宋大叔教音乐第三单元进阶版第六课
2019年(秋)六年级音乐上册 第三单元《北国豪情》教案 苏少版
2019年(秋)六年级音乐上册第三单元《北国豪情》教案苏少版教学内容：1、唱：《唱得幸福落满坡》2、听：《山村来了售货员》教学目标：1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情；2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识；3、在欣赏《跑旱船》《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》《兰花花》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。
教学准备：钢琴、多媒体等第一课时教学过程：一、欣赏《山村来了售货员》1、导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。
2、感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段）3、初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续前进4、再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作5、分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作、表情再现山村售货员的形象6、综合表演二、学唱歌曲《唱得幸福落满坡》1、初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪2、有感情到地朗读歌词3、运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情4、跟琴分句学唱歌曲5、注意切分音的唱法和后倚音的唱法6、教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱7、完整地跟琴演唱8、跟录音演唱三、课堂小结。
第三单元北国豪情主备人：花凡教学内容：听：《跑旱船》（陕西民歌）唱：《掏洋芋》奏：竖笛练习（三）教学目标：1.通过欣赏，感受北方民歌的独特风格和韵味；2.通过旋律续编，培养乐感；3、通过学唱民歌，感受人们在生产劳动中的快乐，巩固学生对民歌形成的理解，激发学生对美好生活的热爱。
第二课时教学过程：一.组织教学，师生问好：二.欣赏《掏洋芋》、续编旋律：1.齐唱河北民歌《对花》指名说，《对花》是什么地方的民歌？你觉得民歌有什么特点？师：民歌形成于劳动人民生产劳动过程之中，有明显的生活气息，曲调有明显的地方特点，歌词内容多与劳动生活有关，衬词较多。
宋大叔教音乐第三单元进阶版第二十三课
第二十三课无旋律伴奏〔三〕一、加上重属和弦及曲尾的变化：在光盘中，我们先复习了第十课及第十五课的内容。
但在本课又参加使用了重属和弦，这重属和弦在?前行于迷途中?〔谷中清泉229首〕的无旋律伴奏是：它右手的后两小节可弹成：重属和弦这样的弹奏由C —D7—G在声部的进展上是用了与前方共同和弦顺利的进展，而且合于前方和弦的解决。
D7这个重属和弦，它的5音〔A音〕是可以省略，省略了5音就是如今的音型了。
好，如今比照着这首?前行在迷途中?的弹奏。
请推演到以下的乐曲。
请写出和弦，并即兴弹奏出来。
〔1〕炼我愈精〔2〕十字架下我低头静默思想〔谷中清泉132首〕〔3〕送别〔移成b E大调了〕〔4〕微声盼望〔移成D大调了。
〕三拍子的无旋律伴奏：这个结尾正如在光盘上所弹的，改变了伴奏的音型，使结尾生动有力，请看自副歌开始到结尾的两小节：接下来跟你谈一个问题，为着谈这个问题，就把全曲都抄录下来。
抄录全曲还有一个目的，乃是这首曲是一首著名的圣诗，特别是副歌，是全世界所熟知的，但在中国的圣诗本中，却将其遗漏，为着给你做材料，特别加上歌词，供你颂唱。
在此，我们要讨论的是：此曲乃是A B两个乐段〔a a’ b b ’四个乐句〕的二段式，它的四个乐句我们发现，它的前乐段的结尾与全曲〔后乐段〕最后两小节完全一样。
因此，我们在结尾所作的处理，完全可以用在前乐段〔第7，8小节〕。
因此请你在弹奏时，也将前乐段的结尾弹奏成如全曲的结尾。
再者，在和弦上，我们也作个改变，本来倒数第二小节，我们用的和弦乃是：改为Dm / F —G7—C，这Dm / F〔I I6〕是代F〔IV〕的，再接G7〔V7〕，在音响上就丰富得多，它的弹奏：加上两首歌作为练习：自行译为简谱〔为求能弹五线谱，也能弹简谱。
〕自行配上和弦，不再写伴奏了，要在键盘上直接反响。
〔1〕进深，进深〔2〕在那边点名的时候二、左手加经过音〔上行的经过音〕经过音是两个和弦之间所加的和声外音〔非和弦音〕。
苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》教学设计
苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》教学设计一. 教材分析《弦之歌》是一首六年级音乐教材中的曲目，选自苏少版六年级音乐下册第三单元。
这首歌曲以优美的旋律和丰富的情感，展现了弦乐器的独特魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解弦乐器的特点和演奏技巧，同时培养对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对弦乐器有一定的认识。
