七年级英语Go for it! Unit 2 说课稿课件人教版新目标
重点句型：
Hale Waihona Puke Is there a bank near here? Yes, there is . No, there isn’t. Where’s the supermarket? It’s next to the library Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, it’s on Bridge Street on the right.
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在上学期已经学过词汇： big, small, old, new, 句型： Where is…? It’s in / on / under/… 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇 和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一 定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一 定的听说读写能力。
Students listen to teacher’s instruction and draw out the maps:
Map 1: Across from the bank is a supermarket. There is a post office between the library and the supermarket. Across from the supermarket is a park. Next to the park is a restaurant. Map 2: A library is next to the park. Across from the park is a bank. Next to the bank is a post office. Across from the post office is the restaurant, which is across from the supermarket.
Period 2:
1.Find out the differences between the two similar pictures.
2. Asking for and showing ways 3. Listening and draw out the map
Step 1 Teacher shows two similar pictures, guiding students to find out the differences between them.
三、教学目标
1、语言知识 词汇： A、重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如 clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along, C、方位介词,如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短语，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along,
2、学习策略
1）、利用老师所提供的图片做出简单的判断， 学习相关方位介词以及描绘性形容词。 2）、通过地图的展示以及目标语言的操练，学会 问路指路并对地点特征做出简单的描述。 3）、能够运用所学知识熟练的描述本校的校址， 以及本校内各个建筑物的方位。
3、学法指导
在已经学过的where is/ are…?和It’s on/in/under….句 型的基础上，引导学生利用本单元所教授关于指 路问路的短语句型通过听、练以及小组合作的方 式掌握本单元的知识目标 。
教学难点
为训练学生的听说读写能力，教会学生在真 实的语言环境中运用本单元说学的目标语言,询问某 一场所的位置,为他人指明去某一场所的路线,某一 场所个建筑物之间的位置关系，以及利用地图向他 人介绍自己所居住的社区。
五、教学手段
1、导入课堂教学时用电脑多媒体的效果或投影仪来吸引 学生的课堂注意力，让学生再多媒体的动态效果中学 习有关建筑物的单词，并对本单元的内有了初步的意识。 2、利用学校现有的建筑物以及学校的位置特征引导学 在真实的语言环境中进行交际。 3、利用学生所居住的社区使用目标语言进行交际。
Step 3 teacher presents three pictures, students try to show the way by filling the blanks
Book school store
Post office park bank Book school store bank park
Superrestaurant market
Super- restaurant Post office market
Picture 1
hotel library payphone
2、教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的 常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密 联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对 于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的 能力。通过本单元的学习描述某一建筑物的位 置，学会问路，指路，学会利用地图描述某一 社区。 本单元继续使用一般现在时，这是一个生活中离 不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程 标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语 中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后 其他时态的学习和交际有很大的帮助。
Step 1 Teacher presents the picture of 1a, in which we can see many buildings. Step 2 Students identify the buildings one by one in Chinese first, then in English with teacher’s guidance with the help of the pictures of the buildings which are more clear. Step 3 Students describe the positions of the buildings, asking and answering with teacher as follow: T: Where is the hotel /…? Ss: It’s next to /across from / … Step 4 Exercise: true and false according to the picture of 1a they describe.
4、文化意识：
了解西方人是如何描述场所及地点特征， 表达问路指路。
四、重点难点
基于上述对教材的分析，本单元的教学重点为词汇（post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right,）、词组搭 配 （ on the right/left ,go straight on, go down, go along,）、方位介词(next to, across from, in front of, near, between)。以及指路问路的目标语言： Is there a bank near here? Yes, there is a bank on Center Street. Where’s the supermarket? It’s next to the library. Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, it’s on Bridge Street on the right.
Picture 2
payphone
hotel library
Step 1 Teacher presents the picture of 1a again, asking the following questions to lead into the key point of this period --showing ways. Where is the restaurant? How can we get there? Step 2 Teacher shows the arrows one by one on the picture, showing the steps of the way to the restaurant. a. go straight down the Bridge Street b. turn left at the first turning c. go down the Fifth Avenue d. it’s on the right e. it’s next to the library
新目标英语
Go for it!
