习 后 ， 考 的 失 败 感 仍 然 罩 在 心 里 ， 习 高 学
专 业学 习 社 会 工作 实践
心理特征 ： 首先 ， 失落心理 。少数民族预
比例
１ ％ ９
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更 倾 向 于 引 导 大 学 预 科 生 适 应 大 学 生 活 。 因 此 ， 科 生 较 之 正 规 高 等 学 府 中 预 的 大 一 新 生 ， 了更 多 的 自由 支 配 的 时 有
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承 ∞ 一
浅谈少数 民族预科生 的时间管理
口 广 西 民族 大 学 慕 玉兰
【 摘
要】 少数 民族预科教 育是 高等
效率 。
一
生 活 学 习 内容 分 布 基 本 平 均 的 现 象 ， 并 少 数 民族 预 科 大 学 生 时 间 管 理
教 育 中一 个 特 殊 却 又 是 一 个 非 常 重要 的 组 成 部 分 。 大 学 预 科 阶 段 对 于 少数 民 族
、
无 哪项生活学 习 内容 超出其他项 许多 。
因 此 有 ６ ％的 预 科 生 认 为 课 余 时 间 过 ５
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预科 生升入 大 学是 一 个非 常 重要 的 阶
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间。然而 ， 有许 多预科 生不 能合理 利用
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此 笔 者 认 为 ， 间 管 理 应 该 在 这 一 特 殊 时
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其 原 因 主要 是 ： （ ） 科 大 学 生 的心 理 特 点 一 预
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余 时 间 达 到平 均 每 天 ２ ０小 时 以上 。 了 据
在 我 国 ， 数 民 族 大 学 预 科 教 育 是 少
上。 么这么多的课余时间 ， 那 预科学生们 是如何分 配的呢？
表 一 预 科 生 课 余 时 间 分 配状 况 （ 均值 ） 平 内容
上课
中国高等教育的一个特殊层 次。大学预
科 教 育 是 介 于 中 学 和 大 学 的 一 个 教 育 层 次 ， 既 不 同 于 大 学 教 育 ， 不 同 于 它 又
自主学 习 ，而少数 民族预科教 育较之高 中教 育在 时 间管理 方 面也 有 松散 的特 点 ，国内各大高校 的预科班均采取 以 自
习为 主 、 课 为 辅 的 教 学形 式 。 授 笔 者 对 广 西 民族 大 学 预 科 学 院 ２ ０ ０８
直接原因。
二 、 少数 民 族 预 科 生 时 间 管 理 现 状 的 原 因 当前 ，许 多 预 科 生 的 时 间 管 理 现 状
题 的原因， 并提 出相应 的对策。
级学生做 了一次调查 ，随机发放 ５ ０份 ０
【 关键词 】 民族预科 生 少数
理
时间管
问卷 ，回收 有 效 问卷 ４ ２份 ，回 收 率 达 ９ ９． ８４ ％。在 广 西 民族 大 学 预科 学 院 中 ， 课
并不乐观 ， 笔者经过多次深入访谈 ， 发现
自偏 远 山 区 的 少 数 民族 聚 居 区 ， 们 生 他
与控制 、 有效安排与运用的管理过程 。 现
今 ， 于 大 学 预科 生 而 言 ， 否 在 其 “ 对 能 特
活环 境艰 苦 、 家庭 经 济 困难 ， 于政 府 属 的扶贫 对象 。当进人 大学 后 ， 现代都 市
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由表一 可以看 出 ，大多数预科大学 生将 自己大部分 时间都安 排到 了睡 觉 。 对于时间的分布 ， 在这一 阶段 ， 呈现各项