培智学校生活技能小组活动记录表
培智部教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高培智部教育教学质量，提升教师专业素养，我校培智部于2021年10月20日开展了教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动主题本次教研活动主题为“培智教育中个体差异的识别与应对策略”。
三、活动时间2021年10月20日，上午8:30-11:30四、活动地点培智部会议室五、活动流程1. 集体备课（1）备课组长介绍本次教研活动主题，明确集体备课的目标和任务。
（2）教师们根据备课内容，结合自身教学经验，进行集体讨论，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）教师们针对教材内容，进行详细的讲解和讨论，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）选取一位教师进行教学展示，其他教师观摩学习。
（2）观摩结束后，进行教学点评，提出改进意见。
3. 经验分享（1）邀请有经验的教师分享在培智教育中识别个体差异、应对策略等方面的经验。
（2）教师们结合自身教学实践，提出疑问和困惑，共同探讨解决方法。
4. 总结与反思（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。
（2）教师们就本次教研活动进行反思，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
六、活动内容1. 集体备课本次集体备课围绕“培智教育中个体差异的识别与应对策略”这一主题展开。
教师们针对教材内容，从以下几个方面进行讨论：（1）个体差异的识别：教师们结合自身教学经验，探讨了如何识别学生的个体差异，包括智力、认知、情感、行为等方面的差异。
（2）应对策略：教师们针对不同类型的个体差异，提出了相应的应对策略，如个性化教学、分层教学、合作学习等。
（3）教学设计：教师们针对教材内容，设计了适合个体差异的教学活动，以提高教学效果。
2. 教学观摩本次教学观摩由一位具有丰富教学经验的教师进行展示。
观摩过程中，教师们认真记录，关注教学过程中的细节，为后续的教学点评做好准备。
培智主题班会活动记录2篇
培智主题班会活动记录2篇培智主题班会活动记录活动一：主题班会-学习方法与时间管理日期：XX年XX月XX日地点：教室X活动内容：1. 活动开始，班级导员介绍本次主题班会的目的和重要性，强调学习方法和时间管理对于提高学习效率的重要性。
2. 班级导员向同学们分享一些有效的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、科学记忆复习等，以帮助同学们更好地应对学习困难。
3. 同学们进行互动讨论，分享各自的学习方法和时间管理经验，彼此交流并从中汲取经验和灵感。
4. 导员讲解一些有效的时间管理技巧，如设置优先级、避免拖延等，帮助同学们更好地分配时间和合理安排任务。
5. 导员鼓励同学们根据自己的实际情况制定学习计划，并在班会结束后逐步落实。
活动总结：通过本次主题班会，同学们对于学习方法和时间管理有了更深入的了解，掌握了一些实用的技巧和方法。
大家积极参与讨论，相互学习和分享，有效提高了大家的学习效率和时间利用率。
活动二：主题班会-沟通与人际关系日期：XX年XX月XX日地点：教室X活动内容：1. 活动开始，班级导员介绍本次主题班会的目的和重要性，强调良好的沟通和人际关系对于个人发展和团队合作的重要性。
2. 导员向同学们讲解沟通的重要性、基本原则，并分享一些有效的沟通技巧，如倾听、表达清晰等。
3. 分组活动：同学们分为小组，展开互动讨论，根据给定的场景练习实际沟通技巧，并模拟解决一些常见的沟通问题。
4. 同学们在小组内分享自己的体验和观点，共同总结出有效的沟通方法和策略。
5. 导员以案例分析的方式，讲解一些常见的人际关系问题，并给出解决方案和建议。
6. 导员鼓励同学们积极主动地建立良好的人际关系，注重尊重、理解和团队合作。
活动总结：通过本次主题班会，同学们对于沟通和人际关系有了更深入的了解，学习了一些实用的技巧和方法。
通过分组活动和讨论，同学们更好地理解了良好的沟通与人际关系对于个人和团队的重要性。
大家积极参与，提出问题和建议，共同努力提升自己的沟通能力和人际交往技巧。
学生技能分类培养(兴趣小组)活动记录单
学生兴趣小组(社团)活动记录
学生兴趣小组(社团)活动记录
学生技能分类培养（兴趣小组／社团）活动记录填写说明
1．指导教师必须制订详细可行的活动计划，提前通知学生活动的内容、地点和时间。
2．每次活动前要做好充分的准备，认真指导学生，对活动情况进行总结分析。
3．做好活动记录的登记，并由学生小组长或学生负责人签字。
4．期中考试时交教务处／团委学生会检查，学期结束前将记录本交教务处／团委学生会存档。
缙云县职业中专教务处、团委学生会
2010．09。
培智一年级班会活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强班级凝聚力，提高学生们的团队协作能力，同时培养学生的自信心和社交能力，我们培智一年级于2021年10月15日下午在班级活动室开展了主题为“团结协作，快乐成长”的班会活动。
