我们的知识是有限的
我们的知识是有限的
1999年改革出版社出版的图书
01 文章出处
03 作者简介
目录
02 原文欣赏 04 课本收录
《我们的知识是有限的》是1999年改革出版社出版的图书。
文章出处
选自《智慧的灵光》（改革出版社1999年版），刘黎亭译，文字有改动。
原文欣赏
词语解释
文章结论
优柔寡断；办事迟疑，不果断。 啁啾：拟声词，形容鸟叫的声音。 喈喈：鸟鸣声。 翌日：次日。 毋宁：不如。也作“无宁”。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 笃信：忠实地信仰。 彗星：绕着地球旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。 通称扫把星。 宽宥：宽恕，饶恕。
一个人的知识越多，则这个人的未知世界也就越大。
作者简介
伽利略·伽利雷（Galileo Galilei，1564年2月25日-1642），意大利天文学家、力学家、哲学家，近代实 验物理学的开拓者，被誉为 “近代科学之父”。他是位维护真理而进行不屈不挠的战士。恩格斯称他是“不管有 何障碍，都能不顾一切而打破旧说，创立新说的巨人之一”。1564年2月15日生于意大利比萨，历史上他首先提 出并证明了同物质同形状的两个重量不同的物体下降速度一样快，他反对教会的陈规旧俗，由此，他晚年受到教 会迫害，并被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了亚里士多德诸多观点。因此，他被称为“近代科学之 父”“现代观测天文学之父”、“现代物理学之父”、“科学之父”及“现代科学之父”。他的工作，为牛顿的 理论体系的建立奠定了基础。1642年1月8日卒于比萨。伽利略家族姓伽利雷(Galilei)，他的全名是Galileo Galilei，但现已通行称呼他的名Galileo，而不称呼他的姓。因为翻译问题，所以姓众说纷纭，以伽利雷为准。 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重 量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨 的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑。1609年， 伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），并用来观测天体。他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手 绘制了第一幅月面图。1610年1月7日，伽利略发现了木星的四颗卫星，为哥白尼的日心说找到了确凿的证据，标 志着哥白尼学说开始走向胜利。借助于望远镜，伽利略还先后发现了土星光环、太阳黑子、太阳的自转、金星和 水星的盈亏现象、月球的周日和周月天平动，以及银河是由无数恒星组成等等。这些发现开辟了年级下册第十二课
我们的知识是有限的教学教案
由于个人经历、文化背景等因素的影响，我们的知识体系存在一定 的局限性，需要不断拓展视野，了解不同的观点和思想。
知识是主观的
知识的获取和理解往往受到个人的认知和情感因素的影响，需要保持 客观和理性的态度，避免主观臆断和偏见。
对自我学习的反思
持续学习的必要性
在快速发展的时代，我们需要不断学习新的知识和技能，以适应 社会的变化和发展的需求。
元认知知识
指对自身认知过程和结 果的意识和调节能力，
是最高层次的知识。
知识的获取与传播
通过学习获得知识
通过交流与合作传播知识
通过教育、培训、阅读等方式获取新 知识。
通过交流、分享和合作，将知识传递 给他人并共同进步。
通过实践获得知识
通过亲身经历和实践，积累经验和技 能。
03
知识的边界与挑战
知识的边界
人际交往
在人际交往中，人们需要认识到自己对他人的认知有限性 ，尊重他人的观点和感受，建立良好的人际关系。
自我成长
在生活中，人们需要不断学习和成长，认识到知识的有限 性可以激励他们不断拓展自己的知识领域，提升自己的综 合素质。
06
总结与反思
对知识的再认识
知识是不断发展的
我们的知识体系随着时代的发展而不断更新，需要保持开放的心态 ，不断学习新的知识和技能。
认知偏见
人类在认知过程中容易受 到偏见和刻板印象的影响 ，导致对事物的判断和认 知出现偏差。
知识的分类与层次
事实性知识
指具体的事实和数据， 是较为基础的知识层次
。
概念性知识
指对事物本质、特征和 规律的概括和总结，是 较为抽象的知识层次。
程序性知识
指如何运用概念、原理 和规则等解决问题的方
《我们的知识是有限的》教案
《我们的知识是有限的》教案一、教学目标：1. 让学生理解知识的有限性，认识到无论是个人的知识还是人类的知识都是有限的。
