九年级U8A2
人教英语九年级unit8SectionB(2a2e)教学设计
3.阅读拓展：阅读一篇关于成功人士的故事，了解他们的成功经历和心路历程。要求从文章中找出至少五个与成功相关的词汇和三个目标句型，并尝试用这些词汇和句型进行简要总结。
6.课后作业与拓展：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识；同时，鼓励学生进行拓展阅读和思考，提高他们的语言素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组成功人士的图片，如马云、乔布斯等，引导学生思考：“What do you think is the key to their success?”
此外，学生在表达个人观点和经历时，可能存在词汇量不足、句型结构单一等问题。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重拓展学生的词汇量，帮助他们积累与成功、失败相关的词汇和表达，提高语言表达的丰富性。
2.加强对一般过去时和现在完成时的语法讲解与练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语法运用能力。
难点：在实际语境中，灵活运用一般过去时和现在完成时进行表达；学会运用所学词汇和表达进行深入的讨论和思考。
2.重点：培养学生的听说能力，提高他们在真实场景中的语言运用能力。
难点：引导学生运用所学知识进行有效沟通，克服语言表达中的障碍，提高口语交流水平。
（二）教学设想
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中掌握目标语言。
4.思考题：思考以下问题：“How can we turn failure into success?”，并结合自己的经历和所学知识进行回答。要求不少于100词。
九年级英语人教版u8知识点梳理
九年级英语人教版u8知识点梳理Unit 8: Knowledge Points ReviewIntroduction:In the 9th grade English curriculum of the People's Education Press, Unit 8 covers various important topics. This article aims to provide a comprehensive review of the essential knowledge points in this unit, without delving into political matters. Let's begin the journey!1. Vocabulary:Vocabulary acquisition is crucial for language learning. In Unit 8, we encounter a range of vocabulary words related to various themes. From "adventure" and "expedition" to "wilderness" and "survivor," it is important to understand the meaning and usage of these words in different contexts.2. Reading Skills:The unit introduces us to several reading passages, such as biographies, news articles, and informative texts. It is essential to enhance our reading skills to comprehend the main ideas, identify supporting details, and infer meaning from the given texts.Summarizing the main points and making connections between paragraphs contribute to our overall reading proficiency.3. Grammar:Grammar structures play a vital role in constructing meaningful sentences. In Unit 8, we focus on reviewing tenses, including simple past, past continuous, and present perfect. It is essential to revise the usage and formation of these tenses to demonstrate our understanding of different time frames accurately.4. Writing Skills:Writing is a valuable skill that allows us to express our thoughts and ideas. In this unit, we sharpen our writing skills by learning how to write biographies and adventure narratives. Incorporating essential elements such as introduction, main body, and conclusion, along with proper paragraphing and sentence structures, enables us to convey our thoughts effectively.5. Listening Practice:Unit 8 offers various listening tasks, ranging from interviews to dialogues and news reports. Listening comprehension exercises help us sharpen our ability to understand spoken English, including identifyingfactual details, understanding the speaker's intent, and making inferences. Regular practice