但在演奏技巧、音乐表现力和团队合作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自身潜能，提升音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握弦乐器的演奏技巧，能够流畅地演奏《弦之歌》。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在演奏过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.提高学生的团队协作能力，使他们在合奏中能够达到良好的协调效果。
4.增强学生对音乐的理解力和审美能力，使他们能够欣赏并分析弦乐器的特点。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握弦乐器的演奏技巧，能够流畅地演奏《弦之歌》。
2.教学难点：培养学生对歌曲情感的理解和表现，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《弦之歌》，为学生提供直观的示范。
2.练习法：学生跟随教师练习，不断提高演奏技巧。
3.小组合作法：学生分组演奏，培养团队协作能力。
4.情感引导法：教师引导学生理解歌曲情感，提升音乐表现力。
六. 教学准备1.教材：苏少版六年级音乐下册第三单元《弦之歌》2.乐器：弦乐器（小提琴、大提琴、吉他等）3.音响设备：音响、话筒、投影仪等4.教学辅助材料：乐谱、教学视频、图片等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放弦乐器的演奏视频，引导学生关注弦乐器的特点和演奏技巧。
同时，提问学生对弦乐器的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《弦之歌》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律和情感。
让学生初步感受歌曲的美感，为接下来的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师示范演奏《弦之歌》，引导学生跟随教师练习。
宋大叔教音乐第3单元进阶版第九课
第九课和声外音与配置和弦国内大学音乐科系的钢琴教学，直到如今仍是“照本宣科”的把五线谱上的音符，逐个的搬到键盘上去，弹了一大堆的练习谱，一大堆的奏鸣曲。
但对于乐曲的和声、和弦的结构，却全然不知，成了一个音乐上的贫穷者。
若是你给他一个旋律，他就只能瞠然的呆坐在琴前不知所措。
这实在是学“正统古典”钢琴者的悲哀。
键盘和声在欧美早就列入钢琴专业的必修课程，但国内却仍在起步阶段，仅有某些师范院校，为着将来教学的需要，而学了些粗浅的“配音“课程而已。
键盘和声是极为重要的课程，是将一首旋律，配置上适当的和弦，即兴的在键盘上弹奏出来，宛如当年的莫扎特（Mozart）、肖邦（Chopin），像是随兴的在钢琴上游走，而得出美妙的音乐。
好，我们逐步的，从认识和弦，到即兴的将和弦配置在旋律上，由大调的正三和弦开始，学着配置和弦。
一、和声外音配置和弦之前，先要认清，哪些音是和弦音，哪些音是非和弦音。
和弦音一般均放在强拍（或次强拍）。
而非和弦音，也就是和声外音（或和弦外音）则常常放在弱拍。
和声外音有很多种：1，经过音：夹在和弦音之间，是从一个和弦音到另一个和弦音之间，从其经过的音。
例：do,mi,sol为和弦音re,fa为经过音（和声外音以“+”表示）形成经过音的和弦音，前后不一定必须是同一个和弦，换成另一个和弦也可。
经过音也不限定是一个音，两个，或两个以上也可。
例：2，助音：在同一个和弦音的上方或下方的邻音，上方的邻音称为上助音，下方的则称为下助音。
为着旋律进行的流畅，下助音经常是半音进行。
3，换音：下行级进的和弦音，可用一个上行的级进音为和声外音，反之也可。
4，（强）倚音：在一个和弦音的上方加上一个级进的邻音；这是由于小节，因决定了使用的和弦而形成的。
和声外音通常用在弱拍，但倚音却常用在强拍。
5，强经过音：经过音经常放在弱拍，但由于和弦的安排，而使经过音放在强拍。
注：原作者：韩德尔（Handel）所使用的和弦为完全复合终止式（I V－－V7－I），但由于mi音短，将其直接当成是强经过音使用，也为极好。
苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》教案
苏少版六年级音乐下册第3单元《弦之歌》教案一. 教材分析《弦之歌》是苏少版六年级音乐下册第3单元的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和丰富的情感，展现了弦乐器的独特魅力。
本节课通过学习《弦之歌》，让学生了解和感受弦乐器的音色特点，提高他们对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对弦乐器有一定的了解。
但部分学生对弦乐器的演奏技巧和音色特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音色特点，提高音乐鉴赏能力。