（七年级下册）
Unit 2 说课稿
一、教材分析
1、教学内容 1)、 词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between, turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along, on the left/right 2)、 语言结构： A、Where questions B、Affirmative statements C、Prepositions of place D、There be structure
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七年级英语Go_for_it!_Unit_2_说课稿课件人教版新目标
三、教学目标
1、语言知识 词汇： A、重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如 clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along, C、方位介词,如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短语，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along,
2、教材的地位及其作用 、 本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的 常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密 联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对 于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的 能力。通过本单元的学习描述某一建筑物的位 置，学会问路，指路，学会利用地图描述某一 社区。 本单元继续使用一般现在时，这是一个生活中离 不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程 标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语 中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后 其他时态的学习和交际有很大的帮助。
Students listen to teacher’s instruction and draw out the maps:
Map 1: Across from the bank is a supermarket. There is a post office between the library and the supermarket. Across from the supermarket is a park. Next to the park is a restaurant. Map 2: A library is next to the park. Across from the park is a bank. Next to the bank is a post office. Across from the post office is the restaurant, which is across from the supermarket.
初中英语新教材Goforit!Unit2说课稿
初中英语新教材Go for it! Unit 2 讲课稿一、背景解析1．教材概括此套教材是人民教育第一版社和美国Thomson Learning第一版公司初次合作的系列产品，它是在 Thomson Learning 2000年最新第一版的教材Go for it的基础上，合作编写而成。
它会合了美式英语的特点也融入了中国的教课理念，整书没有一其中文字，意在逼迫学生用英语的思想去学习英语，创建一种学习英语的气氛，本书侧重于文化背景知识和学习策略等部分，较其余教材增添了任务型学习成份和语篇输入。
新目标英语教材（Go For It!）有以下几个特点:（一）图文并茂。
打开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情味，风趣生动的画面，令你眼睛一亮。
（二）适用性强。
每个单元的选材都根源于学生的学习和生活。
牢牢地与学生的年纪特点、认知构造、生活经验联系在一同。
（三）侧重社交。
针对中国学生学英语广泛存在的“聋哑病”，教材设计了大批的听说读写资料。
（四）词汇量大。
第一册有词汇700 个左右，第二册约450 个，第三册约450 个，第四册约 400 个，第五册约500 个，共计2500 个。
这一点正好达到《英语课程标准》 5 级的要求。
2．单元解析本单元的标题为Is this your pencil?话题为Things in the classroom.本单元环绕“辨别物品的所属”，使学生学会咨询物件的主人的基本句型“ Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn ’”，t.领会一般疑问句的用法；学习怎样写“失物招领、寻物启事”，稳固所学单词的拼写“ How do you spell pen? P-E-N. ”。
经过以上几个方面的学习，既能提升学生解决问题的能力，又能稳固所学知识。
本单元与第三单元连接密切：由this ， that 的学习过渡到 these, those 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会划分远近单复数。
Unit2第1课时(SectionA1a-2d)教学课件七年级英语下册(人教新目标Goforit!)
Tips: Foreigners like taking showers in the morning.
Jim Anna
6:30 6:45
Let’s listen Listen and repeat.
04
Postlistening
Let’s talk
2b
Work in two and talk about the shower schedule for Jim’s family.
It's thirty past seven.
倒读
It's half past seven.
Let’s learn What’s the time?
正读 It's seven fifteen. It's fifteen past seven.
倒读
It's a quarter past seven.
It’s twenty past eleven. It’s twenty past ten. It’s twenty to eleven.
next
Let’s play
It’s a quarter to nine. It’s a quarter past nine. It’s a quarter to three.
answer questions about Rick’s day.
What time do you usually get up, Rick？
I usually get up at six o’clock.
Let’s predict 2a Look at the picture and answer the questions.
