亲子共读,让孩子爱上读书
亲子共读的收获和感悟最新10篇
亲子共读的收获和感悟最新10篇亲子共读的收获和感悟【篇1】阅读是认知世界，吸取知识的重要方式。
如何使孩子热爱读书，主动读书是我们每个家长都时刻关心的事。
亲子阅读是培养孩子读书习惯的重要手段之一。
在亲子阅读中不光孩子建立起了良好的阅读习惯，其实对于我们家长来说也不失是一件陶冶情操，充实自己的有意义的事。
培养孩子阅读我先从让孩子自己选书开始，一开始不论孩子选的什么书，不论是漫画，笑话还是童话故事，不论在我们成人眼中这种书多么的幼稚不值得一看，只要里面没有血腥和暴力，只要内容是健康向上的我都会给他买回来读一读，看一看。
我觉得最开始要让孩子自己从心里爱上阅读，而不是我们家长命令他读一些我们自己觉得有用的书，这样只会适得其反产生反效果。
等到孩子慢慢喜欢上阅读以后我才开始给他介绍一些我觉得适合他阅读的，有趣的书。
但是我说的这些都只是给他的建议到底要买什么样子的书最后的决定权我觉得还是应该交给孩子。
而我觉得适合他的书我偶尔也会买下来，在他阅读他喜欢的书籍的时候，或者在他玩的时候，在他旁边静静的打开慢慢的看。
有时候他就会好奇的停下手里的事，跑过来看我在干什么干的这么入迷，如果他感兴趣，我就会放下书和他讲讲书里的故事，讲到精彩的地方我就会停下来，当他问我：“后面怎么样了？怎么样了？”的时候我就会告诉他我还没有看到呢。
他就会着急的自己拿着书去寻找故事的结尾了。
通过这些事我觉得孩子还是爱读书，爱学习的，主是看家长如何去对待，如何去培养良好的习惯。
亲子共读的收获和感悟【篇2】陪孩子一起阅读，应该顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。
由于孩子小不识字，我们的做法就是经常鼓励孩子把书中的所看到的事物或具体内容说出来，如果孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起交流和讨论。
这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读兴趣浓了，同时阅读水平也有了提高。
幼儿园父母课堂案例教学《如何让孩子爱上阅读》的亲子阅读活动设计
幼儿园父母课堂案例教学《如何让孩子爱上阅读》的亲子阅读活动设计今天我们将讨论的主题是如何设计一场亲子阅读活动，让孩子爱上阅读。
阅读对于孩子的成长十分重要，它不仅可以增加孩子的知识面，拓展思维，还可以培养孩子的情感，提升语言表达能力。
而如何让孩子爱上阅读，则是每个家长和老师都十分关注的问题。
通过幼儿园父母课堂案例教学，我们来共同探讨一下。
1. 活动目的在开始设计活动之前，首先需要明确活动的目的。
我们希望通过这次亲子阅读活动，让孩子们体验到阅读的乐趣，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
通过家长与孩子一起参与阅读，增进亲子关系，促进家庭教育。
2. 选择合适的书目针对幼儿园的孩子，我们需要选择适合他们芳龄和认知水平的书目。
可以选择一些图文并茂、内容生动有趣的绘本，如《小猪顽皮学生日记》、《小熊宝宝系列》等。
这些书目既引人入胜，又能激发孩子的想象力，让他们沉浸在故事情节中。
3. 亲子共读环节在活动中，安排亲子共读环节是非常重要的。
家长可以和孩子一起读书，或者为孩子讲故事。
在这个过程中，可以提醒家长们如何适当表达情感，如何引导孩子参与讨论，以及如何与孩子互动。
通过亲子共读，不仅可以增进亲子间的情感交流，还可以让孩子在轻松愉快的氛围中对阅读产生浓厚兴趣。
4. 互动游戏为了增加活动的趣味性，可以设计一些和书籍内容相关的互动游戏。
可以根据书中情节设立游戏关卡，让孩子们参与其中，增加他们对书籍的认知度和兴趣。
也可以通过游戏的方式，培养孩子的团队合作意识和表达能力。
5. 后续指导活动结束后，还可以给家长们一些后续的指导和建议。
可以推荐一些适合孩子阅读的好书，或者提供一些阅读指导方法。
这样可以让家长们在日常生活中，继续引导孩子进行阅读，鼓励他们培养阅读的习惯。
通过这样一场亲子阅读活动，我们相信可以让孩子们在轻松愉快的氛围中，体验到阅读的乐趣，并逐渐培养起对阅读的热爱。
也可以增进家长与孩子之间的亲子关系，推动家庭教育的发展。
亲子阅读活动设计的关键在于引导家长与孩子共同参与，创造积极的阅读氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
亲子阅读的心得和体会(优秀10篇)
亲子阅读的心得和体会(优秀10篇)亲子阅读的心得和体会篇11.亲子共读是一件美妙的事，是孩子与父母享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，是吸取知识的手段。
让孩子爱上阅读，首先让孩子爱上亲子共读吧，这样不仅加深亲子间的感情，还能让孩子感到阅读的快乐。
2.阅读时间要相对固定，晨起、餐后、睡前都可以。
最好根据实际情况来确定具体时间，共读时间大约十五分钟，有助孩子养成良好的阅读习惯。
如果遇到有出游计划，不妨将共读地点移到郊外，一片草地，一张石椅都是最佳场所。
在大自然的怀抱中，亲子共读将更有诗意。
3.对所有儿童(尤其是幼儿和中低年级)，父母大声读给孩子听是最佳亲子共读方法，因为孩子最初的阅读兴趣和习惯****于倾听。
等孩子走进学校会更专注，信息储量、语言积累、思维品质都会超过不愿或不能倾听的孩子。
对中高年级来说还可以共同默读，20~30分钟即可。
4.不要急于让孩子认字和教他阅读的方法。
