多媒体技术在优化植物组织培养课程教学中的应用
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其在初中生物课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
本文将探讨多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用，并分析其优势和助力。
1. 图像资料的应用通过多媒体技术，教师可以在课堂上呈现与生物知识相关的图像资料，如植物的各个生长阶段、细胞的结构、动物的生活习性等等，这些图像资料可以直观地展现给学生，帮助学生更好地理解生物知识，激发他们的学习兴趣。
2. 动画视频的应用动画视频通过生动的形式展现生物现象和生命过程，可以帮助学生更好地理解生物知识。
比如通过动画视频展现细胞分裂的过程、植物的光合作用等，不仅能够加深学生对知识点的印象，还可以使学生对生物知识产生浓厚的兴趣。
3. 互动性教学多媒体技术可以帮助教师设计互动性教学环节，例如结合生物游戏、生物模拟实验等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和活跃度，使学生更好地理解和掌握生物知识。
1. 提高教学效率多媒体技术可以帮助教师更加直观地展示生物知识和生物现象，使得学生能够更加快速地理解和掌握知识点，进而提高课堂的教学效率。
4. 个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，设计不同形式、不同难度的生物教学内容，帮助学生更好地进行个性化学习，满足不同层次学生的学习需求。
1. 技术设备的问题多媒体技术在教学中需要借助各种技术设备，如电脑、投影仪、音响等，而这些设备在一些学校可能并不完善，教师和学生使用起来可能存在困难。
学校应当更加重视技术设备的更新和维护，提供更好的设备支持。
2. 教师的技术能力多媒体技术要求教师具备一定的技术操作能力，而一些老师可能在这方面存在欠缺。
学校应当加强教师的技术培训，提升教师的多媒体技术应用能力。
3. 教学资源的开发多媒体教学需要教师具备一定的资源开发能力，能够设计制作生物教学相关的多媒体课件，并且这些课件也需要不断更新和完善。
多媒体技术在园林树木教学中的辅助作用
、
多媒 体 辅 助“ 园林 树木 学 ” 学 的优 点 教
香花 ” 不用 言 语 ， 生 已经体 会 出丁香 花 的文 化 属性 了 。 ， 学 ４改 进教 学方 式 。 师 与 学 生 角 色互换 ． 教 传 统课 堂教 学 模 式 较 多 依 赖 教 师 的经 验 和 素 质 ． 由
多媒 体 技 术辅 助 园林 树 木 教 学 的优 缺 点 ， 并提 出了一 些 建议 。
关 键词 ： 多媒 体 技 术 ； 园林 树 木 ； 助 作 用 辅 中图分 类 号 ： ３ Ｇ４ ４ 文 献 标识 码 ： Ｂ
文 章编 号 ：６ ３ ８ ５ （０ ２０ — ０ ９ ０ １ ７ — ４ ４２ １）１ ０ ５ — ２ 堂 内容 吸 收 、 消化 、 理解 的时 间 。 其 是 园林 植 物新 种 类 、 尤 新 品种 层 出不 穷 ， 教材 内容 与生 产 发展 不 同步 的今 天 ． 利 用 多媒 体技 术 展 示 这些 园 林植 物 显得 尤 为 重要 。 ３合 理 利 用 多媒 体技 术 ． ． 使枯 燥 的 知识 生动化 多 媒体 技 术 就是 通 过 文字 、 图形 、 音 以及 视 频 影像 声
课 堂 呈 现 在 面 前 （ 然 学 生 讲 授 内 容 要 在 教 师 的 指 导 当 下 进 行 ） 学 生 讲 授 完 成 后 ， 师 点评 和 补 充 ， 种 授 课 ， 教 这
方 式 不 仅 能 充 分 调 动 学 生 的参 与 ，而 且 能 理 解 教 师 备 课 、 课 的感 受 。 授
