高校校园植物景观调查与评价_以吉林师范大学为例
校园植物的调研报告怎么写
校园植物的调研报告怎么写【调研报告：校园植物】一、引言本报告旨在对校园植物进行调研，了解校园内的植物种类、分布情况以及对校园环境的影响。
通过此次调研，我们可以更好地了解校园植物的特点与功能，并为校园环境的改善提供一些建议。
二、调查方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方式。
我们通过在校内发放问卷，并组织调研小组对校园内的植物进行实地勘察和记录，以获取全面准确的数据。
三、调查结果分析1.校园植物的种类经过对校园植物进行分类和统计，我们发现了多个主要种类，包括林木、草本植物、花卉和观赏植物等。
尤其是校园内的林木种类丰富多样，包括松树、槐树、银杏等。
2.校园植物的分布情况校园内的植物主要集中在草坪、花坛、行道树等地方。
我们还发现，在教学楼和图书馆外，种植了一些观赏植物，使得这些地方呈现出更加美丽的景色。
3.校园植物对校园环境的影响校园植物对校园环境起到了积极的影响。
首先，校园植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，提高了空气的品质。
其次，校园植物的种植使校园整体更加美丽，为师生提供了一个舒适、愉悦的学习和生活环境。
此外，校园植物还起到了遮风挡露、固土保水等作用，对校园维护和建设发挥了重要作用。
四、问题与建议1.水源问题部分校园植物的生长需要水源，请学校提供足够的灌溉设施，确保植物健康生长。
2.校园植物的种植规划对于校园植物的种植，需要有一定的规划，充分考虑到植物的生长特点、宽度和高度等因素，以保证植物间的空间充足，并能够使校园更加美观。
3.校园植物风景的宣传和利用学校可以通过各类宣传手段，如海报、微信公众号等，积极宣传校园植物的特点和美丽风景，增加学生的参与度。
同时，可以利用校园植物打造一些特色景点，吸引更多的游客和参观者。
五、总结通过此次调研，我们深入了解了校园植物的种类和分布情况，并分析了其对校园环境的积极影响。
我们认为，校园植物的规划和维护应得到加强，以保证校园内植物的健康成长和校园环境的美观。
高校校园植物景观调查与评价_以吉林师范大学为例
体因子”,第 4 因子轴为“环境因子”,各因子轴的评 轴的关系如图 1 所示. 可知校前区植物景观 ,评价轴
价尺度构成如表 3 所示.
“整体因子”的得分较高 ,但“环境因子”的评价得分
表 2 因子负荷量表
最低. 而教学区植物景观的各评价轴得分都很高. 道
评价尺度
第 1 因子 第 2 因子 第 3 因子 第 4 因子 路植物景观的评价轴“整体因子”、“形式因子”、“环
11. [2 ]方乐平. 论高校实验教学的创新教育[J ] . 温州师范学院学报 ,2000 ,21 (6) :81～84. [3 ]王 宏 ,马利芬. 改革实验教学 培养创新人才[J ] . 科技进步与对策 ,2000 ,17 (12) :146～147. [4 ]胡明星. 推动高校实验教学体系改革[J ] . 实验室研究与探索 ,2002 ,21 (8) :12～14.
下转第107实验队伍教风与学风实验管理实验教学改革实验条件实验教学效果等内容定期进行综合评总之建立一个有利于创新人才成长的实验考核评估体系要有政策财力支持需要领导重视教师投入只有坚持具体深入的改革坚持把培养创新型人才作为教育的终极目标建立通过开放实验室吸大批学生参与科研活动才能使实验教学在培养符合新时代发展要求的创新人才中发挥出应有的作用才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才
1 调查方式
调查采用现场调查和问卷调查相结合的方式. 1. 1 实地调查
从 2005 年 1 月 —2006 年 10 月间 ,共进行了 4 次实地踏查 ,对吉林师范大学校园植物景观有了充 分的了解 ,如空间大小 、规模大小 、受欢迎程度等. 根 据用地性质把校园植物景观划分为五种类型 ,分别 为校前区植物景观 (类型 1) 、道路植物景观 (类型 2) 、教学区植物景观 (类型 3) 、生活区植物景观 (类 型 4) 、文体区植物景观 (类型 5) ,考虑到被观赏的景 观因观赏地点的距离不同 ,景观的视觉效果也不同 , 因此踏查时从不同的观赏地点拍摄校园植物景观 中 ,选定了能够代表五种校园植物景观类型的具有 代表性的照片 ,作为后期分析评价的样本. 1. 2 问卷调查
浅析东北地区校园植物景观季相变化分析——以吉林农业大学为例
秋
乔木