很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”许多年，却仍没有真正爱上书籍。
我们见了太多认识很多字的人根本不去阅读，但什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢?最重要的是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。
5.即使已学会一些拼音和汉字，也不要马上让孩子独立阅读。
还没建立起较完备的语言系统时，那些汉字在他们眼中是相互独立的，不能连贯成美妙的故事。
而亲子共读是培养独立阅读能力的最有效方法，因为一旦孩子此过程中培养了语感，等时机成熟，自然会拿起书自己阅读。
6.在孩子看电视时千万别对孩子说“我们去看书吧”，这等于将“看电视”和“阅读”对立起来，孩子就会排斥阅读。
对于喜欢看电视的孩子，父母首先限定每天看电视的时间，等看完电视无事可做时，你再说：“孩子，让我给你读一段好玩的故事吧!”他一定很乐意。
7.亲子共读贵在坚持!如果把它看成一件很重要的事情，我们就会坚持下来。
哪怕每天只有十分钟，只要做到了，就是一件非常有意义的事情。
事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢!8.亲子共读后，可以找一些孩子感兴趣的话题和孩子聊聊，刺激孩子的思考。
亲子阅读的好处及注意事项
亲子阅读的好处及注意事项什么是亲子阅读亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
亲子阅读的好处亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。
更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。
1.亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。
2.亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
3.亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。
4.亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。
亲子阅读的技巧1.注意选择适合自己孩子的书，书的选择很重要。
2.注意阅读过程，着力培养孩子的阅读兴趣。
3.尽早给孩子阅读。
4.每天至少要有个固定的读书时间。
（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆）5.从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。
让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。
6.故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。
亲子阅读的关键期理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。
但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。
这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。
亲子阅读的书籍选择1.1岁以前给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”，这些书容易清洗和消毒。
宝宝比较喜欢简单、清晰、色彩鲜艳的图书。
特别是有大幅图案和简短文字的图书最能有效提高宝宝的语言发展水平。
有简单的韵律、动植物图片和娃娃笑脸的图书，最受青睐。
亲子共读的意义
亲子共读的意义在现代社会，很多家庭都忙于工作、学习和社交活动，很难抽出时间与孩子共处。
而亲子共读是一种很好的方式，可以让家长和孩子在读书中建立感情，增进互动，同时也可以帮助孩子提高阅读能力和智力。
本文将从以下几个方面来探讨亲子共读的意义。
一、增进亲子感情亲子共读可以帮助家长和孩子建立更加密切的关系。
在亲子共读的过程中，家长可以和孩子一起探讨书中的故事情节和人物性格，这样不仅可以增加家长和孩子之间的交流，也可以增加家长和孩子之间的互信和亲近感。
在共读的过程中，家长可以与孩子分享自己的经验和想法，让孩子感受到父母的关心和爱护。
这样，孩子也会更加愿意与家长交流。
二、提高阅读能力亲子共读可以帮助孩子提高阅读能力。
在共读的过程中，家长可以帮助孩子理解书中的生词和难点，让孩子更加容易理解和记忆故事情节。
同时，家长也可以与孩子一起分析故事情节的发展，让孩子学会分析和推理。
这样的训练可以帮助孩子提高阅读能力和理解力，增加孩子对阅读的兴趣和热爱。
三、培养孩子的思维能力亲子共读可以帮助孩子培养思维能力。
在共读的过程中，家长可以与孩子一起思考故事情节的发展和人物性格的塑造。
这样的思考可以帮助孩子培养逻辑思维和推理能力，让孩子学会分析和判断。
同时，家长也可以与孩子一起探讨书中的道德和价值观，让孩子学会思考和判断自己的行为和选择。
这样的训练可以帮助孩子培养自主思考和自我管理的能力。
四、促进孩子的成长亲子共读可以促进孩子的成长。
在共读的过程中，家长可以与孩子一起探讨生活中的问题和挑战，让孩子学会应对和解决问题。
