人教部编版《掌声》ppt课件-精美版1
25.掌声-2019-2020学年三年级上册语文同 步教学 课件人 教(部 编版) (共29张PPT)
新课导入
掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可
25.掌声-2019-2020学年三年级上册语文同 步教学 课件人 教(部 编版) (共29张PPT)
掌声，就是两只手互相发出的声音。
对于掌声，我们都不陌生，在生活中， 我们给过别人掌声，也得到过别人的掌 声。掌声是对别人的一种肯定，也是对 别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题， 围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？ 一起去文中看看吧！
英子为什么会有这么大的变化呢？
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白：大 家并没有歧视她，是掌声给她鼓励， 掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和 第二次掌声有什么不同？
第一次掌声，同学们可能会 在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定行，我 们大家都相信你……
•
2．自由读句子，把句子读通顺。
•
3．同桌互读，借助工具书理解交流句 子的意 思。
读句子 想一想：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表现了英子对大家 给她的理解和支持表示感激。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞
第二次掌声，他们又会在心 里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直面的 勇气和克服的信心！
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
•
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那 种兴奋 的心情 ，暗示“ 我”对拉 好琴充 满了信 心）
•
2．回忆本组课文，找出其他类似的句 子，交 流各自 的体会 和感受
•
3．交流自己在习作中是如何运用环境 描写和 人物的 心理活 动描写 刻画人 物形象 的。
•
4．课后积累相关的句子。
•
日积月累
•
1．诚信是中华民族的传统美德，几天 我们一 起欣赏 有关中 华民族 的传统 美德的 名言警 句。
lián
联欢会
多音字
luò （落泪）（落叶）
落 lào （落下残疾）
là （丢三落四） diào （语调）
调 tiáo （调皮）
我会写
掌班 默 腿 投调摇晃 勇轮 烈
【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
妙解课文
同学们，请大ห้องสมุดไป่ตู้认真朗读课文，注 意生字词的读音，边读边思考：
•
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄 ，食具 在搁板 上闪闪 发亮。”
•
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
•
B、“她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什 么要这 样做， 但是觉 得非这 样做不 可”
•
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦 也要帮 助他人 的品质 ）
•
C、“林子里静极了。沙沙的足音，听 起来像 一曲悠 悠的小 令”
25 掌 声
三年级上册
我会认
mò lào zī shì tóu diào kuàng
默 落姿势投调 况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈 镇 述普忧联
mò
默默地
zī shì
姿势
liè
热烈
pǔ
普通话
lào
落下残疾
tóu
投向
zhèn
镇定
yōu
忧郁
kuàn
情况g
diào
调来
shù
讲述
快速默读课文第1自然段
思考： 1.原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2.边读边标出最让你难过的语句。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
多么美好的掌声，老师也为之动容，你 们觉得掌声是什么?
爱、鼓励、夸奖、关心、支持……
心灵感悟
是啊，人人都需要掌声，不要忘记 把自己的掌声献给别人，同时也要珍惜 别人的掌声，让我们把掌声献给别人， 献给自己，献给多彩的生活吧！
•
交流平台
•
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒 发美好 情感的 作用。
从这一自然段看出英子具有怎样的性格？
文静 胆怯 自卑 忧 郁
默读课文2-4自然段：
用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子，细细体会英子的内心。
英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
掌声响起前：紧张、自卑、痛苦。
读句子 想一想：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了 起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
是啊，人人都需要掌声，尤其 是当一个人身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人吧。
主旨归纳
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上讲 台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬，因 而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生活” 的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓励，很 可能改变其一生。
本文主要讲了一件什么 事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英 子，在同学们的鼓励的 掌声中，变得自信起来。
➢ 再读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。 第二部分（ 2-3 ）：____两__次__掌__声_的__响__起_______。 第三部分（ 4-5 ）：____乐__观__自__信_的__英__子_______。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
◎就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第一次掌声：掌声里有同情、理解，但更多的是 鼓励、信任与关爱。
◎故事讲完了，教室里又响起了热烈的 掌声。
第二次掌声：这次的掌声里除了有鼓励，还有对 英子精彩的讲述的肯定与赞扬。
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掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可
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掌声，就是两只手互相发出的声音。
对于掌声，我们都不陌生，在生活中， 我们给过别人掌声，也得到过别人的掌 声。掌声是对别人的一种肯定，也是对 别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题， 围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？ 一起去文中看看吧！
