打造高效课堂 提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量
如何才能更好的打造高效课堂呢？我认为本学期我们应该把握好以下几点：第一，转变教学观念和教学方式。
课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，自己组织、
引导学生学习。
教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观
念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少
而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。
第二，精心备课，尤其是备学生。
现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师在备课
时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难
点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法，充分备学生。
如果
教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，
一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更
无从谈起。
所以我校利用每周四学生放学后的40分钟时间，全体任课
教师分学年组和学科进行集体备课，这项工作一定要抓严抓实，抓出成
效。
第三，研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的
很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提
高。
因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的
研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个
课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第四，加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。
这样不仅浪费了学生课堂思
考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥
课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、
交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，
课堂组织松散，时间利用率低。
有的教师只对学生提出比较笼统的要求，
学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。
这样，学生就失去了教
师的有效指导。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲
与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第五，积极实施小组互助学习制。
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。
在小班化教学难以推行的现实条件下，在班
内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
教师要根据学生的认知水
平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优
势，积极推行学生互助机制。
同时，教师通过对小组的学法指导和激励
性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。
这样，小组学
习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效
率的提高。
第六，激发学生的学习兴趣。
课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。
现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，
也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。
兴趣是
最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
课堂教学要提高效率和质量，
首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求
知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。
在教学过程中，时
时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方
法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的
气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
教师的课
堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参
与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
第七，科学的学法指导。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还
应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方
法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引
导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，变“学
会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”
养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。
这
就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。
我们要让学生先学，让学
生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
然
后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。
在这个“教”的过
程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问
题，并且自己去寻找解决问题的方法。
在此过程中教师要针对学生暴露
出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。
让老师的“教”与学生
的自主学习完全融入到一起。
第八，学生方面1．课前预习习惯。
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？
等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用
心学习”。
即做到：耳到、眼到、口到、、手到、心到。
3、课后
巩固习惯：坚持先复习后做题。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节，
把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再
做作业。
总之，就是每一堂课教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂。
本学期，我们一定要打造一个高效课堂体系，真正的提高教学质量。
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
打造高效课堂,提高教学质量专题总结
打造高效课堂,提高教学质量专题总结打造高效课堂,提高教学质量专题总结唐滩小学“打造高效课堂，提高教学质量”专题总结为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重讲解轻操作，重训练轻反馈等问题，提高课堂教学效率，在中心小学教务处的指导下，我校开展了打造高效课堂，提高教学质量的专题活动，现将活动情况总结如下：一、初步的做法与经验积累1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导将“打造高效课堂，提高教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。
成立“打造高效课堂，提高教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。
教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。
教研组长负责教研组、备课组的具体事务。
上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
2、讨论学习高效课堂教学评价标准为使全校教师明白“打造高效课堂，提高教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在开学的第一天组织全体教师学习了《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，《创新教学模式，打造高效课堂》《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》，《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标准，并引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。
特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》，从教学方式，学习方式，教学效果三个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师课堂教操作。
3、突出高效课堂教学相关理论的学习。
建立了教师理论学习制度，组织教师对有效教学理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平。
打造高效课堂 提升教学质量1
打造高效课堂提升教学质量构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，近年来，我校经过深入思考与研究，确定了“以课堂问效为手段，以锤炼高效课堂为目标，提升教师专业发展水平，提升教育教学质量”的总体工作思路。