13 蒙古栎 壳斗科 栎属 黄 秋、冬 小乔木
2018 年第 9 期
现代园艺
生态绿化
叶面深绿色，背面银白色，秋天叶子会变黄，叶子在微 风中飘动有特殊的闪烁效果，高大的树形及卵圆形的 树冠亦颇美观是校园很好的行道树。银杏也作为较好 的观叶树种，其观赏价值不仅体现在叶色上，银杏叶扇 形，成熟后树体较优美，在农大崇智广场有种植银杏， 但因其生长缓慢目前还没有达到太高的观赏价值。丁香属 4~5
紫 灌或小乔
9 榆叶梅 蔷薇科 桃属 4~5
粉
灌木
10 毛樱桃 蔷薇科 樱属 4~5 白至淡粉 灌木
11 黄刺玫 蔷薇科 蔷薇属 4~6
在园林植物中，叶是植物观赏部分之一，例如茶条 槭的叶片从春季嫩绿到夏季成熟时的深绿再到秋季的 火红，整个过程的季相变化极具动态美。这种植物生长 的动态美也是园林植物与硬质铺装最主要的区别。如 吉林农大校园里道路两旁的银中杨，春季展叶，夏季成 荫，秋季变黄，冬季落叶归根。园林植物在秋季中叶色 变化常常作为季相变化的高潮，如糖槭、银中杨、蒙古 栎、黄檗、茶条槭、色木槭、元宝槭、银杏、白桦等。常绿 树种常常用作点景，以丰富植物季相的变化和季相层 次。 1.2 花色的变化
秋
校园植物调研报告
校园植物调研报告校园植物调研报告一、调研目的为了了解校园植物的种类、分布情况以及生长状况，为校园植物的保护与管理提供依据。
二、调查方法采用实地调研的方法，对校园内主要的植物进行观察和记录。
三、调研范围本次调研主要集中在学校校园内的花坛、绿化带、操场等地。
四、调研结果经过实地观察，我们发现校园内的植物主要分为以下几类：1.花卉植物：校园内的花坛上种植了各种花卉植物，如菊花、玫瑰、牵牛花等。
这些花卉植物丰富了校园的景观，给人们带来美的享受。
2.树木：校园内分布有许多树木，主要包括松树、槐树、丁香树等。
这些树木高大挺拔，为校园提供了丰富的氧气和阴凉的休息场所。
3.灌木类植物：校园中还有许多灌木类植物，如紫薇、猕猴桃、七里香等。
这些灌木类植物在校园内形成了绿化带，不仅美化了校园环境，还带来了清新的空气。
4.草地：校园内的草坪密布，主要包括野草和栽培草。
野草丛生，栽培草整齐修剪，为校园增添了一抹绿色。
五、存在问题在调研中我们也发现了一些问题：1.水源不足：由于校园内的水源有限，部分植物生长受到了限制。
在干旱季节，一些植物容易出现枯萎现象。
2.缺乏保护：校园内的花坛和绿化带存在一些没有被保护的问题，造成了一些植物的破坏和损失。
3.缺乏管理：由于校园内的植物众多，目前的管理团队难以有效地管理和维护这些植物。
一些花卉植物的生长受到了限制，需要加强管理。
六、建议针对上述问题，我们提出以下建议：1.增加水源：为了解决植物生长受限的问题，可以提高校园的水源供应，确保植物的生长需求。
2.加强保护：对于校园内的花坛和绿化带，应加强保护，设置警示牌，提醒人们不要随意践踏或破坏。
3.加强管理：加大对植物的养护力度，定期修剪花卉植物，清理落叶，保持校园的整洁和美观。
4.开展植物教育活动：鼓励学生参与植物的保护与管理，通过开展植物教育活动，提高学生的环保意识。
综上所述，通过本次调研我们对校园内的植物种类和生长状况有了初步了解，并提出了相应的建议。
校园植物资源调查与“植物学”学习的双向促进——以吉林大学和平校区为例
学们发散思维，拓展了知识、情感及技能，可以有效培
养分析问题、解决问题以及团队协作的能力。将学习
化作乐趣，将探索变成渴求，课外活动便实现其真正的
意义。实现植物资源调查活动与“植物学”学习的双向
促进。
（收稿：2020-12-08）
参考文献： [1]吴林,易咏梅.校园植物信息化在《植物学》教学中的应用[J].教育教 学论坛.2018,36:192-193. [2]秦新生.农业院校校园植物资源在教学实践中的充分利用———以 华南农业大学为例[J].西南师范大学学报（自然科学版),2014,39（11): 229-233. [3]李春妹, 于润贤, 周松岩, 等. 校园木本植物的调查及其教学应用 — ——以中山大学为例[J].教育教学论坛,2020,10:79-80. [4]景永帅,田士玮,张瑞娟,等.河北科技大学校园植物资源调查与应 用研究[J].现代园艺,2020,15:7-9. [5]李珊,郭光普,赵双睿.充分发挥校园植物在教学工作与创新活动中 的作用.— ——以同济大学为例[J].科教文汇,2018,428:55-63. [6]胡樱,王志鸽,魏晶晶,等.青海互助南门峡国家湿地公园药用野生 植物资源调查与分析[J].中央民族大学学报（自然科学版)，2019,04: 57-62.