同时，家长也可以与孩子一起探讨职业规划和人生价值观，让孩子学会规划和追求自己的梦想。
这样的训练可以帮助孩子成长为一个有担当、有思考、有追求的人。
五、培养孩子的文化素养亲子共读可以帮助孩子培养文化素养。
在共读的过程中，家长可以与孩子一起了解和体验不同的文化和历史，让孩子学会尊重和欣赏不同的文化。
同时，家长也可以与孩子一起了解和学习人类的成就和发展，让孩子学会感受和理解人类的文化价值。
小学生亲子共读心得体会5篇
小学生亲子共读心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学生亲子共读心得体会5篇对生活中细节的思考，在书写心得体会中学会了从不同的角度看待问题和事物，我们可以把经历的重要的事情所收获的感想以心得体会的方式记录下来，下面是本店铺为您分享的小学生亲子共读心得体会5篇，感谢您的参阅。
关于亲子共读的倡议书(精选5篇)
关于亲子共读的倡议书（精选5篇）亲子共读倡议书1尊敬的家长：为了让每一位学生与好书亲密交友，在阅读中健康成长，我校特向您发出“亲子共读，打造书香家庭”的倡议书，倡议如下：1、让孩子在多读书中成长。
语文的源头，就在大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅是为了语文。
古人云：“腹有诗书气自华”，引导孩子多读好书，在读书中感受中华民族优良的传统文化，在阅读古今中外的名著名篇中汲取营养。
这些书可以是童话类、小说类的，可以是科普类、人文类的，还可以是名人传记、哲学类的，无论怎样，它们都有一个共同特点——“好书”。
2、为孩子提供良好的读书环境，提倡“少买一包烟，给孩子多买一本好书，建立家庭图书角；少看一小时电视，多陪孩子读书”的精神，能主动地和孩子一起阅读，引导他们思考，营造家庭读书氛围。
3、能定期与孩子一起交流读书心得，相互激励，共同提高。
麻烦家长在孩子读了一本书后，写一张纸条，写出书名、作者、页数、字数、看书的日期、孩子的收获；还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面用手机拍摄下来，传给老师，课堂播放，共同见证亲子阅读的温暖画面。
4、指导孩子写好读书笔记，并加以检查、督促，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
5、请家长如实填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校。
亲爱家长朋友们，好书系人生路标，美文乃读者佳肴。
开卷陶冶情操，华章启迪智慧？读书可以拓宽眼界，丰富知识；读书能引导我们明理，提高修养；读书，还能提高阅读能力，养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船把我们从浅狭的港湾引向生活无垠的海洋。
为了孩子美好的明天，让我们携起手来，共同努力，让本本好书伴随孩子成长的每一个脚步，让迷人的书香飘溢你美好的家园。
我是年班学生的家长，我愿意为了让孩子养成良好的读书习惯，和孩子共同参与到这次读书活动中来，并积极配合学校的相关安排。
家长签字：20xx年月亲子共读倡议书2尊敬的家长：有人说，这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。
让孩子爱上阅读建议书（四篇）
让孩子爱上阅读建议书亲爱的家长们：每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。
为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。
有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗? 这个问题也是令很多家长头疼的问题。
其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。
下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。
建议一：让这件重要的事情首先变得美妙亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。
因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。
当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。
这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
建议二：相对固定时间，以便习惯的养成亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。
每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。
但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。
建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主大声读就是出声地朗读。
对于所有的儿童(尤其是幼儿和中低年级的孩子)，父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。