2. 引导学生思考知识有限性对学习和生活的影响，激发学生探求知识的欲望。
3. 培养学生批判性思维和团队合作能力。
二、教学内容：1. 知识的有限性：个人的知识是有限的，人类的知识也是有限的。
2. 知识有限性的表现：知识的广度、深度和更新的速度。
3. 知识有限性对学习和生活的影响：谦虚学习、持续学习、批判性思维。
4. 探求知识的欲望：好奇心、探索精神、创新意识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解知识的有限性及其表现。
2. 案例分析法：分析知识有限性对学习和生活的影响。
3. 小组讨论法：引导学生思考和探讨如何应对知识的有限性。
4. 互动提问法：激发学生思考和参与。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考知识的有限性。
2. 讲解：讲解知识的有限性及其表现，如知识的广度、深度和更新的速度。
3. 案例分析：分析知识有限性对学习和生活的影响，如谦虚学习、持续学习、批判性思维。
4. 小组讨论：引导学生思考和探讨如何应对知识的有限性，如探求知识的欲望、好奇心、探索精神、创新意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 作业完成情况：评估学生对知识有限性应对策略的理解和应用。
七、扩展活动：1. 组织一次知识竞赛，让学生在游戏中体验知识有限性。
2. 邀请专家进行讲座，分享他们在专业领域内的知识有限性体验。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材或相关教学资料。
2. 网络资源：关于知识有限性的文章、视频等。
3. 知识竞赛题目和答案。
本课程通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生认识到知识的有限性，并思考如何应对这一现实。
我们的知识是有限的
我们的知识是有限的在这个信息爆炸的时代，我们无疑是沐浴在知识的海洋中。
从书籍到互联网，从新闻到社交媒体，我们可以轻松地获得各种各样的知识。
然而，我们必须意识到，我们所拥有的知识是有限的。
首先，我们需要明白的是，人类的认知能力是有限的。
无论我们多么努力地学习和钻研，我们终究无法掌握所有的知识。
人类的头脑有其局限性，我们无法一览无余地了解所有的领域和学科。
我们可能在某个领域有很高的专业知识，但在其他领域我们可能就只是个门外汉。
这就是我们知识有限性的体现。
其次，随着科学技术的发展，尤其是在许多学科领域的专业化程度越来越高的背景下，我们发现知识的领域实际上是不断扩大的。
新的学科、新的理论、新的发现不断涌现，我们不仅需要跟上这些变化，还要不断更新自己的知识。
然而，由于时间和精力有限，我们可能无法做到对所有新知识的掌握和实践。
这就意味着，我们无法对所有的知识有深入的了解，我们只能停留在表面上的了解。
鉴于我们的知识有限，我们应该保持一颗谦逊的心态。
在学习和交流中，我们应该时刻提醒自己自己的知识有限，并且接受他人的意见和建议。
我们应该尊重不同学科领域的专业知识，并且乐于向他人学习。
只有这样，我们才能不断完善自己的知识体系，扩大自己的认知边界。
另外，我们应该明确我们的知识只是一个大海的一滴水。
正如成语所说，“井底之蛙”，我们不能仅凭自己的局限知识去评判世界。
我们应该保持对知识的渴望，不断拓宽我们的知识面。
通过读书、旅行、交流等方式，我们可以接触到更多的人和事物，从而扩大自己的视野，拓宽自己的认知。
最后，我们要保持开放的心态。
我们必须认识到，知识是不断进步的，我们所拥有的知识可能在某个时刻会被新的发现和理论所推翻。
我们要勇于接受新的知识，并且持续学习和成长。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐，不被淘汰。
总结起来，我们的知识是有限的。
我们无法掌握所有的知识，但我们可以保持谦逊的心态，不断学习和完善自己的知识体系。
我们应该明确自己的知识只是大海的一滴水，要保持开放的心态，接受新的知识。
我们的知识是有限的伽利略
02
小结
第一段：写作者的一个重要发现：
知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。 第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例， 说明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
中心
