人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》评课记录
人教新课标音乐三年级上册《小小足球赛》教案
人教新课标音乐三年级上册《小小足球赛》教案小小足球赛二、课时：1课时三、教材分析：歌曲《小小足球赛》是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第四单元健康歌中的一课。
本单元主旨意欲引导学生关注健康，热爱体育运动。
足球是青少年十分爱好的一项运动，在全国各地都有颇有实力的少年足球队，至于在操场上、打麦场上、街头巷尾踢足球的青少年更是数以万计，尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热。
这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。
，虽然是小小足球赛，以书包当球门，但踢起来却像模像样，既踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头却也引来大伙的欢乐。
歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻、我在后面守”，还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全歌充满了童趣和形象性。
歌曲为一段体，图示为：8（4+4）+12（2+2+4+4）+3+8(4+4)。
教学的重点是有感情地演唱歌曲，教学中的难点在于“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”这两个乐句衬词的演唱。
四、教学目标：1、通过反复聆听、听记节奏、模唱旋律等方式学会《小小足球赛》，并能用欢快而有弹性的声音演唱。
2、“注意！射门”“唉”“吔”用高位置声音说唱，“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”的衬词要富于表情和表现力。
3、能唱准曲谱，认识并能正确掌握下滑音、上滑音的演唱方法并通过手势来感受旋律的走向及其在音乐中的作用。
4、分角色演唱歌曲，树立乐观向上、团结勇敢、共同合作的意识。
五、教学方法：（一）说教法1、情景教学法：通过足球知识问答的形式和传球游戏等，为学生创造一个愉悦的学习音乐的情景。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力，从而更好地掌握歌曲。
（二）说学法本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。
六、教学思路：本节课主要设计了以下五个环节：（一）感受情境、自然入境在《小小足球赛》的伴奏中，轻声拍手进入教室，以送小礼物的形式揭示足球，并在足球知识的问答中，激发学生的学习兴趣，导入本课。
人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》教案
《小小足球赛》教案教学内容：学唱歌曲《小小足球赛》教学目标：1.学生能用流畅的声音演唱歌曲《小小足球赛》并进行即兴表演，增强学生表现歌曲的信心。
2.通过演唱歌曲来感受足球带来的快乐，从而启发学生热爱运动。
3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。
教学重点：引导学生用流畅的声音演唱歌曲，并在演唱时注意歌唱的表情。
教学难点：歌曲中的切分节奏（x x x）和八分休止符号（xx ox）学生唱起来有一定难度。
教具准备：钢琴、多媒体课件设计思路：《小小足球赛》是一首写实性的歌曲，歌曲中充满了天真与活泼，所以我在教授歌曲时，我从学生对体育运动的热爱和对足球这一体育项目的热爱来调动学生们的学习兴趣，在学习过程中使学生一直在师生共同营造的足球赛的氛围中学习歌曲。
教学过程：一、课前律动《健康歌》（课件1《健康歌》）师：小朋友们你们喜欢运动吗？生：喜欢。
师：跟着老师一起来吧。
二、导入1、提问：师：歌曲中唱到怎样才能身体健康呢？生：多运动。
师: 那你们都喜欢些什么运动项目呢？生：跳绳，踢毽子，跑步……师：哎哟！我发现咱们班的同学都是运动健将，我们的操场明年就能建好，到时候我们学校会举行各种各样的运动比赛，孩子们一定要踊跃参加呀，2、足球赛场的画面(课件2《小小足球赛》)师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！孩子们想知道苏老师喜欢什么运动吗？请你们猜猜！我们还是从一首歌曲中来找找答案吧！请同学们静静地聆听！3、聆听歌曲师：你们知道了吗？生：足球。
师:说对了，看来同学们都认真的聆听歌曲了。
特别是在看足球比赛时每当球员们要准备射门的时候，我们的心情就特别激动，你们想想要用脚把球踢进去多不容易呀，如果说射门成功后的那种喜悦之情就甭提有多高兴了，有时候半夜就能听见球迷们的喝彩声呐喊声，是吧？好像是只能用歌声来表达了，你们想不想感受一下？好的，我们一起来吧！三、新课教学(一)发生练习：C-F（课件3）1=C 2/41 6 6 6 6 | 4 6 O 6 |5 5 5 5 5 | 3 5 O |哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈在没进球的时候失望极了，球迷们这样唱到、、、你们也来学一学吧，（讲解八分休止符，它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再唱下一个字，千万别把这个“呀”字丢掉。
小小足球赛评课稿（精选五篇）
小小足球赛评课稿（精选五篇）第一篇：小小足球赛评课稿篇一：小小足球赛说课稿《小小足球赛》说课稿一、教材分析歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。
如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。
全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。
中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。
最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。
整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。
二、说教学目标：1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。
2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
三、教学重难点：1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。
2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。
四、教学方法：（一）说教法：有以下两种教学方法。
1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。
为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。
从而更好的掌握歌曲。
（二）说学法：本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。
五、教学过程（一）创设环境，导入新课。
在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。
再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开ppt出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。
（二）听赏歌曲。
在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。
人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》教案
人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》教案《小小足球赛》教案教学内容：学唱歌曲《小小足球赛》教学目标：1.学生能用流畅的声音演唱歌曲《小小足球赛》并进行即兴表演，增强学生表现歌曲的信心。
2.通过演唱歌曲来感受足球带来的快乐，从而启发学生热爱运动。
3.学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。
教学重点：引导学生用流畅的声音演唱歌曲，并在演唱时注意歌唱的表情。
教学难点：歌曲中的切分节奏（x x x）和八分休止符号（xx ox）学生唱起来有一定难度。
教具准备：钢琴、多媒体课件设计思路：《小小足球赛》是一首写实性的歌曲，歌曲中充满了天真与活泼，所以我在教授歌曲时，我从学生对体育运动的热爱和对足球这一体育项目的热爱来调动学生们的学习兴趣，在学习过程中使学生一直在师生共同营造的足球赛的氛围中学习歌曲。
教学过程：一、课前律动《健康歌》（课件1《健康歌》）师：小朋友们你们喜欢运动吗？生：喜欢。
师：跟着老师一起来吧。
二、导入1、提问：师：歌曲中唱到怎样才能身体健康呢？生：多运动。
师: 那你们都喜欢些什么运动项目呢？生：跳绳，踢毽子，跑步……师：哎哟！我发现咱们班的同学都是运动健将，我们的操场明年就能建好，到时候我们学校会举行各种各样的运动比赛，孩子们一定要踊跃参加呀，2、足球赛场的画面(课件2《小小足球赛》)师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！孩子们想知道苏老师喜欢什么运动吗？请你们猜猜！我们还是从一首歌曲中来找找答案吧！请同学们静静地聆听！3、聆听歌曲师：你们知道了吗？生：足球。
师:说对了，看来同学们都认真的聆听歌曲了。
特别是在看足球比赛时每当球员们要准备射门的时候，我们的心情就特别激动，你们想想要用脚把球踢进去多不容易呀，如果说射门成功后的那种喜悦之情就甭提有多高兴了，有时候半夜就能听见球迷们的喝彩声呐喊声，是吧？好像是只能用歌声来表达了，你们想不想感受一下？好的，我们一起来吧！三、新课教学(一)发生练习：C-F（课件3）1=C 2/41 6 6 6 6 | 4 6 O 6 |5 5 5 5 5 | 3 5 O |哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈在没进球的时候失望极了，球迷们这样唱到、、、你们也来学一学吧，（讲解八分休止符，它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再唱下一个字，千万别把这个“呀”字丢掉。
【观课评课】人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》课堂观察报告
《小小足球赛》音乐课堂观察报告一、问题提出课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
那怎样才能更好的进行课堂提问呢？这就是我这次观察的要点。
二、观察设计本次观察对象为马老师执教内容是音乐《小小足球赛》。
本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。
制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。
2、现场阶段。
主要任务是观察与记录。
3、反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
三、观察情况我对课堂提问进行了汇总与处理，从量上看来，教师课堂提问数量偏多，但教师提问的有效度还是不够理想。
课堂现象之一：教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，但学生却缺乏思考，只是照搬以前学过的知识。
课堂现象之二：教师提出了设计好的问题，但学生没能说到刀刃，答出精髓。
于是老师直接说出了其内容。
课堂现象之三：整堂课上，教师提了很多问题，却没有发现一个问题是由学生提出的。
教师充分霸占了提问的主动权，形成了教师“一言堂”的现象。
学生不会提问，没有养成提问的习惯。
四、观察建议1、重视学生学习的主体性新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。
从这次课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，教师主宰课堂的现象较为普遍。
课堂是学生展示自我的舞台，应以学生活动为主，充分发挥了学生的主动性。
2、注重提问操作的技巧性教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。
教师要把握提问机会，在课堂实战中逐步积累经验，丰厚教学功力，学会提问，力求做到三点：(1)为学生提供充分的思考时间；(2)提问面要广，不能局限于几个学生；(3)教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。
3、对学生的反应要给予反馈对于学生的回答，教师要认真听取。
对回答中正确的部分，有独到见解的观点，要给予肯定、表扬和鼓励。
《小小足球赛》活动记录表
阳泉市教师小课题研究活动记录表
课Байду номын сангаас名称
《小小足球赛》教学设计进一步修改、完善
活动议题
《小小足球赛》评课、议课
活动时间
9.26
活动地点
音体美办公室
主持人
王国帅
参加人员
音体美全体成员
活动过程：踢足球是孩子们十分爱好的一项运动，尤其男孩子的最爱，在操场上，空地上，街头巷尾……都是他们的足球场。这首歌曲就是一个生动写照，虽然是小小足球赛，以书包当球门，但踢起来有模有样，既踢又顶，左铲右传，甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，也引来大伙的快乐
肖雪：在学习过程中，学生们的音乐理论知识在前面的学习中占用的时间比较长一些，有的学过的知识可以通过快速浏览的方法一点而过，不必要过于每个知识点都展开了讲。
史志清：音乐学习的氛围很重要。在这种氛围之中演唱歌曲，学生个个喜气洋洋，通过本节课的学习，让我充分认识到，学生学习的积极性调动起来了，学习任务会很快地完成，而且还能保证质量。
苏苗苗：在巩固阶段，可以通过学生充分发挥想象，联系实际，给学生创设了一个运动的氛围，让学生的生活融入到音乐中，仿佛就在激烈的比赛当中。
乔丽娇：音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。
岳键：建议在开课时的师生问好环节，可以运用唱歌的方式来体现音乐课独有的特色问好方式。
王国帅：学生在歌曲学习中，产生了浓厚的兴趣，在演唱时能跟着歌词做出各种相应的模仿踢足球的动作。在呐喊时，声音洪亮，有气势。
王丽娟：这节课整体感觉还可以，在学习歌曲这一环节，我把学生的情感体验融入到整个学习歌曲的过程中。但是在许多细节上存在着一些问题：在导入的过程中，图片较多，没有充分调动学生的积极性；在教学过程中，突出重点，难点，但是由于巩固遍数较少，有个别同学没有学会。课堂上我发现有的学生没有自信心，总是没有勇气表演。
小小足球赛评课稿
篇一：小小足球赛说课稿《小小足球赛》说课稿一、教材分析歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。
如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。
全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。
中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。
最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。
整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。
二、说教学目标：1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。
2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
三、教学重难点：1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。
2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。
四、教学方法：（一）说教法：有以下两种教学方法。
1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。
为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。
从而更好的掌握歌曲。
（二）说学法：本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。
五、教学过程（一）创设环境，导入新课。
在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。
再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开ppt出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。
（二）听赏歌曲。
在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。
然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。
小小足球赛评课稿
篇一：小小足球赛说课稿《小小足球赛》说课稿一、教材分析歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。
如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。
全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。
中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。
最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。
整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。
二、说教学目标：1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。
2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
三、教学重难点：1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。
2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。
四、教学方法：（一）说教法：有以下两种教学方法。
1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。
为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。
从而更好的掌握歌曲。
（二）说学法：本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。
五、教学过程（一）创设环境，导入新课。
在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。
再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开ppt出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。
（二）听赏歌曲。
在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。
然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。
音乐评课
小小足球员音乐课评课万安西联小学杨静一、创设情境、激趣导入：教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
比如，老师的"健康歌"，她用健康歌导入新课；老师用美丽的足球比赛课件导入新课二、培养学生的兴趣爱好：注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。
既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。
康德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。
学生很感兴趣。
三、培养学生的创造性：通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。
比如，老师让学生用自制打击乐器为歌曲伴奏；四、体现了教师的亲和力：老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。
老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。
比如，康老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感，指导个别学生的困惑。
人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》听评课记录.docx
《小小足球赛》听评课记录一、体现学生的主体性改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。
使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活。
让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。
因此要灵活运用各种教学方式。
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
而要让学生能积极主动的学，教师就要釆取适合他们，能充分调动他们学习积极性的方式，这就要求能让他们参与课堂，在课堂上体验成功，体验活动，体验探索的过程，因此教师要尽可能的创造出让他们参与的活动。
比如在我的《小小足球赛》一课中，我打破常规的老师分句教学方法，而是让学生在听音乐，学音乐中去发现难点找出难点然后再和老帅一起解决这些难点，从而解决教学的重难点。
从课堂反映效果看，学生在掌握这一环节上效果很好，而且兴趣很高。
特别强调主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，使学习成为学生主体的自主活动。
这种主动学习方式主要以学生主动探索发现和解决学习问题为特点，包括探究学习、解决问题学习、交往学习、合作学习、体验学习和有意义地接受学习等多种学习方式。
所以要根据不同情境，尽可能的创造出活动的机会。
活动具有开放性。
而开放的过程就是以学生自主活动，自主学习，实践和探究为主，对学习可采取各种不同的方法与途径去探索问题的解决，教师较少干预；活动氛围上，努力创设一个让学生能积极主动参与教学活动并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，以利于共同进行知识的发现、创造和分享结论，同时创设自主、宽松、愉悦的学校环境，实现学校生活和管理的民主化。
所以在教学中根据小学生年龄小、好动、好奇、自控能力差，我们可以让学生当小老师，让他们來批改同学们的作业, 也可以在上课时让他们为苴他学生讲解，然后组织交流，也可以组成互助小组，甚至可以进行挑战比赛或竞赛等等，使他们在充满乐趣中掌握知识。
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《小小足球赛》评课记录：
侯老师执教的《小小足球赛》是小学四年级教材上的一首歌曲。
虽然是一节传统朴实的音乐常规课，但处处闪烁着亮点。
1、在引入音乐活动前，利用了问题法去引导学生。
先用音乐进行师生问好，再练声。
这一教学活动充分启发学生，让学生在音乐引导中自然的进行学习。
2、课堂中，节奏教学与日常生活有机结合。
节奏学习很枯燥，是音乐最基础的部分，但是最重要的部分。
本课中的节奏教学环节是一个亮点。
侯老师把节奏和日常的生活联系起来，用模仿自然界不同事物发出的声音来演绎节奏谱。
这一举措使枯燥无味的节奏教学越发生动、有趣，使学生更容易牢记、掌握。
3、教学过程，一步一步条理清晰，目的明确。
4、通过聆听让学生感受足球运动场的情景，使学生充分感受音乐的情绪，衬托出对运动的热爱之情。
虽说这节课在教学上有很多闪光点的地方。
但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如：后老师在歌曲教学中的学生对有些节奏较模糊，容易混淆。
在这个环节上是不是就拿出刚才的节奏卡片，
看着卡片比较不同之处，再进行拍打。
这样安排是不是更好。
总的来说，这节课是很成功的。
是一节值得我们年轻教师学习、借鉴的好课。