在 41 科双子叶植物（131 种）中，按照各科植物种 类排序，前 3 位的科分别是菊科、蔷薇科、豆科，它们分 别占双子叶植物种类的 17.6%、12.2%、6.9%。而第 5~7 位依次为十字花科、茄科、唇形科和木犀科（并列）。其 余 34 科植物所包含种类不足 5 种植物，其中有 17 科 只包含 1 种植物（如图 1）。 3.3 植物用途分类
园艺沙龙
现代园艺
2021 年第 13 期
校园道路植物景观调研报告
校园道路植物景观调研报告校园道路植物景观调研报告一、引言校园道路植物景观是指校园中道路两旁或者中央的植被景观，其美观程度直接关系到校园环境的整体形象。
本次调研旨在了解校园道路植物景观的现状以及对校园环境的影响，并针对发现的问题提出改善建议。
二、调研方法通过实地考察、问卷调查和访谈等方式对校园道路植物景观进行调研。
共选取了校园中的5条主要道路进行调研，包括行车道和人行道两侧的植物景观。
三、调研结果1. 植物种类和构成在调研过程中，我们发现校园道路植物种类繁多，包括乔木、灌木、花卉和草坪等。
具体来说，乔木种类有银杏、樟树、法桐等；灌木种类有丁香、郁金香等；花卉种类比较丰富，有玫瑰、菊花、月季等；草坪也是校园道路植物景观中常见的一部分。
2. 养护管理情况在养护管理方面，校园道路植物景观的养护情况良好，校方定期对植物进行修剪、浇水和施肥等，以确保其良好的生长状态。
同时，植物的病虫害防治措施也得到了重视。
3. 美观程度校园道路植物景观整体美观，植物的生长状况良好，色彩搭配合理，增添了校园的绿色氛围。
植物的栽植位置和高度也考虑到了视觉效果，使道路两侧的景观呈现出有层次感的效果。
4. 影响因素为了进一步了解校园道路植物景观的现状和问题，我们采访了一些师生。
调查结果显示，校园道路植物景观的美观程度受到以下因素的影响：校园建筑和植物的协调性、植物的选择和配置、养护管理的及时性等。
四、存在问题1. 植物的选择和配置不够科学和个性化，缺乏特色和创意。
2. 部分乔木树种过于庞大，导致街区上的阳光遮挡过多。
3. 部分花卉种类多样，但缺乏维护和更新，导致琐花藻草的出现。
4. 部分草坪养护不够及时，出现颜色枯黄或者斑点。
五、改善建议1. 在校园道路植物景观的选择和配置上，可以引入一些特色和个性化的植物，增加校园的独特魅力。
2. 选择树种时，应考虑到生长速度和高度，避免过于庞大的树种影响阳光的照射。
3. 加强对花卉种类的维护管理，及时清除琐花藻草，保持道路植物景观的整洁和美观。
校园植物调查报告(两篇)
校园植物调查报告（二）引言概述：校园植物是指在校园内生长的植物群落，是校园生物多样性的重要组成部分。
通过对校园植物的调查研究，能够了解校园内植物的分布情况、种类组成和生态环境状况，为校园生态环境建设提供科学依据。
本文是《校园植物调查报告》系列的第二篇，将从植物分布、种类组成、生态环境适应性、景观价值、保护措施五个大点展开论述，通过详细阐述小点内容，揭示校园植物的重要意义和未来发展方向。
正文内容：一、植物分布1.校园植物在不同区域的分布情况2.不同植物群落之间的相互影响关系3.校园植物的分布与校园环境、气候条件的关系4.针对分布差异采取的相应措施5.发现的特殊或罕见植物的分布情况二、种类组成1.校园植物的种类数量及种属组成2.主要植物科属及其特点3.常见植物的形态特征和生态习性4.植物的地理分布与属地性5.校园植物的植物地理学意义与研究价值三、生态环境适应性1.校园植物的生活史策略2.校园植物的资源利用与适应能力3.影响植物适应性的因素及其对校园植物的影响4.植物对校园环境改变的响应机制5.校园植物的生态适应对校园环境保护的意义四、景观价值1.校园植物对校园景观的贡献2.不同植物群落的景观效应与美学价值3.校园植物对校园氛围的影响4.植物景观设计在校园环境中的应用5.校园植物景观对师生身心健康的积极作用五、保护措施1.校园植物的生态保护意义及价值2.校园植物保护现状分析3.校园植物保护的法律法规与政策4.校园植物保护工作中存在的问题与挑战5.提出校园植物保护的建议与措施总结：校园植物调查报告引言概述：植物是地球上最重要的生命形式之一，它们不仅为我们提供了食物和氧气，还为我们的环境提供了美丽和生机。
