统编4年级下册语文习作：我学会了_____教学反思
统编版语文四年级下册第六单元习作《我学会了—》教学设计
ห้องสมุดไป่ตู้
三、明确学点，一课一法 1. 学用“二加三首尾呼应”结构，把学习过程中最有成就感的事情经 过写清楚。 2. 学习运用语言、动作、心理等描写方法把学习过程中遇到的困难或 有趣的经历及心情变化写具体，写出真实感受。 3. 学用智能测文系统在线测评习作，并根据智能评语和建议进行修改。
次还惨，屁股像摔开了好几瓣儿似的。我眼里含着泪，坐在地上，心想：爱因斯坦曾说过成功等于
百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感！我学溜冰，摔倒几次，怕什么？
③连续几个星期，我不停地练习着：出汗了，擦一擦；摔倒了，爬起来；练习慢滑、快滑，练习
转弯儿、掉头，练习前进、后退……渐渐地，我滑得又快又稳了，有时还能摆个造型，溜冰鞋就像长
傲的小火苗就这样慢慢地燃烧了。我按照爸爸教我的方法不断重复着基本步伐的练习，滑得越来越
稳。滑着滑着，我开始加快速度。结果又控制不住自己的速度了，摔了一个四脚朝天。这次比上次
还惨，屁股像摔开了好几瓣儿似的。我眼里含着泪，坐在地上，心想：爱因斯坦曾说过成功等于百
分之九十九的汗水加上百分之一的灵感！我学溜冰，摔倒几次，怕什么？
睿师有约 空中课堂——四年级下册第四单元习作
授课人： 赵玉花 （濮阳市华龙区京开路第一小学）
总策划： 徐长青
习作监制： 王晓龙
携手同心抗疫情
齐学并进育新人
四年级下册第六单元
一、细读文题，记清要求
(请按下暂停键，仔细朗读) 1.写成长过程中学会的最有成就 感的一件事，把题目补充完整，学 会的本领填写在横线上。 2.能按一定顺序把自己学做这件 事情的过程写清楚。 3.能运用一定的描写方法（如语 言描写、动作描写、心里描写等） 写出学习过程中遇到的困难或有趣 的经历，及心情变化，抒发真情实 感。
统编-部编人教版四年级下册语文：第二单元习作(教案+反思)
部编人教版四年级下册语文：第二单元习作（教案+反思）［教学目标］1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。
2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。
［教学重难点］培养学生的想象力和表达能力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。
这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。
你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！二、对奇思妙想作出解释1.什么是奇思妙想？（生自由发表看法）2.奇思妙想的重点是什么？师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。
它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。
三、引导想象，构思情节1.师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）预设:（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。
（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。
（4）木屋会飞，会自动缩小、变大,能进行“光合作用”，可以储存能量。
2.师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。
通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。
3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。
并说说设计的理由。
四、写法指导1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。
统编4年级下册语文习作：我的奇思妙想教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
统编版小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了 》 素材
统编版小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了》素材一、范文：范文1、《我学会了滑蛇板》“我学会滑蛇板了!我学会滑蛇板了!”我在广场高呼起来。
你知道吗我每次去广场看到别人滑蛇板滑的很好心里别提有多羡慕了。
于是我就下定决心一定要把它学会。
周末，我和爷爷来到广场上学蛇板。
我先让爷爷扶我滑，刚上来我就摔倒了。
然后又试了好几次，都没有成功。
我有些灰心丧气了。
心想：这蛇板也不听我的话呀，怎么在别人脚下好使，在我这儿就让我难堪呢爷爷好像看透我的心思，便严肃地对我说：“蛇板也不是一下就能学会的，做事要有决心，要认真练习，还要有技巧。
”听了爷爷的话，我又有了精神。
我看了看别人怎么滑的，仔细观察了好一会儿，自己就练了起来。
我先扶着石柱上来，上来之后前脚保持平衡，后脚摆动。
这次我成功了!我心里暗自高兴!我又练习了用双腿摆动，嘿!也成功了。
我找到了窍门。
我会了!我表演给爷爷看，爷爷向我竖起了大拇指。
我高兴极了!之后我把刚练习的都复习了一遍，我滑出了很远呢!现在我都能和人比赛了。
通过这次学蛇板，我明白了坚持就是胜利，只要努力了，就能成功。
范文2、《我学会了擦玻璃》星期天，我做完作业，爸爸妈妈外出还没有回来。
我想：爸爸妈妈平时上班总是早出晚归，星期应该让他们休息一下。
我已经是四年级的小学生了，也应该帮爸爸妈妈多做些力所能及的家务活儿了。
可做什么好呢我看了看四周，一个念头在脑海中闪现，对，擦玻璃。
一打定主意，我就马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬来一把椅子。
我先把抹布浸湿，使劲拧了一下，然后拿着抹布小心地爬上椅子，踮着脚，昂着头，伸长胳膊，先把窗框四周的尘土擦掉，在自上而下地擦玻璃。
擦了几下后，我还觉得挺干净，可等干了一看，糟糕，玻璃上横七竖八地出现了一道道脏印，简直成了大花脸啦，再看窗棱的犄角也和了泥。
原来，窗棱上的尘土被湿布带到玻璃上去了。
怎么办呢我连忙跳下椅子，把脏布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样，把窗框和玻璃反复擦了好几遍。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带是本单元的重要组成部分。
本单元的主题是“家乡的风俗”，通过前面的学习，学生已经了解了家乡的各种风俗习惯，对写作有了初步的认识。
习作带的内容安排旨在引导学生进一步表达对家乡风俗的喜爱之情，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是对于如何把文章写得具体、生动，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得富有情感。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型，具体、生动地描述家乡的风俗习惯。
2.能力目标：学生能够通过观察、思考，提高自己的写作能力。
3.情感目标：学生能够表达对家乡风俗的喜爱之情，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行写作。
2.教学难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3.示范法：教师通过示范，教授写作方法，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。
2.学生准备：完成前面的学习任务，对家乡的风俗习惯有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示习作带的要求，让学生明确本次习作的目的。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，发挥想象，用所学的词汇和句型描述图片中的场景。
教师给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的写作成果。
学生相互评价，教师给予总结性的评价，巩固所学知识。
四年级下册语文教学反思15篇
四年级下册语文教学反思15篇四年级下册语文教学反思1今日，作为新教师的我理解了教研室教师的听课指导。
本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小__，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
__语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作本事，用自我最感兴趣，最擅长的'方法学习，经过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。
如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈教师的肯定。
可是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。
略读课文究竟该怎样上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。
虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。
由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。
所以我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。
正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。
其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学本事，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。
最终在教育意义上，我想经过对这篇__的学习，学生必须会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。
作为教师的我，经过对__的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：我学会了_____教学反思
成功之处：
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指
导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，
我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的
回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来
说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：
在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却
没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，
没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由
此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，
及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我也注意到了学生语言的贫乏，要指点
学生多看书，多积累。