英子为什么会有这么大的变化呢？
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白：大 家并没有歧视她，是掌声给她鼓励， 掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和 第二次掌声有什么不同？
第一次掌声，同学们可能会 在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定行，我 们大家都相信你……
•
2．自由读句子，把句子读通顺。
•
3．同桌互读，借助工具书理解交流句 子的意 思。
读句子 想一想：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表现了英子对大家 给她的理解和支持表示感激。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞
第二次掌声，他们又会在心 里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直面的 勇气和克服的信心！
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
•
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那 种兴奋 的心情 ，暗示“ 我”对拉 好琴充 满了信 心）
•
2．回忆本组课文，找出其他类似的句 子，交 流各自 的体会 和感受
•
3．交流自己在习作中是如何运用环境 描写和 人物的 心理活 动描写 刻画人 物形象 的。
•
4．课后积累相关的句子。
•
日积月累
•
1．诚信是中华民族的传统美德，几天 我们一 起欣赏 有关中 华民族 的传统 美德的 名言警 句。
lián
联欢会
多音字
luò （落泪）（落叶）
落 lào （落下残疾）
là （丢三落四） diào （语调）
调 tiáo （调皮）
我会写
掌班 默 腿 投调摇晃 勇轮 烈
【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
妙解课文
同学们，请大ห้องสมุดไป่ตู้认真朗读课文，注 意生字词的读音，边读边思考：
•
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄 ，食具 在搁板 上闪闪 发亮。”
•
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
•
B、“她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什 么要这 样做， 但是觉 得非这 样做不 可”
•
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦 也要帮 助他人 的品质 ）
•
C、“林子里静极了。沙沙的足音，听 起来像 一曲悠 悠的小 令”
25 掌 声
三年级上册
我会认
mò lào zī shì tóu diào kuàng
默 落姿势投调 况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈 镇 述普忧联
mò
默默地
zī shì
姿势
liè
热烈
pǔ
普通话
lào
落下残疾
tóu
投向
zhèn
镇定
yōu
忧郁
kuàn
情况g
diào
调来
shù
讲述
快速默读课文第1自然段
思考： 1.原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2.边读边标出最让你难过的语句。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
多么美好的掌声，老师也为之动容，你 们觉得掌声是什么?
爱、鼓励、夸奖、关心、支持……
心灵感悟
是啊，人人都需要掌声，不要忘记 把自己的掌声献给别人，同时也要珍惜 别人的掌声，让我们把掌声献给别人， 献给自己，献给多彩的生活吧！
•
交流平台
•
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒 发美好 情感的 作用。
从这一自然段看出英子具有怎样的性格？
文静 胆怯 自卑 忧 郁
默读课文2-4自然段：
用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子，细细体会英子的内心。
英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
掌声响起前：紧张、自卑、痛苦。
读句子 想一想：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了 起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
是啊，人人都需要掌声，尤其 是当一个人身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人吧。
主旨归纳
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上讲 台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬，因 而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生活” 的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓励，很 可能改变其一生。
本文主要讲了一件什么 事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英 子，在同学们的鼓励的 掌声中，变得自信起来。
➢ 再读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。 第二部分（ 2-3 ）：____两__次__掌__声_的__响__起_______。 第三部分（ 4-5 ）：____乐__观__自__信_的__英__子_______。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
◎就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第一次掌声：掌声里有同情、理解，但更多的是 鼓励、信任与关爱。
◎故事讲完了，教室里又响起了热烈的 掌声。
第二次掌声：这次的掌声里除了有鼓励，还有对 英子精彩的讲述的肯定与赞扬。
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部编人教版六年级语文上册《语文园地八》精美课件(共53张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
树林的深处
秋天的深处
心灵的深处
示例：饱经风霜的脸 我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在
他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张
饱经风霜的脸。 （可以进行外貌描写）
我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫 边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风 霜的脸。 （可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）
我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生 活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳 动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难， 但仍顽强地活着。