校园作为我们日常生活的重要场所，种植了许多种类的植物。
本报告旨在通过对校园植物的调查，了解校园植物的种类和分布情况，以及对校园生态环境的影响。
通过这些调查结果，我们可以更好地了解和保护校园植物资源。
正文内容：1.校园植物种类多样性1.1 内景园区植物1.1.1 玉兰树：玉兰树是校园内最常见的树种之一，它具有美丽的花朵和独特的香气，是校园内的靓丽风景。
关于校园植物的调查报告范文
关于校园植物的调查报告范文关于校园植物的调查报告范文一,问题的提出我校是一所办学不到一年以英语为特色的九年一贯制学校,在新校舍建成的同时,校园的绿化建设也已初具规模,为了让学生了解本校现有植物资源,掌握校园绿化的第一手资料,并结合生物学科的教学需要,更主要的是通过这样一个活动来让学生对生物学进行探究性学习,为此,本人在本学期开设了探究性课程《校园植物调查》,并进行了研究与实践.通过这样的活动,使学生知道我校现有的植物种类,名称和数量,每种植物的形态结构和生物学特性,分布情况,栽种是否合理等,并通过这样一个活动,来让学生进行探究性学习,探究生物学的奥秘,拓展并延伸生物学知识,使学生学到课堂内所学不到的知识.在调查的过程中,我们还将提出一些建议,使我校的植物资源越来越丰富,学校的绿化工作更上一个台阶,并营造一个更为优美的学二,研究的过程(一)研究的目标:通过研究,形成校园植物调查的实施方案,包括目标,内容,形式及方法(二)研究的内容:1,探究校园植物的种类,名称几及数量2,编写校园植物名录3,研究校园绿化布局是否合理4,对学校有关领导进行采访,提出学生的一些建议5,建立校园植物学习网站,发布活动情况6,参加市少科站举行的识别植物竞赛(三)研究的实践步骤:我们以边研究边实践的方法开展本课题的研究.第一阶段:前期研究阶段(20xx.2—20xx.12)1,收集有关情报,进行分析整理.2,组织学生学习一些进行植物分类的基本知识.3,开题论证,制定研究方案.第二阶段:实践研究阶段(20xx.2.23—20xx.5.31)1,方案实施阶段.在实施研究过程中,我们以理论为依托,以实践为依据,设计进行校园植物调查的活动方案,并在实践中探索在校园植物调查活动中探究性学习的实施.2,反思提炼阶段.主要是针对实践,对校园植物调查活动中探究性学习的实施进行反思及实践.第三阶段:整理总结阶段(20xx.6--20xx.12)1,整理资料,统计分析.2,撰写研究报告.三,研究的成果(一)调查的结果1,校园中的绿化分布走进我校大门,校门口两侧即东围墙是几棵直径在10厘米以上的香樟树,底下是地被植物高羊茅,向南向北一直延伸至南围墙和北围墙,形成两条总面积在170平方米的绿化带, 期间种植了茶梅,栀子,金叶女贞等灌木;图书馆的北侧有一尊不锈钢雕像,围绕它的是一个直径在四米左右的草花花坛,里面种植了鲜艳的三色堇;三幢教学大楼前面,都以高羊茅(总面积在2000多平方米)作底色,其上高低错落种植着雪松,广玉兰,香樟,红叶李,桂花,红花继木,金叶女贞等乔灌木植物;食堂与体育馆附近的布局与其相似;运动场的四周是珊瑚树绿篱,中央是另一种地被植物马尼拉.可以说除了柏油路面,水泥场地和塑胶跑道,其余都被绿色的植物所占据.2,校园中的植物资源通过有关资料及已有生物学知识,我们对校园内植物进行了划块,分区后,对植物的种类,名称,及数量进行了认真细致的调查,经过大家几个月的努力,得知我校现有草本植物16种933棵,灌木21种5648棵,乔木13种326种,草皮2种4840平方米,珊瑚树绿篱470米,其中裸子植物5种.乔木中以香樟占多数,灌木以金叶女贞和瓜子黄杨为主(以上统计数据不包括"江边花园").3,师生对学校绿化现状的看法我校的绿化是经园林专家精心设计的,在建校不到一年的时间里,能达到这样的规模是很不容易的.通过我们的调查和对师生的采访,大家一致认为我校现有植物数量是相当可观的,但种类还不够多,特别是藤本植物空缺,名贵植物也太少了,生物老师抱怨校园里竟找不到一种蕨类植物,水杉,银杏等裸子植物也空缺,这给教学带来了诸多不便.4,学校有关领导对校园绿化工作的设想分管绿化工作的总务处领导表示,今后绿化工作的重点是分期分块进行绿化改建,设计若干小品景观,增加植物种类及有关设施.06年之前在食堂东侧建造一个现代化玻璃大棚,集育苗和观赏为一体,使之成为学校又一景观;另外,要大力发展盆花装饰,且随着季节的变化不断调换更新品种,保证一年四季花不尽;加强绿化养护与管理工作,并将护绿工作落实到各班级.