本次活动由班主任张老师主持，全体一年级学生参与。
二、活动目标1. 培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。
2. 提高学生的自信心，让他们在活动中体验成功。
3. 培养学生的社交能力，学会与人沟通、合作。
4. 增强学生对班级的归属感，促进班级和谐发展。
三、活动过程1. 开场致辞张老师首先进行了开场致辞，对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和活动流程。
2. 团队破冰为了打破同学们之间的陌生感，张老师组织了团队破冰游戏。
游戏分为两个环节：（1）姓名接龙：同学们依次说出自己的名字，下一位同学需要说出前一位同学的名字和自己的名字，以此类推，直到最后一个同学。
这个环节让同学们迅速熟悉彼此的名字。
（2）你画我猜：同学们分为两个小组，每组选出一名同学进行绘画，另一名同学进行猜词。
绘画的同学只能用线条和颜色来表达，不能写文字。
猜词的同学需要猜出绘画者所画的是什么。
这个环节让同学们在欢声笑语中拉近了距离。
3. 团队协作游戏为了让同学们在游戏中学会团结协作，张老师设计了以下游戏：（1）传递气球：同学们分成四个小组，每组站成一排，用背部夹住一个气球，从起点传到终点。
这个环节要求同学们紧密配合，共同完成目标。
（2）盲人方阵：同学们分为两个小组，每组选出一名同学作为“盲人”，其他同学作为“引路人”。
盲人同学需要按照引路人同学的指令，穿越障碍物到达终点。
这个环节培养了同学们的沟通能力和团队协作精神。
4. 互动环节为了活跃气氛，张老师安排了以下互动环节：（1）才艺展示：同学们纷纷上台展示自己的才艺，有唱歌、跳舞、朗诵等，赢得了同学们的热烈掌声。
（2）知识问答：张老师准备了关于班级、学校、国家的知识问题，同学们积极抢答，增进了对班级和学校的了解。
培智学生生活自理能力调查的数据统计表
衣食住行方面的处理能力A人数/比例B的人数/比例C的人数/比例D的人数/比例1、独立穿脱衣服813066.67%8.33%25.00%0.00%2、正确穿脱鞋543041.67%33.33%25.00%0.00%121212121212 3、系鞋带03900.00%25.00%75.00%0.00%4、洗衣服921075.00%16.67%8.33%0.00%5、正确使用餐具471033.33%58.33%8.33%0.00%6、自己梳头660050.00%50.00%0.00%0.00%7、自己洗澡561041.67%50.00%8.33%0.00%8、叠衣服16508.33%50.00%41.67%0.00%9、洗碗05700.00%41.67%58.33%0.00%10、在校是否能够照顾自己03180.00%25.00%8.33%66.67%11、在家是否能照顾自己03700.00%25.00%58.33%0.00%12、是否可以独立坐公交001200.0%0.00%100.00%0.00%运动和娱乐的参与能力13、活动中是否能遵守纪律291016.67%75.00%8.33%0.00%14、是否每天都有运动的时间05700.00%41.67%58.33%0.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏1020083.33%16.67%0.00%0.00%16、是否积极参加学校文体活动444033.33%33.33%33.33%0.00%安全与求助的自我保护能力17、是否记得家庭地址和联系方式14708.33%33.33%58.33%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号04800.00%33.33%66.67%0.00%19、是否会跟陌生人讲话1110091.67%8.33%0.00%0.00%20、是否会过马路372025.00%58.33%16.67%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行1020083.33%16.67%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏372025.00%58.33%16.67%0.00%23、是否会锁门1110091.67%8.33%0.00%0.00%24、是否会开门444033.33%33.33%33.33%0.00%生活消费与安排的能力25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？001200.00%0.00%100.00%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？001200.00%0.00%100.00%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？001200.00%0.00%100.00%0.00%28、在家是否帮助家长做家务001200.00%0.00%100.00%0.00%29、你回家先做作业吗？