计算机辅助教育知识点整理

计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。

2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。

3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。

5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。

8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。

2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。

7、制定教学策略的原则：（1）遵循学科的教学规律（2）充分体现学生的主体地位（3）注重网络教学功能的发挥第三章1、课件设计原则：p55-57看看…（1）教育学原则以教学大纲为依据，根据教学目标与要求——要明确教学目标、要突出重点难点、要灵活教学形式、教学对象要有针对性存在问题——滥用动画，过分强调趣味性；追求外在美，忽视内在美（2）启发性原则帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力——兴趣启发、比喻启发、设题启发存在问题：留白不足，限制思维（3）科学性原则正确表达学科的知识内容——a各种媒体信息的表达要一致b各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系c引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用正确、可靠d视、听效果要符合科学规律，准确合理存在问题——a整个教学过程均用电脑制作b刻意追求效率，求大求全，认知逻辑的合理性较差c文字错误d制作前没有考虑必要性（4）艺术系原则表现在以声音、画面以及人机交互的传递信息上，呈现的信息刺激要能吸引学习者——a塑造美观、鲜明，富有表现力和感染力的人机交互界面，页面布局简洁美观b解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造型相辅相成，视听同步不足——乱用字体和颜色；声音效果；喧宾夺主，花里胡哨（5）技术性原则通过程序中各种控制技巧以及运行的可靠性来衡定a图片清晰、逼真，文件不能太大b程序结构简洁，控制可靠，视听同步，不能影响课件的存储、传输和运行c可移植性、可兼容性，开发环境与运行环境无关d配上安装、卸载程序不足——a交互性差b导航混乱c界面风格不统一d再开发性差，缺乏通用性e平台选用不当，缺乏合理性2、课件的总体流程：建立课件小组、课件教学设计、课件结构设计、课件界面设计和课件制作脚本。

3、课件的脚本模板分为三个大的信息区：内容标题信息区、制作内容信息区和内容联系信息区。

4、课件与学科教学的整合（P73思考题）【自己整合】第四章1、PPT与Authorware比较异同（问答题）2、Authorware交互图标作用等（判断题）第五章1、网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和2、网络课程内容呈现方式:(1)文本和静态图像方式，显示内容相当于书本搬家(2)PPT讲稿方式，其做法是直接将老师的PPT演示文件放到网上。

(3)主讲教师的讲课录像和讲稿同时呈现方式。

3、网络课程的类型：基础性课程、发展性课程、创造性课程4、脚本类型：文字脚本和制作脚本。

第六章1、学习者分为四类：生手、新手、熟手和专家2、界面设计的主要标准——（问答）p141（1）易用性：对无经验的学习者，界面使用的难易程度。

（2）易学性：学习界面命令与功能的难易程度。

（3）操作速度：完成某一操作时界面的效率。

通常用操作步骤、击键次数或反应时间来衡量（4）复杂性：所能提供的功能范围，以及这些功能能否以新的方式组合以扩展界面的功能（5）控制：由学习者还是计算机发起和控制的对话3、数据挖掘：从数据仓库中提取的隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题4、数据挖掘具有的两种功能：自动预测倾向和行为，允许使用者实现知识驱动的决策；自动发现未知模式5、数据挖掘分析法：关联分析、序列模式分析、分类分析和聚类分析6、数据挖掘的数据分析过程分三步骤——数据准备、挖掘和表述。

第七章1、计算机辅助教学行政管理（CMEA）：一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确及时地反映学校各项工作的当前状态、利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学习各职能部门以及校长管理学校。

2、计算机辅助教学行政管理（CMEA）功能：建立数据库、处理资料3、教学监督系统：一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。

4、教学监控系统功能：a能对学生的个别和学习活动进行系统的控制和管理b能跟踪学生的学习行为并记录相应的学习数据c能根据学生的学习记录诊断学生的错误根源和评价学生是否达到学习目标，决定学生是否开始后继内容的学习并提供有关学习方法的建议等。

5、教学监测系统的检测方式：a检测学生测验答对率b检测学生犯某类错误的频率6、课堂教学信息处理系统（CIIPS）——是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。

7、CIIPS特点（通过CIIPS曲线了解）p187(1)根据曲线上的E和R值，可对全班同学的理解状况做出估计，知道多少学生做出了反应，多少学生反应正确及还有多少学生没有反应(2)根据曲线的斜率可估计出所提问题的难易程度(3)在td之后，大约进行到3td时，大多数反应曲线应达到平顶。

8、S-P表分析【重点】P187始*188的排序方法（理解、计算）9、会看p190的s线与p的断层情况图10、CAT计算机辅助检测：计算机在测验及其评价中的应用11、CAT系统包括四个功能的模块——测验构成模块、测验实施模块、评阅与分析模块和题库管理模块12、学生的成绩测验模式：常模参照测验（衡量学生的水平，选拔作用）、目标参照测验（衡量学生的相对水平，eg四级六级）第八章1、题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中是现代某个学科题目的集合。

2、题库的统计与分析功能包括试卷统计属性、题目分析和知识点情况分析、学生情况分析3、试卷统计属性包括试卷的信度、效度、平均难度；学生群体的最高分、最低分、各个分导数段的积累人数、平均分、标准差；各个考生的原始分数和经过转换后的分数4、题目分析和知识点情况分析包括题目难度、区分度、迷惑答案效力、知识点上的统一化得分。

5、学生情况分析（展开P206）（1）帮助学生澄清对分数的认识（2）获知学生学习变化趋势（3）学生知识和能力的分析（4）激励学生的学习6、知识库——是知识的集合，当然，这些知识包括概念、事实和规则。

数据库——是数据的集合，以关系数据库为例，它的数据包括属性值与元组，而属性表示概念，元组则表示事实第9章1、按评价发生的时间，计算机教育辅助的评价分为形成型评价（过程中）和总结型评价（过程完）2、形成性评价是……，总结性评价是……P2253、计算机辅助教学的评价过程是衡量和估计系统的教育价值，并且给予一个等级的过程4、教学软件系统的评价可采用实验研究法和专家评价法5、评价的模型（是一种生理框架）其过程框架包括如何确定目标、如何将其划分阶段、找到评价的最佳途径的步骤等。

6、三级评价模型（一级评价、二级、三级各是什么）P2297、评价内容的确定原则：完备性、合理性、可操作性8、确定评价内容的方法：调查归纳法、系统分析法【名词解释】计算机辅助教育CBE是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动计算机辅助教学CAI是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动计算机管理教学CMI是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。

CAT计算机辅助检测或计算机辅助训练：就是计算机在测验及其评价中的应用CSCL ：计算机支持的合作学习。

强调利用计算机促进学生之间的互动作用。

课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件。

简称课件网络课程：就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

课堂教学信息处理系统：CIIPS ：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统知识库：是知识的集合，当然，这些知识包括概念、事实和规则。

脚本模板：学生将要在计算机上看到的细节，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中是现代某个学科题目的集合评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。

这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。

数据挖掘：指从数据仓库中提取的隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题CIIPS：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统离差：S-P表中，S线和P线之间的面积。

区分度：是衡量测试题对不同水平被试者区分程度的指标。