一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子(有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力)，更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲子共读，让孩子爱上读书各位家长朋友们大家好，欢迎大家收听本期的“英睿德家庭教育”分享节目，今天要跟大家分享的是：亲子共读，让孩子爱上读书。
我们一起来聊聊，除了手机、除了旅行，这个暑假我们还能陪孩子干什么！说到亲子阅读，现在越来越多的父母都觉得非常重要。
其实早在 1992 年英国“阅读起跑线计划”(Bookstart)是世界上第一个国家性质的婴幼儿阅读推广计划,其核心的工作内容是由公共图书馆、教育和卫生等方面的多家机构联手为 6 到 12 个月、13 到 36 个月和 3 到 4 岁婴幼儿发放 1 个免费的阅读包。
在收集了一系列数据并利用了数据模型计算后，英国得出这样的结论：“阅读起跑线”计划可以为儿童、家庭与国家创造价值，投入一英镑可以获得相当于二十五英镑的回报。
这个研究结果震惊世界，早期阅读被社会普遍认为是最有价值并且最为便宜的早期教育投入方式。
家长们已经意识到了阅读的重要性，可是孩子依然不爱阅读，是什么原因呢？我们一起来看看。
第一，不肯花时间投入我们曾经在学校里面做过调查，对于小学 5 年级的孩子来说，每天能保证 15-20 分钟时间阅读的家庭不足 10%。
或者在对待亲子阅读这件事情上三天打鱼两天晒网，想起来了就读一读，没想起来也就自然不读。
仿佛陪孩子学习各种兴趣班，参加各种体验和活动等等都是更为重要的事情。
大量的事情都能把亲子阅读的时间给挤掉。
亲子阅读也就变成可有可无的存在了。
我们做调研的时候，有个小姑娘在调查表上写着：最开始妈妈还能跟我一起看书，后来就变成了我看书，妈妈玩手机，没过几天就变成我自己一个人读了，现在我也不读了。
可见往往不肯花时间投入的是家长朋友们。
第二，没有阅读环境和氛围有的家庭书很少，父母几乎不阅读，也自然不可能指望孩子有阅读习惯。
并且也很少带孩子去书店和图书馆。
即便家里有书，也基本都是摆设，没有人帮助孩子，架起书和孩子之间的这座桥梁。
也就是说没有阅读的氛围，孩子自然很难爱上阅读。
就像我们刚才说的那个小姑娘妈妈在孩子阅读的时间玩儿手机，想想都知道孩子必然也会放弃阅读的时间。
第三，使用的方法不当日本图画书之父松居直，在《幸福的种子》一书说到：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。
所以，在亲子阅读的时候，如果我们硬要求孩子说出所以然来，总结出个中心思想想来，或者考考孩子学到了什么。
孩子也许就不那么爱读了。
有时候，我们觉得阅读很好，就很着急地让孩子阅读，或者当孩子专注于做其他事情的时候，强迫孩子去阅读。
这种迫于压力去做的事情，孩子自然是不会发自内心的喜欢。
而且每个阅读阶段的阅读方法都不一样。
我们需要了解后顺势而为。
比如：有“撕、咬、跑”阶段，有重复阅读时期，有十万个为什么时期等，每个时间都需要不同的阅读方式。
我有个初中的学生，各科成绩都不错，就是语文成绩不好，孩子说是因为不爱看书。
我问他那课外读物也不看吗？学生很淡定的跟我说：“看可以，但是不能让我带着目的看……”我好奇的问到：“什么事带着目的的看”学生说，每次看书，我妈就会让我写读书笔记，每次必须要写读后感。
我有的时候看书就在外面看，不回家看。
第四，选书不合适我们选的书需要以孩子为本位，从儿童的视角出发，参考孩子的阅读水平、心理特征、性格爱好等。
而不仅仅根据父母自己的阅读取向、别人的推荐、是否具有教育意义等等来衡量。
著名画家、图书画作家姬炤华老师，呼吁“别让庸书毁了孩子”，读不同的儿童读物就会产生不同的人生轨迹，打下不同的人生底色，某些儿童读物带来单一化的环境、固化性的思维。
庸书之害不可估量。
所以我们在给孩子选书的时候也要学会甄别书籍的品质的好坏。
今天跟大家聊阅读这个话题，我给大家讲一个关于绘本的故事，绘本的名字叫《我讨厌书》。
一个叫米娜的小女孩，生长在一个书堆成灾的家庭里，父母嗜读如命，偏偏米娜就是不喜欢看书。
但是，一场意外却改变了她。
有一天，她们家的猫，站到了她们家最高的那摞书上，为了拯救心爱的小猫，米娜打翻了高耸入云的书堆，一时群书应声而倒，包括许多故事书。
从飞扬的书页间，书中的主角也跟着跌出来，挤满了整个房间，又闹又跳，吓坏米娜。
猜猜看米娜想什么办法让这些主角各自回到他们的故事里呢？…..最后米娜只得硬着头皮拿起一本一本书来读，好帮主角们找到他们的“家”，读着读着，米娜开始喜欢起阅读……我们如何帮助我们的孩子爱上阅读呢？今天给大家简单的几个小方法。
一、选择原著改编的故事情节比较强的书虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。
当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。
但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著。
我有这样一位学生家长。
家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看。
后来我建议他，先给孩子看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了。
但是要有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来。