学校初步设想在最近二,三年内创建成"绿化合格单位"和"上海市花园单位".(二)提出的建议1,增加植物种类我校现有裸子植物5种,应增种水杉,银杏,侧柏,黑松;现有植物颜色较单调,应让校园每个时节都有不同的颜色呈现,如白玉兰,早春她洁白如玉,又是本市的市花;山麻杆,初春时,其叶颜色火红,煞是好看;合欢,夏季开花,树形优美,又具一定的药用价值;秋季开花的木芙蓉,既具药用价值,还有防尘防噪的作用;冬季开花的腊梅,在校园里也没能找到;现有地被植物太单调,只有马尼拉和高羊茅两种,其实马蹄筋,红花酢浆草等也不失为一些优美的地被植物,以上种类在我校都应栽种.2,增加垂直绿化藤本植物现空缺,建议在教学大楼西侧,行政大楼北侧种植一些爬山虎,常春藤等植物,可抵挡一些夏季的热浪;在校园的围栏上可栽种蔷薇或凌宵,这样使我们的校园显得更美丽,又可阻挡外面汽车的噪声对学生学习的影响;紫藤自古以来就被视为高贵之花,建议在小学部和中学部各建一个紫藤花园,春季淡紫的花串显得很优美,夏季荚果累累,同学们在这样的环境下进行英语会话,或读书,或闲聊,真是其乐融融.3,建造一个温室我校现有草花植物16种,草花造景也太少了,特别是校门口的这块空地,应多设置一些草花造景.为了落实草花配置基地,和学生实习基地,学校应建造一个温室,培育出更多品种的草本植物,为草花造景服务,使得走廊,办公室和教室等处都能摆上盆花;同时,在进行劳技和生物课教学时,学生有了一个实习的场所,使得书本上的理论和生产实践能很好地结合起来,学生的认知水平才得以发展.4,加强绿化管理操场上的马尼拉虽是一种耐践踏的地被植物,但在养草期间,也应加强保护,做早操时不应常到草地上去做;在调查的过程中,学生们发现野草的生命力特别的强,它争夺了绿化植物的营养和生存空间,而且长势又太猛了,仅靠几个老人除草根本是来不及的,建议德育处划分绿化管理区给每个班,这样既培养了学生的劳动意识,又能帮助学校及时地清除掉了杂草.(三)我们的收获1,明确了绿化的意义校园是学生的主要学习和生活场所之一,校园内环境建设的好坏,直接对学生的身心健康产生很大的影响,而绿化树木对校园环境的质量起了很大的作用.优美的校园环境,能给人以知识和智慧的启迪,开阔视野,陶冶情操,起到环境育人的效果.2,知道了植物的重要性通过植物调查和查找有关资料,如《辞海》生物学分册,《植物世界》,《少年自然百科辞典》,《上海市中学生常见植物识别活动资料》等,学生们更深刻地理解了植物对于我们的重要性.植物不仅为我们的衣食住行提供了方便,保持了大气中O2和CO2的相对稳定,又能削弱噪声,吸附尘埃,有些植物还能吸收有毒气体.3,学生的收获在整个《校园植物调查》活动的过程中,学生们探索到了许多生物学问题,掌握了更多的生物学知识,验证了一些生物学现象,识别了众多的植物,编写了校园植物名录,根据探究到的问题,撰写了多篇小论文,向校领导提出了学生们的一些建议;同时,培养了。
大学校园景观调研报告
大学校园景观调研报告大学校园景观调研报告为了解大学校园的景观情况，我们进行了一次调研。
调研结果显示，大学校园的景观整体表现良好，但仍存在一些问题。
下面是具体的调研报告。
首先，大学校园的绿化覆盖率较高。
校园内的草坪和花坛经过精心的设计和维护，美化了校园的环境。
大量的绿树和鲜花给人一种清新和愉悦的感受。
此外，校园内的湖泊和溪流也为校园增添了一丝优雅与浪漫。
其次，校园的景观装饰独具特色。
在校园的主干道和代表性建筑周围，可以看到各种形式的雕塑和装饰物。
这些装饰物以不同的形式和材料呈现，以丰富校园的文化氛围。
其中，一些雕塑作品展现了校园历史和文化的独特之处，有助于激发学生的创造力和艺术素养。
然而，尽管大多数校园景观表现良好，但仍有一些问题需要解决。
首先是景观设施的保养问题。
部分花坛和草坪的维护不到位，存在着杂草丛生和地面松散的情况。
这给校园的整体环境带来一定的影响。
其次，部分校园景点的游客秩序管理不当。