of listening exercises can improve our listening skills significantly.6. Speaking Fluency:Communication is a vital aspect of language learning. Unit 8 provides opportunities to engage in oral activities such as role-playing, group discussions, and presentations. These activities aim to enhance our ability to express our thoughts clearly, negotiate meaning, and actively participate in conversations.7. Culture Awareness:Language and culture are interconnected. In Unit 8, we explore cultural aspects related to adventure and exploration. Understanding these cultural elements helps us develop a broader perspective and appreciate different traditions and lifestyles.Conclusion:Unit 8 of the 9th grade English curriculum by the People's Education Press covers a wide range of knowledge points. From vocabulary acquisition to grammar revision, reading comprehension to writing practice, listening exercises to speaking fluency, and culturalawareness – all these components contribute to our overall English language proficiency. By diligently reviewing and practicing these knowledge points, we can acquire a solid foundation in English, enabling us to communicate effectively and understand the world around us.。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA1a2d教学设计
（一）教学重难点
1.重难点一：时态的掌握与运用
-学生在描述过去事件时，对一般过去时、过去进行时和过去完成时的运用容易出现混淆。
-教学设想：通过具体的语境设计，如日常生活中的小故事，让学生在实际语境中感受不同时态的用法，通过对比和反复练习，加深对时态的理解和运用。
2.重难点二：词汇和短语的记忆与运用
3.分层次教学，关注个体差异
-根据学生的英语水平，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
4.持续反馈，鼓励自主学习
-教学过程中，给予学生及时的反馈，鼓励学生自我纠正错误，培养自主学习能力。
5.情感教育，培养积极态度
-创设轻松愉快的学习氛围，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。
2.利用多媒体教具，如图片、视频等，创设情境，帮助学生理解与记忆；
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂互动性；
4.通过阅读文章，引导学生学会寻找关键信息，提高阅读理解能力；
5.鼓励学生用所学知识进行真实情境下的语言输出，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，提高学习积极性；
2.增强自信心，勇于在课堂上展示自己，不怕犯错误；
3.学会尊重他人，认真倾听他人的观点，善于与同学进行交流与合作；
4.了解并尊重不同文化背景下的节日庆典，培养跨文化交际意识；
5.培养正确的价值观，认识到学习英语的目的不仅仅是掌握一门外语，更是为了了解世界、拓宽视野。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，以学生为中心，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，达到教学目标。
-各小组进行讨论，组内成员相互交流，鼓励每个学生积极参与。
人教版英语九年级全册Unit8sectionA1a2d优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用一般过去时，本章节将采用情景创设的教学策略。通过设计真实、生动的故事情境，让学生在具体的语境中感知、体验和运用目标语言。例如，教师可以呈现一个发生在过去的故事，如“一次难忘的旅行”，并配合图片和视频等多媒体资源，引导学生进入故事情境。在这样的情境中，学生自然而然地使用一般过去时来描述故事中的人物和事件，从而加深对语法知识点的理解和记忆。
（四）反思与评价
在教学过程中，反思与评价是不可或缺的一环。本章节将采用以下策略：
1.教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，指导他们进行有效学习。
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和问题，不断调整学习方法。
3.开展小组互评，让学生在评价他人的同时，认识到自己的不足，相互借鉴、共同进步。
4.教师组织课堂总结活动，邀请学生分享学习心得，促进师生之间的交流。
总之，本章节教学策略的实施旨在营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在情境中学习、合作中成长、反思中进步。在这个过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高英语教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，教师可以通过以下方式展开：
人教版英语九年级全册Unit8sectionA1a2d优秀教学案例
一、案例背景
在我国英语教育的大背景下，人教版英语九年级全册Unit8 sectionA 1a-2d的教学案例旨在提高学生的英语听说能力和对一般过去时的运用。本案例以“过去的故事”为主题，紧密结合教材内容，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中来。在此过程中，学生不仅能掌握一般过去时的用法，还能学会如何描述过去发生的事情，提高英语表达能力和交际能力。
九年级英语Unit 8 Section A2 (3a-3c)
Unit 8 It must belong to CarlaSection A2 (3a-3c)【学习目标】1．掌握课文中单词和短语的用法。
2．细读故事，了解文章大意，尝试写故事。
3．精读故事，掌握重难点，试着复述故事。
4. 通过阅读训练，能养成良好的阅读理解能力，学会正确流利地阅读有关推测的文章。
【重点和难点】通过捕捉语篇主题，理解细节，并提高推断语篇深层意思的能力。
【课前预习】一. 请根据中文意思写出下列重点单词。
1. 声音；噪音n.___________2．男警察n. __________3．狼n. __________二. 请认真阅读课文，找出下列重点短语。
4. 一些不寻常的事____________________5．隔壁邻居______________________6．感到不安______________________7．走开；离去____________________8．制造恐惧______________________9．制造噪音____________________三. 请用以上重点短语完成下列句子。
10．然而，这些天，我们镇正在发生着一些不寻常的事情。
However，these days，____________ ____________ _________________________ in our town.11．大多数人都希望这只动物或人能就此消失。
Most people ___________ __________ ____________ _______________________ __________ __________ __________ _________________．12．这个噪音的制造者对在社区制造恐慌感到其乐无穷呢。
The noise-maker is __________ __________ __________ ____________________ __________ in the neighborhood.【合作探究】探究一、完成3a, 3b & 3c1. 浏览短文，给短文选出最好的标题。
人教英语九年级上册Unit8Section A 2a2d说课稿
人教英语九年级上册Unit8Section A 2a2d说课稿考，根据句子语境，明确句子的含义，选择正确的情态动词。
并让学习学会查字典。
3) 情态态度与价值观在日常生活中我们要善于动脑观察，比较事物的特点与区别，逐渐培养自己的推理、判断能力。
同时要学会对某一事物发表自己的看法，进而锻炼自己的语言能力与交往能力，在以后的学习中要多听、多看、多读，这样才会有更大的收获。
3.教学重点学会重点词汇和目标语言，学会用must, might, could 和can’t 进行推论。
4.教学难点训练学生的听、说、读、写的能力，让学生掌握must, might, could 和can’t 的用法。
5.课时安排一课时二、说教法1.听力训练法：做听力练习，是学英语的重要方法围绕目标语言进行听力练习，更能很好提高学生的听力水平。
2.场景设置法：给学生设置一个野餐的场景，学生可以较好的理解句子。
3.同伴合作法：与同伴进行口语交流，学习语言需要语境更需要一个同伴一起练习口语，开口说是很重要的。
4.小组竞赛法：用三个竞赛环节贯穿教学活动中，既提高了学生的参与兴趣，又让他们于活动中收获语言。
5.教具准备：在整个教学过程中，我采用图片、实物等，对顺利开展了教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法1.听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听学生讲英语，这结学好英语大有帮助。
2.及时巩固，反复记忆凡老师在课堂上所讲到的语言难点，学生要及时整理，再次认识并积极使用，对前面已学过的内容，学生要有安排地经常复习，否则常常是学习新的，忘了旧的。
3.积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，大胆开口说英语，创造性地说出自己想说的话，课后做自己的相应的练习，和与学生进行英语交流练习，只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
四、说教学过程(一)导入1、用一个flash动画导入基本句型：Whose ……is this? 再用一个学生的英语笔记本问学生：Whose notebook is this？引导学生看封面上的姓名说出It must be…..’s.将其板书在黑板上，并写出它的同义句 It must belong to….。
人教版九年级英语第八单元Unit8 Section A2-最新
2. However, these days, something unusual is happening in our town.
Read to learn people’s opinions about the strange noises.
To learn to use must, might, could and can’t to talk about what people think about the strange noises
构成：不定代词+形容词 （定语后置）
e.g. something important 一些重要的事情
something interesting 一些有趣的事
un- 表示否定 usual 通常的 反义 unusual 不平常的
happy 快乐的
lucky 幸运的
friendly 友好的
easy
轻松的
happening in our town.
His wife thinks it
could be an animal…
…but I do not think that is going to happen. The noisemaker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
作出自己 的推测
After reading the article, what do you think the strange noises are? Why?
人教新目标9年级Unit8SectionB2a2e教学设计
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般将来时态的用法和职业规划的表达方法。
4.口语练习：与家人或朋友进行一次关于未来职业规划的英文对话，尝试使用一般将来时态和本节课学习的词汇，记录下对话内容。
5.视频观看：观看一个与未来职业相关的英文视频（如TED演讲、职业介绍等），并写一篇观后感，描述视频中提到的职业信息以及自己的感想，不少于80词。
6.家庭作业：要求家长参与，与学生一起讨论他们的职业规划，鼓励家长提出建议和意见，促进学生思考。
5.整合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的职业观念，认识到每个人都有自己的优点和潜力，只要努力，就能实现自己的职业目标。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人的意见，共同完成任务。
3.培养学生的社会责任感，让学生明白自己的职业规划应与社会发展相结合，为国家和民族的未来贡献力量。
2.教师引导学生学习2b中的新词汇和短语，如：future, career, ambition, achieve, goal, contribute, society, responsibility等，并通过例句和实际操作，让学生熟练运用这些词汇进行口头表达。
3.讲解一般将来时态的结构“will +动词原形”，并通过示例句型，让学生学会用一般将来时态描述未来的职业规划。
2.掌握一般将来时态的用法，能够运用一般将来时态描述未来的计划和目标。
Unit8SectionA1a2d教案人教版英语九年级全册
第 8 单元第 1 课主备人：审核人：课题Unit 8 It must belong to Carla.Section A（1a—2d）课时第 1 课时课型听说课总2 课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课目标：1.知识目标：（1）熟练掌握下列词汇：truck, rabbit, whose（2）熟练掌握下列短语：must be, belong to, at the picnic，listen to（3）掌握下列句型：---Whose book is this? ---It must be Mary’s. J.K Rowling is her favoritewrite.2．技能目标：学会情态动词表推测可能性的用法。
3．情感目标：引导学生动脑观察，比较事物的特点与区别，逐步培养自己的推理判断能力。
2.教学重点：单词、短语、句式以及情态动词表推测可能性的用法。
教学难点：单词、短语、句式以及情态动词表推测可能性的用法。
教学方法：预习---听说---听力---对话—朗读---练习课前自学自学活动：一．翻译下面单词短语及句型1._____________ 谁的；（特指）那个人的2._____________ 卡车；货车3._____________ 兔；野兔4._____________ (v.)出席;参加5._____________ (adj.)贵重的;有用的;宝贵的6._____________ (adj.)粉红色的（n.）粉红色7._____________ (n.)野餐8._____________ （pron.）任何人1.___________________一定是2.___________________ 在野餐时3.___________________ 属于4.___________________ 出席音乐会5.___________________ 我其余的朋友6.___________________ 捡到，拾起1.—__________________________________?这是谁的书？—____________________________________________________________.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。
九年级U8SectionA2a~2d
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1如有帮助欢迎下载支持Unit 8. It must belong to Carla.Section A2a~2d主备人:王培 2014—11--5【教师寄语】：Don ’t put off today ’s work till tomorrow. 【教学重难点】：Use must, might, could and can ’t for making inferences New words and sentences. 【教学过程】：一、Lead-in. Use pictures and real situation to lead in.二、Group work . You found a schoolbag on your way home, discuss whose bag it iswith your partners according to the things in it. 三、Listening practices.1. 2a. Listen and write down the things in the schoolbag.2.2b. Listen again. Fill in the blanks.3. Listen and choice. 根据听力内容，选择。
○1. The owner of the schoolbag ________ be a boy. A. can ’t B. may C. must○2. The schoolbag _______ belong to Rita. She ’s always forgetting things. A. could B. can ’t C. must ○3. What ’s in the schoolbag? ________ A. ping-pong balls B. a hair band and tennis balls C. books and a T-shirt○4. Whose schoolbag does it belong to? _______ A. Rita B. Mei C. Linda4. Read after the tape, and then role play the conversation.5.Summary and exercises.Fill in the blanks with the words “can’t ”, “must”, “could” or “might”. The homework ___________be Carol’s. She wasn’t at school today.The soccer ball ___________be John’s or Tony’s. They both play soccer, don’t they? The French book___________be Li Ying’s. She’s the only one who’s studying French. Whose earrings are these? They _______ be Mary ’s. She wears earrings sometimes. You ’d better take an umbrella. It ______ rain this afternoon.四、2d Pairwork. Role-play the conversation in pairs. 1. Read 2d quickly, then answer the questions. ○1.Why is Linda worried? _________________________________________________________________ ○2.Is there valuable thing in the schoolbag? _________________________________________________________________ ○3.What did Linda do yesterday? _________________________________________________________________ ○4.Where do you think the bag could still be? _________________________________________________________________ 2.阅读2d ，找出含有情态动词的句子并翻译。
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n. 外套
3. A: This restaurant is always very crowded. must be delicious B: The food ________________. 4. A: Whenever I try to read this book, I feel sleepy. adj. 困的 be that boring B: It can’t _______________.
(肯定; 一定)
2. --- Whose French book is this? --- It could be Ali’s. She studies French. 3. The hair band might belong to Linda. might be Linda’s. 4. The T-shirt can’t be John’s. It’s much too small for him.
may / might
may，might 可以推测现在正在发生的动作 或过去发生的动作，还可以推测将来的情况。 e.g. He may/might be sleeping now. (现在) 他可能正在睡觉。 These people may/might have seen the film before. (过去) 这些人以前可能看过这部电影。 It may rain. There are some clouds. (将来) 可能会下雨。因为有一些乌云。
可能性: must> can/could > may/ might
否定 否定
can not ( can’t) could not (couldn’t)
may not / might not
must
推测现在/ 正在/ 过去发生的动作。 e.g. He must have a car now. (现在) 他一定有一辆小汽车。 He must be finishing his homework at home. (正在进行) 他一定在家做作业。 He must have finished the work. (过去) 他一定已经完成了工作。
3c
Read the article carefully and write what people think about the strange noises.
Who gave opinions?
Victor’s wife
Victor and his friends
What are the opinions? She thinks that it could be an animal.
People heard strange noises outside the window every night.
3b Read the article again and find
words to match the meanings.
nervous or worried _________ uneasy young people _________ teenagers person in the next house __________ neighbor area where people live ____________ neighborhood animal like a very large dog _______ wolf person who makes noise noise-maker __________
4b Complete these
responses.
1. A: Many people are wearing coats. getting colder/ B: The weather must be _____________ cold outside ____________. 2. A: Sally has been coughing a lot. B: She might be ____________________. having a sore throat/ ill
Unit 8 It must belong to Carla
皮条孙镇中心学校
王小虎 2015.8
Section A Period2
(3a-4c)
学习目标
熟练掌握词汇： 1.单词： noise,policeman,wolf,uneasy,outdoors,coat, sleepy, 2.短语：something unusual, next-door neighbor,feel uneasy ,go away, make fear,make noise, in the laboratory, wear glasses,take a shower, feel sleepy
can
can/ can’t 后可接进行时/完成时，表示对 现在发生的动作或过去发生的动作进行推 测。 e.g. They can’t be reading in the library. 他们一定不在图书馆读书。 He can’t have gone to Shanghai because I saw him just now. 他不可能去了上海，我刚看见他了。
Read the article again and answer the questions.
1. What is the town like before? It used to be very quiet and nothing much ever happened there. 2. What is the unusual thing happening in the town?
Choose the best way to complete 4a each sentence using the words in brackets.
1. A: Where’s Jean? might be B: I’m not sure. She ________ (is/ might be/ must be) in the laboratory.
(可能)
(可能) (不可能)
•much too 和 too much
的区别
•much too表示“非常，太”，后面一般接形容 词或副词．
•too much表示“太多”，后面一般接不可数名 词 1. 这个问题对我来说太难了．
much too _________ difficult The question is ______ ________ for me.
The writer himself
He thinks the noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
Section A 重点句型 :
1. --- Whose book is this? --- It must be Mary’s. It must belong to Mary.
5. A: I hear water running in the bathroom. could be/ must be (could be B: It ________________ / must be / can’t be) Carla. She was thinking of taking a shower. think of 想要；打算 e.g. I thought of playing basketball. 我想打篮球。
２．我有太多的作业要做．
too much homework I have _______ _______ _________ to do.
1. --- Whose pen is this? --- It __ Liu Mei because I saw her use it the other day. A. can’t be B. might be C. must belong to 2. That’s a piece of good news. They ___ glad to hear that. A. can be B. might be C. must be 3. Mary ______ be in Paris. I saw her in town only a few minutes ago. A. mustn’t B. shouldn’t C. can’t D. may not
n. 实验室
2. A: Everyone is going to the pool after school. adv. 在户外，在野外 be (must be / can’t B: Really? It must _______ be /could be ) hot outdoors. 表示“位移”的动词用现在进行时态表 将来，例如：go去，come来，leave离 开，arrive到达，return 回来，fly 飞。 e.g. I am coming.=I will come. He is leaving for Paris.=He will leave for Paris.