00120衣食住行方面的处理能力A人数/比例B的人数/比例C的人数/比例D的人数/比例1、独立穿脱衣服1451070.00%25.00% 5.00%0.00%2、正确穿脱鞋1622080.00%10.00%10.00%0.00%202020202020 3、系鞋带1343065.00%20.00%15.00%0.00%4、洗衣服091100.00%45.00%55.00%0.00%5、正确使用餐具7112035.00%55.00%10.00%0.00%6、自己梳头1145055.00%20.00%25.00%0.00%7、自己洗澡2117010.00%55.00%35.00%0.00%8、叠衣服398015.00%45.00%40.00%0.00%9、洗碗013700.00%65.00%35.00%0.00%10、在校是否能够照顾自己062120.00%30.00%10.00%60.00%11、在家是否能照顾自己016400.00%80.00%20.00%0.00%12、是否可以独立坐公交111805.0% 5.00%90.00%0.00%运动和娱乐的参与能力13、活动中是否能遵守纪律6122030.00%60.00%10.00%0.00%14、是否每天都有运动的时间199 15.00%45.00%45.00% 5.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏1073050.00%35.00%15.00%0.00%16、是否积极参加学校文体活动8111040.00%55.00% 5.00%0.00%安全与求助的自我保护能力17、是否记得家庭地址和联系方式2810010.00%40.00%50.00%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号2414010.00%20.00%70.00%0.00%19、是否会跟陌生人讲话9101045.00%50.00% 5.00%0.00%20、是否会过马路061400.00%30.00%70.00%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行1460070.00%30.00%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏8111040.00%55.00% 5.00%0.00%23、是否会锁门1451070.00%25.00% 5.00%0.00%24、是否会开门1541033.34%20.00% 5.00%0.00%生活消费与安排的能力25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？011900.00%55.00%45.00%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？011900.00%55.00%45.00%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？011900.00% 5.00%95.00%0.00%28、在家是否帮助家长做家务118105.00%90.00% 5.00%0.00%29、你回家先做作业吗？41420衣食住行方面的处理能力A人数/比例B的人数/比例C的人数/比例D的人数/比例1、独立穿脱衣服991047.37%47.37% 5.26%0.00%2、正确穿脱鞋1252063.16%26.32%10.53%0.00%191919191919 3、系鞋带1162057.89%31.58%10.53%0.00%4、洗衣服1441073.68%21.05% 5.26%0.00%5、正确使用餐具1531078.95%15.79% 5.26%0.00%6、自己梳头649031.58%21.05%47.37%0.00%7、自己洗澡1450073.68%26.32%0.00%0.00%8、叠衣服766036.84%31.58%31.58%0.00%9、洗碗3115015.79%57.89%26.32%0.00%10、在校是否能够照顾自己16301284.21%15.79%0.00%63.16%11、在家是否能照顾自己7111036.84% 5.26%57.89%0.00%12、是否可以独立坐公交8011042.11%0.00%57.89%0.00%运动和娱乐的参与能力13、活动中是否能遵守纪律1171057.89%36.84% 5.26%0.00%14、是否每天都有运动的时间379015.79%36.84%47.37%0.