二、鼓励孩子听后读后说说自己的看法输入之后，输出同样非常重要。
在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。
如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。
如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。
这对他后来基本写作能力的培养非常重要。
我们曾经指导过很多家长：有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。
但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。
一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。
于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。
”三、重视孩子的每一个问题孩子对世界充满了好奇，他们似乎有千万个“为什么”。
在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。
与孩子一起共读的目的就是要一起来分享，分享快乐，也分享困惑。
孩子的思维方式与大人的不同，所以在大人看来他们的问题经常是古灵精怪，甚至有些莫名其妙。
大人如果对这样的问题一笑置之，或强言制止，那么就可能会失去很好的机会。
孩子在阅读中提问，大致有这样一些情形：对书中的语言不明白；对故事中的事件因果关联不明白；对故事中人物的关系不明白；对故事情节的处理不理解或不赞同；强烈地喜欢故事或故事中的人物；强烈地厌恶故事或故事中的人物；从故事中引发的联想；故事与现实的关系；看似无意义的问题；带有一定干扰目的的问题；等等。
大人有时会在孩子的问题面前措手不及，主要是因为不太理解孩子提问的方式。
有时他们看上去在提问，实际上只需要大人来认可。
但在很多情形下，他们会用非提问的方式做判断，比如说“孙悟空是真的，唐僧不是真的”，这种说法显示他们对故事人物关系和情节处理是并不认同的，但又说不清问题在哪里。
所以大人在孩子的问题面前需要特别多一分耐心，尽量理解孩子的思路，把他们真正的问题引导出来。
实际上，当那些背后的问题被引导出来后，你甚至不需要回答，问题已经解决了大半。
小孩子往往不大容易区分虚构与现实的事件，往往从虚构故事中联想现实生活并进行比较。
比如有孩子问：“白雪公主的后妈那么坏，她爸爸到哪儿去啦？”大人通常觉得故事就是故事，但孩子却不这么认为。
如果大人擅加引导，可以让孩子获得很丰富的体验。
四、聊聊书里的趣事在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事。
这样的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。
这的确是一种方法，但未必是最好的方法。
不少孩子对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。
有的孩子甚至渐渐对共读活动感到厌烦。
2002 年获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个教研小组在经过30 多年的研究后认为，帮助孩子对阅读素材理解的最佳办法是“聊书”，为此他还写了一本专著《说来听听》。
与孩子“聊”书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自己的想法来。
因此这种“聊”书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。
钱伯斯特别强调，与孩子“聊”书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，而不要以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。
我们都曾有过这样的经历：与他人共同经历过某件事情后，共同参与者就这件事情有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中获得认同。
亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。
我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。
所以重要的不是让孩子“答对”，重要的是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也自然而然地传导给孩子。
在与孩子“聊”书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。
大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。
但是孩子天真率直，没有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现细节。
在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。
因此在“聊”书时，大人与孩子应该是平等的，不要高高在上。
好了，本期的“英睿德家庭教育”分享节目到这儿就结束了，感谢各位家长朋友们收听，我们下期节目，再见！。