本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落 下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。 直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。 伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下， 就会同时落地。 为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略， 同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔 顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目 睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地 上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实 证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们 将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。 这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由 落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检 验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
知道下列词语的意思
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。
个人知识
未
个人知识
知
世
界
未
知
世
界
由此可见：个人知识越多，圆就越大； 圆越大，未知的就越多。
发音和乐音的认识
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
我们的知识是有限的
我们的知识是有限的我们的知识是有限的。
这个观点源于人类对自然界和宇宙的探索与认知。
无论是从科学还是哲学的角度，我们都可以发现人类所能了解和理解的知识只是冰山一角。
人类从远古时代开始，就一直在探索和积累知识。
最早的人类文明诞生于数千年前的河流流域，他们开始将自身与自然界结合起来，寻找解释万物之理的方法。
随着时间的推移，人类的知识不断积累和发展，帮助人类更好地理解世界。
然而，在我们拥有的知识中，仍然存在着许多未知的领域。
科学家们每天都在不断地进行研究和实验，以解开那些仍然困扰人类的问题。
无论是关于宇宙的起源，生命的奥秘，还是人类意识的本质，我们在这些领域的知识仍然非常有限。
在科学的进步中，我们不断地发现以前认为是真理的理论和观点被推翻，新的认知和证据不断涌现。
这也进一步证明了我们的知识是有限的。
科学家们通过不断地质疑和探索来推动知识的进步，但他们也意识到，他们所获得的知识只是雪花中的一小部分。
除了科学知识的局限性之外，人类的个体认知也是有限的。
我们每个人都只能通过自己的感官和经验来获取和理解知识。
这意味着我们对世界的认知有着主观性和局限性。
我们的理解和认知能力受限于我们的感知能力和思维方式。
因此，我们所了解的事物也只是局部的真相，远远达不到全面的认知。
尽管我们的知识是有限的，但这并不意味着我们应该停止探索和求知。
相反，正是通过不断地研究和学习，我们可以逐步扩大自己的知识面和认知范围。
我们可以通过与他人的交流和讨论，借鉴他们的经验和观点，以拓宽自己对世界的认知。
我们的知识是有限的，但这并不妨碍我们追求更深入的理解和更广泛的知识。
通过持续的努力和学习，我们可以为自己的知识增添更多的色彩，为人类的进步和发展作出贡献。
面对无尽的宇宙和复杂的世界，让我们保持谦逊和开放的态度，继续探索和学习。
我们的知识是有限的，但正是这种有限性推动着我们不断前行。
让我们相信，通过不断的努力，我们可以不断提升自己的知识和认知，为人类进步的道路上贡献自己的一份力量。
初中语文《我们的知识是有限的》教案
初中语文《我们的知识是有限的》教案初中语文《我们的知识是有限的》教案初中语文《我们的知识是有限的》教案1一、教学目标：1、理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2、过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；3、情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。
二、教学难重点：1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。