吸 引学 生 的 注意 力 ， 加强 学 生 对教 学 内容 的深刻 理 解 。 同 时 与教 师 进 行情 感 交 流 。 是 多媒 体 教学 注 重人 机 交 流 ， 但 教 学 的 内容 已制 作 在课 件 上 ，教 师 很 大 的任 务就 是 把 课 件 的 内容 展示 给 学 生 ， 生 只是 被 动 的接 受 者 ， 一 定 程 学 在 度 上 限制 了 师生 之 间 的双 向交 流 。 ２ 内容 消失得 太快 ． 生记 笔记 困难 ． 学
多媒体技术在生物教学中的应用
多媒体技术在生物教学中的应用随着科技的发展和教育的改革，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在生物教学中，多媒体技术的应用给学生带来了许多好处。
本文将探讨多媒体技术在生物教学中的应用，并分析其优势。
一、动画与视频的运用多媒体技术为生物教学提供了丰富的视觉和听觉资料。
通过动画和视频的运用，教师可以生动地展示生物现象和生命过程。
例如，在教学过程中，教师可以播放动画视频，向学生展示细胞分裂的过程，使学生对细胞生物学有更深入的了解。
此外，通过播放野外观察录像，学生能够亲眼见到不同动植物的特征和行为，提高他们对生物多样性的认识。
二、VR技术的应用虚拟现实（VR）技术是多媒体技术的一个重要组成部分，它在生物教学中具有巨大的潜力。
通过VR技术，学生能够身临其境地观察和研究生物现象。
例如，利用VR眼镜，学生可以进入虚拟的海洋世界，观察各种海洋生物的生活习性，了解它们的生态环境。
这种亲身体验不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了对生物概念和生态系统的理解。
三、交互式课件的设计多媒体技术还可以用于设计交互式课件，使得生物教学更加灵活和个性化。
通过交互式课件，学生可以主动参与到教学中，根据自己的学习节奏进行学习。
教师可以设置问题和小测验，激发学生的思考和独立学习能力。
此外，交互式课件还可以提供多种学习资源，如动画、图片和文字说明，丰富了学生的学习内容，使得学习更加全面和多元化。
四、实践与探究的结合多媒体技术的应用还可以促进生物实践教学和探究学习的发展。
通过多媒体技术，学生可以参与到实验的设计和数据分析过程中。
例如，在遗传学的教学中，学生可以使用多媒体软件模拟基因的遗传过程，进行基因交叉和基因突变的探究。
这样的实践活动不仅提高了学生的实验操作能力，还培养了学生的科学研究精神和创新能力。
综上所述，多媒体技术在生物教学中的应用能够提高学生的学习效果和兴趣。
通过动画、视频、VR技术和交互式课件的应用，学生可以更加深入地了解生物现象和生命过程。
浅谈多媒体在生物教学中的应用
浅谈多媒体在生物教学中的应用随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
尤其是在生物教学领域，多媒体技术可以帮助提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从多媒体技术的定义、生物教学的现状和多媒体在生物教学中的应用三个方面进行讨论。
一、多媒体技术的定义多媒体技术是指将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式集成在一起，通过计算机技术进行交互式的展示和传播的技术。
多媒体技术具有形式丰富、信息可靠、可重用等特点，可以帮助提高教学效果，强化学生的学习体验和学习效果。
二、生物教学的现状目前，生物教学中仍存在一些问题。
一方面，生物教学知识点繁多，内容复杂，需要学生掌握大量的生物学知识。
另一方面，传统的生物教学方式只是靠课堂教学，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
1.丰富教学内容。
多媒体技术可以帮助教师在课堂上充分展示生物学的知识点，通过图像、声音、视频等多媒体形式进行展示，让学生更加深入地理解生物学的知识点。
比如，在讲解植物细胞的时候，可以通过多媒体展示植物细胞的结构、成分以及体现的功能等内容，让学生更加深入地理解植物细胞结构及其功能。
2.提高教学效果。
多媒体技术可以帮助教师设置互动环节和展示效果，让学生在课堂上更加活跃热情，提高学习兴趣。
比如，在讲述生物进化论的时候，教师可以通过多媒体技术展示自然选择、遗传变异等环节，让学生在课堂上积极展示自己的观点和理解。