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏1531078.95%15.79% 5.26%0.00%16、是否积极参加学校文体活动1072052.63%36.84%10.53%0.00%安全与求助的自我保护能力17、是否记得家庭地址和联系方式5104026.32%52.63%21.05%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号766036.84%31.58%31.58%0.00%19、是否会跟陌生人讲话892042.11%47.37%10.53%0.00%20、是否会过马路1180057.89%42.11%0.00%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行1540078.95%21.05%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏991047.37%47.37% 5.26%0.00%23、是否会锁门091000.00%47.37%52.63%0.00%24、是否会开门991033.35%47.37% 5.26%0.00%生活消费与安排的能力25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？4123021.05%63.16%15.79%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？658031.58%26.32%42.11%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？181005.26%42.11%52.63%0.00%28、在家是否帮助家长做家务1108057.89%0.00%42.11%0.00%29、你回家先做作业吗？14500低年级衣食住行方面的处理能力A的比例B的比例C的比例D的比例1、独立穿脱衣服66.67%8.33%25.00%0.00%2、正确穿脱鞋41.67%33.33%25.00%0.00%3、系鞋带0.00%25.00%75.00%0.00%4、洗衣服75.00%16.67%8.33%0.00%5、正确使用餐具33.33%58.33%8.33%0.00%6、自己梳头50.00%50.00%0.00%0.00%7、自己洗澡41.67%50.00%8.33%0.00%8、叠衣服8.33%50.00%41.67%0.00%9、洗碗0.00%41.67%58.33%0.00%10、在校是否能够照顾自己0.00%25.00%8.33%66.67%11、在家是否能照顾自己0.00%25.00%58.33%0.00%12、是否可以独立坐公交0.00%0.00%100.00%0.00%中年级衣食住行方面的处理能力A的比例B的比例C的比例D的比例1、独立穿脱衣服70.00%25.00% 5.00%0.00%2、正确穿脱鞋80.00%10.00%10.00%0.00%3、系鞋带65.00%20.00%15.00%0.00%4、洗衣服0.00%45.00%55.00%0.00%5、正确使用餐具35.00%55.00%10.00%0.00%6、自己梳头55.00%20.00%25.00%0.00%7、自己洗澡10.00%55.00%35.00%0.00%8、叠衣服15.00%45.00%40.00%0.00%9、洗碗0.00%65.00%35.00%0.00%10、在校是否能够照顾自己0.00%30.00%10.00%60.00%11、在家是否能照顾自己0.00%80.00%20.00%0.00%12、是否可以独立坐公交 5.00% 5.00%90.00%0.00%高年级衣食住行方面的处理能力A的比例B的比例C的比例D的比例1、独立穿脱衣服47.37%47.37% 5.26%0.00%2、正确穿脱鞋63.16%26.32%10.53%0.00%3、系鞋带57.89%31.58%10.53%0.00%4、洗衣服73.68%21.05% 5.26%0.00%5、正确使用餐具78.95%15.79% 5.26%0.00%6、自己梳头31.58%21.05%47.37%0.00%7、自己洗澡73.68%26.32%0.00%0.00%8、叠衣服36.84%31.58%31.58%0.00%9、洗碗15.79%57.89%26.32%0.00%10、在校是否能够照顾自己84.21%15.79%0.00%63.16%11、在家是否能照顾自己36.84% 5.26%57.89%0.00%12、是否可以独立坐公交42.11%0.00%57.89%0.00%低年级运动和娱乐的参与能力A的比例B的比例C的比例D的比例13、活动中是否能遵守纪律16.67%75.00%8.33%0.00%14、是否每天都有运动的时间0.00%41.67%58.33%0.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏83.33%16.67%0.00%0.00%16、是否积极参加学校文体活动33.33%33.33%33.33%0.00%低年级安全与求助的自我保护能力A的比例B的比例C的比例D的比例17、是否记得家庭地址和联系方式8.33%33.33%58.33%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号0.00%33.33%66.67%0.00%19、是否会跟陌生人讲话91.67%8.33%0.00%0.00%20、是否会过马路25.00%58.33%16.67%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行83.33%16.67%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏25.00%58.33%16.67%0.00%23、是否会锁门91.67%8.33%0.00%0.00%24、是否会开门33.33%33.33%33.33%0.00%低年级生活消费与安排的能力A的比例B的比例C的比例D的比例25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？