由于游客缺乏规范和管理，不仅影响了学生的学习和生活，也给景区的保洁和安全带来了一定的隐患。
因此，对游客的管理和引导需要更加加强。
在调研的过程中，我们还发现了一些其他问题。
比如，校园内的交通组织相对混乱，缺乏指示牌和路标，给学生的出行带来了一定的不便。
另外，在校园内建设更多的休闲座椅和草坪，为学生提供更多休息和娱乐的空间也是需要加强的方面。
综上所述，大学校园的景观整体表现良好，但仍有一些问题需要解决。
通过加强对校园景观设施的维护和管理，提高游客秩序管理水平，改善交通组织，增加休闲设施的建设，可以进一步提升大学校园的景观质量，为学生创造更好的学习和生活环境。
大学校园景观绿化利用调查——以云南师范大学商学院为例
大学校园景观绿化利用调查 ——以云南师范大学商学院为例发布时间：2021-01-12T11:22:35.097Z 来源：《基层建设》2020年第25期作者：杨祺[导读] 摘要：今天的每所大学都拥有自己独特的自然景观,而这些独特景观的主要一个组成功能部分之一就是大学校园的自然绿化。
云南师范大学商学院云南昆明 650106摘要：今天的每所大学都拥有自己独特的自然景观,而这些独特景观的主要一个组成功能部分之一就是大学校园的自然绿化。
每一处建筑景观都希望能充分突出整个学校的建筑风格和历史文化。
一个好的建筑景观校园绿化规划设计方案可以有效分割整个校园内部空间。
呈现植物细节动态变化,创造有趣的自然植物生态景观生活环境。
一个优秀的中国大学校园建筑景观设计应该采用包括大学建筑、雕塑、植物、水景等多种景观设计形式。
如果这些生态景观文化构成物的形式本质上也就是校园文化的,并以此为校园文化表现载体,从文化美学、历史、人文、教育三个不同方面综合投射校园文化,大学校园生态景观文化建设必然是一项系统工程,应以自然生态景观原则、可持续发展景观原则和以人为本原理为核心原则,突出体现学校文化特色,为广大师生校友提供良好的文化学习、工作、生活活动场所,为促进学校的持续发展进步提供坚实的文化物质基础。
关键词：校园景观绿化;特点;利用;问题与建议以云南师范大学商学院为例,学校主要景观节点向东南方向分布,以植被、草坪、水体为主,次要景观节点分布在学校西北方向,由人工山体和水体组成,在大门延伸的道路周围。
学校的中心部分主要是教学楼和学生宿舍楼。
相比之下,景观绿地却不那么丰富。
与杨林校区相比,商学院海原校区占地面积较大。
学校规模较小,可利用的土地资源也不如杨林校区丰富。
海原校区的绿化景观设计相对紧凑。
它不像杨林校区那样分布广泛,但它充分利用了一切。
植物被用来包围学校。
一上来,学校的每一个角落都种上了花草,让原本很小的校园被绿色景观包围,建筑与绿色植被完美结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
调查采用现场调查和问卷调查相结合的方式. 1. 1 实地调查
从 2005 年 1 月 —2006 年 10 月间 ,共进行了 4 次实地踏查 ,对吉林师范大学校园植物景观有了充 分的了解 ,如空间大小 、规模大小 、受欢迎程度等. 根 据用地性质把校园植物景观划分为五种类型 ,分别 为校前区植物景观 (类型 1) 、道路植物景观 (类型 2) 、教学区植物景观 (类型 3) 、生活区植物景观 (类 型 4) 、文体区植物景观 (类型 5) ,考虑到被观赏的景 观因观赏地点的距离不同 ,景观的视觉效果也不同 , 因此踏查时从不同的观赏地点拍摄校园植物景观 中 ,选定了能够代表五种校园植物景观类型的具有 代表性的照片 ,作为后期分析评价的样本. 1. 2 问卷调查
(下转第 107 页)
·104 ·
的化学实验教学评价体系. 对实验教学的体制 、实验 项目 、实验队伍 、教风与学风 、实验管理 、实验教学改 革 、实验条件 、实验教学效果等内容定期进行综合评 估. 总之 ,建立一个有利于创新人才成长的实验考核 评估体系. 高师实验教学改革是一个复杂的系统工程 ,需 要有政策 、财力支持 ,需要领导重视 、教师投入 ,只有
体因子”,第 4 因子轴为“环境因子”,各因子轴的评 轴的关系如图 1 所示. 可知校前区植物景观 ,评价轴
价尺度构成如表 3 所示.