（联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔 方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常 说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦 硬挺拔，骨力遒劲。 《玄秘塔碑》是其楷 书代表作之一。
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
2018新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》ppt说课课件
二、学情分析 对于二年级的孩子来说读懂这个故事应该没有什么困 难，因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面却 包含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理 解的。为了能让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中 融情，在拓展延伸中升情。针对本班学生的特点，我打 算紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英 进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感 变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的 道理 。
三、说教学目标 结合本组教材的教学要求，根据 这篇课文的思想内容和写作特点以及本班学情，我 设计了以下教学目标： 1、有感情的朗读课文，体会人物思想情感。 2、深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。 3、领会人与人之间都需要尊重、鼓励，懂得要主动 地关爱、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子 在掌声前后的变化。通过感悟语言，揣摩 语言和动作的描写来体会英子的心理变化， 使学生从中受到教育。
（三）、升华“掌声”，感悟提升在领会 了同学们两次掌声的不同意义后,我引导孩 子把课文中叙述的语言转变成自己的话, 让 孩子们从文本中走出来再一次换位思考:“如 果小英此时就在我们班级里,你想通过掌声 和目光对她说些什么？”引导学生说出多 元、个性化的语言。在学生深刻体会“掌 声”的无限魅力后，将学会尊重，学会关 心这一主题渗透到课堂中。
第二步 、情景再现.催发情感体验
出示重点句子： （1）“那掌声热烈持久，小英感动地流下了眼 泪。” （2）“教室里又响起了经久不息的掌声。” （3）着就体会到英子的内心活动，此时再让学生进 行换位体验，把学生带入课文，让学生们想象一下，假如此时 自己就是英子，你心里会想些什么？让学生深入体会英子当时 犹豫的心情。然后再让学生再一次换位思考：正在英子犹豫时， 如果你就在英子身边，你会怎么做？在一系列的换位思考中， 让孩子真正走入英子的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。 通过让学生换位体验，把学生带入课文，一步步地追问将学生 的心一步一步地推向揣摩英子的内心活动，努力实现学生和 “英子”全然在场，从不同的角度理解“掌声”的内涵和小英 的心理活动。
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
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lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
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là （丢三落四）小凤教学
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多音字
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diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版《掌声》ppt完美版1
朗读提示
请同学们自由朗读课文2-4小节， 用“——”画出描写小英的句子。 并想想掌声是在什么情况下响起的。
轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，小 英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来，我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 那掌声热烈、持久。
25 掌 声
在我上小学的时候，班里有位叫 小英的同学，她 总是默默地坐在 教室的一角。
她总是默默地坐在教室的一角
上课了，别的同学纷纷举手发言时，
小英
；
下课了，别的同学一起玩耍游戏时，
小英
；
音乐课，别的同学都在唱歌跳舞时，
小英
；
说也奇怪， 从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的，她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房。
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
课后作业
1.回家后把《掌声》这个 故事说给己的爸爸妈妈 或朋友听。 2.背诵课文最后一小节
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
部编版《掌声》部编版
看生字，读一读
默落 姿势投调
况 烈镇述 普 忧 联
我会读！
默mò 落 lào 姿 zī 势 shì 投 tóu 调 diào 况kuàng 烈 liè 镇zhèn 述 shù 普 pǔ 忧 yōu 联 lián
会写字详解
•掌 • 总笔画数：12画 • 结构：上下 • 拼音：zhǎng • 组词：掌声 • 易错提示：不要写成了左右结构。
“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
易错提示：左右等宽。 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北
走街串巷：大街小巷到处走动。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
会写字详解
摇 总笔画数：13画 结构：左右 拼音：yáo 组词：摇晃 易错提示：左窄右宽。
会写字详解
调 总笔画数：10画 结构：左右 拼音：tiáo,diào 组词：调换 ，调动 易错提示：注意每个读音的应用。
会写字详解
烈 总笔画数：10画 结构：上下 拼音：liè 组词：热烈 易错提示： 注意和“列”区分开。
会写字详解
勇 总笔画数：9画 结构：上下 拼音：yǒng 组词：勇敢 易错提示：勇的上半部分，注意和 “通”的里面区分开。
会写字详解
晃 总笔画数：10画 结构：上下 拼音：huàng 组词：摇晃 易错提示：上下等长。
我会读词语
掌声 鞠躬 普通
班级 镇定 勇敢
默默地 姿势 忧郁 热烈
轻声朗读课文，找找同学们一共给英
子几次掌声，用“
”画出描写掌声的句
子。
1.就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然响起了掌声，那掌 声热烈而持久。
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
注视：集中注意地看。 近义词：注目
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
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掌声 人教(部编版)PPT 优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口罗不是。
•
•
《
白
蛇
传