0.00%0.00%100.00%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？0.00%0.00%100.00%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？0.00%0.00%100.00%0.00%28、在家是否帮助家长做家务0.00%0.00%100.00%0.00%29、你回家先做作业吗？0.00%0.00%100.00%0.00%30、你会一边做作业一边看电视吗？0.00%0.00%100.00%0.00%中年级运动和娱乐的参与能力A的比例B的比例C的比例D的比例13、活动中是否能遵守纪律30.00%60.00%10.00%0.00%14、是否每天都有运动的时间 5.00%45.00%45.00% 5.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏50.00%35.00%15.00%0.00%16、是否积极参加学校文体活动40.00%55.00% 5.00%0.00%中年级安全与求助的自我保护能力A的比例B的比例C的比例D的比例17、是否记得家庭地址和联系方式10.00%40.00%50.00%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号10.00%20.00%70.00%0.00%19、是否会跟陌生人讲话45.00%50.00% 5.00%0.00%20、是否会过马路0.00%30.00%70.00%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行70.00%30.00%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏40.00%55.00% 5.00%0.00%23、是否会锁门70.00%25.00% 5.00%0.00%24、是否会开门75.00%20.00% 5.00%0.00%中年级生活消费与安排的能力A的比例B的比例C的比例D的比例25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？0.00%55.00%45.00%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？0.00%55.00%45.00%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？0.00% 5.00%95.00%0.00%28、在家是否帮助家长做家务 5.00%90.00% 5.00%0.00%29、你回家先做作业吗？20.00%70.00%10.00%0.00%30、你会一边做作业一边看电视吗？55.00%35.00%10.00%0.00%高年级运动和娱乐的参与能力A的比例B的比例C的比例D的比例13、活动中是否能遵守纪律57.89%36.84% 5.26%0.00%14、是否每天都有运动的时间15.79%36.84%47.37%0.00%15、是否喜欢与同伴一起做游戏78.95%15.79% 5.26%0.00%16、是否积极参加学校文体活动52.63%36.84%10.53%0.00%高年级安全与求助的自我保护能力A的比例B的比例C的比例D的比例17、是否记得家庭地址和联系方式26.32%52.63%21.05%0.00%18、是否知道火警、匪警、急救号36.84%31.58%31.58%0.00%19、是否会跟陌生人讲话42.11%47.37%10.53%0.00%20、是否会过马路57.89%42.11%0.00%0.00%21、是否知道红灯停、绿灯行78.95%21.05%0.00%0.00%22、是否能做到远离水火电，不做危险游戏47.37%47.37% 5.26%0.00%23、是否会锁门0.00%47.37%52.63%0.00%24、是否会开门47.37%47.37% 5.26%0.00%高年级生活消费与安排的能力A的比例B的比例C的比例D的比例25、平时自己的学习、生活用品、是谁购买？21.05%63.16%15.79%0.00%26、你能独立到超市进行购物、结账吗？31.58%26.32%42.11%0.00%27、你是如何支配自己的零花钱？ 5.26%42.11%52.63%0.00%。
培智部教研组活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高培智部教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，培智部教研组于2021年9月15日下午开展了主题为“聚焦核心素养，深化课程改革”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体教师对即将开设的课程进行集体备课。