2、用例典型，叙说生动形象。
3、层层设疑，安排巧妙。
三、课时安排：一课时四、教学步骤：一课时一、导入新课由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。
这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——《我们的知识是有限的》。
作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
二、字词。
三、阅读课文，整体感知结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
四、细读课文，概括段落大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
五、阅读第二段思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实又表明了什么学生阅读第二段，讨论、交流：明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。
可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。
我们的知识是有限的读后感,课文我们的知识是有限的读后感
我们的知识是有限的读后感,课文我们的知识是有限的读后感学海总是无涯的，知识也是无穷尽的。
为您整理编辑我们的知识是有限的读后感，欢迎阅读。
我们的知识是有限的读后感(一)假如不懂得地质学，人们就不会知道960万平方公里土地下的宝藏;不懂得信息科学，就会变成耳聋眼花的现代人;不懂得基因科学，就不能克服遗传障碍，满足人类生存的需要。
建设祖国需要知识，管理国家需要知识，建设好我们的学校也需要知识。
没有科学文化知识的人，难以在现代社会生存;不重视科学技术的国家，就会落后、挨打。
无产阶级革命导师马克思为写《资本论》，每天到图书馆查阅资料，以致在他的座位下留下了两个深深的脚印。
宋朝诗人陆游一生酷爱读书，在他房中，柜里装书，桌上堆书，床上铺书，他睡觉枕的还是书。
他给后人留下了9000多首诗，成为我国著名的爱国诗人。
毫无疑问，他人成就与好学精神是分不开的。
同学们，历史告诉我们，中国的腾飞需要科学技术;时代告诉我们，赶超世界先进国家离不开科学技术;我们胸前的团徽也在不断地提醒我们，祖国需要有知识有文化的接班人。
www.让我们从今天做起，发奋学习，向着世界科技的高峰，一步一个脚印地攀登，攀登! 我们的知识是有限的，所以我们应该不断地拓展自己的思维，不断地开创美好的世界，不断的完善自我的知识!我们的知识是有限的读后感(二)知识是无限的，我肯定回答，至于知识是有限，是因为人们未能够饱览所有书籍。
尽管你天天看，天天研究，世界上存在着万物，你何尝过去发现?单单仅靠看书，去研究是不能的，而且人的大脑是有限的! 所以我们的知识是无限的，我们必须向“遨游太空”那样，无边无际的去掘觉，而且不单只是做一、二次实验，而是反复去做，还要用生命来博斗，勇于牺牲，这够吗?这代表着什么呢? 所以，知识有限是错的!你不给未来有更多科学吗，你不给有更多超天才吗?你不给知识永远改变吗?这些永远，每人大胆说，大胆去肯定! 好象毛主席那样，别人称赞天才，但他有多少还不懂;想孔子：“谁儒者知乎!”有时候未必什么都懂。
《我们的知识是有限的》教案设计
《我们的知识是有限的》优秀教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生认识到知识的有限性。
2. 培养学生对终身学习的意识。
教学内容：1. 讨论知识的有限性。
2. 理解终身学习的概念。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考知识的有限性。
2. 小组讨论：让学生分组讨论知识的有限性，并分享各自的观点。
4. 引入终身学习：解释终身学习的概念，并引导学生理解其重要性。
第二章：探索科学知识教学目标：1. 让学生了解科学知识的探索过程。
2. 培养学生对科学研究的兴趣。
教学内容：1. 科学知识的发展过程。
2. 科学研究的方法和步骤。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考科学知识的探索过程。
2. 教师讲解：讲解科学知识的发展过程，介绍科学研究的方法和步骤。
3. 小组讨论：让学生分组讨论科学研究的实际案例，并分享各自的观点。
第三章：艺术与审美教学目标：1. 让学生了解艺术与审美的知识。
2. 培养学生的艺术欣赏能力。
教学内容：1. 艺术的种类和特点。
2. 审美的标准和原则。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考艺术与审美的知识。