2.学会《弦之歌》的歌词和旋律，能用优美和谐的声音演唱歌曲。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.弦乐器的音色特点2.《弦之歌》的歌词和旋律3.团队协作演奏五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听弦乐器的演奏，感受其音色特点。
2.讲解法：教师讲解弦乐器的构造和演奏技巧。
3.示范法：教师示范演唱《弦之歌》，引导学生跟学。
4.小组合作法：学生分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括弦乐器的图片、演奏视频、《弦之歌》的乐谱等。
2.乐器：弦乐器（小提琴、大提琴等）。
3.音响设备：播放课件和音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示弦乐器的图片和演奏视频，引导学生关注弦乐器的音色特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《弦之歌》的音乐，让学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《弦之歌》，引导学生跟学。
在跟学过程中，教师关注学生的发音和音准，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，互相纠正和指导，提高演唱水平。
教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用弦乐器演奏《弦之歌》，培养学生的演奏技巧和团队协作精神。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调弦乐器的音色特点和《弦之歌》的演唱技巧。
第六课五线谱的视唱与单拍子的强弱
第六课五线谱的视唱与单拍子的强弱宋大叔教音乐光盘讲义第六课五线谱的视唱与单拍子的强弱一、有变化音的五线谱与简谱的视唱#b7” : 继续上一课:在自然音阶中，加入2个变化音:“4”与“##现在再加上另外两个变化音:“1”与“5”，而将它写成:## 在讲义中，宋大叔要超前提到:“5”这个变化音是关系小调中的音;而“1”则是下属调的关系小调音阶中的变化音。
请各位跟着宋大叔在光盘所指的音练习，再练习，务求把这几个变化音都唱准;练习时多用耳朵听，听准音高，因为听得准才能唱得准。
音乐是耳朵学的，耳朵(听)比喉咙(唱)更重要。
以下，宋大叔要越过光盘的所授范围，再加上一个变化音，这个变化音乃是##“2”。
“2”这个音加入后，所有的变化音就都具备了。
#“2”这个变化音是属调的关系小调音阶中的音。
由于这些变化音的出现，乐曲就不会局限在一个调中，(只用自然音的乐曲常是被限制在一个调——本调之中。
)而扩大了乐曲的表现范围。
30宋大叔教音乐光盘讲义现在，把这个变化音列入在音阶中:这些属、下属(第五课提到的)、关系小调、下属调的关系小调，及属调的关系小调的这些名词，会在以后的乐理中详细讲解。
目前重要的功课乃是，把这些变化音唱准。
这些变化音的唱准，要借重于视唱练习来帮助，请利用视唱(简谱)练习(八)、(九)与五线谱的视唱练习(六)、(七)来练习。
在这儿提出一个训练音准与拍子的方法，那就是:每当你听到音乐播放或任何人歌唱、弹奏时，你都专注的仔细听，听它的音与拍子，以训练耳朵对音、对节奏的敏感。
以宋大叔的认知，唱歌走音(跑调)的人，多数是没有经过音感的训练，虽然有些人是天生的音盲(也就是俗称的五音不全)，就是天生的对音的高低没有区别能力，但多数的人是因为缺乏训练所致。
因此，多练视唱，多练耳朵，是要紧的功课。
#在此，我要主动的提出一个问题，这问题可能是多人的疑惑:“4”能不能b#b#b#用“5”代替,“5”能不能以“6”代替,以此类推，“1”以“2”代替，“2”bb#以“3”代替，“7”以“6”代替，可不可以,对于这个问题，宋大叔必须提到，律(音高)的问题;律有自然律(也称纯#b#b律)与平均律两种。
宋大叔教音乐第三单元进阶版第五课
第五课C大调的和弦与名称及其弹奏一、和弦的由来和弦是建立在音阶上，C大调的和弦是建立在C大调的音阶上。
基本的和弦是三和弦，是5度当中加上一个3度音构成的。
它们是：和弦是按照泛音的原理产生的，这泛音的原理是西洋的古希腊人所发现：它乃是：一根弦（或管）能发出以下的泛音：低的do生8度以上的sol，然后是再高8度的mi，b si，甚至到更高的re……（请参看宋大叔圣乐事工网站上的：《中国音阶的调性与和声》一书，内中对泛音振动比例的数字及详尽的分析介绍。
）我们可以在钢琴上作个实验：将中央C上方的sol按下（使制音器离开琴弦，使弦得以自由振动。
）然后弹其下方12度的低音C，弹后放开这个低C，就会发现那个G音有感应似的在响，（若是你的钢琴没有走音。
）这个响的G音就是由于泛音的原理使然。
现在请按下中央C上方10度的高mi，仍然是按下，不必弹出声音来，再弹那个先前弹的低音C，弹后，则会发现这个高mi也会跟随着低C响了。
这个sol、mi为何会跟着这个低C（do）在响？这sol、mi对do有感应，这跟着响的感应就是泛音的原理。
泛音的原理还不止是sol、mi会跟着响，再高8度的b si也会跟着响，只是感应较小，声音较微弱而已。
有一个更容易的实验：用一支军号（没有按键）或不用按键的小喇叭（Trumpet）找一位吹奏高手，他就可以用这一支不变长短的管子，不但吹出do音，而且也可吹出sol，及再高的mi，b si，re……一根管子只能吹出一个音呀，为何能吹出这么多音呢？这就是因着泛音的原理使然。
好，和弦的产生是5度当中加上一个3度音垒成的，其泛音最先是8度，而后是5度，再后是3度，先是大3度，后是小3度，再后是大2度……。
若有人问：为何和弦不是4度、4度垒成的？或2度、2度垒成的？为何是3度、3度垒成的？你已经知道了，和弦的建立是依照泛音的原理，泛音是大自然物体振动的律，这律是创造宇宙万物的上帝的安排。
人的学问是遵循着这个大自然的律，顺从大自然的启示。
苏少版音乐六上第三单元山村来了售货员教学设计
苏少版音乐六上第三单元山村来了售货员教学设计一. 教材分析《山村来了售货员》是苏少版音乐六上第三单元的一首歌曲，歌曲以生动活泼的旋律描绘了售货员到山村的情景，展现了山村生活的变化。
歌曲节奏欢快，旋律简单，富有特色，易于学生学习。
通过本节课的学习，学生可以了解山村生活的变化，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但部分学生可能对山村生活的了解不够，因此在教学过程中需要引导学生了解山村生活的变化，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解山村生活的变化，感受音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《山村来了售货员》，并对歌曲进行简单的赏析。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频以及相关图片。
2.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备乐器，如吉他、钢琴等，为学生提供音乐伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示山村生活的变化，引导学生了解售货员到山村的情景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《山村来了售货员》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
可以分组进行练习，提高学生的参与度。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，分享自己的见解。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调山村生活的变化和音乐的魅力。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍《山村来了售货员》的歌曲，并演唱给家人听。
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第六课C大调正三和弦的弹奏
一、左手单独练习——正三和弦的弹奏：
（1）在Ⅳ（F）、Ⅴ（G）之间加上一个Ⅰ（C）和弦。
（2）弹时要数（打）拍子，拍子的速度要一致，不可忽快忽慢。
提醒手形与触键的技巧：正如弹奏拜厄、车尔尼、哈农等练习时，钢琴老师对你所要求的。
手腕与前手臂保持在同一平面上。
（手腕不可高起或垂下。
）
五个手指形成一个弯度，使其与琴键同在一个平面上。
弹奏的时候，手指离开琴键抬高，（不可粘在琴键上）三个手指要同时触键，使三个音同时发声。
触键要有力度，触键后立刻放松，别紧张的按压着琴键。
好！现在加上拍子，保持均匀的速度，稳定的练习。
二、右手弹奏旋律：
第一首歌：小雀鸟
（1）此曲的旋律只有5个音，由do（1）（中央do）到sol（5），刚好使右手的手指依序的放在5个音上。
依着拍子把旋律弹熟，不要间断，不可忽快忽慢，稳定的弹熟。
（2）此曲的记谱有五线谱，也有简谱，但我们要渐渐的离开简谱而使用五线谱。
（3）左手要依着谱上方的和弦（音名和弦）来弹奏，单手练熟了，再两手合起来弹，不间断的
弹，弹到纯熟完美。
（4）左手的部分，一小节一个和弦的，都弹成4拍的长音（全音符），如：
此曲的倒数第二小节有两个和弦，则要弹成：
（5）右手的触键：
手指一定要抬起来，抬高再触键，触键后立即放松，不可紧压。
手指要独立，不可牵制别的手指，特别是第4指、第5指要抬高，而不牵制别的手指。
第二首歌：礼拜散时
（1）安排右手手指：第一、二、四行都相同，最低音为do（1），最高音为sol（5），五个手指分别摆在五个音上就可以了。
第三行最低音为mi（3），最高音为la（6），那么，mi改用2指弹，la 就可用第5指弹了。
把右手的旋律弹熟。
（两谱之间所标示的就是右手的手指。
）（2）写上和弦。
这首歌用了3个和弦，C、F、G。
依指法把左手和弦弹熟。
（3）双手一起弹。
要把这首歌弹得非常熟练。
（4）小心！是3/4拍与1/4拍，要弹的确实。
第三首歌：祷告良辰
1，先练右手，请按谱上所标示的手指弹奏。
2，第一个音在不完全小节，不弹和弦。
（左手不弹）
3，请把这首歌练熟。
加上几首练习的歌：
（1）相互的将简谱改写成五线谱，将五线谱改写成简谱。
（2）自行安排右手的手指，并将旋律弹熟。
（3）左手依所示的和弦练习好。
（4）双手流利的弹奏。
1，车尔尼599：11条
2，改编拜厄第55首：3，圣诞铃声：。