备课过程中，教师们围绕课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面展开讨论，共同商讨如何将核心素养融入课程教学。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
观摩课分别由王老师和李老师执教，课程内容为培智部一年级语文《小兔子乖乖》。
两位教师在课堂上注重培养学生的核心素养，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组组织全体教师进行教学研讨。
首先，两位执教教师分别对课堂情况进行简要说明，反思教学过程中的优点与不足。
接着，其他教师针对课堂教学环节、教学方法、学生参与度等方面提出意见和建议。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何更好地将核心素养融入课程教学。
4. 主题讲座为了进一步提升教师对核心素养的认识，教研组邀请了我校优秀教师张老师进行主题为“核心素养下的培智教育教学”的讲座。
张老师结合自身教学经验，深入浅出地阐述了核心素养的内涵，以及如何在培智教育教学过程中培养学生的核心素养。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师在教学过程中的努力与成果，同时也指出了存在的问题。
她强调，全体教师要不断学习，提高自身教育教学水平，为培智部学生提供更好的教育服务。
三、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的认识，能够将核心素养融入课程教学。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，教学水平得到提升。
3. 学生在课堂上的参与度有所提高，学习兴趣得到激发。
四、活动反思1. 教研活动形式较为单一，需要进一步丰富活动内容，提高教师参与度。
培智班教研活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育逐渐受到重视。
培智班作为特殊教育的重要组成部分，旨在为智力障碍学生提供适合其发展的教育。
为了提高培智班的教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特组织了本次培智班教研活动。
二、活动时间2023年10月26日（星期四）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员培智班全体教师、学校教务处领导、教研组长五、活动主题1. 智力障碍学生教育教学策略探讨2. 培智班课程设置与实施3. 教师专业成长与团队建设六、活动内容1. 主题讲座由学校教务处领导主讲，围绕“智力障碍学生教育教学策略”这一主题，结合实际案例，深入分析了智力障碍学生的特点，提出了针对性的教育教学策略。
讲座内容主要包括：（1）智力障碍学生的心理特点与行为表现；（2）培智班课程设置的原则与要求；（3）教师如何针对智力障碍学生进行差异化教学；（4）如何运用现代教育技术提高教学质量。
2. 分组讨论将参与教师分成若干小组，针对以下三个主题进行讨论：（1）培智班课程设置与实施；（2）教师专业成长与团队建设；（3）如何提高智力障碍学生的生活自理能力。
各小组讨论结束后，推选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
3. 经验分享邀请经验丰富的培智班教师分享教育教学经验，内容包括：（1）如何与学生建立良好的师生关系；（2）如何针对学生的兴趣和特长进行个性化教学；（3）如何利用家校合作促进学生的全面发展。
4. 总结发言学校教务处领导对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在教育教学中的辛勤付出，并对今后的工作提出了期望和要求。
七、活动成果1. 教师们对智力障碍学生的教育教学有了更深入的了解，掌握了相应的教育教学策略；2. 教师们对培智班课程设置与实施有了更明确的认识，为今后的教学工作提供了指导；3. 教师们认识到团队协作的重要性，纷纷表示要加强团队建设，共同提高教学质量。
八、活动反思1. 本次教研活动内容丰富，形式多样，有助于提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 教师们在讨论中积极发言，分享经验，体现了良好的团队协作精神；3. 活动组织有序，气氛热烈，达到了预期效果。
培智生活适应教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，特殊教育越来越受到重视。
培智教育作为特殊教育的重要组成部分，旨在帮助智力障碍儿童适应社会生活，提高他们的生活自理能力和生活质量。
为了进一步提升培智生活适应教育的质量和效果，我校特举办了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对培智生活适应教育的认识，明确教育目标和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和心得。