Name Bob Mary Jack Jim Anna Time 5:30 5:50 6:15 6:30 6:45
初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿
初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿一、背景分析1．教材概述此套教材是人民教育出版社和美国Thomson Learning出版集团第—次合作的系列产品，它是在Thomson Learning 2022年出版的教材Go for it的根底上，合作编写而成。
它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，整书没有一个中文字，意在强迫学生用英语的思维去学习英语，制造一种学习英语的气氛，本书着重于文化背景知识和学习策略等局部，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。
新目标英语教材〔Go For It! 〕有以下几个特色:〔一〕图文并茂。
翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
〔二〕有用性强。
每个单元的选材都X于学生的学习和生活。
紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
〔三〕注重交际。
针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病〞，教材设计了大量的听说读写材料。
〔四〕词汇量大。
第—册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。
这一点正好到达（英语课程标准）5级的要求。
2．单元分析本单元的标题为 Is this your pencil 话题为 Things in the classroom. 本单元围绕“识别物品的所属〞，使学生学会询问物品的主人的根本句型“Is this/that your/her/his pencil Yes, it is. No, it isn’t.〞，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事〞，稳固所学单词的拼写“How do you spell pen P-E-N.〞。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能稳固所学知识。
本单元与第三单元衔接紧密：由this，that 的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
人教新目标Go For It!(2012)初中英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school$%Section B课件(1)
exercise
brush teeth twice ever精y品PdPTay eat a good breakfast
2b Read the passage. Find the answers to the questions.
1. Who is healthier, Tony or Mary?
At eight __g_e_t_s_u__p__
eats a quick breakfast
At eight thirty __g_o_e_s_t_o__s_c_h_o_o_l__ At noon _e_a_t_s__h_a_m__b_u__r_g_e_rs
After school _p_la__y_s_b_a__sk__e_tb__a_l_l _fo__r_h_a__lf__a_n__h_o_u_r_
拓展： quick adj. ，快的；迅速的。 Tom eats a quick breakfast, then goes to school. 汤姆快速吃完早饭，然后就去上学了。
精品PPT
2. either… or… 意为“或者……或者…… ” 连接两个并列名词、代词或句子成份。
Jack eats either hamburgers or sandwiches for lunch. 杰克或者吃汉堡或者吃三明治作午饭。
Mary.
2. When does Tony go to At ten thirty. bed?
3. When does Mary go to At nine thirty. bed?
精品PPT
Read 2b again and fill in the blanks.
Time
Tony’s Activities
新目标Go for it版七年级上 Unit 2 This is my sister Section B P1(共16张PPT).
New Words
here adv. 就这里；在这里
of prep.
photo n.
属于；关于
照片 照片；图画
next girl
dog
adj.& n. 下一个；接下来 n.
n.
picture n.
女孩
狗
2a. Find the male and female first names in this unit and write them.
father’s father father’s brother father’s sister father’s mother uncle’s son cousin’s mother uncle’s daughter
grandfather/grandpa uncle aunt mother’s daughter mother’s son sister
根据括号中的汉语提示写单词。
son 1. Frank is John’s ________ (儿子).
cousin (表妹). 2. Grace is my ________
3. His daughter _______ (女儿) is a good girl.
uncle (叔叔). 4. He is not my _______ picture / photo (照片) is nice. 5. The ______________
brother
grandmother/grandma cousin aunt cousin
（单词竞赛）
1. Lucy is a girl. She is her father’s daughter _______. 2. Jim is his father’s ____. son 3. My father’s sister is my ______. aunt 4. Kate’s father’s brother is her ______. uncle 5. Tim’s father is my uncle, so Tim is my ______. cousin 6. His parents are his ______ father and _______. mother grandfather 7. My grandparents are my ____________ grandmother and____________.