2. 教师讲解：讲解艺术的种类和特点，介绍审美的标准和原则。
3. 小组讨论：让学生分组讨论艺术与审美的关系，并分享各自的观点。
第四章：生活中的知识教学目标：1. 让学生了解生活中的知识。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：1. 生活常识和安全知识。
2. 实际操作技巧和技能。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考生活中的知识。
2. 教师讲解：讲解生活常识和安全知识，介绍实际操作技巧和技能。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生活中的知识和技能，并分享各自的观点。
第五章：跨学科学习教学目标：1. 让学生了解跨学科学习的重要性。
2. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 跨学科学习的概念和意义。
2. 跨学科学习的实际应用。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考跨学科学习的重要性。
2. 教师讲解：讲解跨学科学习的概念和意义，介绍跨学科学习的实际应用。
我们的知识是有限的
我们的知识是有限的1. 引言人类的知识是有限的，尽管我们不断探索和学习新的知识，但仍然只能触及到广阔宇宙中的微小一部分。
在这个信息爆炸的时代，我们每天都面临着海量的信息和知识，但我们能够真正吸收和理解的，却只是冰山一角。
本文将探讨为什么我们的知识是有限的，以及如何在这个有限的范围内扩展我们的知识。
2. 信息爆炸和知识的增长速度随着科技的进步和互联网的出现，我们现在可以轻松地获得大量的信息和知识。
新的发现、研究成果以及各种知识都可以通过几次点击打开我们的眼界。
然而，信息的增长速度远远超过了我们的学习和理解能力。
我们无法将全部的信息和知识都消化和吸收。
3. 专业化的限制现代社会对我们的要求越来越高，我们需要具备更多的专业知识来适应不断变化的工作和生活环境。
然而，我们的时间和精力有限，我们不能成为所有领域的专家。
因此，我们只能在有限时间内集中学习我们感兴趣或必需的领域，其他领域的知识我们只能有所了解或者依赖专业人士。
4. 个体差异和兴趣限制每个人的兴趣和天赋都是不同的，我们对某些领域的兴趣可能非常高，而对其他领域的兴趣却很低。
这种兴趣的差异和个体差异会影响我们选择学习和探索的方向。
我们有限的知识往往是与我们兴趣和天赋相符合的领域相关，其他领域的知识我们可能会忽视或者不了解。
5. 时间和精力的限制我们每个人的时间和精力都是有限的资源。
我们无法同时深入研究和学习所有的领域，因此我们必须进行取舍和优化。
我们需要根据自己的目标和需求，选择在有限的时间内投入更多的精力和时间进行学习和探索。
6. 如何扩展我们的知识尽管我们的知识是有限的，但我们可以通过一些方法来扩展我们的知识范围。
以下是一些建议：•多学习和阅读：我们可以通过学习和阅读来获取新的知识。
选择广泛的阅读材料，不仅限于我们已知的领域。
通过跨学科的学习，我们可以开阔思维，获取更广泛的知识。
•学会筛选和整合信息：面对大量的信息，我们需要学会筛选和整合有用的知识。
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①当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。
答：
②我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。
答：
6、本文原题为“在血管中游走的机器人”，现改为“纳米机器人”，你认为哪个标题切合，请谈谈理由。
_____________________________________________________________
2.分析文中第二小节中的事实论据。
①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理，完成表格。
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
微型机器人的设计是基于分子水平的生物学原理。事实上，细胞本身就是一个活生生的纳米机器，细胞中的每一个酶分子也就是一个个活生生的纳米机器人。