围绕“课堂问效”这一工作中心，有序开展了一系列探索与实践，学校教学管理方式、教师教学方式及学生学习方式等都有了很大的转变与提升，有效地推进了素质教育的实施。
一、提高认识是前提思想是行为的指南，理论是行为的先导。
为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们首先从转变教师的观念入手。
我们通过周二下午最后一节课的全校大阅读和相约“三四五”的教研日活动，组织教师集中学习。
阅读内容定为教育理论实践类书籍，阅读的同时记下读书学习笔记。
校委会、教导处进行督导检查；相约“三四五”教研日即周三、周四、周五下午最后两节课分别为语文学科、数学学科、英语教研时间，除了专题理论讲座外，我们重点安排的是走近全国名师课堂教学录像观摩活动。
观摩结束后，相应学科教研组长组织教师评课，评后再观看专家的点评。
这样，深深融入课堂，真正走近名师。
我们充分发挥我校的“教研论坛”的作用，给老师们提供思想交流、碰撞的舞台。
在论坛上，我们开设了“高效课堂金点子——我谈高效课堂”、“教学问题大征集”两大讨论，教师们积极参与，对别人的金点子谈出了自己的看法和见解，对别人提出的问题提出了自己的看法或做法，互动热情高涨，辩论激烈，相互传授教法、做法，老师们在讨论中、辩论中共同成长着。
同时我们积极创造机会，让更多的一线老师走出去，感知名师，走进名校，找准学习的目标，明确探索的方向。
校长参与上海学校管理跟班实践；在省、市、区组织的各类讲课比赛、教材培训等活动中，我们都要派出教师观摩。
通过一次次的学习、感受，我们的老师思想上形成了这样的共识：学生是学习活动的主体，教师必须树立起主体意识、必须做好学生学习活动的引导者。
因此，研究、尝试、改革、探索的氛围非常浓厚，为我们推进高效课堂铺开了道路，为我们进行自主学习的研究探索注入了兴奋剂。
打造高效课堂稳步提升教学质量
打造高效课堂提升教学质量擂鼓镇小学朱涛教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。
近年来，我校全面实施“质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。
现将我们的具体做法汇报如下：一、强抓管理规范办学关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。
学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。
我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了《擂小教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等，形成了一本完善的《擂小制度汇编》，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。
在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。
1、严把“五关”一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。
在此基础上，个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学策略，设计教学程序。
二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。
三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。
作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。
批阅教师要经常给学生鼓励性评语。
四是要严把教学质量检测关。
通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。
五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
2、过程督导制度的落实，难在过程，难在管理。
不坚决贯彻执行，再完备的制度和目标只能是一纸空文。
打造现代化高效课堂
打造现代化高效课堂现代化高效课堂是指利用现代教育技术和理念，提高课堂教学效率和质量，使学生在快节奏的社会中获得更好的学习成果。
在构建现代化高效课堂的过程中，需要充分利用信息技术和创新教学方法，激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的创新精神和综合能力。
下面将就如何打造现代化高效课堂进行探讨。
一、充分利用信息技术现代化高效课堂需要充分利用信息技术，提升教学效率和教学质量。
教师可以利用电子白板、多媒体教学软件等现代化教学设备，呈现更加生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过互联网等信息技术手段，获取更多有价值的教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
现代化高效课堂还可以借助信息技术提供更加便捷的教学方式。
教师可以利用在线评测系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
还可以通过网络课堂等方式，实现面对面教学和远程教学的有机结合，扩大教学范围，提供更加个性化的学习服务。
二、创新教学方式现代化高效课堂需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往是教师为主导的单向传授，学生被动接受知识。
而现代化高效课堂则更加注重学生的自主学习和合作学习，充分调动学生的积极性和创造力。
教师可以通过小组讨论、项目实践、案例教学等方式，引导学生学以致用，提高学习效果。
在语文课堂上，可以利用故事演讲、诗歌朗诵等形式，激发学生的语言表达能力和情感表达能力。
在数学课堂上，可以通过分组合作解题、探究问题等形式，提高学生的数学思维能力和解决问题能力。
教师还可以通过课前导学、课中讲解、课后反思等环节，引导学生主动参与课堂活动，巩固学习内容，提高学习效果。
通过创新教学方式，可以培养学生的创新精神和综合能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、关注个性化学习现代化高效课堂需要关注个性化学习，满足学生的不同学习需求。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师需要根据学生的特点，量身定制教学方案，提供个性化的学习服务。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见XXXXXX二〇一四年一月三日打造出高效课堂提高质量之我见(2013-2014学年度第一学期)XXXXXX所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的研究效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。
二是课堂节奏要明快。
三是要注重课堂效益。
二．学生方面1.指导他们养成课前预的惯；著名的教育家XXX先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生研究方法的指导。
2.课堂研究气：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去请求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，专心研究。
3.课后巩固气不可少：复包括两方面的内容：一是记忆性的复；二是应用性的复。
三：师生配合，配合打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在研究上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。
它们是相互影响，我校将采取以下措施，周全打造高效课堂，培养学生良好的行为气：一是加强理论研究，为打造高效课堂铺路奠基。
积极组织全校教师认真研究教育教学理论，撰写研究笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。
打造高效课堂提升教学质量措施
“打造高效课堂，提升教学质量”的措施为了全面提高教学质量，程家集镇丰大小学结合学校实际，制定2013年“打造高效课堂，提升教学质量”的相关措施。
一、认真研究实际问题每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题，进行专题研究与实践。
自主选题、重点研究、各个突破，在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。
各年级、各教研组在合作探究教学模式的基础上要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。
各教研组要强力推进、务求实效。
二、积极构建高效课堂1、先学后教。
教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。
每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。
先学后教的过程中应注意三点：（1）教的内容。
应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。
学生自学已掌握的，一律不教。
（2）教的要求。
不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。
（3）教的方式。
让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。
2、合作探究。
学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。
教材中设置的许多讨论与交流、巩固与拓展等探究问题，就是要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。
3、当堂训练。
学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。
教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。
对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。
对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。
从基础抓起，从最差的学生抓起，差生的学习上来了，全班也就上去了。
这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。
当堂检测在新课结束时10至5分钟完成。