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit2第1课时(1a2e)说课稿
3.互动游戏导入：设计一个简单的字母接龙游戏，让学生在游戏中快速回忆已学的字母，为新课的学习创造积极的氛围。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.展示字母卡片：我会逐一展示字母Aa至Jj的卡片，同时播放标准发音，让学生跟随朗读，确保他们正确掌握每个字母的发音。
3.互动作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行简单的对话，练习使用本节课所学的语言。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的语言运用能力，并培养他们的自主学习习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个主要部分：
1.左侧为字母表，依次列出字母Aa至Jj，下方标注每个字母的标准发音。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些英语基础知识，如26个英文字母的初步认知。然而，他们在发音、书写以及语法方面可能还存在不少障碍。具体来说，以下是一些可能的学习障碍：
1.字母发音不准确，尤其是元音字母的发音。
2.字母书写不规范，大小写混淆。
3.缺乏用英语进行日常交流的经验，可能无法熟练运用所学的问候语和介绍方式。
3.课堂游戏：通过设计字母接龙、猜谜语等课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
4.评价与反馈：在互动环节结束后，我会对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们总结经验，找出不足，为下一次的学习打下基础。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式至关重要，它能够快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在开始本节课时，我会采用以下方式导入新课：
4.小组对话：让学生在小组内用英语进行简单的自我介绍，练习使用本节课所学的内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.展示字母卡片：我会逐一展示字母Aa至Jj的卡片，同时播放标准发音，让学生跟随朗读，确保他们正确掌握每个字母的发音。
3.互动作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行简单的对话，练习使用本节课所学的语言。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的语言运用能力，并培养他们的自主学习习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个主要部分：
1.左侧为字母表，依次列出字母Aa至Jj，下方标注每个字母的标准发音。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些英语基础知识，如26个英文字母的初步认知。然而，他们在发音、书写以及语法方面可能还存在不少障碍。具体来说，以下是一些可能的学习障碍：
1.字母发音不准确，尤其是元音字母的发音。
2.字母书写不规范，大小写混淆。
3.缺乏用英语进行日常交流的经验，可能无法熟练运用所学的问候语和介绍方式。
3.课堂游戏：通过设计字母接龙、猜谜语等课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
4.评价与反馈：在互动环节结束后，我会对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们总结经验，找出不足，为下一次的学习打下基础。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式至关重要，它能够快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在开始本节课时，我会采用以下方式导入新课：
4.小组对话：让学生在小组内用英语进行简单的自我介绍，练习使用本节课所学的内容。
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit2第1课时(SectionA1a2d)说课稿
（2）能够运用一般现在时态描述朋友和笔友的国籍和居住地；
（3）能够根据图片和情景进行简单的问答。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，培养学生的听力理解能力；
（2）通过口语练习，提高学生的口语表达能力；
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱英语学习的兴趣，增强自信心；
3.创设贴近学生生活的情境，如介绍自己的朋友或笔友，让学生感到所学内容与自身相关，提高学习的积极性。
4.鼓励学生参与课堂讨论，对他们的努力和进步给予肯定和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
5.定期组织小型测试或展示，让学生有机会展示自己的学习成果，从而激发他们的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
选择这些方法的理论依据是，任务型教学法能够促进学生的语言输出，情境教学法能够提高学生的语言输入质量，而互动式教学法能够增强学生的社会性学习，这三种方法结合能够全面提升学生的语言综合运用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示本节课的词汇、句型和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
4.集体讨论：通过集体讨论，我会总结本节课的重点，并强调一般现在时态的正确运用。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是为了巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力：
1.书面作业：要求学生用本节课学的词汇和句型写一篇关于自己笔友的短文。
2.听力作业：学生需要听录音并完成相关的听力练习，加强对听力材料的理解和分析能力。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度，对重点难点进行复习和巩固，以及定期检查学生的学习成果，确保每个学生都能够跟上教学进度。
（3）能够根据图片和情景进行简单的问答。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，培养学生的听力理解能力；
（2）通过口语练习，提高学生的口语表达能力；
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱英语学习的兴趣，增强自信心；
3.创设贴近学生生活的情境，如介绍自己的朋友或笔友，让学生感到所学内容与自身相关，提高学习的积极性。
4.鼓励学生参与课堂讨论，对他们的努力和进步给予肯定和表扬，增强他们的自信心和学习动力。
5.定期组织小型测试或展示，让学生有机会展示自己的学习成果，从而激发他们的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
选择这些方法的理论依据是，任务型教学法能够促进学生的语言输出，情境教学法能够提高学生的语言输入质量，而互动式教学法能够增强学生的社会性学习，这三种方法结合能够全面提升学生的语言综合运用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示本节课的词汇、句型和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
4.集体讨论：通过集体讨论，我会总结本节课的重点，并强调一般现在时态的正确运用。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是为了巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力：
1.书面作业：要求学生用本节课学的词汇和句型写一篇关于自己笔友的短文。
2.听力作业：学生需要听录音并完成相关的听力练习，加强对听力材料的理解和分析能力。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度，对重点难点进行复习和巩固，以及定期检查学生的学习成果，确保每个学生都能够跟上教学进度。
go for it 七年级上 第二单元说课稿
This part is aim to let ss learn to use this grammer and encourage them to use it .