蛋白分子构象的变化使酶分子中不同结构域的动作就像微型人在移动和重新安排有关分子的原子排列顺序。细胞中的很多结构单元都是执行某种功能的微型机器：核糖体是按照基因密码的指令安排氨基酸顺序制造蛋白质分子的加工器；高尔基体是给新制造的蛋白质进行修饰的加工厂；加工好的蛋白质可以按照信号肽的指令由膜襄泡运送到确定的部位发挥功能；完成了功能使命的蛋白质还会被贴上标签，送去水解成氨基酸以备再用。细胞的生命过程就是一批又一批的功能相关的蛋白质组群不断替换、更新行使功能的过程，这些生命过程所需的一切能量来自太阳。植物叶子中叶绿体是把太阳能转化成化学能从而制造粮食的加工厂；线粒体是把粮食中储存的太阳能释放出来从而制造能量货币ATP的车间；我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。细胞发生的所有这一切都是按照DNA分子中的基因密码序列指令井然有序地进行的。
1、解释文中加点的词语。
1井然有序______________________
2天方夜谭___ __
2、根据文意，请给纳米技术和仿生学下定义
1纳米技术
2仿生学
3、本文运用下定义、举例子、打比方等说明方法来说明介绍，请列举一个运用“打比方”说明方法的例子
4、“物理学家总是模仿生物的行为制造各种灵巧的机器，飞机是模仿鸟类飞行的产物，照相机是眼睛的仿制品，”请在横线上再写一个表明利用仿生学研制的成果的句子，要求与原文语气连贯，尽量避免词语重复。
徒然宽宥
笃信窒息
夸夸其谈
人迹罕至
优柔寡断
饶有兴味
3.勉励人们虚心好学，探究未知世界的格言警句和俗语特别多，请列举两例。
4.查阅相关资料，写出作者简介。
5.研读课文，结合说明文文体常识，完成下面问题。
（1）文章是一篇说明文，本文告诉我们的道理是
（2）文章主要运用的说明方法，还运用了其他说明方法吗？（读课文，找出运用了说明方法的地方，圈点批注，分析作用。）
纳米技术是指在纳米尺度的微小空间进行加工制作的技术。当这种技术与仿生学结合在一起时，会出现怎样的情况呢?
仿生学是根据生物学原理而进行的，它是生物物理学的一个重要分支。物理学家总是模仿生物的行为制造各种灵巧的机器，飞机是模仿鸟类飞行的产物，照相机是眼睛的仿制品，智能机器人更是当前科学家热衷发展的技术。
义安2、一中八年级语文导学案
课题
我们的知识是有限的
课时
1
课型
新授课
班级
166
学生
姓名
主备
教师
李文锐
授课
教师
备写
日期
2014-04-09
组别
语文组
学习
目标
1、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。
2、通过学习，认识到我们的知识是有限的，树立努力学习，不断探索未知世界的信念。
重点
难点
学习重点
1、学习用典型事例说明事理的方法。
当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。
瑞典已经开始制造微型医用机器人。据报道，这种机器人由多层聚合物和黄金制成，外形类似人的手臂，其肘部和腕部很灵活，有2到4个手指，实验已进入能让机器人捡起和移动肉眼看不见的玻璃珠的阶段。科学家希望这种微型医用机器人能在血液、尿液和细胞介质中工作，捕捉和移动单个细胞，成为微型手术器械。
___
7、请你展望一下医用纳米机器人研制成功后的美好前景，发挥合理想像，写一段话，100字左右。
学生笔记
课
堂
小
结
学
习
反
思
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2、认识人类知识的有限性，不断探索未知世界
教具
多媒体
教学过程
1．自学
用自己喜欢的方式读课文，标出段落序号，勾画重点字词，完成下列各题。
1.查字典，给下列加点字注音。
啁啾（）阐释（）窒息（）迥然（）笃信（）宽宥（）嗣后（）翌日（）
门枢（）毋宁（）铰链（）惊诧（）喈喈（）
2.根据上下文，解释下列词语的意思。
（3）细读课文，概括各段大意。
第一段：写了一个作者的重要发现：
第二段：以为例，表明了
第三段：以类比，表明自己不知彗星成因毫不足怪。
二。合作
1.阅读课文，回答问题。
第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
_______________________________________________________________________________________
三，解疑
4．拓展
1.在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。请你写一篇100字左右的随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。
2.阅读《纳米机器人》，完成练习。
纳米技术和仿生学的结合可以使生物物理学家仿照生命过程的各个环节制造出各种各样的微型机器人。可以预料，直接利用太阳能制造食物的机器可能将在21世纪出现；利用纳米技术可以制造在血管中游走的机器人，以便专门清除血管壁上的沉积物，减少心血管疾病的发病率；利用纳米技术还可以制造能进入组织间隙专门清除癌细胞的机器人，所以这些都已不再是天方夜谭。