3. 探索适合智力障碍儿童的生活适应教育策略，提高教育效果。
三、活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 专家讲座活动邀请了国内知名特殊教育专家进行专题讲座，内容包括智力障碍儿童生活适应教育的理论基础、教育策略、课程设置等。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何针对不同年龄段和不同能力的智力障碍儿童进行生活适应教育。
2. 教学观摩组织教师观摩了优秀的生活适应教育课程，包括日常生活技能训练、社交技能培养、情绪管理等方面的教学活动。
通过观摩，教师们对生活适应教育的具体实施过程有了更直观的认识。
3. 经验分享邀请了几位在生活适应教育方面有丰富经验的教师进行经验分享，他们分享了在教学过程中遇到的问题、解决方案以及取得的成效。
其他教师也积极参与讨论，交流了自己的教学心得。
4. 分组讨论将教师分为若干小组，针对以下议题进行讨论：- 如何根据学生个体差异制定个性化教育方案？- 如何在日常生活中融入生活适应教育？- 如何评估生活适应教育的效果？各小组在讨论过程中积极发言，提出了许多具有创新性和实用性的建议。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，同时也指出了活动中存在的问题和不足，并对今后的工作提出了要求。
四、活动成果1. 教师对培智生活适应教育的认识得到了提高，明确了教育目标和实施策略。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 探索出了一些适合智力障碍儿童的生活适应教育策略，为今后的教学工作提供了参考。
培智学校生活技能小组活动记录表
B类
能在指导下洗干净袜子。
活动内容及过程
1、讨论：为什么要经常换鞋袜？
2、学习洗袜子的步骤。
3、练习洗袜子。
活
动
效
果
A类
完成情况较好。
B类
个别学生脚尖和脚跟位置洗不干净。
活动记录表
活动时间
地点
教室
主题
手帕、餐巾纸
活动目标
A类
知道手帕和餐巾纸的用途，会折手帕。
B类
能在提示下说出手帕和餐巾纸的用途，在提示下折好手帕。
活动内容及过程
1、观察图片，图中的物品是什么？
2、讨论：手帕和餐巾纸的用途分别是什么？
3、学习折叠手帕。
活
动
效
果
A类
完成良好。
B类
完成较好。
活动记录表
活动时间
地点
食堂门口
主题
学习洗脸
活动目标
A类
知道洗脸的时间，会用香皂洗脸。
B类
能说出洗脸用的工具，能在提示下按步骤洗脸。
活动内容及过程
1、讨论;早上起床后和晚上睡觉前应该做什么？洗脸要用什么工具？
活
动
效
果
A类
完成良好
B类
完成良好。
活动记录表
活动时间
地点
教室
主题
鞋子
活动目标
A类
能认识并说出各种款式的鞋子，并学会穿鞋。
B类
能在提示下说出各种鞋子的名称，能在帮助下学会穿鞋。
活动内容及过程
1、认识各种款式的鞋子。
2、了解鞋子的构造。
3、学习穿鞋子的步骤。
4、学生自行练习，教师巡回指导。
活
动
培智教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了培智教研活动。
本次活动以“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员1. 全体培智教师2. 教研组长3. 学校领导五、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结发言六、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“小学低年级语文阅读教学策略”。
（2）分组讨论：教师们按照年级和学科分组，针对备课主题进行深入讨论，分享各自的教学经验和教学方法。
（3）确定教学目标：通过集体备课，教师们明确了本节课的教学目标，即培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（4）制定教学方案：教师们根据讨论结果，共同制定了详细的教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：本次课堂观摩由二年级语文教师张老师执教，课题为《秋天的雨》。
（2）观摩内容：张老师通过图片、视频、音乐等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力。
（3）观摩评价：课后，全体教师对张老师的课堂进行了评价，肯定了张老师的教学亮点，同时也提出了改进意见。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高小学低年级语文阅读教学效果。
（2）研讨内容：教师们围绕研讨主题，结合自身教学经验，分享了自己的教学方法和策略。
（3）研讨成果：通过研讨，教师们对小学低年级语文阅读教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 总结发言（1）教研组长发言：教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在集体备课、课堂观摩、教学研讨等方面的积极参与，并提出了今后的工作要求。