“整体因子”的得分较高 ,但“环境因子”的评价得分
表 2 因子负荷量表
最低. 而教学区植物景观的各评价轴得分都很高. 道
评价尺度
第 1 因子 第 2 因子 第 3 因子 第 4 因子 路植物景观的评价轴“整体因子”、“形式因子”、“环
2007 年 5 月 第2期
吉林师范大学学报 (自然科学版) Journal of Jilin Normal University(Natural Science Edition)
№. 2 May. 2007
高校校园植物景观调查与评价 ———以吉林师范大学为例
许志丹 ,王欣欣 ,詹 旺
(河北科技大学 艺术学院 , 河北 石家庄 050031)
坚持具体 、深入的改革 ,坚持把培养创新型人才作为 教育的终极目标 ,建立起面向新世纪的实验教学体 系 ,通过开放实验室 ,吸引大批学生参与科研活动 , 才能使实验教学在培养符合新时代发展要求的创新 人才中发挥出应有的作用 ,才能培养出更多具有创 新精神和实践能力的高素质人才.
参考文献
[1 ]罗正祥 ,郝钦伟 ,高 翔. 面向 21 世纪工科院校实验室建设模式和实验教学改革的研究与实践[J ] . 实验室研究与探索 ,2001 ,20 (2) :9～
表 3 校园植物景观的评价轴
评价轴 1 自然化 印象深刻 富有美感 有吸引力
亲近
评价轴 2 色彩丰富 立体的 空间开敞 层次分明 韵律感强 呼应有致 变化丰富
评价轴 3 协调 一般化 连续的 有序的
评价轴 4 植被覆盖度高 植物种类多
舒适因子 形式因子 整体因子 环境因子
低”“、色彩单调”的视觉效果. 景观类型 1 (校前区植
0. 162 - 0. 137 - 0. 018
0. 169 - 0. 014
0. 861 0. 739 0. 712
0. 002 - 0. 154 - 0. 045 - 0. 183
0. 291 - 0. 177
0. 143 0. 337
- 0. 021 0. 011
- 0. 092 0. 138 0. 046
校园植物景观中植物的配置结构及树种的构成. 随着逐渐满足高校校园生态环境的需求 ,人们
必将追求校园环境的视觉景观价值. 在重点研究高
协调的 ———不协调的 立体的 ———平面的 亲近的 ———疏远的 印象深刻的 ———印象淡薄的 植物种类多的 ———植物种类少的 变化丰富的 ———缺少变化的
0. 112 - 0. 102 0. 933 - 0. 081 0. 437 0. 159 0. 749 - 0. 358 0. 374 0. 218 0. 658 - 0. 073 0. 412 - 0. 116 0. 645 - 0. 042 0. 345 - 0. 288 - 0. 098 0. 713 0. 318 - 0. 175 - 0. 044 0. 624
表 1 SD 法景观评价尺度
评价项目
(1) 空间感 (2) 层次感 (3) 韵律感 (4) 一般化程度 (5) 色彩丰富度 (6) 关联度 (7) 连续度 (8) 整齐感 (9) 吸引力 (10) 自然化程度 (11) 植被覆盖度 (12) 美感 (13) 协调感 (14) 立体感 (15) 亲近度 (16) 印象感 (17) 植物种类 (18) 表化度
物景观) 和景观类型 5 (文体区植物景观) 留给被访 者“空间开敞”的印象.
为了进一步分析校园植物景观的视觉效果评
价 ,遂采用因子分析中的主成分和正交回转法抽出
评价因子轴的方法 ,对其进行解释. 将 SD 法的调查
数据定量数值化 ,运用 SPSS 软件进行因子分析 ,分
图 1 景观类型与评价轴的关系
SD 法的评价得分
空间开敞的 层次分明的 韵律感强的 一般化的 色彩丰富的 呼应有致的 连续的 有序的 有吸引力的 自然化的 植被覆盖度高的 富有美感的 协调的 立体的 亲近的 印象深刻的 植物种类多的 变化丰富的
- 3～3
空间封闭的 层次模糊的 韵律感弱的 个性化的 色彩单调的 缺乏联系的 不连续的 凌乱的 无吸引力的 人工化的 植被覆盖度低的 缺乏美感的 不协调的 平面的 疏远的 印象淡薄的 植物种类少的 缺少变化的
- 0. 082 0. 191 0.植物景观的评价得 分均较低. 文体区植物景观的评价轴“形式因子”、 “整体因子”“环境因子”评价较高.
通过以上调查研究结果可知 ,在今后的校园植 物景观的管理上 ,为增加校园的植物景观美学价值 应重点研究满足师生日常工作 、学习 、生活及休息的
Study on the Innovation of Experiment Teaching and Creative Education for Higher Normal School
ZHAO Li2na , XU Zhan2lin , LU Guo2zhi , CUI Yun2cheng , WANG Ting2jian
空间开敞的 ———空间封闭的 层次分明的 ———层次模糊的 韵律感强的 ———韵律感弱的 一般化的 ———个性化的 色彩丰富的 ———色彩单调的 呼应有致的 ———缺乏联系的 连续的 ———不连续的 有序的 ———凌乱的
0. 935 0. 910 0. 833 0. 773 0. 612 0. 456 - 0. 219 - 0. 132
在实地调查的基础上 ,将具有代表性的照片做 成幻灯片 ,作为样本. 根据校园的空间环境特征 ,并 参考土木 、园林 、林学等各领域用 SD 法进行景观评 价时所采用的形容词对 ,选择了适合评价高校校园 植物景观的 18 对评价尺度. 将这 18 对评价尺度制
成问卷调查表 (见表 1) ,同时 ,为了数量化统计分析 就 18 对的评价尺度采用 7 阶段 ( - 3 , - 2 , - 1 ,0 ,1 , 2 ,3) 等间隔尺度打分得出了最终的调查表 ,对被访 者进行问卷调查. 考虑到加权及概率分布规律 ,通常 被访者选取 20～50 人. 此次基于描述空间的环境的 相关量的调查对于一般非专业的被访者来讲 ,在对 空间环境的描述和理解上是有一定难度的 ,所以选 取了有一定基础的 45 名专业人士.
11. [2 ]方乐平. 论高校实验教学的创新教育[J ] . 温州师范学院学报 ,2000 ,21 (6) :81～84. [3 ]王 宏 ,马利芬. 改革实验教学 培养创新人才[J ] . 科技进步与对策 ,2000 ,17 (12) :146～147. [4 ]胡明星. 推动高校实验教学体系改革[J ] . 实验室研究与探索 ,2002 ,21 (8) :12～14.
有吸引力的 ———无吸引力的 自然化的 ———人工化的 植被覆盖度高的 ———植被覆盖度低的 富有美感的 ———缺乏美感的
0. 451 0. 693 - 0. 010 0. 337 0. 443 0. 638 0. 017 0. 064 0. 441 0. 614 - 0. 099 0. 159 0. 303 0. 601 - 0. 193 - 0. 362
收稿日期 :2007 - 04 - 01 作者简介 :许志丹 (1979 - ) ,女 ,吉林省四平市人 ,现为河北科技大学艺术学院教师 ,硕士研究生. 研究方向 :风景园林规划设计.
·103 ·
2 结论与分析
由被访者对校园 5 种植物景观类型的评价结果 可知 ,景观类型 2 (道路植物景观) 、景观类型 3 (教学 区植物景观) 与其他景观类型相比 ,在评价尺度“空 间开敞”“、植被覆盖度高”、“富有美感”、“有序的”、 “协调的”“、连续的”得到了很高的评价. 景观类型 4 (生活区植物景观) 与其他景观类型相比 ,得分较低 , 留给被访者的印象是“植物种类少”、“植被覆盖率
摘 要 :尝试采用 SD 法 (Semantic Different Method) 及因子分析 ,对吉林师范大学校园植物景观的视觉效果进行
定量评价. 结果表明 ,校园植物景观的视觉效果由舒适因子 ,形式因子 ,整体因子 ,环境因子四个评价轴所构成 , 校园内教学区植物景观类型受到很高评价 ,今后在高校校园植物景观设计上的视觉美学价值应重点研究校园植 物景观中植物的配置结构及树种的构成.
关键词 :高校校园 ;植物景观 ;视觉效果 ;SD 法 中图分类号 : G48 ,Q948. 11 文献标识码 :A 文章编号 :1000 - 1840 - (2007) 02 - 0103 - 03
本文针对景观美学价值 ,运用 SD 法 ,拟定出美 学价值的评定尺度 ,选择样本 ,利用幻灯向被访者进 行展示 ,进行评分 ,并对结果进行因子分析 ,以吉林 师范大学为例 ,对其校园植物景观进行分析及评价.