Listen and do
• Play the recording of 2a and make the ss familiar with the objects “pencil ,pen , book ,eraser ,ruler ,pencil case” • Finish the teaching task in 2b. 。Point to the words in the box and read aloud. Play the recording and check the answers
Background information
Students: junior high school students, grade 1 Lesson duration: 45mins
Content analysis
• The theme of this unit is “Is this your pencil?” . The topic of this lesson is “Things in the classroom” . • This unit combines closely with the third unit . Ss will learn how to use “this ,that “ in this unit . On that basis , Ss will learn how to use “ these ,those ” in the third unit.
Reflection
• This is a listening and speaking lesson. By learning this lesson, students improved their listening and speaking abilities. At the same time, they can practice the new vocabularies they have learned in the class. In order to keep the variety of the lesson, I arranged several different procedures, including free talk, role play, group work , etc. So students could keep interests in this lesson. During the teaching, I adhered to the communicative principle all the time. Students got opportunities to speak in the class.
Listen and do
• Play the recording of 2a and make the ss familiar with the objects “pencil ,pen , book ,eraser ,ruler ,pencil case” • Finish the teaching task in 2b. 。Point to the words in the box and read aloud. Play the recording and check the answers
Background information
Students: junior high school students, grade 1 Lesson duration: 45mins
Content analysis
• The theme of this unit is “Is this your pencil?” . The topic of this lesson is “Things in the classroom” . • This unit combines closely with the third unit . Ss will learn how to use “this ,that “ in this unit . On that basis , Ss will learn how to use “ these ,those ” in the third unit.
Reflection
• This is a listening and speaking lesson. By learning this lesson, students improved their listening and speaking abilities. At the same time, they can practice the new vocabularies they have learned in the class. In order to keep the variety of the lesson, I arranged several different procedures, including free talk, role play, group work , etc. So students could keep interests in this lesson. During the teaching, I adhered to the communicative principle all the time. Students got opportunities to speak in the class.
说课稿 Go for it下 unit 2 Why do you like koala bears
Go for it unit 2 Why do you like koala bears?说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是新目标英语七年级下册第二单元Why do you like koala bears?的一堂综合复习活动课，下面我从以下几个方面对本节课进行设计说明。
一、教材分析（一）教材的地位与作用本单元的核心教学内容是学习如何描述动物，如何表达喜好并陈述原因。
进而学会综合运用所学的知识。
本节课内容比较贴近生活，符合青少年心理情趣的需要，出现了一些常用的动物名称和表示性质、品质的形容词，同时本节课内容“走进动物园”从某种程度来说既是第一单元所学问路这一情景交际项目的延续，也通过写新开张的动物园的招商广告为下一节课“比萨饼广告”作了铺垫。
所以本单元起到了承上启下的作用，处于及其重要的地位。
（二）教学目标及重难点的确立。
１知识目标：进一步巩固对动物的描述和喜好的表达并陈述原因。
学会对各种动物进行综合分类并在语境中了解其复数的变化。
为一家新开张的动物园设计一份招商广告并作简单的陈述。
2、技能目标：通过口头与笔头操练培养学生综合运用所学的知识的能力。
通过动物的综合分类拓展了学生了解自然与地域常识的多元智能。
3、情感态度与价值观：通过实践体验学习英语的乐趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的美好情感和勇于展示自己的意识。
确定以上教学目标主要是以学习者可以完成什么任务为基础的，同时靠近《英语课标》中所规定的标准、目的是使学生在循序渐进的完成任务的同时，通过参与、实践、探究,自然而然的完成本节课知识与技能目标学习。
通过分析学生的实际情况，依据大纲和教材编排的意图，特确定本节课的重点为：进一步巩固和掌握why 、what 、where 引导的特殊疑问句及用because表原因的综合运用，难点为：动物园招商广告的表达。
三、教法的设计与教学媒体的运用。
本节课遵循教材编写的理念和思路，把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。