3.强化学习体验。
多媒体技术可以帮助创建丰富多彩的学习体验，提高学生的学习体验。
比如，在讲解生物分类的时候，通过多媒体技术展示生物种类丰富多彩的外形和特征，让学生更好的理解不同生物种类之间的差异。
4.提高学生创造力。
多媒体技术可以帮助学生独立完成课程设计和创作，提高学生创造力。
比如，学生可以借助多媒体技术完成生物学概念的设计和创作，通过各种科技手段展现自己的创作能力。
总之，多媒体技术在生物教学中的应用可以帮助展示丰富的生物学知识点，提高学生的学习体验和创造力，在生物教学中具有非常重要的价值。
多媒体技术在教学中的应用与效果分析
多媒体技术在教学中的应用与效果分析多媒体技术被广泛应用于教学领域，其以图像、声音、文字等多种方式呈现信息，帮助教师提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解。
本文将探讨多媒体技术在教学中的应用及其可能产生的效果，以期帮助读者全面了解并综合评估这一教学手段的优势和劣势。
一、多媒体技术在教学中的应用1. 信息展示与传递多媒体技术可以将信息以图像、声音、文字等形式直观生动地展示给学生，丰富教学资源，提供更具体、更易理解的内容。
比如，通过投影仪将教材中的图片和文字放大显示，或展示动画、视频等相关素材，可以使学生更加直观地感受到学习内容的实际应用和现实意义。
2. 实验模拟与虚拟实践多媒体技术可以通过虚拟实验室、模拟实践等方式提供交互式的学习环境，帮助学生在安全、简洁的条件下进行实验操作与实践演练。
例如，在物理学教学中，通过多媒体模拟软件，学生可以自主进行物理实验，观察、比较不同条件下的实验结果，提高实验能力和科学素养。
3. 个性化学习与差异化教学多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源和学习路径，实现差异化教学。
通过选择不同难度的学习内容、设置自适应学习模式等措施，多媒体技术能够满足学生个体化的学习需求，提高学习效果和教学质量。
二、多媒体技术在教学中的效果分析1. 提高学习兴趣与积极性多媒体技术以其生动、多样的展示形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相较于传统的纸质教材，多媒体技术的视听效果更加丰富，能够让学生更好地参与到学习过程中，提高学习的积极性。
2. 提升信息理解与记忆效果多媒体技术通过图像、声音等多种方式呈现信息，有助于提升学生的信息理解和记忆效果。
研究表明，多媒体教学可以增强学生对知识点的记忆，并能够提升学生对所学内容的深入理解。
例如，通过配合动画、视频等形式，学生更容易理解抽象概念和复杂过程。
3. 强化互动与合作学习多媒体技术提供了互动的学习环境，有助于学生之间的交流与合作。
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用随着多媒体技术的不断发展，它已经成为了教育领域的重要工具之一。
在高中生物教学中，多媒体技术的使用不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效率，而且还可以帮助教师更好地开展教学工作。
一、多媒体技术在生物教学中的有效运用1. 图像和动画的运用通过多媒体技术可以将生物实验、显微镜观察等内容以图片或动画的形式呈现给学生，使学生更加直观地了解生物实验的过程和生物结构的特征。
例如，在生物学的植物学部分，通过多媒体技术，可以将植物细胞的结构图像以及植物的生长过程变成动画，使学生更方便地理解植物细胞结构和植物生长的过程，从而更好地掌握植物学的知识。
2. 语音和音频的应用比起纯粹的文字和图像，音频能够更好地引起学生的兴趣，让学生更好地理解和学习生物学知识。
例如在生物学的遗传学部分，多媒体技术能够运用语音和音频的功能让学生更加准确地听到生物种群遗传学的相关知识。
通过这样的学习方式，学生会对课程内容有更深入的理解，同时能够提高学生的听力和阅读能力。
3. 交互性多媒体应用作为一种具有交互性的多媒体形式，教师可以通过多媒体技术让学生参与到生物学的学习中，这样可以在更多的方面充分地发掘学生自身的学习兴趣和能力。
例如，在通过DNA电泳实验掌握生物的遗传变异和人类基因病例时，可以通过交互形式，使得学生有机会拥有自主的探究性学习环境，从而直观地了解遗传学知识的理论加上实践。
二、多媒体技术在生物教学中的应用效果多媒体技术在生物教育中的应用不仅能够提高课堂效率，增强学生兴趣，同时也能够使教学内容更加生动和丰富。
通过多媒体技术的运用，不仅能够让学生更好地掌握生物学的知识，更能够带动学生对生物学知识的兴趣和爱好，从而潜移默化地提高学生的学习积极性。
1.激发学生学习兴趣在生物教学中，多媒体技术使得抽象的知识变得直观、形象，学生不再枯燥地死记硬背知识，而是更能够看到和接触到生物的实物以及各种生物的图片、视频资料，由此，激发学生对生物学习的兴趣和爱好，从而进一步提升和加强学习效率。
浅谈多媒体技术在生物教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在生物教学中的辅助作用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
在生物教学中，多媒体技术的应用可以起到辅助教学的作用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面我们来浅谈一下多媒体技术在生物教学中的辅助作用。
多媒体技术可以丰富教学内容。
生物知识的内容庞杂，包括细胞结构、生物遗传、生物进化等多个方面。
在传统教学方式下，教师只能通过口头和书本进行讲解，难以让学生对这些抽象的知识有直观的了解。
而通过多媒体技术，可以结合图片、动画、视频等方式呈现生物知识，使得学生可以通过视觉和听觉获得更直观的印象，有助于加深对生物知识的理解和记忆。
多媒体技术可以提高教学效果。
生物是一门极其丰富多样的学科，涵盖的内容非常广泛。
通过多媒体技术，教师可以根据不同的学生特点和教学目标，设计生动、形象、富有感染力的教学内容，使得学生在观看、倾听、思考的过程中，获得更具说服力的知识。
多媒体技术还可以帮助教师更好地展现生物实验和观察的过程，呈现给学生更丰富的教学内容，提高生物教学的趣味性和实用性。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在传统的生物教学中，学生往往会觉得知识枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
通过多媒体技术的应用，教师可以通过丰富的图片、动画、视频等呈现生物知识，使得学生在观看和倾听的过程中产生浓厚的兴趣，主动参与到教学中来。
多媒体技术还可以让学生在实践中参与进来，通过动手操作软件、观察实验、分析数据等方式，加深对生物知识的理解，提高学生的学习积极性。
多媒体技术可以促进生物教学的个性化。
每个学生的学习习惯和学习方法都不同，通过多媒体技术，教师可以根据不同学生的特点和学习需求，设计不同的教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。
多媒体技术还可以让学生在学习的过程中自主探索，根据自己的兴趣和需求，灵活选择学习的内容和方式，促进学习的个性化发展。
多媒体技术在生物教学中的应用，可以带来很多积极的影响。
妙用多媒体教学 为生物课堂增色添彩
妙用多媒体教学为生物课堂增色添彩多媒体教学指的是通过图像、声音、视频等多种媒体形式，辅以文字和动画，使课堂教学更加生动、形象、直观化的教学方法。
在生物课堂中，多媒体教学技术的应用可以极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
接下来，本文将从多媒体教学技术在生物教学中的应用优势、方法和策略三个方面进行探讨，旨在探索如何妙用多媒体教学为生物课堂增色添彩。
一、多媒体教学技术在生物教学中的应用优势1. 生动直观多媒体教学技术能够将抽象的生物概念、生物现象通过图像、声音、视频等形象化的媒体呈现出来，使得学生们能够通过视觉和听觉的方式更加直观、形象地理解和感知这些生物概念。
在生物结构、生物形态特征的教学中，通过多媒体教学技术呈现出真实的生物形态、结构等，让学生能够更加直观地理解和感知生物的特征，从而激发学生的学习兴趣。
2. 丰富多样多媒体教学技术涵盖了图像、声音、视频等多种形式的媒体，可以为生物课堂提供更为丰富多样的教学资源。
通过展示生物的图片、动画、视频等形式，可以为生物课堂增色添彩，丰富课堂教学内容，使得生物课堂更具吸引力和趣味性。
3. 互动性强多媒体教学技术赋予了教师和学生更多的互动性。
在生物教学中，教师可以利用多媒体教学技术设计互动式教学内容，让学生通过多媒体教学软件参与到课堂教学中来，从而提高学生的学习积极性和主动性，促进知识的交流和分享。
4. 提高效率多媒体教学技术能够提高生物课堂教学的效率。
通过多媒体教学软件，教师能够更加方便、快捷地获取、展示、演示生物教学资源，提高了教学的效率，节约了教学时间，使得教学更为紧凑高效。
1. 多媒体教学资源的获取和选择教师可以通过互联网、多媒体教学软件等渠道获取生物教学资源，包括生物图片、动画、视频等。
在选择教学资源的时候，教师要根据教学内容和学生的学习需求进行选择，确保教学资源的质量和适用性。
2. 多媒体教学内容的设计和制作教师可以根据教学内容设计多媒体教学内容。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着科技的发展，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。
利用多媒体技术优化课堂教学已经成为教育界的一个热门话题。
多媒体技术可以让教学内容更加生动、直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的应用角度出发，探讨如何利用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效果。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容多媒体包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式。
教师可以利用多媒体展示教学内容，用图片和视频来展示抽象的概念，或者用音频来帮助学生更好地理解发音。
这种方式让教学内容更加生动、直观，学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体引发学生兴趣多媒体技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂教学内容，引发学生的兴趣。
教师可以利用音频和视频来展示有趣的实验过程，或者利用图片和文字来展示有趣的故事情节，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3. 利用多媒体增强互动性多媒体技术可以帮助教师设计更加丰富多彩的互动性课堂教学内容。
利用多媒体展示丰富的教学资源，让学生在课堂上进行互动操作，增加课堂氛围。
4. 利用多媒体提高教学效率多媒体技术可以帮助教师更加有效地传达教学内容，提高教学效率。
利用视频讲解教学内容，可以让学生更深入地理解概念；利用PPT展示教学内容，可以让学生更加专注地听讲，减少课堂浪费时间。
1. 充分准备教学内容在利用多媒体技术进行课堂教学前，教师需要充分准备教学内容。
教师需要明确教学目标，确定教学重点，找到适合的多媒体资源，制作或者收集相关的教学素材。
2. 合理选择多媒体形式在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理选择多媒体形式，根据教学内容和学生特点选择合适的多媒体资源。
对于一些抽象的概念，可以利用图片和视频展示；对于一些重点内容，可以利用PPT进行讲解。
3. 合理安排教学过程在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理安排教学过程，把握教学节奏。
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在初中生物课堂教学中，多媒体技术能够提供丰富的图像、音频、视频和动画等多种形式的学习资源，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从多媒体教学资源的选择、教学内容的呈现和学习活动的设计三个方面探讨多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用。
多媒体技术能够提供丰富的教学资源。
通过多媒体，教师可以选用图片、音频、视频和动画等形式的资源来展示生物的外观、结构和功能等内容，使得抽象难懂的知识变得具体生动。
在教学细胞结构时，教师可以使用多媒体展示细胞的示意图和电子显微镜下的图像，并添加注释和动画来解释细胞的组成和功能。
这样一来，学生能够更好地理解细胞的结构与功能之间的关系，提高学习的效果。
多媒体技术能够帮助教师更好地呈现教学内容。
通过多媒体，教师可以将绘图、模拟实验和实际观察等内容呈现给学生，让学生亲眼目睹生物现象的发生和变化，提高他们的观察和思维能力。
在教学植物的生长过程时，教师可以通过多媒体展示一段时间内植物的生长照片或视频，并设计相关的问题引导学生观察和思考植物生长的规律和因素。
这样一来，学生不仅能够深入理解植物的生长过程，还可以培养他们的观察和分析能力。
多媒体技术能够帮助教师设计多样性的学习活动。
通过多媒体，教师可以设计各种形式的学习活动来调动学生的积极性和主动性。
在教学遗传的知识时，教师可以设计一个在线模拟实验，让学生通过选择不同的基因组合来观察后代的表现，并根据观察结果推断遗传规律。
这样一来，学生既能够在实践中探索和发现知识，又能够培养他们的实验设计和数据分析能力。
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用具有重要意义。
它能够提供丰富的教学资源，使得抽象难懂的知识变得具体生动；它能够帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的观察和思维能力；它能够帮助教师设计多样性的学习活动，调动学生的积极性和主动性。
教师可以充分利用多媒体技术，创造一个富有趣味和挑战的课堂环境，提高学生的学习效果。
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河西学院学报
Ｖ １６ Ｎｏ２ （ ０ ０ ｏ ２ ． ２ １ ）
．
多媒体技术在优化植物组织培养课程教学中的应用
李 翊 华
（ 河西学院农学系，甘肃 张掖 ７ ４０ ） ３ ０ ０
摘
要 ：植物组织培养课程 的传统教学模 式存在诸多局 限，多媒体课件 的引入改变 了 传统 的教 学方法，提 高
在一起 ，从而将 学习置于一种情景化环境 中，让 学生带着 求知欲 ，进 入该课程 的学习，从而 收到传 统教学所不 能及
植物组织培养课程传 统的教学手段是教师采用 口耳相
传 的形式 ，通过通 俗的语言和现有 的图片或 图形将抽象的
概念及整个课程 的知识体系传递给学生 ．这样的教学方法
首先会受到学生认 知能力、想象力、接受能力的影响 ，该 课程的重点 、难 点很难让学生理解和接受 ；其次 ，传统的 粉笔、黑板 、教具模 型、挂图等教学工具 ，只能 以静态方 式在平面空 问上展示某 些实验过程和实验现象 ，学生受空
培养和体细胞培养等这些实践操作性内容圆 如 果 不 借 助 ， 于静 态图片、动态 的录像或 实物是无法让学生理解和 掌握 的．“百闻不如 一见 ” ，利用 多媒体课件就能给 学生讲解 概
收稿 日期 ：２ ０ ．２０ ０ ９ １－３
教学，弥补了传统 教学在直观 感、立体感 和动态感方面的
不 足 ，并 以动态的 画面 、鲜艳 的色彩 、直观 的 图形等特 点，使 枯燥 而又抽象 的知识变 得生动具体 ，友好的交互界 面，给 学生一个 良好 的视觉环 境，激发 学习兴趣 ，提 高学
友好交互界面，有利于激发学生的学 习兴趣
多 媒体 课件 以 图 、文 、 声 、像 并茂 的 方 式 进 行 形 象 化
效地促进学生主动学 习、 自主 探索 ，不能充分发挥学生的
创造力和 想象力．
总之，单纯应用传统的课堂讲解方法，传统的教学媒
体 很难 达到理想的教 学效 果．例如，无菌操作、愈伤 组织
点，是 学生把 感性 知识上升为理性知识 的桥 梁．因此 ，在
践性，因此教学 中应 该注重学生 的主动性和创造 能力 的培 多媒体教学 的优势 ，避 免其不 利因素 ，以免使 多媒体 课件 教学趋于形式化 ，这是现在好 多课 程在使用 多媒体教 学中
普遍存在的 问题．其次 ，注重师 生交流，提 高教学质量 ． 许多学校 的多媒体教室往往不设黑板 ， 或者 即使有黑板 教 师也不 使用 ，完 全依赖 计算 机演 示课 件 ．显然 这种 只 是 “ 昙花一现 ”式地看计算机演示 ， 对于学生知识体系的 构 建是非常不利的．系统性 的板 书是学生在教师讲解 引导下 形成概念 ， 掌握规 律时 头脑 中进 行认 知活动 的外 部支撑
习积极性．
作者简介：李翊华 （９８ ，女，甘肃临洮人，讲师，主要从事园Leabharlann 专业的教学与科研工作． １７ 一）
．－
１ ８． ０ ．
李翊华： 高 校生物工程专多媒体技术在优化植物组织培养课程教学 中的应用
多元信息传递 ，有 利于发挥 学生 的主体作用 植物组织培养课程 特点强调和重视课程 的技能性和 实
的教学效果 ． ２ 多媒体课件应用于植物组织培养课程中的优势 作为多媒体教学的主要表现形式——课 件， 倍受高校 教师的关注．所 以越 来越 多的老师 加入到 课件制作的行列 中来，利用先进的多媒体开发平台和多媒体制作工具软件 以及多 媒体 资 源库 ， 制作 个 性化 、 情境 化 的多媒 体 课 件， 这是 目前普遍选择的一种教学方式 ．考 虑到植物 组织 培养课程的特点，多媒体课件 制作更能发挥其优势，它能 将文本 、图形、动 画、静态影 像、声音 等媒体有机地 结合 ｔ
间想象力 、感性认识 能力的制约和影响 ，对知识点的理解
和掌握就大打折扣 ，也会影响课程的教学效果 ；再次 ，学
生在这样的教学过程 中，有 时候只是机械地听讲 ，无法有
的效果【 ３ Ｊ ．实践证 明，在植 物组织培 养课程 中应用多媒 体 Ｃ ，可以达 到优化课堂教学， 提高 教学效果的 目的． ＡＩ
课堂实际效果并不明显 ，学生的反映也并不理想 ．这就要
求在该课程的多媒体教学中有高质量的教学课件 ，要注重
间优 化设计，则不能使学生很好地掌握这门技术；若单
纯采用 传 统课 堂教 学则 使教 师 的课 堂 教学与 实际无 法有
效地 衔接 ， 也使得 学生 学 习起来 内容 抽象难 以理解 ．因
植物组织培养 是高等院校农学 、园艺 、林学等专业开 设的一门重要 的专业基 础课 ，是实验性较强的课程之一【 ｌ １ ．
该课程具有理论 内容少、实验 实习课时重 、技术细节 多、 理论与 实际 联 系紧等 特 点，若 不 能对教 学过 程和教 学 时
念 的同时留下一个感官的 印象 ，帮助学生加深理解 ．虽然 现在好 多学校也提倡使用多媒体课件来教学 ，但是收到 的
平时对有关花卉、果树和林木快繁及组织培养过程的各个
阶段的相关图片和录像资料的收集和整理 ，以便在课程教 学 中，利用课件技术和丰富逼真的辅助教学材料 ，来调动
学生学 习的积极性和主动性，优化课程教学 ，以获得较好
此 ，有 必 要 改变该 课程 传统 的教学 方法 ，探 讨如何 更有 效 地利 用 多媒 体 课 件 开 展 教 学 ，发 挥 多媒 体 教学 的优 势 ，提 高教学效 果 ． １ 植物组织培养课 程传统教 学方法的局限性
了教学效果．充分有效地利用多媒体课件制作技 术的优势 ，结合传统的教学方法，准确把 握多媒体课件与课程教 学间的 关系，做 到有 的放 矢，因材施教 ， 效地提 高教学质量和教 学效 ： 有 关键词 ：多媒体课件 ；组织培养课程；优化 ；教学效果
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ２４ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号：１７ ６ ２— ０ ２ ２ １ ）０ ５ ０（ ００ ２— ０ ０ １８— ０ ２