（2）学校领导发言：学校领导对本次活动给予了高度评价，鼓励教师们继续努力，不断提高教育教学水平。
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3、学习洗脸。
4、练习洗脸。
活
动
效
果
A类
完成良好。
B类
部分学生洗完脸以后会忘记倒水或是收拾洗脸工具。
活动记录表
活动时间
地点
食堂门口
主题
脚的卫生
活动目标
A类
知道洗脚用的工具，会正确洗脚。
B类
能在提示下说出洗脚用的东西、正确洗脚。
活动内容及过程
1、观察图片中的小朋友在做什么。
2、讨论：为什么要洗脚？洗脚有什么好处？
3、打扫教室，教师指导。
4、点评。
活
动
效
果
A类
基本能自行完成布置的任务。
B类
龙薇宇、王俊文不会主动去扫脏了的地方。
活动记录表
活动时间
地点
食堂门口
主题
学习刷牙
活动目标
A类
能按步骤正确刷牙。
B类
能在提示下学会刷牙的步骤。
活动内容及过程
1、认识刷牙的工具。
2、讨论刷牙的步骤。
3、 练习刷牙，教师巡回指导。
B类
王俊文、苏雷不会系鞋带。
活动记录表
活动时间
地点
主题
洗发和理发
活动目标
A类
知道定期理发，会按步骤洗头。
B类
能在提示下学会自己洗头。
活动内容及过程
1、讨论：我们为什么要洗发和理发呢？
2、学习洗发的步骤。
3、练习洗发。
活
动
效
果
A类
完成良好。
B类
完成良好。
活动记录表
活动时间
地点
主题
常换鞋袜
活动目标
A类
能独立洗袜子。
学会正确使用手帕和餐巾纸
14
学习洗脸
学习正确的洗脸方式
15
洗发和理发
学习怎样洗头
16
学习铺床叠被
复习铺床和叠被子
17
学习套枕套
学习枕套的套法
表3
活动记录表
活动时间
地点
教室
主题
打扫教室
活动目标
A类
能自己打扫有灰尘的角落和窗台。B类能在提示下扫掉灰尘、擦干净桌子。
活动内容及过程
1、介绍教室内的设施。
2、讨论打扫教室需要哪些工具。
活
动
效
果
A类
完成良好
B类
完成良好。
活动记录表
活动时间
地点
教室
主题
鞋子
活动目标
A类
能认识并说出各种款式的鞋子，并学会穿鞋。
B类
能在提示下说出各种鞋子的名称，能在帮助下学会穿鞋。
活动内容及过程
1、认识各种款式的鞋子。
2、了解鞋子的构造。
3、学习穿鞋子的步骤。
4、学生自行练习，教师巡回指导。
活
动
效
果
A类
基本达到教学任务。
九年级
C
12
男
九年级
B
13
男
九年级
B
14
女
九年级
B
15
女
九年级
B
16
男
九年级
C
表2
兴趣小组活动计划周历表
周次
摘要
主要任务
完成情况
8
打扫教室
能在指导下打扫教室
9
练习刷牙
练习正确的刷牙方式
10
鞋子
认识鞋子的构造，学习怎样穿鞋子
11
脚的卫生
认识洗脚用的工具，学习怎样洗脚
12
常换鞋袜
学习洗袜子
13
手帕、餐巾纸
活动内容及过程
1、观察图片，图中的物品是什么？
2、讨论：手帕和餐巾纸的用途分别是什么？
3、学习折叠手帕。
活
动
效
果
A类
完成良好。
B类
完成较好。
活动记录表
活动时间
地点
食堂门口
主题
学习洗脸
活动目标
A类
知道洗脸的时间，会用香皂洗脸。
B类
能说出洗脸用的工具，能在提示下按步骤洗脸。
活动内容及过程
1、讨论;早上起床后和晚上睡觉前应该做什么？洗脸要用什么工具？
3、认识洗脚用的东西、学习怎样洗脚。
4、练习洗脚。
活
动
效
果
A类
完成较好。
B类
完成较好。
活动记录表
活动时间
地点
宿舍
主题
学习铺床叠被
活动目标
A类
能自己检查床铺并铺好。
B类
能在指导下铺好床铺、叠好被子。
活动内容及过程
1、学习铺床和叠被子的步骤。
2、分组练习。
3、点评。
活
动
效
果
A类
完成较好。
B类
活动记录表
活动时间
XXXXX学校兴趣小组
活 动 记 录
（20年季学年度）
小组名称：生活技能兴趣小组
辅导教师：
年月
表1
生活技能兴趣小组学生名单
序号
姓名
性别
所在班级
按能力分类(A类好、B类较好)
1
女
九年级
A
2
女
九年级
C
3
男
九年级
C
4
男
九年级
A
5
女
九年级
B
6
女
九年级
C
7
男
九年级
C
8
男
九年级
A
9
男
九年级
B
10
男
九年级
C
11
女
B类
能在指导下洗干净袜子。
活动内容及过程
1、讨论：为什么要经常换鞋袜？
2、学习洗袜子的步骤。
3、练习洗袜子。
活
动
效
果
A类
完成情况较好。
B类
个别学生脚尖和脚跟位置洗不干净。
活动记录表
活动时间
地点
教室
主题
手帕、餐巾纸
活动目标
A类
知道手帕和餐巾纸的用途，会折手帕。
B类
能在提示下说出手帕和餐巾纸的用途，在提示下折好手帕。
2015年12月29日
地点
宿舍
主题
学习枕套的套法
活动目标
A类
能独立套枕套。
B类
能在提示下套好枕套。
活动内容及过程
1、认识枕套。
2、学习枕套的套法。
3、分小组练习。
4、点评。
活
动
效
果
A类
完成良好
B类
完成效果一般。
表4
兴趣小组学期末评估
学生姓名
A类:
B类:
本学期总
活动目标
A类:
B类:
期末目标达成情况
A类:
B类: